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部编版六年级上册19 只有一个地球教学设计
课题 19 只有一个地球 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
重难点 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学过程 一 得出结论 保护地球 1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。 2.学生交流感受，教师出示句子： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。 （1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 “至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。 （2）结合回答出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 40万亿千米！太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太远了！ 4.交流指导。提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。 5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。 6.激活学生体验，引导学生抒发情感。作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？ 7.交流反馈，得出结论。 学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 二 得出结论，梳理方法 1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？ 2.借助图示，梳理内容。 （1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图： （2）小组交流，相互补充。 3.交流指导。 （1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。 （2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。 （3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的第二个星球”“建造移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。 4.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。 （1）师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。（即教学板书） （2）对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。 5.梳理过程，小结方法。 课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。 三 发出号召 “保护地球” 1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。 2.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？ 预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏…… 预设2：想到生活中滥用的化学品…… 预设3：想到新闻报道中的生态灾难…… 3.设计宣传标语。 （1）出示宣传标语，朗读积累： 金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 （2）学生针对想到的现象写宣传标语。 （3）交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传标语”，推荐“地球形象代言人”。 （4）拓展阅读《联合国人类环境宣言》。 4.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语编成一期主题小报，在班级里展出。 四 感情诵读，深化表达 1．我不由得想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》。想听听吗？ 东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。…………过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁号丧唱挽歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？” 出示填空，引导学生深入感悟： 昨天，我们的母亲( )；今天，我们的母亲( )。而伤害母亲的竟然是( )，这才是最让母亲心痛的！ 3．其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子的我们又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。 4．学生思考、写作，然后全班交流。结合课文内容和同学交流。 课堂小结： 本文介绍了地球在宇宙中是渺小的，它所拥有的自然资源是有限的，地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 警示同学们，大声读——只有一个地球。
作业设计 科学考察活动：关于水、大气、森林等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。 配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！ (3)创作环境保护广告语。
板书设计
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六年级语文上册统编版第六单元
19只有一个地球
（第二课时）
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
可爱
破碎
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
启发学生思考：
宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。
我们需要知道
火星是否具备生存条件
火星的情况
人类居住条件
交流：人类是否有可能移居火星呢？
《宇宙生命之谜》
交流：人类是否有可能移居火星呢？
《宇宙生命之谜》
生物生存必备条件 火星情况 是否具备 结论
合适的温度 否
必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥
氧气极少
温度很低
温度很低
在火星上生命难以生存。
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。
每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
拓展延伸
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。
此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？
地球上的人们，我想对你们说： 。
善待自然，就是善待自己
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
第一部分（1-2）：
写地球美丽而渺小。
第三部分（5-7）：
写目前人类不能移居到别的星球上去。
第二部分（3-4）：
写地球自然资源有限。
第四部分（8-9）：
呼吁人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。
课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
思维导图
《宇宙生命之谜》课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
方法回顾
提出问题——地球之外有没有生命存在？
分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
阅读方法——抓关键句法
方法总结
作者在写作的时候，往往会用一句话说出自己的主要观点和看法，这样的句子我们叫它“关键句”。 相对应的，我们在阅读的时候，也可以通过抓关键句的方法把握文章的主要观点。
那么怎样判断关键句呢？
（1）在文章或段落的开头，起总领全篇或全段的作用；
（2）在文章或段落的结尾，起总结全文或全段的作用；
（3）在文章或段落的中间，起承上启下的作用；
关键句在文中的位置是有规律的：
（4）在文章或段落中反复出现，起强调和加强印象的作用；
（5）在记叙或描写中突然出现议论或抒情句，以发表自己的看法，表达自己的感情。
抓关键句的方法你学会了吗？来试一试吧！ 请找出这段话中的关键句。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
生活现象：
我想到了树木被成片地砍伐；一次性塑料袋、饭盒等大量使用，并且没有得到有效回收处理；乱扔废旧电池；垃圾乱放。
宣传标语：
①树木拥有绿色，地球才有脉搏。
②创绿色环保，享美好生活。
③能源连着你我他，节约能源靠大家。
④金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕。
⑤一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
保护地球的宣传语
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
本文介绍了地球在宇宙中是渺小的，它所拥有的自然资源是有限的，地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
主题归纳
美文诵读
田野里的哭声
东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
…………
过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”
随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁号丧唱挽歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？”
深入感悟
昨天，我们的母亲( )；
今天，我们的母亲( )。
而伤害母亲的竟然是( )，
这才是最让母亲心痛的！
面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子的我们又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。
课堂小结
本文介绍了地球在宇宙中是渺小的，它所拥有的自然资源是有限的，地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 警示同学们，大声读——
只有一个地球。
自主作业
科学考察活动：关于水、大气、森林等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。
配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！
参考题目：《为了地球更美丽》《小鱼的哭诉》
《还我蓝天绿地》《假如我是环保警长》
创作环境保护广告语。
谢谢
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第19课 只有一个地球 第二课时 学习任务单
一 得出结论 保护地球
1.出示句子：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
2.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。
交流指导。
提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。
4.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。
5.交流反馈，得出结论。
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
二 得出结论，梳理方法
1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？
2.借助图示，梳理内容。
（1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。
（2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。
（3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的第二个星球”“建造移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。
3.梳理过程，小结方法。
课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
三 发出号召 “保护地球”
1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。
2.设计宣传标语。
金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
四： 感情诵读，深化表达
听老师朗读黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》，谈谈自己的感受。
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只有一个地球 第二课时 分层作业
1.指出下面句子的说明方法（填序号）。
A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。( )
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( )
（3）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。( )
（4）科学家们提出来许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( )
2.品读句子，理解加点词的含义。（填序号）
人类生活所需要的水资源、土地资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（ ）
A．“本来”在这里的意思是“原有的”，是指原有的各种资源可以再生，后有的资源就不能再生。
B．“本来”在这里的意思是“原先、先前”，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了语言的科学性、严谨性。
3.按要求写句子。
（1）再说，又有多少人能够去居住呢？（改为陈述句）
（2）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（为反问句）
地球所拥有的自然资源是无限的。（修改病句）
课内阅读。
只有一个地球（节选）
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（ ）谁的恩赐，（ ）经过几百万年，其至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源□土地资源□生物资源等□本来是可以不断再生□长期给人类作贡献的□但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（1）在文中□内填上适当的标点符号。
（2）在文章括号里填入恰当的关联词。
（3）选文是围绕哪个关键句来写的？请用“ ”在文中画出来。
（4）画“﹏﹏﹏”的句子采用的说明方法是____________，除此之外，常用的说明方法还有____________、____________等。
（5）针对选文内容，下面说法不恰当的一项是（ ）
A．地球上的自然资源不能再生的原因一是人们随意毁坏自然资源，二是人们滥用化学品。
B．选文提到的可再生资源有矿产资源、水资源、土地资源等。
C．选文第2自然段加点词“本来”点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。
（6）读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一条保护环境或节约资源的宣传标语，写到后面的横线上。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
_________________________________________________________________
5.课外阅读。
地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，也不会自行焚化。混合而成的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂密布和汽油味充斥的城市，偶尔吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确有益于人们的健康。
——选自鲁斯·坎贝尔《可爱的地球》
（1）用“ ”画出本段落的关键句。
（2）为什么说地球上的大气层是太阳系中最美好的大气层，请你结合文段内容概括地说一说。
______________________________________________________________
（3）我们的地球是如此美好却又脆弱，生活中你了解到哪破坏生态的现象，请你写一个现象，并针对这一现象设计一条保护环境或者节约资源的宣传标语吧。
我注意到了这一伤害地球母亲的现象：___________________________
为此我设计了一条这样的标语：____________________________________
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1.选择括号内使用恰当的词语，用“√”标出。
2.第二自然段在文中的作用是_
科学技术的发展为人类带来了哪些好处
科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难 用“____” 在文中画出。.
读完这篇短文，你明白了什么
参考答案：
B C D A
B
（1）再说，没有多少人能够去居住。
人类怎么能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去呢？
地球所拥有的自然资源是有限的。
4. （1）、、，，，
（2）不是 而是 不但 还
（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。
（4）举例子 打比方 列数字
（5）B
（6）读了这个句子，我想到了生活中看到的这样一些现象：有些工厂偷偷向江河里排放工业废水，农村里有大量使用农药，不少地方依然大量地无节制地开采矿产，还有不少人乱砍滥伐树木。
宣传语：珍惜自然资源，呵护美丽国土。
5. （1）地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。
（2）大气层氧气的含量恰到好处，不会过量却又恰好让我们感受到它的存在，且对我们的健康有益。
（3）许多地区随意排放不加处理的污水，破坏了水资源
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5.要合理利用科技，注意保护地球。
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