【教学评一体化】Unit4 Fun activities Fun time & Story time 教学设计-人教精通版四上

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Fun activities Fun time & Story time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Weather & Activities，涉及 “人与自然”主题范畴；通过公园、体育中心、图书馆等场景，学习描述不同天气下的娱乐活动；学习提议并回应各类活动；学习与活动相关的场所表达。本单元紧紧围绕 “天气与活动” 这一主线，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动；学习谈论室内活动；学习运用 “How about ... ” 协商调整活动计划；了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音；学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度。通过学习，引导学生丰富课余生活，意识到合理规划活动的重要性；学习过程中，提升学生的社交表达能力和情境应变能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 4 Fun activities Fun time & Story time本部分学习的核心内容是学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度，综合复习本单元话题内容。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度，综合复习本单元话题内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于练习和拓展阅读课，通过学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度，综合复习本单元话题内容；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Excuse me、See you）和简单提议句（如 Let's go），对与活动相关的词汇（如 swim、run）有初步认知，但对 “How about ... ” 句型及场所词汇（如 museum、library）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生有丰富的课余活动经历（如去公园放风筝、雨天看电影），熟悉不同天气下的活动选择，可结合生活场景理解语篇内容（如提议天气好时去游泳、雨天去图书馆），提升学习共鸣。此阶段学生喜欢互动游戏，但在用英语协商活动安排时容易混淆场所名称，需通过小组合作、情景演练（如模拟约定活动）减少表达焦虑，激发主动用英语提议和回应的热情。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习制作在不同天气里做什么的迷你书；学习根据天气灵活安排活动，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习制作在不同天气里做什么的迷你书；学习根据天气灵活安排活动，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 带领学生制作在不同天气里做什么的迷你书； 2. 学习根据天气灵活安排活动。 教学难点： 学习根据天气灵活安排活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a mini book about what I do in different weather; read and share the passage. 2.Lead in Review, look and say 出示图片，组织学生，根据图片，描述自己在不同的天气能做哪些活动。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Presentation 老师组织学生们说一说自己喜欢的天气，然后介绍自己在这种天气里能做什么活动，我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and repeat 同学们都喜欢哪种天气，他们在喜欢的天气里能做什么活动？我们一起读一读，说一说。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn raincoat 雨衣 shine 晴天 always 总是 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读连线句子填空和复述课文的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and match 出示内容，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，把左右两部分进行连线。考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Read and complete 出示图片和句子，组织学生根据课文和所给图片，完成句子填空。考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Let's retell 组织学生尝试复述课文内容，巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过动手制作迷你书，展示并介绍和拓展学习的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： 在不同的天气里，你喜欢做哪些活动？把你喜欢的活动制作成迷你书吧。试一试吧。 Let's do 带领学生学习制作在不同天气里能做的不同活动的迷你书。 Good to know 拓展学习室外活动安全守则。 6. Summary Phrases: fly a kite, play in the park, make a snowman, run on the playground, put on my new raincoat Sentence： Do not run or push others when it is snowy. 7. Homework Must do: Read the passage on page 52-53. Try to retell the passage. Choose to do: Talk about what you do in different weather with your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极发言，拓展学习室外活动安全守则。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Fun activities Fun time & Story time
教学反思
本课时以探讨“不同的天气里能做的不同的活动” 为载体，在语言输入阶段通过复习旧知、听音跟读等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实天气下的活动规划中，让学生在 “观察天气 — 规划活动 — 制作迷你书 — 分享安排” 的完整链条中，实现语言能力与生活规划能力的协同发展。