【高效课堂】第17课 猫 课件

(共33张PPT)
17 猫
哲理导入
“我们永远只能看到我们相信的东西。”
讨论：这句话是什么意思？在生活中，我们是否也曾因为表面的现象或固有的偏见，而误解过某人某事？
在郑振铎的《猫》中，一次看似确凿的“断案”，一场基于偏见的“审判”，酿成了一个无法挽回的悲剧。这不仅仅是一个关于猫的故事，更是一面映照人心的镜子。
素养目标
1.了解作者，识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒”等重点词语。
2.学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（难点）
4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（重难点）
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
出处
创作背景
思想观念
他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公道、民主、博爱的思想。
字音字形
懒惰（ ） 怂恿（ ）怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ） 虐待（ ） 潜逃（ ） 污涩（ ） 凝望（ ） 红绫（ ） 屋脊（ ）
duò
sǒng yǒng
chàng
quán
zhǔ
chéng
nüè
qián
sè
níng
jǐ
líng
（ ）提高、旧事重提
（ ）提防、提溜
提
tí
dī
多音字
（ ）挣扎
（ ）挣钱、挣脱
挣
zhēnɡ
zhènɡ
（ ）挣扎
（ ）扎染、包扎
（ ）驻扎、扎实
扎
zhá
zā
【串句记忆法】
我们的所作所为要和“人民教师”这个称（ chēnɡ ）号相称（ chèn ）。
zhā
语境记忆法：我们要提（tí）高警惕，时刻提（dī)防着敌人的进攻。
理解词语
忧郁
忧伤愁闷。
懒惰
不爱劳动和工作；不勤快。
怂恿
鼓动别人去做某事。
预警
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然
因不如意而感到不痛快。
蜷伏
弯着身体卧着。
惩戒
通过处罚来警戒。
悲楚
悲伤凄楚；悲苦。
断语
断定的话；结论。
冤枉
使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。
虐待
用残暴狠毒的手段对待。
芙蓉鸟
即金丝雀。
畏罪潜逃
犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。
污涩
肮脏且不光滑。
词 怂恿 煽动
同 两者都有“鼓动别人去做某事”的意思。 异 鼓动别人做的不一定是坏事。 鼓动（别人去做坏事）。
例 近义词辨析
①李青怂恿小刚去上海发展。
②在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把他当作了斗争对象。
聚焦悲剧，探究原因
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外貌
性情
家中 地位
结局
对我的影响
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默读《猫》，摘录或概括相关细节，感受文中猫的形象。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（第1段）
有感情地朗读出来
喜 欢
第一只猫
从三只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位、结局和对我的影响几个方面，完成下表。
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第一只： 花白猫 （1—2）
从隔壁
要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼
招人喜爱
病亡
一缕
酸辛
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这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。（第3段）
有感情地朗读出来
喜 欢
第二只猫
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第二只： 小黄猫 （3—14）
从舅舅家要来的
浑身黄色
活泼、
会爬树、捉鼠
全家人都喜爱它
被一个
过路人
捉去了
怅然、愤恨、诅咒路人
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。（第15段）
有感情地
朗读出来
不喜欢
第三只猫
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第三只： 丑猫（15—34）
遭人遗
弃，拾
来的
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
忧郁
懒惰
若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。
被冤枉、误打、流浪而死
更难过得多。
永不养猫。
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思考探究:作者多角度描写了三只猫，它们有何异同
不同:三只猫外形不同,情态各异,人对它们的情感态度也不同。如前两只猫外形好看,性格活泼,惹人喜爱,第三只猫不好看又懒惰,还很忧郁,不讨人喜爱。
相同:它们的结局都是亡失。
阅读《猫》，镜鉴人性幽微
细读“芙蓉鸟被害案”相关部分，完成下面的任务，思考第三只猫被冤枉的原因。
(1)【模拟法庭】
案发现场 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 疑犯 第三只猫 控诉方 辩护方
法庭辩论 证据1:那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 证据2: 证据3: 结论:① 辩护词1:“似乎”是好像的意思，可见猫“特别注意”芙蓉鸟只是猜测，不能证明它吃了鸟。
辩护词2:
辩护词3:
结论:②
法官判决 ③ “芙蓉鸟被害案”庭辩
案发现场 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 疑犯 第三只猫 控诉方 辩护方
法庭辩论 证据1:那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 证据2: 证据3: 结论:① 辩护词1:“似乎”是好像的意思，可见猫“特别注意”芙蓉鸟只是猜测，不能证明它吃了鸟。
辩护词2:
辩护词3:
结论:②
法官判决 ③ “芙蓉鸟被害案”庭辩
隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
“又”能说明猫经常跳上桌子对鸟笼凝望,但“凝望”这一动作不能证明它想吃鸟,更不能证明它吃了鸟。
“好像”说明“吃着什么”只是猜测,更不能确定吃的是芙蓉鸟的腿,无法证明是第三只猫杀了芙蓉鸟。
第三只猫是杀害芙蓉鸟的罪犯(不是这猫咬死的还有谁 )
不一定是第三只猫吃了芙蓉鸟
所有证据都是推测,不能证明第三只猫是芙蓉鸟被害案的罪犯。
(2)【采访实录】
记者:先生，你们家里人都不喜欢第三只猫，但它亡失之后，你却“更难过得多”。这是为什么呢
“我”:
记者:张妈，女主人质问时，你为什么不为自己辩护
张妈:
“我”：因为我妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物,暴怒之下虐待了它,发现真相后又不能跟它表白误解。最痛心的是,它忽然死在邻家屋脊上,我永无改正我的过失的机会了。
张妈：我只是个佣人没有说话的份儿,主人说什么就是什么。就算我说了,主人也不会听,万一她更生气,吃亏的还是我。
(3)【案件“辣”评】案件的审理引发了大家的关注。请仿照示例，自选角度(如“我”的做法、猫被冤枉的原因、案件启示等)，发表案件“辣”评。
【示例】
“芙蓉鸟被害案”中“我”仅凭主观臆断，就判了第三只猫“有罪”棒打了无法为自己辩护的猫，这是缺乏理性思维的表现。对待事物，我们应该要客观判断，不要过于主观。
文中的“猫”和默默无言的张妈,都是社会中没有话语权的弱势群体的典型代表,即便受了冤枉也无法为自己辩解,他们的想法也没有人在意。每一个生命都应该被平等对待,不能带着偏见看待人与事。
体悟主旨
这句话蕴含的情感非常复杂：
深重的愧疚与自责： 对第三只猫的冤死负有不可推卸的责任，这种内疚感难以释怀。“永不养猫”是一种自我惩罚，也是对逝去生命的告慰（避免再发生类似悲剧）。
无法弥补的悔恨： 认识到错误却永远失去了改正的机会，这种痛苦是持久而深刻的。
对生命尊严的反思： 意识到自己曾经因为偏见和武断，轻率地伤害甚至剥夺了一个无辜的生命，亵渎了生命的尊严。“永不养猫”是对生命敬畏的体现，也是对自身行为的深刻反省。
超越“怕伤心”： 它远不止是怕再次经历失去宠物的伤心，而是源于这次悲剧带来的道德拷问和精神创伤。他无法原谅自己曾经的冷酷和不公。
文章结尾写道：“自此，我家永不养猫。”这句话包含了作者哪些复杂的情感？仅仅是怕再伤心吗？
写法点睛
情感铺垫与对比：
详细描写前两只猫的活泼可爱以及失去它们时的“酸辛”、“怅然”，与对第三只猫的冷淡、不喜形成鲜明对比，为后文巨大的愧疚感埋下伏笔，使这种愧疚更显强烈和具有冲击力。
细腻的心理描写：
直接、真实地刻画了作者在误会猫、惩罚猫，特别是得知真相后的心理活动（如“我心里愤愤的…”，“我心里十分难过…我的良心受伤了…”，“我永无改正我的过失的机会了…”），将愧疚、自责的痛苦层层深入地展现出来，极具感染力。
作者是如何让“愧疚”之情如此打动读者的？试从写作手法上找找原因。
关键细节描写：
如第三只猫被冤打后“悲楚地叫了一声‘咪呜！’便逃到屋瓦上了”，以及后来“死在邻家的屋脊上”的惨状，这些细节强化了悲剧效果，让读者的同情心转向猫，也更能理解作者的悔恨。
朴实的语言，真挚的情感：
全文语言平实自然，没有华丽的辞藻，但字里行间流淌着作者真挚、沉痛的情感，更容易引发读者共鸣。
板书设计
第一只猫
猫
第二只猫
第三只猫
可爱小猫因病亡
难过酸辛首次养
活泼有趣却丢失
怅然愤恨久不养
平白无故蒙冤死
自责内疚永不养
同情弱小
善待生命
结束语
故事的最后，真相大白，但悲剧已无法挽回。那只猫死了，带着它的忧郁和冤屈，静静地消失在人们的视线里。而“我”的内心，却永远留下了一道无法愈合的伤口。
这篇文章最震撼人心的地方，或许不是猫的死亡，而是“我”那永无止境的自责。这种内心的审判，比任何外在的惩罚都更为沉重。
课程结束了，但有一个问题值得我们用一生去思考：我们该如何面对自己的偏见，又如何对那些“弱小者”和“不被喜爱者”保持永恒的公正与悲悯？ 希望《猫》这篇文章，能成为大家成长路上一个深刻的注脚。
分层作业
任务A：小练笔 —— 猫的自述
假如你是文中的第三只猫，在经历了被误解、被责打后，你蜷缩在邻家的屋脊上，生命即将结束（或决定永远离开这个家）。此刻，你心里会想些什么？请以第一人称“我”（猫）的口吻，写一段内心独白（100-150字）。
写作要点： 表达被冷落、被误解、被伤害的痛苦、委屈、孤独；对“家”的复杂感受（渴望温暖？失望？）；对命运的不解或无奈等。
任务B：反思与联系 ——生活中的“第三只猫”
在现实生活中，是否也存在类似“第三只猫”的现象（如：因外貌、性格、成绩、家庭背景等被误解、被排斥、被不公平对待的人或群体）？请举一个你观察或了解到的例子（可以是身边的人，也可以是社会现象），并谈谈《猫》这篇文章带给你的启示，我们应该如何避免成为“郑振铎”或如何帮助“第三只猫”？（150字左右）
思考要点： 识别偏见与歧视的存在；强调了解真相、换位思考的重要性；提倡尊重差异、关爱弱势、勇于承认错误和承担责任。
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