课件17张PPT。猫郑振铎第1课时激趣导入 猫因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,和人一样,每只猫都会有各自不相同的性格。作者的家里就曾经养过三次猫,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,甚至还有无尽的懊悔。文题背景【创作背景】 这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢
“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不会
说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思
想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,弘扬公
道、民主、博爱的思想。预习诊断(一)检查字词预习情况。
1.给下列加点字注音。
污涩( ) 红绫( )
怂恿( ) 怅然( )
蜷伏( ) 惩戒( )
sè líng
sǒngyǒng chàng quán chéng预习诊断2.解释下列词语。
(1)怂恿:
(2)怅然:
(3)蜷伏:
(4)惩戒:
(5)畏罪潜逃:
(6)妄下断语:鼓动别人去做某事。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体卧着。
通过处罚来警戒。
犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。
指轻易下结论。预习诊断(二)师生交流作者和背景信息,为顺读课文打基础。
1.作者。
郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学评论家、
文学史家、翻译家,国内外闻名的收藏家、训诂家。笔名西
谛,主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文
集《山中杂记》,专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中
国文学论集》等。预习诊断2.背景信息。
这篇文章是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢
“五四”时期青年要求自由平等、个性解放,即使对不
会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出
新思想、新观念,表达出同情弱小无辜、谴责专制霸道,
弘扬公道、民主、博爱的思想。预习检测(三)交流初读感受。
1.本文讲述了一个什么故事?
2.你从这个故事中读出了什么道理?
或发现了什么?跳读课文跳读要求:在预习的基础上,根据要求找出相关信息,并且用笔勾画出重要内容。
要做的事:根据表格要求,在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。 三、细读课文,探究内容探究内容 1.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前
两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”
写出了小猫玩耍时的动作和情态。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
写出小猫随着蝴蝶的飞舞而伺机捕捉的样子。探究内容(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什
么似的。”
小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼
可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫细节描写。它可以使
文章生动而富有情趣。探究内容2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,
但这都不妨碍它成长。然而,这
种平静的生活很快消失,不幸随
之而来,猫的遭遇是什么?(跳读
第17~29自然段)。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 3.“我”根据什么判定芙蓉
鸟是这只猫咬死的?
“那只花白猫对于这一对
黄鸟,似乎也特别注意,常常
跳在桌上,对鸟笼凝望着。”探究内容4.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬
天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟
儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5.“我”的判断是否准确?是什么咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。 根据是:“一只黑猫飞快地逃
过露台,嘴里衔着一只黄鸟。”
6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是被它咬死
的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。探究课文 齐读第15~34自然段,完成下面的案例分析:
1.案发现场情况。
鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。羽毛松散着,
好像曾与它的敌人挣扎了许久。
2.犯罪嫌疑人。
那只丑猫。探究课文 3.犯罪嫌疑人作案的可能性。
(1)案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌上,对
鸟笼凝望着。
(2)案发后的表现:躺在露台板上晒太阳,嘴里好像还在吃
着什么。
4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式。
拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下,以为惩戒得
还不够。
5.事实真相。
鸟被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。布置作业 课外找找郑振铎先生的其他文本,如《海燕》《家庭的故事》,了解郑振铎先生。板书设计酸辛
怅然
痛苦活泼
更活泼
天生的忧郁性猫课件18张PPT。猫郑振铎第2课时激趣导入 1.为什么“我”对第三只猫的死,比对以前两只猫亡失更
难过得多?
第三只猫的死,与“我”的武断、粗暴有关,它使“我”
良心发现,感到内疚和悔恨。因此,比对前两只猫亡失“更
难过得多”。
2.在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的
思想感情?仔细体味词语的含义。
作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对
以前两只猫亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。细节探究请同学们欣赏课文,画出你最欣赏的描写猫的语句,并说
说哪些词语用得好、用得妙,最有表现力。
预设:
①第一只猫是“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪
球似的”。
比喻的修辞,描写了第一只小猫的可爱模样。
②“在廊前太阳光里滚来滚去”。
动词“滚来滚去”写出猫的活泼、可爱。细节探究 ③“扑过来抢,又扑过去抢”。
作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
④“它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过
时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不
怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里
晒太阳。”
描写第二只小猫的可爱。细节探究⑤“过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物”,为什么会“若有若
无”呢?
“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。
来得可怜:在冬天的早晨它被人抛弃,无家可归,险些为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜:不漂亮,大家都不大喜欢它;它不活泼,不像别的小猫那样喜欢玩
游,对于它不加注意;仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。
去得可怜:受了冤苦,遭“我”冤屈而死。
在写三只猫的时候,作者是很注意语言的。从描写的角度看,有外貌描写,
有动作描写;从锤炼词语角度来讲,用词很讲究,如“若有若无”等词语的运
用。本课教给我们一个最重要的方法,那就是运用多角度的描写,还要学会
运用精当的词语再现个性特征。你看,三只猫给我们的印象完全不同,个性
鲜明。我们写人也要写出人的不同个性。精段探究1.由于“我”与家人一开始就不喜欢第三只小猫,所以当芙蓉
鸟被咬死后人们有什么反应?
全家人把罪状都安在它头上。因为它对于“我们”没有贡
献,没有给“我们”带来欢乐。
(1)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。
【这个句子要读出什么样的语气?请一位同学来为大家读一读,
从哪些地方可以看出要读出强烈的感情?】
读出愤怒的语气,从表示感彩的“愤怒”“叫”和表示强
调的两个“一定”以及标点符号“!”可知。
精段探究 (2)妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便
道:“不是这猫咬死的还有谁?……”
【请一位女同学来读,对比与“就是那只猫咬死的”
陈述与反问哪个语气强烈?】
通过双重否定的反问来加强语气,同时“这”这个
指示代词也强调了“我们”的妄断。精段探究2.“我们”断定是第三只猫咬死的鸟有什么证据吗?
【“嘴里好像还在吃着什么……它一定是……”由一个
不确定的依据得出一个肯定的推断,大家觉得合理吗?假设
今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫,作者会怎么处理呢?】
主观的好恶感情,使“我”一家很快形成了对这只猫的
偏见:由偏见而产生的猜疑又向前发展了一步,全家不约而同
地断言:凶手“一定是猫”!于是在偏见的支配下,“我”“怒
气冲天”,“惩戒”凶手了。猫成了一个遭受不公平待遇“不
能说话辩诉”的受害者。精段探究3.这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?
或许能让我们联想到以前学过的一篇文言文——《智
子疑邻》,个人的喜好会影响人的判断,凡事不能单凭印象,
主观臆(yì)断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心。
4.小说安排第四只猫的出现有什么作用?
这是小说矛盾的激化点、高潮,体现了第三只猫的无辜,
让“我”发现了自己的“错”……思想探究 1.你在文中还能找到表现“我”悔过的语句吗?
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有
判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐
待,都是针,刺我良心的针!2.这是一种深切忏悔,请同学们一起齐读表达作者最深情感的第30~34
自然段,思考这样两个问题:刚才大家一致认为家人与“我”最喜欢的是
第二只小猫,那么——
(1)在这三只猫中对“我”以后的人生影响最大的是哪只?为什么?
【同学们可以从这三只小猫亡失后,表现“我们”的态度的语句中
找找原因。】
是第三只猫。
学生找到后请一起朗读“自此,我家永不养猫”,与第14自然段作比较:
“自此,我家好久不养猫”。
“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦
绕在心,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。
“从此永不”是指一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己
灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。思想探究(2)真相大白后,从“我”的忏悔中同学们可
以看出“我”是一个怎样的人?
从真相大白后的忏悔中可以看出“我”
是一个知错就改,同情弱小,善于自省的人。说感悟 1.通过赏析,我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受。跳过这
些情感不谈,作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉
说着一个深刻的道理。你听到了吗?
(1)待人要公正,不能歧视和欺负弱小,要宽容大度,满怀善意地给弱
小者以帮助,免受良心的谴责。
(2)不能因为没有根据的揣测,就妄下定论,误解他人,不给对方辩白
的机会,否则有可能造成难以弥补的过失。
(3)做人要严于律己,处理问题要客观公正,要实事求是,反对主观臆断。
(4)弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺
牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。说感悟2.你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由?
郑振铎(duó),我国现代杰出的爱国主义者,著名的作家、学者、
翻译家。1958年,因飞机失事去世。
他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁,他一直尊称鲁
迅为长者和老师,他们都有强烈的爱国精神和自我解剖的精神;五四
时期,对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和
文学研究会,他是文学研究会的发起者及重要成员之一。对于后辈
青年作家的关爱,他们又很相像,在这方面鲁迅称第一,郑就可以称第
二了。大家都知道,冰心受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响,
创作了很多三言两语的零碎诗句,并结成集子——《繁星》《春水》。
这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁,在协
和女子大学上学的时候就认识了他,并且与之建立了深厚的友谊,一直
把他当作自己的良师益友。当冰心从巴金那里得知他因飞机失事去
世的消息后,曾特做《追念振铎》的感人篇章来悼念他!说感悟 另外,他与瞿秋白、沈雁冰(茅盾)、叶圣陶等都是好友。
人们都说:“看一个人好坏,可以看他结交的朋友。”从这些
朋友来看,不难看出郑振铎的为人。
他是一个善良、正直、热忱的人,他是一个热爱祖国、
有忧患意识的人;他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于
改正错误的人,有着像鲁迅一样自我剖析的精神,勇于把自己
的疮疤揭开给人看的人;他是一个热爱生活、珍爱生命、敬
畏生命的人。拓展延伸讨论、交流,按句式说话:“对于 ,我想说: 。”?
1.对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语冤屈可怜猫的事件,我想说:
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私
心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
2.对于作品中的猫,我想说:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会
成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。布置作业在生活中,你是否也曾经错怪
过别人或被人误解过?把事情
经过说给其他同学听听,并和
同学讨论一下,怎样才能减少
彼此之间的误会。板书设计猫:生命之美命运之悲
情:养猫之乐失猫之悲
悟:猫之命运人之得失
文:语言之妙结构之巧猫
