统编版语文七年级上册第17课《猫》课件（42张ppt）

(共42张PPT)
猫
郑振铎
名人与猫
马克吐温：神造万物，只有猫不能用链子奴役。
海明威最后一句话：晚安，我的小猫
课程导入
教学目标
郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
作者介绍
文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
整体概括
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。
整体概括
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”
整体概括
第一只猫 第二只猫 第三只猫
性情 很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢” 很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢” 不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了……吃得胖胖的”
整体概括
第一只猫 第二只猫 第三只猫
在家中的地位 “我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐” 很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次” 不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”
结局 病死 丢失 死亡
整体概括
结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
相似：亡 失
整体概括
不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。
整体概括
第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
作者重点写了第几只猫？为什么？
整体概括
课文解读
第一只猫
1、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
2、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
第一只猫
1、家里的人对这只猫的态度怎样 从哪些细节描写可以看出来
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 在它生病后，大家都替它感到忧郁。
课文解读
第一只猫
2、这只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
课文解读
1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些角度表现的？
2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
第二只猫
第二只猫
（1）第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些角度·表现的
从正面描写：“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
从侧面描写：“我”一家人总是要花许多时间寻找它，担心它被人捉去，侧面体现小猫的活泼。
课文解读
第二只猫
（2）这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
课文解读
1、第三只猫是只怎样的猫，是从哪些方面来描写的
2、对第三只猫，大家的态度如何？
第三只猫
课文解读
第三只猫
1、第三只猫是只怎样的猫，是从哪些方面来描写的
是从形态和性情等方面来写的。
形态：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”
性情：“忧郁”“懒惰”。
课文解读
第三只猫
2、对第三只猫，大家的态度如何？
“大家都不大喜欢它”
“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”
“它在我家仍是一只若有若无的动物。”
课文解读
同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？
前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。
课文解读
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？
前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。
写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。
课文解读
默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。
用“‘ （词句）’写出了 ，表达了 ”的句式回答。
提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手法、描写方法等。
体会情感
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
句子中用一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化
难过、歉疚、自责、悔恨
冷漠、愤恨
第一只猫
喜爱
辛酸、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
体会情感
第三只猫平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
课文解读
芙蓉鸟被害案（默读15-34段）
课文解读
案发现场：
“我”认为的犯罪嫌疑人：
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
第三只猫
课文解读
犯罪嫌疑人作案证据：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
课文解读
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
课文解读
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果
“似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。
猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。
猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……“
嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定就是吃鸟。
惩罚方式：
我想，他一定是在吃着这可怜的鸟的腿，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
课文解读
事件真相：
事件定性：
“我”的心情：
鸟儿被黑猫吃了
冤案
难过、懊悔、自责
课文解读
为什么会造成这起冤案？根本原因是什么？
我”没有认真调查
“我”没有对鸟亡事件冷静分析
根本原因：
“我”对那只猫有偏见
课文解读
第三只猫根本不受宠爱，为什么对于它的亡失，我会难过的更多？
因为第三只猫的死，责任在“我”，由于“我”主观臆断，认为鸟是被它咬死的，暴怒之下“我”用木棒它，使它受到冤苦而无处辩诉，最后死在邻居家的屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。因此内心充满了自责和内疚。
课文解读
可以看出我是一个怎样的人？
课文解读
第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？
升华主题
写作背景
《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
从这件冤案中你可以得到什么启示？
角度提示：家人对猫的不同态度；
“我”处理事件时的态度；
人类与猫的强弱对比；
“我”过后的反思。
升华主题
从这件冤案中你可以得到什么启示？
要平等对待生命
做事不能凭主观臆断
要宽容，要仁爱
升华主题
尊重
平等
公平
总 结