课件19张PPT。植物的叶感受秋天的美丽，感受树叶的缤纷。 完成任务：
（1）你们小组共有（ ）片树叶？
（2）共有几种树叶？为什么这么分？
（3）你觉得（ ）和（ ）是同种的，
因为（ ）。这些叶子是同一种叶子吗？同样一种树叶有大的有小的有黄的有绿的有形状存在差异的有完好无缺的有残破不全的叶片 叶柄 在一片叶中，一般都会有叶柄和叶片两个部分 叶片 叶脉只是叶片中的一部分 叶脉叶片中的叶脉是传递水分和营养的通道落叶 新鲜的叶新鲜的叶是活的 落叶是死的 叶芽小叶片嫩叶成熟的叶老叶将枯的叶叶的生命特征 谢谢！第5课植物的叶
背景和目标
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
科学概念
● 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
● 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
● 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法
● 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观
● 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学准备
学生自己准备：捡一些落叶。
为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教科书说明
教科书第12页，首先以美丽的叶的插图给学生一个初步的感受，让他们感受秋天的美丽，感受树叶的缤纷。
教科书中提到的“捡”字和学生捡树叶的插图再一次对“爱护草木，保护环境”的思想进行了强化。学生“捡”的活动可以独立进行，也可以分组进行，但“捡”以后的活动最好是分组进行。教科书统计记录中“我们小组共有()种树叶”的结果，必须在小组合作的情况下才能得出。
对是否是同一种树叶的判断是本课的教学难点。对形状、颜色、大小都存在明显差异的树叶，学生可能比较容易分辨。但有时同样一种树叶，有大的，有小的，有黄的，有绿的，有形状存在差异的，有完好无缺的，也有残破不全的，辨认它们对于学生可能比较难。为此，教科书中首先安排了两幅插图进行比较来说明。以此作铺垫，再让学生去观察树叶，说一说观察到的内容，相信在讨论和交流中，学生的辨别能力会得到进一步提高。
在观察比较许多叶的过程中，学生肯定会发现，大部分的叶有叶柄和叶片两部分，很自然地引出叶的结构的教学。教科书第13页上部分，出示了叶的结构，卡通补充了叶脉的知识。在一片叶中，一般都会有叶柄和叶片两个部分，叶片中的叶脉是比较重要的部分，又是传递水分和营养的通道，在日常的学习中经常会用到，所以加入进来。在这项内容的教学中，教师不要把叶脉归到叶的结构中去，叶脉只是叶片中的一部分，根据三年级学生的认知水平，叶的结构一般只要求到叶柄和叶片两部分为止。
教科书第13页中间“比较新鲜的叶和落叶，它们有什么不同”这个环节是承上启下的关键点。新鲜的叶与落叶的最大不同之处在于生命活力的不同，即新鲜的叶是活的，落叶已经完成生命历程，是死的。所以，此项活动之前的内容是纯粹观察叶的相同、不同和结构，似乎没有涉及到本课的核心目标，实际上是为下面的学习内容作了铺垫。从比较新鲜的叶和落叶开始，教科书就明确涉及叶的生命特征，教科书第１３页最后一个活动，“观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？”说明叶在植物体上生长的过程，即叶的生长、发育、衰老和死亡问题。因此，本课最后两个活动是重点，是学生形成科学概念的重点活动。
教科书最后一段话是对叶的生命特征的总结。最后一句话主要是对常绿植物而言的。
教学过程
1.收集树叶的活动
此项活动应放在课前进行。教师要在上一节课结束前做必要的安排，应特别提醒学生要注意的安全问题，同时要告诉他们要捡树叶，不要随意摘树叶。使他们意识到树木是我们有生命的朋友。
2.观察比较和统计树叶的活动
上课伊始，教师要先了解一下学生是否都收集到了树叶，是怎样收集的。接下来可以问：你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有几种树叶？引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
统计有几片树叶的活动会比较顺利。有几种树叶的统计会有一定的难度，因为学生对“种”的概念可能还不十分清晰，还不能抓住“种”的主要特征。教师可以通过开展学生中的争论，帮助他们学会从“种”的分类标准对树叶进行分类。活动结束后，教师可以组织学生进行小组间的汇报，让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的，或不是同一种树的叶的。在学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶，鼓励其他的学生进行质疑。
在学生的比较活动中，引出叶的结构的教学。教师可以提问：这么多的叶，从结构上看，有什么相同的地方？引导学生关注叶的结构，为下一步的教学做好铺垫。
3.观察叶的生命特征
比较新鲜的叶和落叶的活动，必须让每个学生都来参与，并且要做好记录。教师在听学生汇报时，应该紧紧抓住两种树叶的不同，提出一个关键的问题：长在树上的新鲜的叶与落叶最大的不同表现在哪里？应该引导学生明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。
观察一条枝条上的叶的活动，教师可以给每一组提供一条树枝，让学生找出这条树枝上有几种不同生长阶段的树叶。用词语来表述树叶的生长阶段，如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。
