【教学评一体化】第二单元《爱科学 学科学》单元整体设计+课时教案（PDF版，含三课共6课时）

统编版小学道法三年级上册
第二单元《爱科学学科学》单元整体设计
单元名称
爱科学学科学
一、单元课标分析：
本单元反映《道德与法治课程标准(2022版)》第二学段中“初步感受学习知识
的乐趣，能够自主参与各种活动，养成自主学习的习惯：正确对待学习中的困难，
学会化解消极情绪”的“生命安全与健康教育”学习主题。
二、单元教材分析：
本单元通过“科技改变生活”“走近科学家”“从小爱科学”三课构建科学素养培
育体系。教材以生活化场景展现科技对衣食住行的变革，借助古今通信对比、自
然现象科学解释等案例，阐释科技如何重塑人类认知与观念。同时聚焦科学家群
体，通过其探索精神、家国情怀、质疑求实等事迹，揭示科学研究的艰辛与价值。
单元设计强调“知行合一”，引导学生从“仓鼠储食”等生活实验入手，通过科
技节创作、解决实际问题等活动，将科学思维融入实践，最终指向“科技强国”
的责任担当。
三、学情分析：
三年级学生对科技产品（如手机、导航）有日常接触但缺乏系统认知，易将“科
技”等同于电子设备：对科学家存在“遥远天才”的刻板印象，难以理解其失败
探索（如屠呦呦百次实验）与家国选择（如邓稼先隐姓埋名)的精神内核。部分
学生具备基础探究兴趣（如观察昆虫），但缺乏持续观察（法布尔式专注）和严
谨方法（实验变量控制），且易受同伴压力影响（如怂恿冒险行为）。需通过古今
对比、角色代入（说服“孙悟空”）、动手实践（机器象制作）等活动，将抽象科
学精神转化为可感行为。
四、单元教学目标：
1.认知目标：列举科技改变衣食住行的实例，说明科学家精神内涵（严谨、坚持、
爱国)。
2.能力目标：设计简单实验（如醋除水垢）并解释原理，模仿科学家质疑探究（如
分析仓鼠行为)。
3.情感目标：形成对科学家的敬佩之情，树立“科技强国”的使命感，养成观察
记录习惯。
五、核心素养目标：
①政治认同：通过北斗系统、高铁等成就，认同科技创新对强国建设的战略意义，
增强民族自豪感。
②道德修养：培养实证求真的科学态度，在实验探究中形成尊重事实、不畏失败
的责任伦理。
③法治观念：渗透《科学技术普及法》认知，懂得科技成果应依法规范使用（如
个人信息保护)。
④健全人格：通过团队科技制作（机器象），培育抗挫能力（故障排查）与协作
精神。
⑤责任意识：激发“小小科学家”担当，认识到观察发现（仓鼠储食）可为人类
知识体系添砖加瓦。
六、教学重难点：
教学重点：
科技双重价值认知：生活便利（导航）→观念革新（日心说）→国力提升（航母）
科学家精神内核：爱国（邓稼先）→求实（钱三强）→坚持（屠呦呦）→好奇（法
布尔)
教学难点：
行为转化：将“科技便利”认知升华为“科技自立”使命感（如北斗代言词创作）。
精神内化：理解科学家“淡泊名利”的选择（如28年隐姓埋名）并转化为学习