课件23张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测8 听 潮导入新课1.了解文章主要内容，体会作者运用文字塑造声音、抒发情
感的写作手法。（重、难点）2.赏析和学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描
写事物的方法，品读文章富有表现力的语言。（重点）3.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生
活的积极向上的人生态度。（重点）导入新课海 潮讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课鲁彦（1901－1944），浙江镇海人（现浙江北仑区大慈耍????踣疲▁iè） 臣，又名王衡、王鲁彦、返我。著名乡土小说家、翻译家。 讲授新课镶嵌（ ） 狼嗥（ ） 铙钹（ ）
掺杂（ ） 深黯（ ） 罅隙（ ）qiànháonáo bochānànxià1.注音2.注释窗棂：窗格子。深黯：黑暗。恍惚：精神不集中，神志不清。云汀：这里指云白色的海面。汀，水边平地。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（1—4）：点明听潮的时间、地点，交代听潮的环境和心情，渲染佛国的氛围。第二部分（5—21）：写作者观赏海潮看到的景物和感受。本部分完整地描绘了大海落潮时、涨潮时、高潮时的不同景象。第三部分（22）：作者表达喜欢海潮的感情。讲授新课文中写了海潮涨落的哪几个阶段？分别表现了大海怎样不同情态的美？海潮退落（6-12）海潮初起（13-14）海潮高峰（15-17）海睡图海醒图海怒图静态美动态美温柔静谧之美充满生气之美雄伟壮阔之美讲授新课第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作？听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 听觉：视觉：每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。嗅觉：味觉：触觉：有时它带着腥气。带着咸味。一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。讲授新课海睡图俯视：平视：远视：仰视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和平的愉悦的神秘。星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。朗读课文第二、三部分，找出你认为写得好的句子进行品读分析。讲授新课1.题目为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题?? 文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。” 讲授新课2.一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情?? 作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思想境界的具体体现。???? 讲授新课海睡图 ① “在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的”。?一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。?这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。?② “我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。?讲授新课③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是
情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；
像落花飘在水上”。?总结：这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落潮时大海的静柔、清丽。海睡图 分析：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。讲授新课海醒图 ①“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。?②“海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，
抹着眼睛”。?这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。
“喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。 ? 讲授新课③ “狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。?为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的性格。?讲授新课海怒图 ① “音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。?作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。? 讲授新课海怒图 ② “疯狂”、“汹涌”、“吞没”、“泼溅”、“响雷般的怒吼”等。?海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。? 海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。讲授新课海醒图海睡图海怒图情景交融欣 幸激动、兴奋妻怕，我喜欢海，溺爱着海景情讲授新课1.抓住景物特征，从各个角度进行描写。1）动静结合描写海潮2）调动感官体会海潮2.运用修辞，驰骋想象课堂小结本文通过讲述作者和他的妻子在海边“佛国”观赏海景的一段经历，描写了涨潮前、涨潮时、高潮时海景的变化，歌颂了大海的雄壮美和它的伟大力量，抒发了作者热爱生活、积极向上的情怀。
当堂检测以《听＿》为题，写一篇小作文，二三百字，借景抒情，以听为主，要有联想和想象。课件17张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测9 海洋忧思录导入新课了解科普说明文的一些知识，学会从文中提取信息，丰富积累有关海洋方面的知识。（重点）2.理解文章的内容，理清结构。（重点）3.进一步了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。（重点）导入新课相关链接中国海洋事业的发展
中华人民共和国国务院新闻办公室
一九九八年五月·北京
??? 前 言
??? 一、海洋可持续发展战略
??? 二、合理开发利用海洋资源
??? 三、保护和保全海洋环境
??? 四、发展海洋科学技术和教育
??? 五、实施海洋综合管理
??? 六、海洋事务的国际合作讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课1934年6月生，安徽六安人，浙江省委党校、浙江行政学院教授。主要研究方向：自然语言逻辑和符号学。
主要著作《现代汉语逻辑初探》《逻辑与语言表达》《说话写文章中的逻辑》 《语言逻辑引论》《中国语用学思想》讲授新课攫取（ ） 海豚（ ） 浑噩（ ）
蕴藏（ ） 海蚀（ ） 庇护（ ）juétúnèyùnshíbì1.注音2.注释殆尽：差不多全部。蔓延：向四周扩展延伸。绚丽：耀眼而华丽。庇护：袒护；掩护。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（第1节）：总述海洋是生命的摇篮，人类却不顾后果的攫取并污染海洋。第二部分（第2—4节）：列举事实第三部分（第5节）：列举数据说明海洋污染严重，呼吁保护海洋。讲授新课1.用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的
是什么??“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应如何保护、拯救海洋。?讲授新课2.为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境??作者列举了大量的数据来说明问题，这些数据究竟起何作用呢??例
①地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。—说明海洋是生物圈最主要的空间。? ②作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海里。—说明海洋蕴藏的水之多。? ③地球上80％的生物生活栖息于海洋。—说明海洋是绝大多数生物的栖息场所。? 以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮。讲授新课④人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。——说明有毒物质之多。? ⑤约有l0％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目前的破坏速度，20—40年后将会上升到70％。——“20—40年”说明时间之短。?——“10％到70％”说明上升速度之快。? ⑥世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下已日渐退化。——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋渔场退化的范围之广。? 以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染。?讲授新课3.文章第五部分引用了一句成语：??“水能载舟，亦能覆舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?“水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明，为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海洋的报复。? 讲授新课1.用翔实的数据说明问题
作为说明性文章，本文引用了大量有说服力的数据和事实材料。比如开头写到的海洋与地球陆地生态系统的关系中，就有大量的数据。“绝望的鱼虾”部分也用了翔实的数据来表达“鱼虾”的“绝望”。结尾部分的数据列举的最多，也最为触目惊心。读着这样的数字，令人不禁心惊胆战、寝食难安。别看是简单的数据，它们如同一把把尖刀剜在人类麻木的神经上，让人觉醒，让人觉得自己该去做点什么了。讲授新课2.说明中蕴含着真切的情感
说明文向来是以说明为主，然而此文却在说明中流露出明确的忧患意识。比如：“也许，真正的‘休渔’只能等到鱼类资源被耗尽的时候，那时的‘休渔’将是永久的……”“他们拖着至少1千米长，足以罩得下纽约曼哈顿的渔网，每次可捞起400吨鱼……”这些语句自然让人联想到人类的过度捞捕给海里的鱼虾带来了怎样的灾难，在作者的预想中，我们看到的是人类自身悲惨的未来，我们能真切的感受到作者心中的沉重。讲授新课3.说明语言的科学性
作者不仅以准确的数据来说明问题，在语言的使用上十分注意分寸，体现着说明语言的科学性。如“珊瑚破坏可能是最具威胁性的海洋生态系统损害的开始”。句中的“可能”体现这是目前科学研究的成果。“最”强调了其突出性。“开始”说明这是损害的第一步。再如“据调查，目前海洋中约含有数千万升的汀脂锡毒素，并呈增加趋势。”句中的“据调查”表明下面的说法是有根有据的。“约”表明统计数据的大致数目，因为目前这是无法统计确切的。文中还有很多这样的例子。课堂小结海洋忧思录第一部分
（第1节）第二部分
（第2—4节）第三部分
（第5节）总述海洋是人类总述海洋是生命的摇篮，人类却不顾后果的攫取并污染海洋。列举事实1.破坏珊瑚礁，影响大环境2.过渡捕捞，鱼虾濒临灭绝3.鲸鱼“自杀”谜底—汀脂锡列举数据说明海洋污染严重，呼唤保护海洋水能载舟，亦能覆舟任重道远（忧）（思）当堂检测在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保护海洋做出我们自己的贡献呢??节约用水；使用无磷洗衣粉；家庭水资源循环利用；适量使用海产品；到海边旅游爱护环境等等课件24张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测10 诗三首导入新课学习诗歌阅读的基本方法，学会通过想象理解诗歌的意境，理解诗歌中的象征意义。（重、难点）2.学会结合创作背景理解诗歌的情感。（重点）3.学习在比较中体会诗歌的特色。（重点）导入新课普希金讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课普希金(1799～1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。讲授新课沟壑（ ） 厌倦（ ） 桅杆（ ）
雾霭（ ） 嘎吱（ ） 祈求（ ）hèjuànwéiǎigēqí1.注音2.注释诱惑：使用手段引诱人做坏事。遗弃：不顾情感、忠诚或义务的约束而抛弃。雾霭：雾气。桅杆：船上挂帆的杆子。讲授新课 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（1—5行）：勾画了“在帆影下和暴风雨中度过一生”的船夫形象，表达了对勇敢船夫的赞美之情，暗示了作者自己的人生理想。第二部分（6—10行）：表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。讲授新课诗人通过对与大海风暴搏击的船夫的赞美，表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。? 讲授新课1.直抒胸臆，感情强烈。如文中“诱惑的波浪总不停地呼唤你”，
让我们在亲切的氛围中，体会到作者对船夫的羡慕，对理想的追
求。
2.运用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄
而深沉。 诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中
歌唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑战的激情与勇气，令
人敬佩。讲授新课《帆》莱蒙托夫讲授新课莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会，这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 讲授新课第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面—一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光”。第二节：诗人描绘了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。第三节：写风暴过去了，“帆”在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦，但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风暴”。讲授新课如何理解“不安分的帆却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！”孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静，“清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。 讲授新课1．全诗采用象征手法，寓意深刻。
帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。
2．借景抒情，语言含蓄精练。
全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考人生中的一些问题。讲授新课诗人借对“帆”的形象摹写，表达自己不愿在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。 讲授新课蓝海狄金森讲授新课狄金森（1830~1886）美国19世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她去世时，留下近1800首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。? 讲授新课全诗分三部分
第一层（1、2行）：表明自己的心境。
第二层（3、4行）：赞颂大海的“慈祥”“博爱”的伟大
胸襟。
第三层（5、6、7行）：抒发对大海的赞美之情。 讲授新课 第一个在声音的延长时，我们能体会到小心翼翼、欲言又止的心态。第二个包含焦急的等待。第三、四个在声音的延长中流露着深情的赞美。后面三个表现了那种焦急的等待一阵强似一阵，将感情推向高峰。 讲授新课本文含蓄地描述了诗人以陆地自居，通过赞颂蓝海的宽容、慈祥、博爱的伟大胸怀，抒发了诗人归属于大海的迫切心情。课堂小结关于三首诗的象征意义理解诗歌的象征意义是解读诗歌主旨和诗人感情的关键所在。这三首诗都运用了象征手法抒发感情，阅读时应结合时代背景分析诗歌的象征意义。第一首诗和第二首诗中的“大海”均象征诗人的人生历程,“帆”正是诗人自身的写照，象征自己不怕艰难险阻，追求挑战、追求斗争、追求理想的精神。“暴风雨”象征诗人前进征程中恶劣的环境。第三首诗中的“蓝海”象征“慈祥”“博爱”“包容”的美好人生或美好生活。当堂检测学习诗中的象征手法，写一首诗。课件21张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测6 说几句爱海的
孩子气的话导入新课把握文本的思路并概括大意，理解作者为表情达意选择的
表达风格。（重、难点）2. 理解作者对大海的热爱之情和特别的人生理想，培养热爱
大自然的感情。（重点）导入新课大家去过海边吗？爱大海吗？说说爱的理由。讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。[1]??中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 讲授新课粼粼（ ） 臃肿（ ） 嗜好（ ）
璀璨（ ） 咀嚼（ ） 穰（ ）línyōngshìcuǐ cànjǔ juéráng1.注音2.注释呆板：死板，不灵活，不活泼。妩媚：姿态美好可爱。璀璨：形容光彩夺目。欣然：愉快的样子。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（1—7）：写医生为了“我”的健康，不允许“我”去海边，引起“我”的不满。第二部分（8—15）：作者将山与海作对比，阐明自己爱海的理由，处处强调海带给人的美的享受，带有个人的主观色彩。第三部分（16）：写“我”这种“孩子气”争论的理由。讲授新课1.从全文看，抒发了作者什么感情？
对海的喜爱之情。
2.作者为了突出心目中的海 的魅力，拿什么与海作对比？
山。讲授新课3.找出对比段，并划出重点句子，进行比较，试概括。 山上看天的感觉：天与地的界线起伏不平海上看天的感觉：天与地的界线其整 讲授新课山的颜色:浅显小方海的颜色:庄严淡远讲授新课山的姿态：静的，呆板。海的姿态：动的，活泼的。讲授新课山上看月出 海上看月出臃肿 妩媚
崎岖 遥远
僵冷 璀璨 讲授新课精读课文 具体分析讲授新课 1.文章开头几段的作用。文章开头几段由医生阻止“我”去海边而产生矛盾起笔，引出“我”对爱海的理由的阐述，为后面的具体描写作铺垫。可见，开头与医生的争执只是一个引子，是一个引出话题的由头。讲授新课这一段既是对全文的一个总结，又暗含了自己的生活态度—追求个性化的生活。更重要的是借此引导孩子们保持自己的个性，培养他们大胆辩驳的好习惯。这样写，起到了提升话题的作用。 2.对文章最后一段的争论。讲授新课1.“孩子气”的语言风格从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种儿童式的撒娇，述说自己理由时，听起来都是那么偏执。讲授新课2.对比衬托的手法山自有它的诱人之处，可是作者为了突出还的魅力，拿山作为对比衬托的参照物。在争论中以对比凸显自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。讲授新课3.饱含个人感情的语言课文中，作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅一幅美景。比如，写海上、山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图。通过作者用“何等臃肿，崎岖僵冷”和“何等妩媚，遥远，璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境。课堂小结本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘博大深沉、奥妙无穷、景色独特而优美的大海的特点。作者用“孩子气”的语言风格抒发了对大海的喜爱，通过山和海的种种对比，强调了海的魅力，在率直与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋和对大自然的热爱。透过文字我们能读到作者渴望宁静，追求自然、朴质的人生理想。当堂检测1.先填空，选择一物或一人。 2.结合自己的生活经历谈。 3.模仿作者说话的方式谈。 4.内容充实，语言优美。 以“说几句爱— —的孩子气的话”为题写一篇文章，要求：课件16张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测7 海 思导入新课了解作者及有关文学常识，理解作者有海而产生的联想和
深邃的思考。（重、难点）2.理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。（重点）3.品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。（重点）导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课梁衡，?著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》 讲授新课贾平凹创办《美文》，提出“大散文”的主张，他的基本观点有二；一是散文要有大境界，反对把散文变成一种“小摆设”，这也是鲁迅先生在30年代强调并反对的；二是强调散文面，各类题材各种形式都可以进入散文创作。从境界、题材、形式的范围内确定一个“大”字，其实也就包括了广义散文与狭义散文的概念。 大散文讲授新课驰骋（ ） 掬饮（ ） 皓月（ ）
休憩（ ） 蜿蜒（ ） 觅（ ）chěngjūhàoqìwān yánmì1.注音2.注释极目：用尽目力（远望）。穹庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。蜿蜒：曲折延伸归宿：人或事物的最终着落。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课第一部分（1—2）：漫天漫地的水构成了海的博大广阔，不断涌动的追逐的浪形成了波澜壮阔的海面，与礁石搏斗的惊涛骇浪激起“我”浑身的热血。第二部分（3—4）：海给“我”的沉思—亿万年的历史、五大洲的文明全包容在这一片深蓝里。第三部分（5—6）：在海浪的摇动中，“我”又产生了新的思考—大海不仅是生命的摇篮，更是人类文明的摇篮。讲授新课讲授新课海的波澜壮阔想象海的博大精深联想海与人类的关系爱博大精深包容一切给人慰籍讲授新课讲授新课精读课文 具体分析讲授新课1.跨越时空的联想课文取名为“海思”，着重点在“思”上。这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸道的是海潮，而作者呼吸到的确是海魂。这种跨越时空的联想使人感受到海是有生命的。2.大气磅礴的语言文章气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。3.生机盎然的写景课堂小结文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而思考海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者的深邃思考中，我们懂得了大海是人类的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。当堂检测有位作家写了一首《0的断想》：
0是谦虚者的起点，骄傲者的终点
0的负担最轻，但任务最重
0是一面镜子，让你重新认识自己
0是一只救生圈，让弱者随波逐流
……
继续写下去。
