课件18张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测16 我的“长生果”导入新课理清文章思路。品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真实情感。（重点）2.理解文中阐述与写作的关系，结合实际认识阅读与写作相
辅相成的道理。（重点）3.发掘阅读与写作的人生价值，借此提升心智，丰富心智。
（重点）导入新课对同学们来说书是什么？讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课叶文玲，女，当代小说家。生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。代表作品《叶文玲文集》 讲授新课一阕（ ） 赢家（ ） 囫囵（ ）
馈赠（ ） 羞赧（ ） 黯然（ ）quèyínghú lúnkuìnǎnàn1.注音2.注释流光溢彩：羞赧：冗繁：别出心裁：形容画面光彩美丽。因害臊而红了脸的样子。事务繁忙。独创一格，与众不同。讲授新课第一部分（1—2）：开篇点题。概述少年时代的读书生活带给“我”愉悦之感。第二部分（3—17）：回忆少年时代的读书生活，用事例说明醉心读书对“我”写作的影响。第三部分（18—19）：由年少时代的回忆转到现实，着重挖掘了“书”的内涵，由读真正的书联想到读社会人生这部深奥绵长而无页码的大书。讲授新课1.“我”的“长生果”指的是什么？这样说有何好处？长生果比喻书籍。
好处：运用比喻，新颖生动，形象地突出了书籍对人类的重要作用。讲授新课最早的读物是“香烟人”
后来是连环画
去小镇的文化站
去学校图书馆
两次作文的构思与写作经历讲授新课讲授新课精读课文 细节分析讲授新课囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不
求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“
好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读
书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者
水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。讲授新课真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良
好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的
重要性。讲授新课（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年
时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心
扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画
页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。讲授新课
（2）“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文
字中“嵌”字用得怎样？ “嵌”字有质感，有工艺性，准确生动的写出了天空的碧蓝，月光的皎洁。讲授新课 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。两次悟出的道理课堂小结课文是一篇回忆性散文，亦是一篇文质兼美的散文。作者一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读与写作带给自己的愉悦，字里行间融注了作者对生活、对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。当堂检测几年的读书生涯，相信你也读过不少的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它对你的启迪和影响。或者说说你知道的名人读书的故事。
课件22张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测17 怀疑与学问导入新课理清文章论证的结构，理解中心论点与分论点之间的逻辑联系，理解论证的层次和过渡句的作用。（重点）2.学习本文论证的方法，着重分析和理解举例论证与道理论
证的作用。（重点）3.理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理，培养
自己勇于质疑的习惯和能力。（重点）导入新课我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课顾颉刚（1893.5.8-1980.12.25），汉族，名诵坤，字铭坚，号颉刚；小名双庆，笔名有余毅、铭坚等。江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。讲授新课程颐（ ） 萤火（ ） 塾师（ ）
停滞（ ） 譬如（ ） 虚妄（ ）yíyíngshúzhìpìwàng1.注音2.注释不攻自破：盲从：启迪：停滞：不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物荒谬。盲目地附和随从。开导，启发。受到阻碍，不能顺利地进行或发展。讲授新课议论文知识回顾
一、议论文的三要素是 、___ __、 ____ 。
二、______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议
论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据
证明论点的过程.
三、论点要______、_____、_________。
四、论据的两种基本形式是 和 。
五、论证方法主要有 _ _____、_ ____、 _ _____、
_ _____。 论点论据论证事实道理举例论证道理论证对比论证比喻论证论点论据论证正确鲜明有针对性讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（1—2）：引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第二部分（3—5）：先从消极方面论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分（6）：从积极方面论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。讲授新课1.第1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。讲授新课1.本文的中心论点是什么？（提示：可看开头两句名言）
本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神。
2.本文的两个分论点是什么？（提示：可看文章第六段，承上
启下句子）
分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。
分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条
件。讲授新课事实论据：（1）国难危机时的口头消息
（2）听说古代有三皇、五帝
（3）听说“腐草为萤”
（4）戴震善问的例子
道理论据：（1）“学者先要会疑”——程颐
（2）“在可疑而不疑者，不曾学，学则
疑”—张载
（3）“尽信书不如无书”——孟子 讲授新课精读课文 细节分析讲授新课1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。 讲授新课第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证
还是比喻论证？ 这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。 讲授新课?第3段在文章中起到哪些作用？ （1）引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。 （2）形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。 （3）铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。 讲授新课第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4
段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？ 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。 ??????讲授新课 第5段用了哪几种论证方法？本段用了正反对比（“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信”）和道理论证（孟子所谓“尽信书不如无书”）两种论证方法。 讲授新课第6段课文第一句话在全文中起什么作用？论述了什么分论点？ 课文承上启下，归结了第3、4、5段课文分论点后，提出第6段课文的分论点：怀疑也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。 讲授新课中心论点：治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）分论点：1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新
发明的基本条件。证明课堂小结怀疑与学问一（1—2） 引用名言，提出中心论点：治学必须要有怀疑的精神。二（3—5）论证：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤（3、4）论述对于传说，不论信与不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。（5）论述无论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨明是非。三（6）论证：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。当堂检测请同学们自己拟定一个辩论题目进行辩论。课件23张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测18 一个少年的笔记导入新课理解“诗意”发生、形成的美妙过程，懂得文学创造来自生活的道理。（重点）2.体会作者丰富的想象，学习观察的方法，积累优美的语言。（重点）3.培养留心观察生活的习惯，培养热爱自然、热爱生活的情
感。（重点）导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课叶圣陶，1894年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。讲授新课胸鳍（ ） 漾起（ ） 枯萎（ ）
饱胀（ ） 空隙（ ） 舒坦（ ）qíyàngwěizhàngxìshū1.注音2.注释舒坦：空隙：不约而同：心里感到很舒服。中间空着的地方；尚未占用的时间。没有经过商量而彼此一致。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课1.“笔记”主要记了哪些内容？《诗的材料》写“我”在观赏荷花、牵牛花和金鱼时产生的联想和想象。
《三棵老银杏》写“我”和表哥交谈关于诗歌《三棵老银杏》的创作意境和思路。
《爬山虎的脚》写“我”观察到了爬山虎生长的形态和特征。
讲授新课2.“我”是一个什么样的少年?
“我”是一位想写诗的阳光少年。
善于长期观察，细心体验，勤于思考和记录，联想和想象十分丰富，勇于大胆尝试，去发现自然、文学乃至生活的奥秘，具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀。 3.文章到底要告诉我们什么?讲授新课《诗的材料》：
诗材诗情来源于观赏景物的联想和想象。
《三棵老银杏》：
创作诗歌要真情体验，大胆尝试。
《爬山虎的脚》：
写诗离不开对景物、对生活进行细心的观察。 讲授新课精读课文 品味语言讲授新课荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。诗的材料讲授新课有的才展开两三片花瓣儿讲授新课有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬讲授新课一池的荷花都在舞蹈呢讲授新课小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……讲授新课胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要若软，慢慢地摆动。讲授新课在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。 讲授新课这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？讲授新课三棵老银杏讲授新课语言充满情趣如《三棵老银杏》中，两个文学少年就诗歌创作的话题谈得这般投机。朴实流畅的对话，没有深奥玄妙的大理论，有着对诗歌创作的初步感悟——作诗要敢于尝试。少年的交谈，还闪烁着联想、想象的火花，饱含着热爱家乡的感情和对诗歌创作的浓厚兴趣。课堂小结一个少年的笔记一、诗的材料：“我”荷花、牵牛花、金鱼 作诗的材料二、三棵老银杏：“我”“谈作诗”作诗要尝试三、爬山虎的脚：爬山虎向上做人要踏实，就有活力，有春天生动地呈现了一个少年成长的精神世界当堂检测
①尝试着写一首小诗，准备全班结集展示。
②收集摘抄自己喜爱的诗歌，分类整理。课件22张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测19 创造学思想录导入新课某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。导入新课1.了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。（重点）2.培养自己的创造性思维能力。（难点） 3.了解“思想录”这种形式的特点。（难点）讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 美国当代的思维科学学者——罗吉尔·冯·奥赫，2001年2月写成《创造学思想录》，共64条。文章主要阐述了创造性思维的方法，记录了作者关于创造性思维的思考。由张开逊翻译成中文，其全文载于深圳报业集团网站的“临风顿悟”中。本文所选的八则，是《创造学思想录》的核心部分。讲授新课1.标注字音。声誉 疆界 俨然
焙烧 一筹莫展yùjiāngyǎnbèichóu讲授新课灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
焙烧：把物料（如矿石）加热而又不使熔化，以改变其化
学组成或物理性质。
智慧：辨析判断、发明创造的能力。
痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮
辙）。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
俨然：形容很像。
开拓：开辟；拓展。2.解释词语。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课1.划分出文章的结构层次。 第一部分（第1自然段）：解决重大问题，不仅需要严
肃的态度，更需要灵活的头脑。
第二部分（第2-8自然段）：培养灵活头脑的途径和方法。讲授新课2.用自己的话概括八则随想的主要内容或观点。1）创造性思维必备的精神状态。
2）摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。
3）发展创造性思维的有效方式。
4）想像力在创造性思维中的重要性。5）培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来
看同样的事情。
6）转换思维角度的问题。
7）创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。
8）按照规律办事。讲授新课3.创造性思维有着怎样的作用和意义？此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”作用：可以不断增加人类知识的总量；可以不断提高人类的认识能力；可以为实践活动开辟新的局面。意义：讲授新课精读课文 合作探究讲授新课1.这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶
有情趣。品读课文，说一说产生如此效果的原因是什么？充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者引向深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。讲授新课2.本文主要运用了哪些写作手法？你能各举一例并说说它的
作用吗？①比喻。 如“猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。”作者以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。 讲授新课②象征。 ③引用寓言故事。 “谁能解开奇异的高尔丁死结”一句中“死结”一词是一种象征，象征着没有创造意识。 如第二段讲述了古代寓言中一个打破常规获得成功的故事，意在告诉人们转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维就会有所创新。讲授新课（一）品析语言1.炼字美1)第二段中作者用“一筹莫展”这个成语有何作用？作者用“一筹莫展”这个成语，说明采用常规思维方法揭开“高尔丁死结”之窘态，与亚历山大能打破常规思维，用剑将结劈成两半，“建立我自己的解结规则”形成对比，突出转换思维角度的重要性。讲授新课2）“造就自己的规则”中“规则”的涵义？“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”是属于自己的、与众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。3）如何理解“顺其自然”一词？就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。本文重点强调的是逆向思维。讲授新课2.语义丰富1）如何理解第三段中的“这类问题可以扩展你的思路并
导致新的观念”？总结前文，点明“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的重要环节。讲授新课2）如何理解毕加索所说的“每个孩子都是艺术家，问题在于
你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”这句
话的含义？毕加索的意思是，每个人在孩子时都有许多美丽的梦想，但长大以后往往会变得实际起来，但要想成为真正的艺术家，就得保持美丽的梦想和丰富的想像，这样才能创新。“灵性”一词是区别普通人与艺术家的标志。讲授新课（二）总结思想录特点自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。课堂小结创造学思想录（一）放松——精神状态（二）造就你自己的规则（三）多问几个假若（四）使用你的想象力（五）一不同的方式思考问题（六）从你的箱子里走出来（七）看到画面之外——透过现象看本质（八）顺其自然——按自然规律办随录式活泼自由生动形象含蓄隽永想象力摆脱习惯性思维转换思维视角当堂检测一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人，也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处都会是一片祥和之气。用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。做人要心胸豁达，心平气和。（或：做人不要心存猜忌，煞费苦心。或：做人要心胸豁达，不要心存猜忌。） 课件16张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 20 懒惰的智慧导入新课1.学会通过论据准确提炼文章观点。
2.分析本文所运用的论证方法。?
3.学习作者的创新思想，培养求异思维品质。懒汉洗脚盆形式微型浴缸，除了盛水的盆缸之外，还有一个座椅，并配有冷、热水自动开关装置。洗脚时，只需坐在椅子上按动按钮，盆里就会注入热水。洗完脚，再按一下，盆里的水会自动排入下水道。此外，“懒汉洗脚盆”还有吹风和按摩功能。导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课基蒂·凯利，美国作家。是《纽约时报》、《新闻周刊》、《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。她曾写过美国影星伊丽莎白·泰勒、美国前总统肯尼迪的未亡人杰奎琳、美国著名歌唱家弗兰克·西纳特拉等人的传记。对于她的写作风格，美国不少人不以为然，她因此被一些人认为是“遭人物议”的作家。但也有不少人喜欢她的作品，她所写的上述传记都十分畅销。乏味（ ） 训诫（ ）
阀门（ ） 水泵（ ）
摞（ ） 疲惫（ ）fájièfábèngluòbèi基础字词：讲授新课讲授新课初读课文 整体感知一、（1-5）提出论点,并侧重论证没有我们的这些懒汉,勤劳
的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。二、（6-7）论证懒惰促进了人类进步。为文章划分段落：讲授新课用“——”划出本文的中心论点（即作者的观点）懒惰激励了发明，懒惰促进了人类进步讲授新课作者是从哪几方面来论述论点的？懒惰激励发明
懒惰促进进步讲授新课作者为了证明论点用到了哪种论证方法？
都阐述了哪些内容？
讲授新课A.露茜帮助妈妈收拾餐具；
B.懒惰的饭店服务员一次把餐具送到餐桌上；
勤快的伙计每趟只拿一样东西；
C.祖先取水、渡水的事例；
D.波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”；
E.最优秀的工人都是懒汉，推断称职领导也
同样懒惰；
F.发明万有引力定律的人准是懒汉；
G.懒汉建立“2+2=4”的数学规则；（没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。）懒惰激励了发明，促进了人类的进步论点论据事实事实论证对比论证讲授新课 三、理解文中懒惰的含义本文为懒汉们正名，作者以幽默的笔触抨击传统思维的观念，“懒惰”的含义可以是①讨厌吃苦受累，想在脑力寻找捷径；②勤于动脑，懒于动手；③不满现状，不断创新；④智搏而非拼搏；⑤聪明的“懒”办法。等等 ……但并不是不去做讲授新课整体分析课文层次懒惰的智慧懒惰激励发明懒惰促进进步家务劳动职业劳动社会发展阀门发明动机研究社会普遍现象 典型事例万有引力 数学规则寄托希望（对比论证）（举例论证）课堂小结四、讨论：聊聊你知道的“懒惰激励了发明”的其它事例傻瓜照相机、不粘胶贴纸、带轮子的箱包、点钞机、一次物品、快餐市场、银行卡……课堂小结当堂检测一、完成课后思考与练习
二、请以“玩物未必丧志”为题写一篇300字左右的小论文。
