【教学评一体化】Unit4 Fun activities Lesson1 教学设计-人教精通版四上

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Fun activities Lesson 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Weather & Activities，涉及 “人与自然”主题范畴；通过公园、体育中心、图书馆等场景，学习描述不同天气下的娱乐活动；学习提议并回应各类活动；学习与活动相关的场所表达。本单元紧紧围绕 “天气与活动” 这一主线，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动；学习谈论室内活动；学习运用 “How about ... ” 协商调整活动计划；了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音；学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度。通过学习，引导学生丰富课余生活，意识到合理规划活动的重要性；学习过程中，提升学生的社交表达能力和情境应变能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 4 Fun activities Lesson 1本部分学习的核心语言是学习谈论户外活动；学习提议进行活动的英文表达。课文内容是Xinxin的爸爸提议去划船，通过两人之间的对话，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Xinxin的爸爸提议去划船，通过两人之间的对话，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，Xinxin的爸爸提议去划船，通过两人之间的对话，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Excuse me、See you）和简单提议句（如 Let's go），对与活动相关的词汇（如 swim、run）有初步认知，但对 “How about ... ” 句型及场所词汇（如 museum、library）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生有丰富的课余活动经历（如去公园放风筝、雨天看电影），熟悉不同天气下的活动选择，可结合生活场景理解语篇内容（如提议天气好时去游泳、雨天去图书馆），提升学习共鸣。此阶段学生喜欢互动游戏，但在用英语协商活动安排时容易混淆场所名称，需通过小组合作、情景演练（如模拟约定活动）减少表达焦虑，激发主动用英语提议和回应的热情。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论户外活动；学习提议进行活动的英文表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论户外活动；学习提议进行活动的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇go, boating, fly, snowman; 2. 学习谈论户外活动； 3. 学习运用 “Let's...” 提议进行活动。 教学难点： 1. 学习谈论户外活动； 2. 学习运用 “Let's...” 提议进行活动
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论户外活动；学习提议进行活动的英文表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about outdoor activities; suggest doing an activities. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生巩固复习询问并回答天气的表达，并通过了解不同天气做的不同活动，引出新课内容。 Presentation 今天是星期天，Xinxin一家人要出去玩，他们会去哪里？我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 go 去 boating 划船 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读对话，然后根据对话内容回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Let's learn 提出行动建议的“Let's …” Let's + 动词原形（+其他）. 此句是Let型祈使句，用于提议一起做某事； Let's 是Let us的缩写形式，意为“让我们”，后街动词原形。 e.g. Let's play basketball. Let's go swimming. 确认天气状况 问句：Is it + 表示天气状况的形容词？ 答语： Yes, it is./No, it isn't. 问句是以be动词is开头的一般疑问句，it在这里指代天气；否定回答时，还可以用“No, it's + 表示天气状况的形容词.”作答，进一步补充当天的天气状况。 e.g. —Is it sunny —Yes， it is. Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出其对应的短语，然后用“Let’s …”造句。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn fly 放飞；飞 snowman 雪人 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 带领学生拓展学习其他常见的“go + 动词-in g形式短语”。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生跟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力连线，猜一猜的游戏的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，把人物和对应的活动进行连线。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，带领学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Act and guess 组织学生小组合作，一人抽取卡片，然后根据卡片上的内容进行表演，其他组员猜一猜他表演的是什么活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的表演能力和口语表达能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过听力连线，猜一猜等练习活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，互动游戏和制作海报的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Let's play 出示图片，把图片与对应的天气进行配对。巩固复习本节课重点内容。 Design a poster 今天天气怎么样？你在不同的天气都做哪些活动？动手制作一幅天气与活动的海报，然后分享给同学们吧。 6. Summary Words and phrases go, boating, fly, snowman; go swimming, go boating, fly a kite, go running, make a snowman Sentences Let's … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 44. Make conversations with the picture on page 44. Choose to do: Talk about weather and activities with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 学生能够在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Fun activities Lesson 1
教学反思
本课时以 “天气与户外活动” 为载体，在语言输入阶段通过视频导入、听读对话、词汇详解、韵律歌谣等活动，构建了从感知到理解的系统学习路径，帮助学生扎实掌握核心词汇（如 go boating, fly a kite）和 “Let's...” 提议句型。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。现有活动虽涉及角色扮演和海报制作，但多为模拟场景下的语言套用，学生较少在真实生活情境中运用语言解决实际问题（如根据实时天气灵活调整活动计划）。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实的活动规划中，让学生在 “查看天气 — 提议户外活动 — 协商调整计划 — 分享活动体验” 的完整链条中，既熟练运用 “Let's...”“How about... ” 等句型，又学会根据天气合理安排课余生活，实现语言能力与生活规划能力的协同发展。