四川省泸州市龙马潭区开学联考2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（共30分）
1．（2025七上·龙马潭开学考）下面拼音有错误的一组是（ ）
A．乘机（chénɡ） 休憩（qì） 手腕（wàn） 即将（jí）
B．框框（kuànɡ） 坐骑（qí） 执着（zhí zhuó） 枯蔫（niān）
C．琴弦（xián） 铮亮（zhèng） 教诲（huì） 剥皮（bāo）
D．明媚（mèi） 酷爱（kù ài） 枉然（wànɡ） 锲而不舍（qiè）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音辨析。
ＡＢＣ．正确；
D．“枉然” 的 “枉” 正确读音为 “wǎng”（第三声），选项中标注为 “wànɡ”（第四声），声调错误，故该选项拼音有误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七上·龙马潭开学考）下列词语书写无误的一项是（ ）
A．淳朴 硬郎 刨根问底 淋漓尽致
B．忧郁 废墟 挑肥拣瘦 风流倜傥
C．爱幕 派遣 兴味盎然 咄咄逼人
D．惩戒 溜达 花枝召展 力不暇供
【答案】B
【知识点】多义字字形辨析
【解析】【分析】A 项中，“硬郎”应为“硬朗”。
B 项书写全部正确。
C 项中，“爱幕”应为“爱慕”。
D 项中，“花枝召展”应为“花枝招展”。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七上·龙马潭开学考）下列语句中加线的成语使用恰当的一项是（ ）
A．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，科技却束手无策。
B．清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水。
C．对这道题，我一直百思不得其解，但在王老师的耐心讲解下，我突然就恍然大悟了。
D．今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，所以他们也算是各得其所了。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．“束手无策” 指一点儿办法也没有。语境中 “科技面对自然的某些惩罚没有办法”，与成语含义完全契合，使用恰当。
B．“指手画脚” 多形容轻率地指点、批评，含贬义，也可指说话时用手势示意。此处用于描述老人打太极拳的动作，属于望文生义（误将 “手势动作” 理解为 “指手画脚”），且褒贬不当，使用错误。
C．“恍然大悟” 指突然明白、醒悟，本身已含 “突然” 之意，与前文 “突然就” 语义重复，使用错误。
D ．“各得其所” 指每个人或事物都得到合适的安顿，语境中强调先烈牺牲有意义，应用 “死得其所”（形容死得有价值），成语与语境不符，使用错误。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七上·龙马潭开学考）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”即读书需细细品味。
B．宗璞在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，尽管描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。
C．邓稼先为人朴实。他真诚坦白，从不骄人，与锋芒毕露的奥本海默有着截然不同的性格。
D．19岁的谷爱凌已成为家喻户晓的人物，其热度超越很多娱乐圈的明星，成为体坛新顶流。
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
A．“咀嚼” 本义为 “用牙齿磨碎食物”，句中比喻 “对读书内容反复体会”，与 “从容品味” 的语境契合，且引用名言强化了 “读书需细品” 的含义，使用恰当。
B．句中 “描写眼前的紫藤萝” 与 “回忆过去的紫藤萝” 是递进关系（不仅写眼前，还写过去），需用表递进的关联词 “不仅” 搭配 “还”；而 “尽管” 通常表转折（如 “尽管天气不好，他仍出门”），与递进语境不符，关联词使用错误。
C．“截然不同” 指事物之间界限分明、全然不一样，句中用于对比邓稼先 “朴实不骄人” 与奥本海默 “锋芒毕露” 的性格差异，符合语境，使用恰当。
D．“家喻户晓” 指家家户户都知道，形容人知名度高，句中用于说明 19 岁的谷爱凌知名度广，超越诸多娱乐圈明星，符合语境，使用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
5．（2025七上·龙马潭开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
B．升国旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
C．语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
D．射洪的冬天，是一个有滋有味、有情有义、“烟火气”浓郁的好地方。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】考查病句的辨析。
A．“保护并了解” 存在语序不当，逻辑上应先 “了解” 传统文化，再进行 “保护”，需将 “保护” 与 “了解” 互换位置，句子有语病。
B．“目光和歌声都集中到旗杆上” 存在搭配不当，“歌声” 是听觉范畴，无法 “集中到旗杆上”，应删去 “和歌声”，句子有语病。
C．正确。
D．“射洪的冬天，是一个…… 好地方” 存在搭配不当，主语 “冬天”（季节）与宾语 “好地方”（空间）不匹配，应删去 “的冬天”，使主语变为 “射洪”，句子有语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．（2025七上·龙马潭开学考）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
春天的土地是 的，它使万物萌生；夏天的土地则是 的，它使生命拔节；秋天的土地则是 的，它用收获证明着播种者的 。
A．温馨 诚实 热烈 品质
B．热烈 温馨 诚实 性格
C．温馨 热烈 诚实 品质
D．诚实 温馨 热烈 性格
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语辨析。“温馨” 意为温暖、柔和，春天土地孕育万物萌生，呈现出柔和的生机，与 “温馨” 的语义契合，排除 “热烈”“诚实”；“热烈” 意为充满活力、情绪高涨，夏天土地促使生命快速拔节，展现出旺盛的活力，与 “热烈” 匹配；而 “诚实”（诚恳真实）、“温馨” 均无法体现夏天的活力；“诚实” 意为实实在在、不虚假，秋天土地以具体的收获回馈播种，体现出 “真实回报” 的特点，与 “诚实” 对应，语义恰当；“品质” 指人或事物的本质属性（如勤劳、坚韧），收获是播种者 “勤劳” 等本质属性的证明；“性格” 侧重人的性情脾气，与 “播种者通过耕耘获得收获” 的语境不符。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
7．（2025七上·龙马潭开学考）《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出不搭配的一项（ ）
A．武松——嫉恶如仇——怒杀阎婆惜
B．李逵——直爽率真——元宵闹东京
C．林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山
D．鲁智深——粗中有细——大闹五台山
【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】A.有误，怒杀阎婆惜的是宋江，不是武松。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．（2025七上·龙马潭开学考）下面的反义词错误的一组是（ ）
A．对答如流——吞吞吐吐 B．惊惶失措——神态自若
C．成千上万——屈指可数 D．锦上添花——雪中送炭
【答案】D
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查反义词辨析。
A．“对答如流” 指回答问题流畅自然，“吞吞吐吐” 指说话犹豫、不顺畅，二者语义相反，是正确的反义词组。
B．“惊惶失措” 指因慌张而举止失常，“神态自若” 指神情态度镇定自然，二者语义相反，是正确的反义词组。
C．“成千上万” 形容数量极多，“屈指可数” 形容数量极少（少到可以用手指清点），二者语义相反，是正确的反义词组。
D．“锦上添花” 指在美好的事物上再增添美好，“雪中送炭” 指在他人困境时给予帮助，二者均为积极行为，语义相近（均表 “给予正面支持”），并非相反关系，是错误的反义词组。
故答案为：D
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
9．（2025七上·龙马潭开学考）下面不是《三国演义》故事的是（ ）
A．赤壁大战 B．草船借箭 C．三顾茅庐 D．负荆请罪
【答案】D
【知识点】作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著故事积累。
A． “赤壁大战”：是《三国演义》中孙刘联军在赤壁以火攻击败曹操大军的关键战役，是小说的经典情节，出自《三国演义》。
B．“草船借箭”：讲述《三国演义》中诸葛亮利用大雾天气，用扎满稻草人的船只从曹操军营 “借” 得十万支箭的故事，体现诸葛亮的智谋，出自《三国演义》。
C．“三顾茅庐”：叙述《三国演义》中刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中拜访的情节，是刘备求贤的重要故事，出自《三国演义》。
D． “负荆请罪”：讲述战国时期赵国名将廉颇因误解蔺相如，后光着上身、背着荆条向蔺相如请罪的故事，出自《史记 廉颇蔺相如列传》，并非《三国演义》的故事。
故答案为：D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
10．（2025七上·龙马潭开学考）下面四个同学交流各自的读书经验，其中做法不恰当的一项是（ ）
A．陈云：我喜欢看小说，阅读时会特别关注人物之间的关系和情节的发展。
B．李明：我喜欢读诗歌，会通过反复诵读，感受韵律美，揣摩表达的情感。
C．王波：科普读物是我的最爱，我会摘录其中的好词好句，尝试背诵积累。
D．张伊：我还是喜欢童话，那些神奇的想象最吸引人，边读边想象很有趣。
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＤ．正确；
C.科普读物的核心价值是传递科学知识、阐释科学原理与逻辑，而非侧重文学性的 “好词好句”；阅读科普读物应侧重理解知识、梳理逻辑，而非摘录背诵好词好句，做法不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
二、字词书写（共5分）
11．（2025七上·龙马潭开学考）请在田字格内用正楷字正确书写下面的文字。
学而不思则罔 思而不学则殆
【答案】学而不思则罔思而不学则殆
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字书写。需准确书写每个汉字，避免错别字，重点注意 “罔”（上 “网” 下 “冂”，勿写成 “惘”）、“殆”（左 “歹” 右 “台”，勿漏写 “歹” 部）的字形结构，确保笔画完整。
故答案为： 学而不思则罔思而不学则殆
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
三、语言表达（共8分）
12．（2025七上·龙马潭开学考）仿写句子。
我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴； ， 。心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉。多一分感激，就少一分贪婪与抱怨； ， 。
【答案】我们没有采桑织布；却能享受到锦衣华服；多一份感激；就少一份苛刻与冷漠
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查仿写句子。仿写需延续这一逻辑，如 “我们没有采桑织布（劳动行为），却能享受到锦衣华服（劳动成果）”，“采桑织布” 是制作衣物的劳动，“锦衣华服” 是衣物类成果，既符合结构，又与 “生活厚爱” 的主题契合，故前两空可填 “我们没有采桑织布”“却能享受到锦衣华服”。后两空仿写需保持这一对比逻辑，如 “多一分感激，就少一分苛刻与冷漠”，“苛刻”（对人对事过于严格）与 “冷漠”（缺乏热情）是并列的负面态度，与 “感激” 所代表的积极心态相反，符合句式与主题，故后两空可填 “多一份感激”“就少一份苛刻与冷漠”。
故答案为：我们没有采桑织布；却能享受到锦衣华服；多一份感激； 就少一份苛刻与冷漠【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
四、现代文阅读（共21分）
（2025七上·龙马潭开学考）阅读杨绛《老王》节选文段，完成小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。……
⑩“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
⑩“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
13．对选文中四处加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．选文第①段中的“镶嵌”，本指一物嵌入另一物里，这里突出老王病弱无力，僵直的身体状态。
B．选文第④段中的“强笑”，是指老王送鸡蛋、香油时不善言谈，作者有意装出笑脸来拉拢，以表亲近之意。
C．选文第⑨段中的“叠好”，表达出“我”接受了香油、鸡蛋之后，对老王的尊重与感动。
D．选文第⑨段中的“害怕”，既表现了作者被老王眼前病容吓着了，更有对老王病重的忧虑、不安与悲痛。
14．下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”，这句运用的是外貌描写。
B．“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”运用的是神态描写。
C．文中对老王死时的交代，运用的是侧面描写，说明老王是一个不被重视的人。
D．老王送我香油和鸡蛋时，我拿钱给他，其实我当时并没有理解老王，有辱他的心意，这也是我愧怍的原因之一。
15．下面对选文内容的概括与理解，说法正确的一项是（ ）
A．选文第①自然段最能反映老王神态和形态的两个词语是：伛着身子、结着一层翳。
B．老王说不要钱，最后还是要了钱，是因为老王病重，需要这些钱来治病。
C．选段对老王生活和品质两个方面的表现，可以用“苦”和“善”二字概括。
D．选文第⑨自然段描写了老王已病入膏肓，当晚就去世了。
【答案】13．B
14．A
15．C
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
13．本题考查对词语的理解。
ＡＣＤ．正确；
B.“强笑” 并非 “装出笑脸拉拢亲近”，结合后文 “我害怕得糊涂了” 可知，作者是因老王病重的模样感到震惊、心酸，又因他送东西的善意而勉强挤出笑容，体现的是复杂的担忧与感动，而非 “拉拢”，理解错误。
故答案为：B
14．本题考查对文章内容的分析。
A.“一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子” 描写的是老王的动作（拿、攥、转），属于动作描写，而非 “外貌描写”（外貌描写侧重容貌、衣着等静态特征），分析错误。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
15．本题考查对文章内容的概括与理解。
A．第①段反映老王此刻神态与形态的词语是 “直僵僵”（形态）、“面如死灰”（神态）；“伛着身子” 是老王平时的状态，“结着一层翳” 仅为眼部细节，并非最核心的概括，理解错误。
B．老王最后收钱，是因 “我” 说 “免得托人捎”，他不愿给 “我” 添麻烦，而非 “需要钱治病”，原文未提及 “治病” 的需求，理解错误。
C．正确。
D．原文明确老王 “到您那儿的第二天” 去世，并非 “当晚”，时间表述错误，理解错误。
故答案为：C
（2025七上·龙马潭开学考）阅读《孩子王（节选）》，回答下列小题。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有开始，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信！”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打赌！我说：“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。”
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的汗水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝权，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。王福。”却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说：“抄吧。”
16．为了字典，王福做了哪些事？
17．文章第⑤段划线句子是对王福的描写，作者用到了哪种描写方法？有什么作用？
18．下面句子加点字表现了人物怎样的心理？
班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
19．文中写到了王福、“我”、班长等人物，请选择一个，概括人物的形象特点。
【答案】16．①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
17．划线句子是对人物的动作描写，生动传神地写出王福认真、辛苦地扛竹子的动作，他想要赢了这场“赌局”，表现他对字典的极度渴望。
18．“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。却不得把字典给王福的矛盾犹豫的内心。
19．示例：王福①渴求知识，勤奋好学。②做事有原则。③吃苦耐劳。④诚实守信，做事认真。⑤有集体观念。（答出四点，意思对即可，也可选择其他人物作答。）
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
16．考查对文章内容的概括。首先，王福主动与 “我” 打赌，提出 “定好题目当天写出明天的劳动作文”，赌注为 “我” 的字典，并约定砍料地点在三队，以此争取获得字典的机会；其次，为赢得打赌，他与父亲在行动前一晚八点就上山砍竹，砍够二百三十根后，半夜前完成作文，还找了知青作证，确保劳动与作文均符合约定；最后，当 “我” 提出将字典送给她时，他却认为自己 “记录事件在事后” 的规则上输了，拒绝接受字典，决定每天抄一百字，用五百天抄完字典。综上，可概括出王福为字典做的三件事。
故答案为： ①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
17．本题考查对人物描写方法及作用的理解。第⑤段划线句 “慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下”，通过 “弯、抬、放、晃、斜、落” 一系列动词，对王福进行动作描写。这些动作细节生动展现了王福扛竹时的认真与吃力 ——“慢慢弯” 体现他对竹子的小心，“一晃一晃” 凸显扛竹的辛苦；结合上下文可知，王福此举是为了证明自己提前完成砍料任务，赢下打赌获得字典，故动作描写既表现了他的勤劳，更突出他对字典的极度渴望。
故答案为：划线句子是对人物的动作描写，生动传神地写出王福认真、辛苦地扛竹子的动作，他想要赢了这场“赌局”，表现他对字典的极度渴望。
18．本题的考点是词语的含义。前文提到字典是班上的 “圣物”，学生们都珍视它，班长作为保管者，自然对字典有不舍之情；但根据打赌约定，王福 “赢了”，班长又不得不将字典递给王福，“慢慢” 一词精准传递出他 “不舍得给，却又必须给” 的矛盾与犹豫心理，让人物状态更真实可感。
故答案为：“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。却不得把字典给王福的矛盾犹豫的内心。
19．本题考查对人物形象的分析。示例 1：王福，王福是渴求知识、品性端正的学生。从 “常借字典翻看”“为字典打赌”“决定抄完五万字字典” 可见他对知识的极度渴望与勤奋；从 “和父亲连夜砍竹完成任务”“找知青作证” 可见他吃苦耐劳、做事认真；从 “拒绝赠送的字典，认为自己输了” 可见他诚实守信、有原则；从 “主动承担班级砍料任务” 可见他有集体观念，整体形象鲜活且充满正能量。示例 2：“我”，“我” 是善解人意、善于引导的老师。起初与王福打赌，是为了教育学生 “作文需基于真实经历”；后来明白王福的付出与认真，主动提出赠送字典，体现对学生的关爱；最后尊重王福 “抄字典” 的决定，不强行给予，展现出对学生想法的理解与包容，尽显教育者的温和与智慧。示例 3：班长，班长是珍视知识、遵守规则的学生。从 “慢慢取出字典” 的动作可见他对字典这一 “圣物” 的不舍，体现对知识的
故答案为： 示例：王福①渴求知识，勤奋好学。②做事有原则。③吃苦耐劳。④诚实守信，做事认真。⑤有集体观念。（答出四点，意思对即可，也可选择其他人物作答。）
五、名著阅读（共6分）
（2025七上·龙马潭开学考）完成下面小题
那七个贩枣子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。
20．这段话是我国四大名著之一《 》中的情节。
21．下列故事出自这本名著的是（ ）
A．三英战吕布 B．三打祝家庄 C．三进大观园 D．三借芭蕉扇
22．“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”，诗中“好人”指的是______，人称外号“及时雨”（ ）
A．晁盖 B．柴进 C．武松 D．宋江
【答案】20．水浒传
21．B
22．D
【知识点】其他常识；作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．本题考查名著常识。选段中 “七个贩枣客人”“麻倒十五人”“劫走金珠宝贝”“黄泥冈” 等关键信息，对应《水浒传》中 “吴用智取生辰纲” 的情节 —— 晁盖、吴用等人假扮贩枣商，用蒙汗药麻倒杨志及其押送队伍，劫走生辰纲。
故答案为： 水浒传
21．本题考查文学常识。
A．“三英战吕布”：讲述刘备、关羽、张飞对战吕布，出自《三国演义》，非《水浒传》。
B．“三打祝家庄”：是《水浒传》中宋江带领梁山好汉三次攻打祝家庄的重要情节，最终攻破祝家庄，壮大梁山势力，出自《水浒传》。
C．“三进大观园”：讲述刘姥姥三次进入贾府大观园的经历，出自《红楼梦》，非《水浒传》。
D ．“三借芭蕉扇”：是《西游记》中孙悟空为过火焰山三次向铁扇公主借扇的情节，出自《西游记》，非《水浒传》。
故答案为：B
22．本题考查名著常识。晁盖外号 “托塔天王”，是梁山早期首领，以豪爽、有领导力著称，非 “及时雨”。柴进外号 “小旋风”，因出身贵族、乐善好施闻名，非 “及时雨”。武松外号 “行者”，以勇猛、正直著称（如景阳冈打虎、斗杀西门庆），非 “及时雨”。宋江外号 “及时雨”，性格仗义，常扶危济困（如资助阎婆惜、帮助梁山好汉），符合 “好人有难皆怜惜” 的描述，且 “及时雨” 是其标志性外号。
故答案为：D
六、作文（共30分）
23．（2025七上·龙马潭开学考）阅读下面材料，按要求作文。
成长中，你会遇到很多人、事、物，也会与之发生很多的故事。这些故事，会让你难忘，让你幸福，让你警醒，更会让你成长……
请以“我和 的故事”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于500字。
【答案】示例：
我和妈妈的故事
不知从何时起，我就一直很排斥母亲的管教，讨厌她不理解我。相反，我爱我的父亲，父亲总能让我感觉，到理解的温暖。而母亲，总是用她独特的方式来限制我的行动，以她的一厢情愿策划我的生活。生性不羁的我厌恶被人操纵着。于是矛盾在日益碰撞中愈发激烈。发狂的时候，我有时甚至忘记对母亲所应持有的“尊重”。
矛盾归矛盾，生活还是在一如既往地继续着。因为自己的英语成绩不甚理想，母亲帮我找了一个家教，课外辅导我。虽然自己很不情愿，为了成绩能有所提升，我还是勉强地接受了。
那天晚上，我去英语老师家补习，直到9点多才离开。下楼时，寒风透过楼道的护栏猛烈地刮着，我不由得紧缩脖子，顶着凛冽的寒风“噔噔噔”地下楼。刚出防盗 门，猛地一抬头，一个背影闯进眼帘，是母亲！借着昏暗的路灯，我分明认得出那是我母亲，她靠在车旁，弓着身，背对着我，双手放在嘴边直呵气。那时，我忘记了身上的寒冷，忘记了夜的黑暗，我的大脑储藏空间，只有母亲！只有在寒风中颤抖等待的母亲！突然，母亲转过身，看到了站在原地发愣的我，我不知所措，言不由衷地问：“你来干什么？”母亲从车篮里拿出一件风衣，笑道：“我怕你冷，拿了件衣服过来。接你回家。”接过衣服，触到她冰冷僵硬的手指，问：“为什么不到老师家里去找我？”“因为我怕影响你学习啊！”她说得那么自然，让我顿时哑然。
长期和母亲冷战，已不懂得如何和母亲沟通交流的我，一时间不知该如何表达心里突然涌起的各种滋味，只是木然地披上衣服，和她一起慢慢往家的方向走。橘黄色的路灯投射光芒，竟是如此温馨。想起一次次的争吵，她那受伤的眼神，我深感愧疚，她是我的母亲！我以前竟忽略了她是我生命中最重要的人！
只是因为怕影响我，母亲在凛冽的寒风中苦等大半天！风依旧在身边呼啸着，但我的已经感觉不到丝毫寒意。是母亲的爱，为我驱散夜的黑暗，风的寒冷。我知道，无论在什么时候，她都会在我身边！我会将这件事留在心底，将这份爱留在心底，带着这份爱去与家人相处，向未来前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “成长” 为核心话题，围绕 “成长中与他人、事、物发生的故事” 展开，强调这些故事具有 “难忘、幸福、警醒、促成长” 的特质，引导写作聚焦 “故事” 与 “成长” 的关联 —— 需通过具体的人、事、物故事，体现其对自身成长的影响，体裁限定为除诗歌外的文体，需以真情实感传递故事背后的成长感悟 。
【题干分析】
1. 材料意义与关键词解析：关键词：“成长”“人、事、物”“故事”“难忘 / 幸福 / 警醒 / 促成长”。
材料意义：材料为写作划定了两大核心要素 —— 一是 “故事载体”（需补充题目中的 “______”，可为人：如朋友、老师、家人；可于事：如一次比赛、一场旅行；可为物：如一本书、一把旧吉他）；二是 “故事价值”—— 必须关联 “成长”，即故事需体现自身在认知、心态、能力等方面的变化（如因某人的鼓励变得自信，因某件事的挫折学会坚韧，因某件物的陪伴懂得珍惜），避免写无成长关联的单纯事件。
2. 写作思路与误区提示
（1）写作思路：补题与立意：补题时需选择 “熟悉且有故事性” 的载体，避免过大过空（如补 “世界”“人生” 不如补 “同桌的旧钢笔”“家门口的老槐树”）。立意需明确 “故事如何促成长”—— 若补 “我和爷爷的菜园”，可通过 “学种菜从失败到成功” 的故事，体现 “付出与坚持” 的成长感悟；若补 “我和那本错题本”，可通过 “用错题本提升成绩” 的过程，体现 “反思与进步” 的道理。
结构设计：开头：可采用 “场景切入法”（如 “翻开那本泛黄的错题本，扉页上的红笔批注还清晰可见，那是我和它的故事开始的地方”）或 “情感引入法”（如 “每次路过家门口的老槐树，我都会停下脚步，它见证了我从胆怯到勇敢的蜕变”），快速引出故事载体。中间：详写 “故事过程”—— 按 “起因 — 经过 — 高潮” 展开，重点刻画细节（如人物的动作、语言，事物的状态变化）。例如写 “我和朋友的故事”，可详写 “一次争吵后和解” 的过程：争吵时的对话、冷战时的心理、和解时的动作（如递过来的一块橡皮），通过细节展现情感变化。结尾：升华主题，点明 “成长感悟”（如 “爷爷的菜园教会我，所有的收获都藏在耐心的耕耘里”“错题本不仅记录了错误，更教会我直面不足才能进步”），呼应 “成长” 的核心。
（2）常见写作误区：
误区 1：载体模糊，故事零散：补题后未聚焦单一载体，如 “我和童年的故事”，写了多个童年事件却无主线，导致 “成长感悟” 缺乏依托。需锁定一个具体载体，围绕它写 1-2 个核心故事。
误区 2：重故事叙述，轻成长关联：详细写了 “和朋友去旅行” 的过程，却未说明旅行带来的成长（如学会规划、懂得包容），使文章沦为 “事件流水账”。需在故事叙述中穿插 “感悟节点”（如旅行中因分歧争吵后，明白 “沟通的重要性”）。
误区 3：情感虚假，细节缺失：写 “我和老师的故事” 时，只笼统说 “老师鼓励我”，却不写老师鼓励时的神态、语言（如 “老师摸着我的头说‘再试一次，我相信你’”），导致情感不真实。需用具体细节让故事和情感落地。
【立意提取】
1．我和奶奶的缝纫机
2．我和那场失败的演讲
3．我和窗台上的多肉
4．我和同桌的 “秘密日记”【点评】例文以 “妈妈” 补题，围绕 “我与妈妈从矛盾冷战到理解温情” 的故事展开，通过 “寒风中等候送衣” 的核心事件，展现 “我” 从排斥母亲管教到领悟母爱、学会体谅的成长转变，精准呼应材料中 “故事促成长” 的核心要求。文中 “弓着身、背对着我、双手呵气” 的动作描写，“触到她冰冷僵硬的手指” 的触觉细节，以及母亲 “怕影响你学习” 的自然话语，细腻刻画了母亲的默默付出；而 “我” 从 “发愣”“哑然” 到 “深感愧疚” 的心理变化，让情感递进真实自然，无刻意煽情之感。
1 / 1四川省泸州市龙马潭区开学联考2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（共30分）
1．（2025七上·龙马潭开学考）下面拼音有错误的一组是（ ）
A．乘机（chénɡ） 休憩（qì） 手腕（wàn） 即将（jí）
B．框框（kuànɡ） 坐骑（qí） 执着（zhí zhuó） 枯蔫（niān）
C．琴弦（xián） 铮亮（zhèng） 教诲（huì） 剥皮（bāo）
D．明媚（mèi） 酷爱（kù ài） 枉然（wànɡ） 锲而不舍（qiè）
2．（2025七上·龙马潭开学考）下列词语书写无误的一项是（ ）
A．淳朴 硬郎 刨根问底 淋漓尽致
B．忧郁 废墟 挑肥拣瘦 风流倜傥
C．爱幕 派遣 兴味盎然 咄咄逼人
D．惩戒 溜达 花枝召展 力不暇供
3．（2025七上·龙马潭开学考）下列语句中加线的成语使用恰当的一项是（ ）
A．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，科技却束手无策。
B．清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水。
C．对这道题，我一直百思不得其解，但在王老师的耐心讲解下，我突然就恍然大悟了。
D．今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，所以他们也算是各得其所了。
4．（2025七上·龙马潭开学考）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”即读书需细细品味。
B．宗璞在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，尽管描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。
C．邓稼先为人朴实。他真诚坦白，从不骄人，与锋芒毕露的奥本海默有着截然不同的性格。
D．19岁的谷爱凌已成为家喻户晓的人物，其热度超越很多娱乐圈的明星，成为体坛新顶流。
5．（2025七上·龙马潭开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
B．升国旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
C．语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
D．射洪的冬天，是一个有滋有味、有情有义、“烟火气”浓郁的好地方。
6．（2025七上·龙马潭开学考）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
春天的土地是 的，它使万物萌生；夏天的土地则是 的，它使生命拔节；秋天的土地则是 的，它用收获证明着播种者的 。
A．温馨 诚实 热烈 品质
B．热烈 温馨 诚实 性格
C．温馨 热烈 诚实 品质
D．诚实 温馨 热烈 性格
7．（2025七上·龙马潭开学考）《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出不搭配的一项（ ）
A．武松——嫉恶如仇——怒杀阎婆惜
B．李逵——直爽率真——元宵闹东京
C．林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山
D．鲁智深——粗中有细——大闹五台山
8．（2025七上·龙马潭开学考）下面的反义词错误的一组是（ ）
A．对答如流——吞吞吐吐 B．惊惶失措——神态自若
C．成千上万——屈指可数 D．锦上添花——雪中送炭
9．（2025七上·龙马潭开学考）下面不是《三国演义》故事的是（ ）
A．赤壁大战 B．草船借箭 C．三顾茅庐 D．负荆请罪
10．（2025七上·龙马潭开学考）下面四个同学交流各自的读书经验，其中做法不恰当的一项是（ ）
A．陈云：我喜欢看小说，阅读时会特别关注人物之间的关系和情节的发展。
B．李明：我喜欢读诗歌，会通过反复诵读，感受韵律美，揣摩表达的情感。
C．王波：科普读物是我的最爱，我会摘录其中的好词好句，尝试背诵积累。
D．张伊：我还是喜欢童话，那些神奇的想象最吸引人，边读边想象很有趣。
二、字词书写（共5分）
11．（2025七上·龙马潭开学考）请在田字格内用正楷字正确书写下面的文字。
学而不思则罔 思而不学则殆
三、语言表达（共8分）
12．（2025七上·龙马潭开学考）仿写句子。
我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴； ， 。心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉。多一分感激，就少一分贪婪与抱怨； ， 。
四、现代文阅读（共21分）
（2025七上·龙马潭开学考）阅读杨绛《老王》节选文段，完成小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。……
⑩“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
⑩“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
13．对选文中四处加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．选文第①段中的“镶嵌”，本指一物嵌入另一物里，这里突出老王病弱无力，僵直的身体状态。
B．选文第④段中的“强笑”，是指老王送鸡蛋、香油时不善言谈，作者有意装出笑脸来拉拢，以表亲近之意。
C．选文第⑨段中的“叠好”，表达出“我”接受了香油、鸡蛋之后，对老王的尊重与感动。
D．选文第⑨段中的“害怕”，既表现了作者被老王眼前病容吓着了，更有对老王病重的忧虑、不安与悲痛。
14．下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”，这句运用的是外貌描写。
B．“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”运用的是神态描写。
C．文中对老王死时的交代，运用的是侧面描写，说明老王是一个不被重视的人。
D．老王送我香油和鸡蛋时，我拿钱给他，其实我当时并没有理解老王，有辱他的心意，这也是我愧怍的原因之一。
15．下面对选文内容的概括与理解，说法正确的一项是（ ）
A．选文第①自然段最能反映老王神态和形态的两个词语是：伛着身子、结着一层翳。
B．老王说不要钱，最后还是要了钱，是因为老王病重，需要这些钱来治病。
C．选段对老王生活和品质两个方面的表现，可以用“苦”和“善”二字概括。
D．选文第⑨自然段描写了老王已病入膏肓，当晚就去世了。
（2025七上·龙马潭开学考）阅读《孩子王（节选）》，回答下列小题。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有开始，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信！”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打赌！我说：“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。”
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的汗水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝权，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。王福。”却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说：“抄吧。”
16．为了字典，王福做了哪些事？
17．文章第⑤段划线句子是对王福的描写，作者用到了哪种描写方法？有什么作用？
18．下面句子加点字表现了人物怎样的心理？
班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
19．文中写到了王福、“我”、班长等人物，请选择一个，概括人物的形象特点。
五、名著阅读（共6分）
（2025七上·龙马潭开学考）完成下面小题
那七个贩枣子的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。
20．这段话是我国四大名著之一《 》中的情节。
21．下列故事出自这本名著的是（ ）
A．三英战吕布 B．三打祝家庄 C．三进大观园 D．三借芭蕉扇
22．“好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎”，诗中“好人”指的是______，人称外号“及时雨”（ ）
A．晁盖 B．柴进 C．武松 D．宋江
六、作文（共30分）
23．（2025七上·龙马潭开学考）阅读下面材料，按要求作文。
成长中，你会遇到很多人、事、物，也会与之发生很多的故事。这些故事，会让你难忘，让你幸福，让你警醒，更会让你成长……
请以“我和 的故事”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音辨析。
ＡＢＣ．正确；
D．“枉然” 的 “枉” 正确读音为 “wǎng”（第三声），选项中标注为 “wànɡ”（第四声），声调错误，故该选项拼音有误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】多义字字形辨析
【解析】【分析】A 项中，“硬郎”应为“硬朗”。
B 项书写全部正确。
C 项中，“爱幕”应为“爱慕”。
D 项中，“花枝召展”应为“花枝招展”。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．“束手无策” 指一点儿办法也没有。语境中 “科技面对自然的某些惩罚没有办法”，与成语含义完全契合，使用恰当。
B．“指手画脚” 多形容轻率地指点、批评，含贬义，也可指说话时用手势示意。此处用于描述老人打太极拳的动作，属于望文生义（误将 “手势动作” 理解为 “指手画脚”），且褒贬不当，使用错误。
C．“恍然大悟” 指突然明白、醒悟，本身已含 “突然” 之意，与前文 “突然就” 语义重复，使用错误。
D ．“各得其所” 指每个人或事物都得到合适的安顿，语境中强调先烈牺牲有意义，应用 “死得其所”（形容死得有价值），成语与语境不符，使用错误。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语运用。
A．“咀嚼” 本义为 “用牙齿磨碎食物”，句中比喻 “对读书内容反复体会”，与 “从容品味” 的语境契合，且引用名言强化了 “读书需细品” 的含义，使用恰当。
B．句中 “描写眼前的紫藤萝” 与 “回忆过去的紫藤萝” 是递进关系（不仅写眼前，还写过去），需用表递进的关联词 “不仅” 搭配 “还”；而 “尽管” 通常表转折（如 “尽管天气不好，他仍出门”），与递进语境不符，关联词使用错误。
C．“截然不同” 指事物之间界限分明、全然不一样，句中用于对比邓稼先 “朴实不骄人” 与奥本海默 “锋芒毕露” 的性格差异，符合语境，使用恰当。
D．“家喻户晓” 指家家户户都知道，形容人知名度高，句中用于说明 19 岁的谷爱凌知名度广，超越诸多娱乐圈明星，符合语境，使用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
5．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】考查病句的辨析。
A．“保护并了解” 存在语序不当，逻辑上应先 “了解” 传统文化，再进行 “保护”，需将 “保护” 与 “了解” 互换位置，句子有语病。
B．“目光和歌声都集中到旗杆上” 存在搭配不当，“歌声” 是听觉范畴，无法 “集中到旗杆上”，应删去 “和歌声”，句子有语病。
C．正确。
D．“射洪的冬天，是一个…… 好地方” 存在搭配不当，主语 “冬天”（季节）与宾语 “好地方”（空间）不匹配，应删去 “的冬天”，使主语变为 “射洪”，句子有语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语辨析。“温馨” 意为温暖、柔和，春天土地孕育万物萌生，呈现出柔和的生机，与 “温馨” 的语义契合，排除 “热烈”“诚实”；“热烈” 意为充满活力、情绪高涨，夏天土地促使生命快速拔节，展现出旺盛的活力，与 “热烈” 匹配；而 “诚实”（诚恳真实）、“温馨” 均无法体现夏天的活力；“诚实” 意为实实在在、不虚假，秋天土地以具体的收获回馈播种，体现出 “真实回报” 的特点，与 “诚实” 对应，语义恰当；“品质” 指人或事物的本质属性（如勤劳、坚韧），收获是播种者 “勤劳” 等本质属性的证明；“性格” 侧重人的性情脾气，与 “播种者通过耕耘获得收获” 的语境不符。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
7．【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】A.有误，怒杀阎婆惜的是宋江，不是武松。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．【答案】D
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查反义词辨析。
A．“对答如流” 指回答问题流畅自然，“吞吞吐吐” 指说话犹豫、不顺畅，二者语义相反，是正确的反义词组。
B．“惊惶失措” 指因慌张而举止失常，“神态自若” 指神情态度镇定自然，二者语义相反，是正确的反义词组。
C．“成千上万” 形容数量极多，“屈指可数” 形容数量极少（少到可以用手指清点），二者语义相反，是正确的反义词组。
D．“锦上添花” 指在美好的事物上再增添美好，“雪中送炭” 指在他人困境时给予帮助，二者均为积极行为，语义相近（均表 “给予正面支持”），并非相反关系，是错误的反义词组。
故答案为：D
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
9．【答案】D
【知识点】作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著故事积累。
A． “赤壁大战”：是《三国演义》中孙刘联军在赤壁以火攻击败曹操大军的关键战役，是小说的经典情节，出自《三国演义》。
B．“草船借箭”：讲述《三国演义》中诸葛亮利用大雾天气，用扎满稻草人的船只从曹操军营 “借” 得十万支箭的故事，体现诸葛亮的智谋，出自《三国演义》。
C．“三顾茅庐”：叙述《三国演义》中刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中拜访的情节，是刘备求贤的重要故事，出自《三国演义》。
D． “负荆请罪”：讲述战国时期赵国名将廉颇因误解蔺相如，后光着上身、背着荆条向蔺相如请罪的故事，出自《史记 廉颇蔺相如列传》，并非《三国演义》的故事。
故答案为：D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
10．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＤ．正确；
C.科普读物的核心价值是传递科学知识、阐释科学原理与逻辑，而非侧重文学性的 “好词好句”；阅读科普读物应侧重理解知识、梳理逻辑，而非摘录背诵好词好句，做法不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
11．【答案】学而不思则罔思而不学则殆
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查汉字书写。需准确书写每个汉字，避免错别字，重点注意 “罔”（上 “网” 下 “冂”，勿写成 “惘”）、“殆”（左 “歹” 右 “台”，勿漏写 “歹” 部）的字形结构，确保笔画完整。
故答案为： 学而不思则罔思而不学则殆
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
12．【答案】我们没有采桑织布；却能享受到锦衣华服；多一份感激；就少一份苛刻与冷漠
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查仿写句子。仿写需延续这一逻辑，如 “我们没有采桑织布（劳动行为），却能享受到锦衣华服（劳动成果）”，“采桑织布” 是制作衣物的劳动，“锦衣华服” 是衣物类成果，既符合结构，又与 “生活厚爱” 的主题契合，故前两空可填 “我们没有采桑织布”“却能享受到锦衣华服”。后两空仿写需保持这一对比逻辑，如 “多一分感激，就少一分苛刻与冷漠”，“苛刻”（对人对事过于严格）与 “冷漠”（缺乏热情）是并列的负面态度，与 “感激” 所代表的积极心态相反，符合句式与主题，故后两空可填 “多一份感激”“就少一份苛刻与冷漠”。
故答案为：我们没有采桑织布；却能享受到锦衣华服；多一份感激； 就少一份苛刻与冷漠【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】13．B
14．A
15．C
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
13．本题考查对词语的理解。
ＡＣＤ．正确；
B.“强笑” 并非 “装出笑脸拉拢亲近”，结合后文 “我害怕得糊涂了” 可知，作者是因老王病重的模样感到震惊、心酸，又因他送东西的善意而勉强挤出笑容，体现的是复杂的担忧与感动，而非 “拉拢”，理解错误。
故答案为：B
14．本题考查对文章内容的分析。
A.“一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子” 描写的是老王的动作（拿、攥、转），属于动作描写，而非 “外貌描写”（外貌描写侧重容貌、衣着等静态特征），分析错误。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
15．本题考查对文章内容的概括与理解。
A．第①段反映老王此刻神态与形态的词语是 “直僵僵”（形态）、“面如死灰”（神态）；“伛着身子” 是老王平时的状态，“结着一层翳” 仅为眼部细节，并非最核心的概括，理解错误。
B．老王最后收钱，是因 “我” 说 “免得托人捎”，他不愿给 “我” 添麻烦，而非 “需要钱治病”，原文未提及 “治病” 的需求，理解错误。
C．正确。
D．原文明确老王 “到您那儿的第二天” 去世，并非 “当晚”，时间表述错误，理解错误。
故答案为：C
【答案】16．①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
17．划线句子是对人物的动作描写，生动传神地写出王福认真、辛苦地扛竹子的动作，他想要赢了这场“赌局”，表现他对字典的极度渴望。
18．“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。却不得把字典给王福的矛盾犹豫的内心。
19．示例：王福①渴求知识，勤奋好学。②做事有原则。③吃苦耐劳。④诚实守信，做事认真。⑤有集体观念。（答出四点，意思对即可，也可选择其他人物作答。）
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
16．考查对文章内容的概括。首先，王福主动与 “我” 打赌，提出 “定好题目当天写出明天的劳动作文”，赌注为 “我” 的字典，并约定砍料地点在三队，以此争取获得字典的机会；其次，为赢得打赌，他与父亲在行动前一晚八点就上山砍竹，砍够二百三十根后，半夜前完成作文，还找了知青作证，确保劳动与作文均符合约定；最后，当 “我” 提出将字典送给她时，他却认为自己 “记录事件在事后” 的规则上输了，拒绝接受字典，决定每天抄一百字，用五百天抄完字典。综上，可概括出王福为字典做的三件事。
故答案为： ①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
17．本题考查对人物描写方法及作用的理解。第⑤段划线句 “慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下”，通过 “弯、抬、放、晃、斜、落” 一系列动词，对王福进行动作描写。这些动作细节生动展现了王福扛竹时的认真与吃力 ——“慢慢弯” 体现他对竹子的小心，“一晃一晃” 凸显扛竹的辛苦；结合上下文可知，王福此举是为了证明自己提前完成砍料任务，赢下打赌获得字典，故动作描写既表现了他的勤劳，更突出他对字典的极度渴望。
故答案为：划线句子是对人物的动作描写，生动传神地写出王福认真、辛苦地扛竹子的动作，他想要赢了这场“赌局”，表现他对字典的极度渴望。
18．本题的考点是词语的含义。前文提到字典是班上的 “圣物”，学生们都珍视它，班长作为保管者，自然对字典有不舍之情；但根据打赌约定，王福 “赢了”，班长又不得不将字典递给王福，“慢慢” 一词精准传递出他 “不舍得给，却又必须给” 的矛盾与犹豫心理，让人物状态更真实可感。
故答案为：“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。却不得把字典给王福的矛盾犹豫的内心。
19．本题考查对人物形象的分析。示例 1：王福，王福是渴求知识、品性端正的学生。从 “常借字典翻看”“为字典打赌”“决定抄完五万字字典” 可见他对知识的极度渴望与勤奋；从 “和父亲连夜砍竹完成任务”“找知青作证” 可见他吃苦耐劳、做事认真；从 “拒绝赠送的字典，认为自己输了” 可见他诚实守信、有原则；从 “主动承担班级砍料任务” 可见他有集体观念，整体形象鲜活且充满正能量。示例 2：“我”，“我” 是善解人意、善于引导的老师。起初与王福打赌，是为了教育学生 “作文需基于真实经历”；后来明白王福的付出与认真，主动提出赠送字典，体现对学生的关爱；最后尊重王福 “抄字典” 的决定，不强行给予，展现出对学生想法的理解与包容，尽显教育者的温和与智慧。示例 3：班长，班长是珍视知识、遵守规则的学生。从 “慢慢取出字典” 的动作可见他对字典这一 “圣物” 的不舍，体现对知识的
故答案为： 示例：王福①渴求知识，勤奋好学。②做事有原则。③吃苦耐劳。④诚实守信，做事认真。⑤有集体观念。（答出四点，意思对即可，也可选择其他人物作答。）
【答案】20．水浒传
21．B
22．D
【知识点】其他常识；作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．本题考查名著常识。选段中 “七个贩枣客人”“麻倒十五人”“劫走金珠宝贝”“黄泥冈” 等关键信息，对应《水浒传》中 “吴用智取生辰纲” 的情节 —— 晁盖、吴用等人假扮贩枣商，用蒙汗药麻倒杨志及其押送队伍，劫走生辰纲。
故答案为： 水浒传
21．本题考查文学常识。
A．“三英战吕布”：讲述刘备、关羽、张飞对战吕布，出自《三国演义》，非《水浒传》。
B．“三打祝家庄”：是《水浒传》中宋江带领梁山好汉三次攻打祝家庄的重要情节，最终攻破祝家庄，壮大梁山势力，出自《水浒传》。
C．“三进大观园”：讲述刘姥姥三次进入贾府大观园的经历，出自《红楼梦》，非《水浒传》。
D ．“三借芭蕉扇”：是《西游记》中孙悟空为过火焰山三次向铁扇公主借扇的情节，出自《西游记》，非《水浒传》。
故答案为：B
22．本题考查名著常识。晁盖外号 “托塔天王”，是梁山早期首领，以豪爽、有领导力著称，非 “及时雨”。柴进外号 “小旋风”，因出身贵族、乐善好施闻名，非 “及时雨”。武松外号 “行者”，以勇猛、正直著称（如景阳冈打虎、斗杀西门庆），非 “及时雨”。宋江外号 “及时雨”，性格仗义，常扶危济困（如资助阎婆惜、帮助梁山好汉），符合 “好人有难皆怜惜” 的描述，且 “及时雨” 是其标志性外号。
故答案为：D
23．【答案】示例：
我和妈妈的故事
不知从何时起，我就一直很排斥母亲的管教，讨厌她不理解我。相反，我爱我的父亲，父亲总能让我感觉，到理解的温暖。而母亲，总是用她独特的方式来限制我的行动，以她的一厢情愿策划我的生活。生性不羁的我厌恶被人操纵着。于是矛盾在日益碰撞中愈发激烈。发狂的时候，我有时甚至忘记对母亲所应持有的“尊重”。
矛盾归矛盾，生活还是在一如既往地继续着。因为自己的英语成绩不甚理想，母亲帮我找了一个家教，课外辅导我。虽然自己很不情愿，为了成绩能有所提升，我还是勉强地接受了。
那天晚上，我去英语老师家补习，直到9点多才离开。下楼时，寒风透过楼道的护栏猛烈地刮着，我不由得紧缩脖子，顶着凛冽的寒风“噔噔噔”地下楼。刚出防盗 门，猛地一抬头，一个背影闯进眼帘，是母亲！借着昏暗的路灯，我分明认得出那是我母亲，她靠在车旁，弓着身，背对着我，双手放在嘴边直呵气。那时，我忘记了身上的寒冷，忘记了夜的黑暗，我的大脑储藏空间，只有母亲！只有在寒风中颤抖等待的母亲！突然，母亲转过身，看到了站在原地发愣的我，我不知所措，言不由衷地问：“你来干什么？”母亲从车篮里拿出一件风衣，笑道：“我怕你冷，拿了件衣服过来。接你回家。”接过衣服，触到她冰冷僵硬的手指，问：“为什么不到老师家里去找我？”“因为我怕影响你学习啊！”她说得那么自然，让我顿时哑然。
长期和母亲冷战，已不懂得如何和母亲沟通交流的我，一时间不知该如何表达心里突然涌起的各种滋味，只是木然地披上衣服，和她一起慢慢往家的方向走。橘黄色的路灯投射光芒，竟是如此温馨。想起一次次的争吵，她那受伤的眼神，我深感愧疚，她是我的母亲！我以前竟忽略了她是我生命中最重要的人！
只是因为怕影响我，母亲在凛冽的寒风中苦等大半天！风依旧在身边呼啸着，但我的已经感觉不到丝毫寒意。是母亲的爱，为我驱散夜的黑暗，风的寒冷。我知道，无论在什么时候，她都会在我身边！我会将这件事留在心底，将这份爱留在心底，带着这份爱去与家人相处，向未来前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “成长” 为核心话题，围绕 “成长中与他人、事、物发生的故事” 展开，强调这些故事具有 “难忘、幸福、警醒、促成长” 的特质，引导写作聚焦 “故事” 与 “成长” 的关联 —— 需通过具体的人、事、物故事，体现其对自身成长的影响，体裁限定为除诗歌外的文体，需以真情实感传递故事背后的成长感悟 。
【题干分析】
1. 材料意义与关键词解析：关键词：“成长”“人、事、物”“故事”“难忘 / 幸福 / 警醒 / 促成长”。
材料意义：材料为写作划定了两大核心要素 —— 一是 “故事载体”（需补充题目中的 “______”，可为人：如朋友、老师、家人；可于事：如一次比赛、一场旅行；可为物：如一本书、一把旧吉他）；二是 “故事价值”—— 必须关联 “成长”，即故事需体现自身在认知、心态、能力等方面的变化（如因某人的鼓励变得自信，因某件事的挫折学会坚韧，因某件物的陪伴懂得珍惜），避免写无成长关联的单纯事件。
2. 写作思路与误区提示
（1）写作思路：补题与立意：补题时需选择 “熟悉且有故事性” 的载体，避免过大过空（如补 “世界”“人生” 不如补 “同桌的旧钢笔”“家门口的老槐树”）。立意需明确 “故事如何促成长”—— 若补 “我和爷爷的菜园”，可通过 “学种菜从失败到成功” 的故事，体现 “付出与坚持” 的成长感悟；若补 “我和那本错题本”，可通过 “用错题本提升成绩” 的过程，体现 “反思与进步” 的道理。
结构设计：开头：可采用 “场景切入法”（如 “翻开那本泛黄的错题本，扉页上的红笔批注还清晰可见，那是我和它的故事开始的地方”）或 “情感引入法”（如 “每次路过家门口的老槐树，我都会停下脚步，它见证了我从胆怯到勇敢的蜕变”），快速引出故事载体。中间：详写 “故事过程”—— 按 “起因 — 经过 — 高潮” 展开，重点刻画细节（如人物的动作、语言，事物的状态变化）。例如写 “我和朋友的故事”，可详写 “一次争吵后和解” 的过程：争吵时的对话、冷战时的心理、和解时的动作（如递过来的一块橡皮），通过细节展现情感变化。结尾：升华主题，点明 “成长感悟”（如 “爷爷的菜园教会我，所有的收获都藏在耐心的耕耘里”“错题本不仅记录了错误，更教会我直面不足才能进步”），呼应 “成长” 的核心。
（2）常见写作误区：
误区 1：载体模糊，故事零散：补题后未聚焦单一载体，如 “我和童年的故事”，写了多个童年事件却无主线，导致 “成长感悟” 缺乏依托。需锁定一个具体载体，围绕它写 1-2 个核心故事。
误区 2：重故事叙述，轻成长关联：详细写了 “和朋友去旅行” 的过程，却未说明旅行带来的成长（如学会规划、懂得包容），使文章沦为 “事件流水账”。需在故事叙述中穿插 “感悟节点”（如旅行中因分歧争吵后，明白 “沟通的重要性”）。
误区 3：情感虚假，细节缺失：写 “我和老师的故事” 时，只笼统说 “老师鼓励我”，却不写老师鼓励时的神态、语言（如 “老师摸着我的头说‘再试一次，我相信你’”），导致情感不真实。需用具体细节让故事和情感落地。
【立意提取】
1．我和奶奶的缝纫机
2．我和那场失败的演讲
3．我和窗台上的多肉
4．我和同桌的 “秘密日记”【点评】例文以 “妈妈” 补题，围绕 “我与妈妈从矛盾冷战到理解温情” 的故事展开，通过 “寒风中等候送衣” 的核心事件，展现 “我” 从排斥母亲管教到领悟母爱、学会体谅的成长转变，精准呼应材料中 “故事促成长” 的核心要求。文中 “弓着身、背对着我、双手呵气” 的动作描写，“触到她冰冷僵硬的手指” 的触觉细节，以及母亲 “怕影响你学习” 的自然话语，细腻刻画了母亲的默默付出；而 “我” 从 “发愣”“哑然” 到 “深感愧疚” 的心理变化，让情感递进真实自然，无刻意煽情之感。
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