课件19张PPT。寓言四则第1课时激趣导入（青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?作者简介 相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。
文题背景《赫耳墨斯和雕像者》:赫耳墨斯,古希腊神话里掌管行旅和商业的神,是宙斯的儿子。雕像者,雕刻塑像的人。文题点明了寓言中对话的双方,使人对故事的主人公一目了然。
《蚊子和狮子》交代了文中所写的两种动物,它们分别代表体形渺小和体形庞大的动物,造成悬念,引发读者的阅读兴趣。预习诊断1.生难字
庇护神( ) 较量( )
何遽( ) 堕( )
髀( ) 跛( )
bìjiàojùduòbì bǒ积累新知 1.寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。法国寓言诗人拉·封丹说过:“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。积累新知2.伊索和《伊索寓言》
相传,伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。研读课文研读《赫耳墨斯和雕像者》(一)阅读寓言,叙述故事 。
(二)揣摩文中赫耳墨斯的心理,体会寓意。
试根据赫耳墨斯的性格特点,在下面两个括号内填描写心理活动的词语:他看见宙斯的雕像,( )问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯( )又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”研读课文(三)品味赫耳墨斯的三次问话,引入描写方法的问题予以解决。
1.神态描写、语言描写。
(1)分析三问中赫耳墨斯的心理变化。
第一次问,神态平静,问话简洁,语气平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然只值一个银元后“笑”着问,听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,语气急切。三问三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
(2)爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中,我们也可以明白一个什么样的道理?
爱慕虚荣的人一文不值。研读课文(四)品味文中三次答话,引入对比手法的问题予以赏析。
三次答话,简洁有力,加以品味,各抒己见。
(五)略读文章,简单概括。
本文短小精悍,构思精巧,三问三答,生动描述,起伏跌宕,耐人寻味,告诉我们:爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值,那么究竟怎样做才能受人尊重呢?
要谦虚,要有真才实学,不要自以为是、骄傲自大。研读课文自读《蚊子和狮子》1.自由诵读,本则寓言寓意是什么?结构安排上与前一则比较有什么变化吗?
2.自由诵读,梳理寓言故事的主要情节。
本文构思精巧,短短篇幅中,情节大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成,先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。研读课文3.畅读课文,圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。说一说蚊子的性格特点及其故事的寓意。
(1)这则寓言以动物喻人,语言精练,具有丰富的想象色彩,清新、形象,那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格的呢?
本文的拟人手法,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”,以状其战胜狮子后得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。研读课文(2)寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?下列成语中:骄兵必败,自不量力,大意失荆州,谦虚使人进步、骄傲使人落后,哪一个能概括本文的寓意呢? 描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
“骄兵必败”能概括故事的寓意。研读课文(3)蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么? 蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”,句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。研读课文(4)蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?
(5)蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响? 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言,实际上包含了智慧,它是以己之长,攻敌之短,发挥了自己的优势,抑制了狮子的优势。它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长。强者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强。鼓励学生,结合情节的跌宕起伏和寓意,谈出自己的理解。续编情节1.赫耳墨斯听说自己的雕像当添头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?
2.想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。
蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下来一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。布置作业自编寓言。题目:(1)嘴和眼的
对话;(2)树和斧子。
要求:任选一题完成。运用夸
张和拟人手法,想象合理,300
字左右即可。板书设计赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯问宙斯 一个银元
问赫拉 还要贵一点
问自己 算添头白送雕像板书设计蚊子和狮子骄兵必败挑战狮子 胜利
误撞蛛网 死亡课件17张PPT。寓言四则第2课时激趣导入 1.检查作业的完成情况。
2.试比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》的异同。
相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。
不同点:(1)情节不同。《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是
蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。(2)寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚
荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
(3)表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋
予动物以人的情感和性格。(4)表达方式不同。《赫》主要运用语言、
动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》
主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。描写蚊子两次
吹喇叭是动作描写。研读《穿井得一人》（一)资料助读
吕不韦(?—前235),战国末年卫国濮阳(今河南安阳)人。先为大商
人,后被秦庄襄王任为秦相。秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。秦
王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。吕不韦掌权时,有门客三千。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部
名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以道家思想为主干贯串全书始
终,融合各家学说。研读《穿井得一人》(二)读准
【字音、语气、节奏】
范读,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。
接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
(三)读通
分两步走:一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小
组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师
生共同解决。接下来用幻灯片对学生进行检测:研读《穿井得一人》 1.翻译重点词语:
(1)国人道之:
(2)闻之于宋君:
(3)问之于丁氏:
(4)常一人居外: 全国人都在议论这件事。国,古代国都也
称“国”。道,议论。
有人向宋君报告。之,代词,指“丁氏穿井
得一人”一事,是“闻”的宾语。于,向、
对。宋君,宋国国君。
向丁氏问这件事。于,介词,向、对。
常常派一个人在外面。2.学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然
后组内交流。研读《穿井得一人》（四)读懂。
1.质疑:丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?
我家打井节省了一个劳动力。
2.传言的人把这句话听成了什么意思?
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3.质疑:这则寓言故事说明了一个什么道理?
(1) 道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
(2) 说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。
(3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度,具有去伪
存真的求实精神。研读《穿井得一人》 (五)小结:《穿井得人》讲述了这样一个故事:宋国有个人打井节省
了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要
轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。寓言的本意是为了说明求贤不应
该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到做学问即说明了既要注意
“经典”的原意,又要躬身实践的道理。其实,在现实生活中对待传闻都
应采取调查研究的审慎的态度,具有去伪存真的求实精神。不要轻信,不
能盲目,更不能以讹传讹。总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,
还应该有我们笑过之后的理性思考。研读《杞人忧天》 (一)文常助读
《列子》是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到
了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲
虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想
文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家
义理不可或缺的部分。研读《杞人忧天》(二)读准
先由范读,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。
接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
(三)读通
一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。
如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。研读《杞人忧天》 重点字词:
(1)崩坠:
(2)晓:
(3)只使:
(4)中(zhòng)伤:
(5)四虚:
(6)躇步跐蹈:
(7)行止:
(8)舍然: 崩塌,坠落。
开导。
即使。
打中击伤。
四方。
这四个字都是踩踏的意思。
行动和停止。
释然,消除疑虑的样子。研读《杞人忧天》1.杞人“忧”什么?
“忧”到什么程度?
后来杞人的情绪发
生了什么变化?2.“晓之者”是怎
样解“忧”的?
由表及里。化消极
心态为积极心态。研读《杞人忧天》 3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦
不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光
的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示
了杞人的无根据的瞎担心。
4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什
么意思?
这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不
必要的忧虑。拓展延伸讨论:1.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只
能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱
导的做法,还是值得学习的。
2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什
么启发?布置作业 读语段,完成1~5题。
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是
有一点儿危险,要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”
“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不
去吃它。”
“可它们说,那是最便宜的,因为它不需任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图
别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它里面裹着一只钓钩。”
“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。”大鱼说,“一种东西,味道最美,又最便宜,似乎
不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。”布置作业1.这是一篇寓言,它构思的突出特点是通过
展开情节内容。?
2.文中加点的“必须”用“必需”替代行吗?试分析两者的异同。
3.结合自身的生活体验,正确理解文中“钓钩”的含义。
4.“大鱼”说话很注意限制性词语运用,请从画横线的句子中找
出两个这样的词。对话(或语言描写)都有“一定要”的意思,“必须”有强调的意味。
致命的陷阱(或“骗局”)
最安全的、绝对。板书设计穿井得一人丁氏家穿井得一人
闻而传之,国人道之切忌道听途说板书设计杞人忧天故事起因:杞人忧天
故事发展:忧彼之所忧者,因往晓之
故事结果:其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜
