(共37张PPT)
班级即将召开“趣味故事会”，请你在“故事辩论会、故事分析会、故事推理会、故事分享会”学习活动中，边读边感受故事的魅力，把形象鲜明、情节有趣的故事与生活相连，体会故事中蕴含的道理。
第五单元
趣味故事会
任务二：故事分析会
比一比“不同结局”
任务三：故事推理会
找一找“错误原因”
任务四：故事分享会
说一说“你的收获”
任务一：故事辩论会
辩一辩“谁对谁错”
本课任务
班级即将召开“趣味故事会”，让我们先来朗读《坐井观天》的故事，在“故事辩论会”中秀出风采吧！
任务一：故事辩论会
辩一辩“谁对谁错”
11 坐井 天
二年级上册第五单元
课型：精读引领课 课时：2
观：看。
第一课时
学习活动
活 动 一：运用方法巧识字
活 动 二：朗读故事我能行
活 动 三：谁对谁错辨一辨
活 动 四：我是写字小能手
活 动 一：运用方法巧识字
和故事的主人公打招呼
谁能说说它们分别在什么位置？
井沿
碗沿
河沿
小鸟飞到井沿边要干什么？
口渴
喝水
小口诀：渴了要喝水，喝水要用嘴。
读一读，说出识字方法
和同桌说一说你是运用什么方法识记以下生字的？
话：说话、电话
弄：玩弄、捉弄
错：对错、差错
抬：抬头、抬手
信：信心、信息。
际：无边无际、交际
活 动 二：朗读故事我能行
找出对话，同桌分角色朗读
青蛙和小鸟正在展开一些有趣的对话，它们都说了什么呢？请你用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
第一次对话
第二次对话
第三次对话
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！
不信，你跳出井来看一看吧。
活 动 三：谁对谁错辩一辩
说出小鸟和青蛙争论的问题。
故事中，小鸟和青蛙在争论什么？它们有怎样不同的观点？
天到底有多大？
天只有井口那么大。
天无边无际。
小鸟有可能去过哪里呢？
思考为什么它们的说法不同，并辩一辩谁的观点正确。
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我是不会弄错的。”
天到底有多大？谁说对了？
活 动 四：我是写字小能手
仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
左窄右宽
第二课时
学习活动
活 动 五：跳出井口看世界
活 动 六：拓展阅读悟道理
活 动 七：书写生字我最棒
活 动 五：跳出井口看世界
我会展开想象，续编故事
如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会发生什么有趣的故事呢？请你发挥想象，和同桌互相说一说。
青蛙跳出井口后，看到了 。
青蛙还会遇到谁，它们之间会发生怎样有趣的故事呢？
听了《坐井观天》的故事，你想对青蛙说点什么？
认识事物可不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。
活 动 六：拓展阅读悟道理
阅读《郑人买履》，分角色读一读
1.用喜欢的符号圈画出旁观者和郑人的对话，同桌合作读一读，并想一想郑人为什么没有买到鞋子？
2.读了这个故事，你想对他说点什么？
做事不能固执守旧，要学会变通。
活 动 七：书写生字我最棒
仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
左右结构
上下结构
课堂小结
同学们，这场辩论会我们辨明了青蛙和小鸟的对错，明白了做事要全面、不能目光短浅的道理。下节课，让我们跟着寒号鸟和喜鹊的脚步，一起去分析它们截然不同的命运吧！中小学教育资源及组卷应用平台
11 坐井观天
班级即将召开“趣味故事会”，请你在“故事辩论会、故事分析会、故事推理会、故事分享会”学习活动中，边读边感受故事的魅力，把形象鲜明、情节有趣的故事与生活相连，体会故事中蕴含的道理。本单元我们将完成以下任务：任务一：故事辩论会——辩一辩“谁对谁错”；任务二：故事分析会——比一比“不同结局”；任务三：故事推理会——找一找“错误原因”；任务四：故事分享会——说一说“你的收获”。
【拓展资源】
丛书：《郑人买履》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务一：故事辩论会——辩一辩“谁对谁错”
第1课时
【教学目标】
1.通过随文识字、借助图片等方式指导学生正确认识“观、沿”等生字。正确书写“坐井观天、哪儿”等词语。
2.通过同桌合作、师生合作等方式指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.通过朗读课文，指导学生在交流中了解小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“呀、话”等字。
【教学过程】
同学们，这节课，让我们先来朗读《坐井观天》的故事，在“故事辩论会”中秀出风采吧！
（板书课题，指导学生运用加一加的方法识记“观”字，了解“观”的意思，指导书写“观”：左右结构，左窄右宽，左边的“又”捺变长点，“见”首笔在竖中线上，撇伸到左边的“又”下。）
活动一：运用方法巧识字
（一）和故事的主人公打招呼。
1.同学们，这个故事的两个主人公也来到了课堂，谁能喊出它们的名字？那谁知道青蛙和小鸟分别在井的什么位置？
◎青蛙在井底。（教师板贴青蛙图片。）
◎小鸟站在井沿上。（学生板贴小鸟图片。教师引导学生借助图片顺势理解“井沿”的位置，并识记“沿”字，并询问学生还知道什么有“沿”，如碗沿、河沿。）
2.教师提问：小鸟飞到井沿边要干什么呢？
◎小鸟口渴了，要来井边喝水。（借助偏旁和小口诀对比识记“渴”与“喝”字。）
（二）读一读，说出识字方法。
和同桌说一说你是运用什么方法识记以下生字的？并试着给它们组词。
话、弄、错、抬、信
◎运用加一加、组词、联系生活等方法识记以上生字：
话：说话、电话；弄：玩弄、捉弄；错：对错、差错；际：无边无际、交际；抬：抬头、抬手；信：信心、信息。
活动二：朗读故事我能行
找出对话，同桌分角色朗读。
1.青蛙和小鸟正在展开一些有趣的对话，它们都说了什么呢？请你用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
2.指名汇报交流圈画出来的青蛙和小鸟说的话。
3.指导学生借助标点符号，读好下边的句子。
朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！
4.同桌分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话，读好句子的语气。
5.师生合作朗读，教师读提示语，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
6.指导学生齐读下面的三个句子。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很哪！
不信，你跳出井来看一看吧。
活动三：谁对谁错辩一辩
（一）说出小鸟和青蛙争论的问题。
1.故事中，小鸟和青蛙在争论什么？为什么它们的说法不一样？请你再读一读对话，探究背后的原因。
2.学生交流汇报：
◎小鸟和青蛙争论的问题是天到底有多大，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却觉得天无边无际，大得很。
（二）思考为什么它们的说法不同，并辩一辩谁的观点正确。
1.小鸟从哪儿来？它来的地方有多远？（联系生活理解100多里）它从天上来和它眼中的天无边无际有关系吗？
2.它都有可能去过哪里？
全班交流，学生说出自己的想法。
3.跟随视频一起看小鸟眼中的天空和世界。
4.结合所想所观，理解小鸟的观点（天无边无际），带着小鸟的感受再次齐读它说的话。
5.青蛙是怎样看天的？引导学生把课本卷成井口，从底部望一望天，从而理解青蛙的观点。带着青蛙的感受再次齐读青蛙说的话。
6.全班讨论交流：天到底有多大？到底谁说对了？
活动四：我是写字小能手
1.仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范。
呀、话、抬
◎呀：左窄右宽。左边“口”字旁要写得小巧紧凑，居左上格的右下角，右边“牙”字先写横，竖折一笔写成，最后一笔撇延伸到“口”的下面。
◎话：左窄右宽。横折提的横画要短而有力，折角处要干脆利落，提画要向右上方倾斜，出锋要挺拔。“舌”字的撇画要舒展，横画要平稳，竖画要垂直，“口”字要写得端正，上宽下窄。
◎抬：左窄右宽。左边“扌”的提笔起笔稍左，右边的“台”字稍宽，使字形更协调。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生发挥想象，说一说青蛙跳出井口后看到的世界。
2.通过拓展阅读《郑人买履》，指导学生分角色读好对话，说出故事蕴含的道理。
3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“答、能”等字。
【教学过程】
活动五：跳出井口看世界
我会展开想象，续编故事：
1.如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会发生什么有趣的故事呢？请你发挥想象，和同桌互相说一说。
2.指名回答，全班交流。
3.听了《坐井观天》的故事，你想对青蛙说点什么？
◎小青蛙，看！天果然大得很哪！
◎小青蛙，我们以后认识事物可不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。
活动六：拓展阅读悟道理
阅读《郑人买履》，分角色读一读故事：
1.出示阅读要求：
⑴用喜欢的符号圈画出旁观者和郑人的对话，同桌合作读一读，并想一想郑人为什么没有买到鞋子？
⑵读了这个故事，你想对他说点什么？
2.先同桌交流，然后全班同学针对老师提出的问题逐一进行交流汇报。
◎郑人没买到鞋子，是因为他只坚信自己提前量好的脚的尺寸，宁愿回家取尺寸也不愿直接用自己的脚试鞋。
◎做事不能固执守旧，要学会变通。
活动七：书写生字我最棒
1.仔细观察生字，说说怎么写正确、写规范。
答、能、信
◎答：上下结构。竹字头要写得紧凑，“合”的撇捺要舒展。
◎能：左右结构。左边部分的“厶”和“月”要写得紧凑、窄长，右边上下两个“匕”字要写得稍宽一些，且上小下大，使整个字重心稳定。
◎信：左右结构。“亻”旁的撇画不宜过长，竖画要垂直，收笔可略顿。“言”字的三横之间间距均匀。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
教师小结：同学们，这场辩论会我们辨明了青蛙和小鸟的对错，明白了做事要全面、不能目光短浅的道理。下节课，让我们跟着寒号鸟和喜鹊的脚步，一起去分析它们截然不同的命运吧！
【板书设计】
