语文八年级下华东师大版1.3《我爱这土地》说课课件（49张）

课件49张PPT。《我爱这土地》说课尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 今天我说课的题目是《我爱这土地》。下面从五个方面来对本课的设计进行汇报。第一部分、教材内容： 《我爱这土地》是语文八年级下华东师大版第3课　 这首诗是现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟的形象作比，形象地抒发了诗人对祖国深沉的爱和为国献身的精神。 在我国 周边局势 日趋错综复杂 的今天，学习这首诗歌尤其具有现实意义。 结合 本单元的教学要求 和 本课特点， 并依据学生学习基础，我确定 本课的 教学目标 为： 1、知识目标：有感情、有节奏地朗读诗歌，体会诗的感情基调；准确理解本诗主要意象的象征意义。 2、德育目标：体会诗人对祖国的挚爱之情和献身精神，培养学生的爱国主义情怀。 3、能力目标：进行拓展写作能力训练，仿写、创作诗歌，培养学生创新能力。 教学重点： 1、理解本诗主要意象的象征意义。 2、体会诗人对祖国的挚爱之情和献身精神，培养学生的爱国主义情怀。 教学难点： 拓展写作能力训练。第二部分、教学策略： 1、教法上，采用诵读法、竞赛法，来激发兴趣，整体感悟； 采用自主学习法、探究法和讨论法，赏析诗歌意象的象征含义。 3、学法上，把学习的主动权还给学生，采取“自主、合作、探究”的学习方式来鉴赏诗歌，具体的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点法。 3、充分运用现代化教学手段，用一幅幅具有强烈视觉冲击力的画面和精短的视频，帮助学生理解诗歌的意境和情感。第三部分、教学过程： （共有六个环节） （一）第一环节： 创设情境，导入新课。 复习背诵余光中的《乡愁》“台湾问题让我辗转难眠。
台湾是我的乡愁，
是最大的国殇……”
“ 为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”
——温家宝用温家宝总理的深情讲话片段
巧妙引出本课题目。 我爱这土地 ——艾青 （二）第二环节： 展示自主学习成果，介绍作者和背景。 　　　　课前布置学生从网上搜集相关资料，课上让学生代表来介绍艾青的简历及诗歌的创作背景。同时用多媒体展示的诗人形象和抗战时期的悲壮画面，进行诗歌赏读前情绪的酝酿。 （三）第三环节： 诵读文本，整体感知。 运用诵读法教学： 首先指名学生朗读、学生互评， 然后 教师 做 朗诵方法的 指导并配乐范读，两小组竞赛齐读，整体感悟诗歌的情感。 （四）第四环节： 解读文本，掌握重点，突破难点 重点理解各个意象的象征含义， 进而领悟 诗人抒发的 爱国情感 及 诗歌的写作特色。 1、首先赏析第一节： 讲清楚什么是意象。 齐读诗歌，找出这首诗写了哪些意象。 然后重点研读，学生合作研讨各个意象及其象征含义。教师进行知识点拨，讲清楚什么是象征，恰当运用象征手法的表达效果。 2、然后赏析第二节： 思考讨论：第二节中的两句诗，还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了怎样深沉的情感？ 讨论明确，第二节，是用直抒胸臆的方式来抒发对祖国的挚爱深情。　　这一环节的讨论题是整节课的重点和难点，教师参与到学生讨论中去，适时点拨。 在每一个意象讨论的时候，用多媒体打出对应的形象真切、感人至深的图片，帮助学生快速准确把握每一个意象的象征内涵。“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”
“这无止息地吹刮着的激怒的风”
大刀向敌人们的头上砍去！！！ “和那来自林间 的无比温柔的黎明……”──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……　　　　 我爱这土地　　　　　　 ——艾青? 象 意 爱国献身 鸟 诗人 土地 祖国?河流 愤怒 象征手法? 风 反抗 　　　　 黎明 胜利? 我 爱得深沉 直抒胸臆 　　（五）第五环节： 　　进行能力拓展训练，仿写并创作新诗。 　　　　首先播放 名为 “美丽中国”的 精彩的 视频短片（时长1分钟），创设情境引导。美丽中国 今天，艾青描写的这只鸟，就像凤凰浴火重生一样，一飞冲天。
我爱这土地
因为她富饶美丽我爱这土地
——因为她繁荣昌盛 我爱这土地
——因为她强大无比 那么，现在 就请 同学们 在原诗基础上 改动每行诗中加标记的词语，改编成一首新诗，来歌唱繁荣昌盛的新中国。我爱这土地（原诗） 假如 我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱： （圆润、婉转、嘹亮）这被暴风雨 所打击着的 土地， 　（和风细雨；浸润）这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流 　　（欢畅、喜悦）这无止息地吹刮着的 激怒的风， 　　（吹拂；和煦）和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　（霞光、朝阳）──然后 我死了， 　　　　　　　（醉、笑）连羽毛 也腐烂在土地里面　（闪亮、闪耀；阳光下面）为什么 我的眼里 常含泪水？ 　　　（微笑，幸福）因为 我对这土地 爱得深沉……　　 学生合作探讨，逐行改编。没有固定答案，只要思路正确、意思贴近就给以热情的肯定和鼓励，培养保护学生的创作热情。 大致改编成为下面一首新诗： 我爱这土地
假如 我是一只鸟，
我也应该 用婉转的喉咙 歌唱：
这被春风细雨 所浸润着的 土地，
这永远汹涌着 我们的欢畅的 河流
这无止息地吹拂着的 和煦的 风，
和那来自林间的 无比温柔的 霞光……
──然后 我醉了，
连羽毛 也闪耀在 阳光下面。
为什么 我的眼里 常含微笑？
因为 我对这土地 爱得深沉……　　2 、稍加改动 就仿写完成了一首崭新的诗篇，同学们受到极大鼓舞，提振起了写诗的信心和热情。 于是趁热打铁一鼓作气，引导学生创作完全属于自己原创的诗歌，来歌唱我们的家乡、歌唱我们的学校。 教师 首先进行 诗歌创作方法的指导，然后 展示自己 课前创作的 歌唱我们学校的下水诗歌作品，进行示范引路。 　　　　　我爱这青春的校园（第一首）
像红烛点亮飞扬的青春，用真情播撒智慧的火种。
硬骨铁肩担道义，沐雨栉风铸师魂。
青春写满骄傲，脸上绽放笑容。
让我们热情歌唱，职教的浩荡春风！?
大城山下陡河清清，展翅飞翔啊矫健的雄鹰！
负重奋进执着创新，开创伟业阔步前行。
融入曹妃甸，春潮波浪涌。
让我们热情歌唱，学校的锦绣前程！ 大城山下，碧波荡漾，
青春的校园，惠风和畅。
红烛点亮 飞扬的青春，
缤纷的桃李 点缀职教的辉煌。
立德尚能，技压群芳，
善学笃行，妙手著华章。
矫健的雄鹰在蓝天展翅翱翔，
我们手拉着手，
追逐美丽的梦想。负重奋进，
用双手托起 明天的太阳，
铁肩担道义，
我们是祖国的栋梁。
执着创新，
在滚滚的春潮里 劈波斩浪
让我们荡起双桨 扬帆起航。
曹妃甸的热土上，
飞出金凤凰。
我爱这青春的校园（第二首）　　（六）第六环节：布置作业 完成课后作业第一题、第三题、第五题 　　运用象征的手法，完成一篇歌唱我们的家乡或我们的学校的诗歌。第四部分、板书设计 　　用工整美观的粉笔字，将授课内容要点、结构布局、艺术手段，清晰直观地传递给学生，便于学生理解和记忆。　　　　我爱这土地　　　　　　 ——艾青? 象 意 爱国献身 鸟 诗人 土地 祖国?河流 愤怒 象征手法? 风 反抗 　　　　 黎明 胜利? 我 爱得深沉 直抒胸臆 第五部分：教学反思 1、适应诗歌体裁的特点，注重诵读方法的指导和训练，培养了学生的朗读能力。 　　 2、尊重 学生个体的 独特 阅读体验，鼓励学生 大胆想象、自由发言， 保护培育学生 语文学习的 兴趣和信心。 3、充分运用现代化教学手段，用一幅幅具有强烈视觉冲击力的画面和精短视频片段，帮助学生理解诗歌的意境和情感。 4、进行能力拓展练习，使同学们品尝了仿写甚至创作诗歌的乐趣。打铁还需自身硬，教师提前写作下水诗歌，并且一题多做，更是提振了同学们信心。 5、一手 规范漂亮的 粉笔字， 是教师 教学能力的 体现，身教 重于言教， 好的板书本身 就能使学生 受到传统文化艺术的熏陶。 6、不足之处：讨论环节 课堂气氛有时活跃，但有时 显得有些松散。今后 教学中要加强教学气氛的掌控。　　我的说课到此结束，谢谢大家！ 谢谢您！您辛苦了！