【教学评一体化】Unit4 Fun activities Lesson3 教学设计-人教精通版四上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Fun activities Lesson 3
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Weather & Activities，涉及 “人与自然”主题范畴；通过公园、体育中心、图书馆等场景，学习描述不同天气下的娱乐活动；学习提议并回应各类活动；学习与活动相关的场所表达。本单元紧紧围绕 “天气与活动” 这一主线，学习谈论户外活动；学习运用 “Let's...” 提议进行活动；学习谈论室内活动；学习运用 “How about ... ” 协商调整活动计划；了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音；学习制作在不同天气里做什么的迷你书；通过阅读短文，学习根据天气灵活安排活动、享受生活的态度。通过学习，引导学生丰富课余生活，意识到合理规划活动的重要性；学习过程中，提升学生的社交表达能力和情境应变能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 4 Fun activities Lesson 3本部分学习的核心语言是学习了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音；学习祈使句的音调。课文内容是学习了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过学习了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过学习了解 Sofia 在不同天气下开展多样活动的趣事；学习字母组合“o-e”在单词中的发音；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Excuse me、See you）和简单提议句（如 Let's go），对与活动相关的词汇（如 swim、run）有初步认知，但对 “How about ... ” 句型及场所词汇（如 museum、library）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生有丰富的课余活动经历（如去公园放风筝、雨天看电影），熟悉不同天气下的活动选择，可结合生活场景理解语篇内容（如提议天气好时去游泳、雨天去图书馆），提升学习共鸣。此阶段学生喜欢互动游戏，但在用英语协商活动安排时容易混淆场所名称，需通过小组合作、情景演练（如模拟约定活动）减少表达焦虑，激发主动用英语提议和回应的热情。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，巩固复习描述在把不同天气里能做的不同的活动，字母组合“o-e”在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习描述在把不同天气里能做的不同的活动，字母组合“o-e”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇all kinds of, when, park; 2. 巩固复习描述在把不同天气里能做的不同的活动； 3. 字母组合“o-e”在单词中的发音。 教学难点： 字母组合“o-e”在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，巩固复习描述在把不同天气里能做的不同的活动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and retell the passage; master the sounds of "o-e" in words. 2.Lead in ①Read and match 出示图片和单词，组织学生把图片和对应的单词进行连线。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 ②Review, look and say 出示图片，组织学生根据图片，练习提议做某事。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 ③Think and share 你通常在不同的天气做哪些活动？想一想，说一说吧。 ④Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述在不同天气做的活动，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Presentation Sofia在不同的天气里喜欢做不同的活动，我们一起来读一读，说一说吧。 Listen and read 出示课文图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 When 当...的时候 When it is snowy, I make a snowman. park 公园 I fly a kite in the park. all kinds of 各种各样的 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and underline 出示课文组织学生阅读课文，然后画出文中的天气和活动。 Read and fill in the blanks 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成短文填空。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过写短文，拼读，祈使句重音和语调的学习的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Think and write 出示文本，组织学生根据课文内容，尝试写一写自己的不同的天气做哪些活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过完成读写任务，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母组合“o-e”在单词中的发音 Let's spell 出示图片和单词，播放音频，组织学生跟读单词。 Read and think 出示图片和单词，播放音频，组织学生朗读单词，然后自行总结字母组合“o-e”在单词中的发音。 Let’s learn o-e / / "o-e" 组合发音 / /。 发音要领： / / 是双元音，发音时声带振动。由/ /音滑向/ /音，前重后轻，口形随之变化。 Watch and learn 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母组合“o-e”在单词中的发音。复习本节课重点语音知识。 Try to read 出示图片和单词，组织学生根据字母组合“o-e”在单词中的发音，自行拼读单词。考察学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生不同的水平，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“o-e”，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固字母组合“o-e”。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下完成听语音语调练习活动 Let's spell 播放课件动画，组织学生游戏练习拼读单词。巩固复习字母组合“o-e”在单词中的发音。 Listen and repeat 出示句子，播放音频，组织学生跟读句子，学习了解英语朗读中祈使句的语调和重读。 Let's learn 祈使句怎么读？ 祈使句一般用降调。 表示命令、直接要求、坚决的建议、确定的陈述（告知意图）。听起来比较直接、权威、确定或干脆。 教师根据学生不同的水平，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 在教师的引导下完成听语音语调练练习活动，巩固字母组合“o-e”在单词中的发音，掌握英语朗读中特殊疑问句的语调。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 自主阅读绘本故事，巩固复习字母组合“o-e”在单词中的发音。 5. Production： Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本The closed door，巩固复习字母组合“o-e”在单词中的发音。 Group work 组织学生小组合作，谈论不同天气自己喜欢做的不同的活动。然后把讨论结果分享给班级同学，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words all kinds of, when, park; Sentences I do different things in different weather. When it is …, I …. 7. Homework Must do: Read and try to retell the passage on page 48. Learn more words with "o-e" which make sound / /. Choose to do: Make a video of talking about what you do in different weather. 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Weather Lesson 3
教学反思
本课时以 “天气与活动” 为载体，在语言输入阶段构建了较为系统的学习路径，通过多样活动帮助学生掌握相关词汇、句型及发音规则，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “关注天气 — 规划活动 — 协商调整 — 分享体验” 的完整链条中，实现语言能力与生活规划能力的协同发展。