第3章 第1节DNA是主要的遗传物质--人教版2019高中生物学必修2教学课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
生物
第3章 基因的本质
第1节　DNA是主要的遗传物质
学习目标
1.通过分析肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验思路，明确实验过程和结论，领悟科学家实验的过程和方法。（科学思维、科学探究）
2. 从选材、原理、方法、步骤、结果、结论和设置对照的方式等多个角度理解噬菌体侵染大肠杆菌实验，学会同位素标记病毒的基本方法和原理。（科学探究）
4. 体验科学家对遗传物质本质探究的艰辛历程和严谨态度，认同科学和技术的相互支持、相互促进，认同科学是在不断拓展、修正中前进的。（科学探究）
3.通过分析生物的遗传物质和核酸，归纳概括出DNA是主要的遗传物质，并分析DNA适合作为遗传物质应具备的特点。（生命观念）
学习重难点
重点：
1.肺炎链球菌转化实验的原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：
1.如何通过实验数据分析遗传物质的判断标准；
如何设计合理的实验排除非DNA 物质的影响。
2.用放射性同位素标记噬菌体的方法。
导入新课
在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？
你认为遗传物质可能具有什么特点？
遗传物质应储存大量遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
蛋白质中氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。
20世纪20年代
没发现其他大分子有类似的结构特点。
蛋白质是生物体的遗传物质
对遗传物质的早期推测
人们认识到 DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子
20世纪30年代
对DNA结构没有清晰认识
蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位
脱氧
核糖
含氮碱基
磷酸
基本单位：脱氧核糖核苷酸
格里菲思
艾弗里
肺炎链球菌体内转化实验
肺炎链球菌体外转化实验
提出挑战
1
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
抢答：说出两种肺炎链球菌的特点：
类型　 菌体表面特点 致病性 菌落表面特点
S型细菌
R型细菌
实验材料：
小鼠、肺炎链球菌
探究一、肺炎链球菌的转化实验
何为荚膜？
有何作用？
荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质，成分为多糖
有致病性
无致病性
光滑
粗糙
何为菌落？
细菌等微生物在固体培养基中形成的肉眼可见的子细胞群体
有多糖类的荚膜
无多糖类的荚膜
对细菌起保护作用
探究一、肺炎链球菌的转化实验
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
1
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
任务：请阅读教材P43相关内容及图3-2，用文字和箭头的形式，简要写出实验的过程、现象。
注射R型活细菌
小鼠不死亡
第1组
第2组
注射S型活
细菌
小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活细菌
第3组
注射加热致死的S型细菌
小鼠不死亡
第4组
将R型活菌与加热致死的S型细菌混合后注射
小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活细菌
探究一、肺炎链球菌的转化实验
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
1
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
任务：请阅读教材P43相关内容及图3-2，用文字和箭头的形式，简要写出实验的过程、现象。
实验过程：
①R型活细菌+小鼠→不死亡
②S型活细菌+小鼠→死亡→分离出S型活细菌
③加热致死的S型细菌+小鼠→不死亡
④R型活细菌+加热致死的S型活细菌+小鼠→死亡→分离出S型活细菌
【思考】1. 该实验的自变量是什么？ 实验组和对照组是哪组？
2.对比第一、第二组的实验现象，说明了什么？对比第二、第三组的实验现象，又说明了什么？
3.对比第二、三、四组的实验现象，第四组小鼠为什么会死亡？
体内分离出的S型活细菌来自哪里？什么使R型活细菌转变成S型活细菌？
探究一、肺炎链球菌的转化实验
R型活细菌不会使小鼠死亡，而S型活细菌可使小鼠死亡
加热致死的S型细菌不能使小鼠死亡
注入的肺炎链球菌的类型和死活
第一至三组为对照组，第四组为实验组
体内S型活细菌的作用
部分R型活细菌转化成S型活细菌
加热致死的S型细菌中，含有某种促成这一转化的活性物质—转化因子，使R型活细菌发生了转化。
这种转化因子究竟是什么物质呢？
1.S型细菌的组成成分是什么？其中能使R型活细菌转化为S型活细菌的物质（转化因子）是什么呢？
2.如何设计实验找出转化因子？
提示：设法将S型细菌的各成分分开，分别观察各种成分的作用。
S型细菌的组成成分是DNA、蛋白质、糖类、脂质等。
DNA是转化因子。
思考与讨论
探究一、肺炎链球菌的转化实验
艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
2
分别除去S型细菌细胞提取物中的蛋白质、RNA、脂质、DNA，以明确这些物质是不是转化因子
减法原理
请仔细阅读教材P44艾弗里相关研究过程，
写出实验结果：
这些酶有何作用
不处理
90℃水浴
滴入2滴FeCl3溶液
滴入2滴肝脏研磨液
科学方法
加法原理
自变量控制中的“加法原理” 和“减法原理” （教材P46）
与常态比较，人为增加某种影响因素
如： “比较过氧化氢在不同条件下的分解” ，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液处理。
减法原理
与常态相比，人为去除某种影响因素
如：艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。
探究一、肺炎链球菌的转化实验
艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
2
【思考】
2. 第一组的作用是什么？为什么第一至第四组的实验结果中，既有R型细菌又有S型细菌？为什么第五组培养皿中只有R型细菌？



3. 艾弗里的实验可以得出怎样的结论？
第一组起对照作用，说明S型细菌的细胞提取物中含有转化因子
DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
即DNA是遗传物质，蛋白质等物质不是遗传物质。　
S型细菌中的转化因子只能使部分R型细菌发生转化
DNA酶能水解DNA，破坏DNA分子的结构，使其丧失转化功能
探究一、肺炎链球菌的转化实验
艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验
2
拓展延伸
R型细菌转化为S型细菌的本质：
蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80-100 ℃的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开；当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。
转化实质：S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组，从而使R型细菌转化为S型细菌。
注意：只是少数R型细菌转化为S型细菌,培养基中(或小鼠体内)的大量S型细菌大多是由转化后的S型细菌繁殖而来的。
两个肺炎链球菌转化实验的比较
项目 肺炎链球菌体内转化实验 肺炎链球菌体外转化实验
科学家
培养细菌 体内培养 体外培养
巧妙构思 用加热致死的 和 活细菌混合注入小鼠体内，与用加热致死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验，说明确实发生了转化 每个实验组用 特异性地去除S型细菌细胞提取物中的一种物质，然后培养R型活细菌，看能否发生转化
观察指标
实验结论 已经加热致死的S型细菌体内含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——“ ” 是S型细菌的遗传物质
蛋白质等其他物质不是遗传物质
联系 ①所用材料相同，都是 ； ②体内转化实验是体外转化实验的基础，仅说明加热致死的S型细菌体内含有 ，体外转化实验进一步说明 ； ③实验设计都遵循 原则 探究一、肺炎链球菌的转化实验
小鼠
培养基
转化因子
DNA
某种“转化因子”
“转化因子”是DNA
R型和S型肺炎链球菌
对照原则、单一变量
S型细菌
R型
酶解法
小鼠是否死亡及体内是否有S型活细菌
培养基中菌落类型
格里菲思
艾弗里
问题●探讨
思考
1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体和大肠杆菌为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术，完成了另一个更具有说服力的实验，说明DNA是遗传物质。
他们因此获得了诺贝尔奖！
尽管艾弗里的实验完全能够证明DNA是遗传物质，但是，由于当时人们深受蛋白质是遗传物质的影响，并没有接受艾弗里的实验结论。
有没有比细菌更好的材料、更好的方法可将DNA和蛋白质彻底分开，单独去观察它们的作用呢？
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
根据预习内容，抢答：
（1）T2噬菌体的成分是什么？如何生活？
60%是蛋白质,40%是DNA。
专门寄生在大肠杆菌体内，侵染大肠杆菌后，在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌物质合成自身成分
1.实验材料：T2噬菌体
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
根据预习内容，抢答：
（2）赫尔希和蔡斯采用了什么实验方法？如何做标记？为什么这样标记？
(C、H、O、N、P)
(C、H、O、N、S)
35S
32P
35S 标记蛋白质，32P标记DNA
因为硫仅存在于蛋白质分子中，磷几乎都存在于DNA分子中
同位素标记法
1.实验材料：T2噬菌体
（3）选用细菌和病毒作为实验材料有何优点？
优点：①个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化；②繁殖快。
(1)标记噬菌体
培养
35S标记的T2噬菌体
含35S的大肠杆菌
含35S的细菌培养基
培养
大肠杆菌
含32P的细菌培养基
培养
大肠杆菌
含32P的大肠杆菌
噬菌体
32P标记的T2噬菌体
培养
噬菌体
2. 实验过程
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
【思考】
(1)如何获得分别被32P标记DNA的噬菌体和被35S标记蛋白质外壳的噬菌体
能直接用35S和32P普通培养基培养噬菌体吗？
（1）标记大肠杆菌
大肠杆菌+含35S的培养基→含35S的大肠杆菌
大肠杆菌+含32P的培养基→含32P的大肠杆菌
（2）标记噬菌体
噬菌体+含35S的大肠杆菌→含35S的噬菌体
噬菌体+含32P的大肠杆菌→含32P的噬菌体
不可以，噬菌体是病毒（非细胞生物），无法单独在培养基上存活。
在新形成的噬菌体中没有检测到35S
细菌裂解
沉淀物的
放射性很低
上清液的
放射性很高
检测
搅拌后离心
35S标记的噬菌体与细菌混合
35S标记的噬菌体
噬菌体充分侵染大肠杆菌
保温：
搅拌：
使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与大肠杆菌分离
上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌
离心:
(2)噬菌体侵染细菌
保温
说明：T2噬菌体的蛋白质没有进入大肠杆菌。
在新形成的部分噬菌体中检测到32P
细菌裂解
沉淀物的
放射性很高
上清液的
放射性很低
检测
搅拌后离心
32P标记的噬菌体与细菌混合
32P标记的噬菌体
保温
说明：T2噬菌体的DNA进入了大肠杆菌。
实验结论:
在噬菌体中,子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传给后代的。即DNA是噬菌体的遗传物质。
注意：该实验不能证明蛋白质不是遗传物质，因为蛋白质外壳并没有进入大肠杆菌。
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
【思考】
（2）35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，为什么？
（3）实验过程中搅拌和离心的目的分别是什么
搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离
离心：让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。
因为放射性检测时只能检测到放射性存在的部位，不能确定是何种元素的放射性。
实验现象及结论：
35S标记的实验 32P标记的实验
标记部位
放射性情况 上清液
沉淀物
子代噬菌体
有无放射性原因
蛋白质
很高
DNA
很低
蛋白质未进入大肠杆菌
DNA进入大肠杆菌
很高
很低
有放射性
无放射性
结论：子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的。
即DNA才是噬菌体的遗传物质。
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
【思考】
理论上，被32P标记的噬菌体的实验中放射性应该只分布于沉淀物中，被35S标记的噬菌体的实验中放射性应该只分布于上清液中。
为什么被32P标记的噬菌体实验中的上清液中也有少量的放射性
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
保温时间过短，部分噬菌体还未侵染细菌；
保温时间过长，子代噬菌体已经释放。
理论上
上清液
若该大肠杆菌有一个噬菌体侵入
沉淀物
保温时间短
保温时间长
实际上
未来得及侵染
部分释
放出来
释放
实际上
搅拌不充分
理论上
上清液
沉淀物
其中一个
大肠杆菌
实际上
为什么被35S标记的噬菌体实验中的沉淀物中也有少量的放射性
搅拌不充分，导致部分蛋白质外壳吸附在细菌表面，离心时随细菌到沉淀物中。
探究二、噬菌体侵染细菌的实验
【合作交流】
艾弗里和赫尔希等人的实验设计思路有什么相同之处？他们都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你了解科学与技术之间的相互关系有什么启示？
艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。
赫尔希采用的主要技术手段：噬菌体的培养技术、同位素标记技术、物质的提纯和分离技术等。
启示：
科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。
将DNA和蛋白质等物质分开，单独、直接地去观察他们的作用。
1、储存大量遗传信息
2、能精确的自我复制,并传递给下一代
3、能指导蛋白质的合成
4、分子结构比较稳定
DNA
蛋白质
染色体
遗传物质必须具备的特点：
探究三、生物的遗传物质
生物的遗传物质只有DNA吗
新型冠状病毒
（2019-nCoV）
人类免疫缺陷病毒（HIV）
烟草花叶病毒
（TMV）
甲型流感病毒
（IAV）
烟草花叶病毒
病毒
RNA
蛋白质
烟草花叶病毒的侵染实验
实验结论：
是烟草花叶病毒的遗传物质， 不是烟草花叶
病毒的遗传物质。
RNA
蛋白质
绝大多数生物的遗传物质是_____，少数病毒的遗传物质是_____。因此，_____是主要的遗传物质。
生物类型 所含核酸 遗传物质 举例
细胞生物 真核生物 动物、植物、真菌
原核生物 细菌、蓝细菌
非细胞生物 DNA病毒 T2噬菌体
RNA病毒 艾滋病病毒、流感病毒
DNA和RNA
DNA
RNA
DNA
RNA
DNA
DNA
RNA
DNA
探究三、生物的遗传物质
【设计实验】感染车前草病毒（HRV）后，
车前草通常会出现以下典型症状：叶片上形
成褪绿斑驳，颜色变浅，呈现黄绿相间的斑
驳状，其生长发育会受到影响，严重时植株
整体生长迟缓，植株矮小。
请你根据提供的材料设计实验，验证HRV的遗传物质是DNA而不是RNA。
材料用具：HRV（已制备好，可直接使用）、 健康车前草植株若干、 DNA酶溶液、RNA酶溶液、缓冲液 、无菌离心管、离心机、注射器、无菌水、滴管等。
实验步骤 ：
① 取 3 支无菌离心管，分别标记为 1、2、3。 向离心管 1 中加入适量 HRV 溶液与 DNA 酶溶液，向离心管 2 中加入等量 HRV 溶液与 RNA 酶溶液，向离心管 3 中加入等量 HRV 溶液与缓冲液，充分混匀。 将 3 支离心管置于 37℃恒温环境中，处理一段时间，促使酶解反应充分完成。
②挑选生长状态、大小等相似的健康车前草植株，平均分成 3 组。 用注射器分别从离心管 1、2、3 中吸取适量经处理后的溶液， 小心注射到 3 组车前草植株的叶片中。
③将三组被注射的车前草植株放置在适宜环境条件中培养。 每天定时观察三组车前草植株叶片的变化。
预期结果 ：1 号组（DNA 酶处理）无病症， 2 号组（RNA 酶处理）出现病症， 3 号组（对照）出现典型病症 。
实验结论 ：在车前草病毒感染过程中，DNA 是遗传物质，RNA 并非遗传物质。
当堂训练
1．下列有关肺炎链球菌转化实验的叙述，错误的是（ ）
A. 肺炎链球菌体内转化实验证实了DNA是遗传物质
B. 肺炎链球菌体外转化实验通过观察菌落特征得出结论
C. 提纯的S型细菌的DNA经DNA酶处理后，不能使R型细菌转化为S型细菌
D. 肺炎链球菌体外转化实验的思路是将细菌内的物质分开后分别检验
A
【解析】
肺炎链球菌体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型活细菌转化为S型活细菌，并没有证实DNA是遗传物质，A错误。R型细菌和S型细菌的菌落存在差异(R型细菌的菌落表面粗糙，而S型细菌的菌落表面光滑)，因此肺炎链球菌体外转化实验可通过观察菌落特征得出结论，B正确。提纯的S型细菌的DNA经DNA酶处理后被分解，不能使R型细菌转化为S型细菌，C正确。艾弗里肺炎链球菌体外转化实验的思路是将细菌内的物质分开后分别检验，D正确。
当堂训练
2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（ ）
A．DNA B．蛋白质
C．RNA D．糖类
A
【解析】
肺炎链球菌转化实验包括格里菲思的体内转化实验和艾弗里等人的体外转化实验，其中格里菲思的体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型活细菌转化为S型活细菌;艾弗里等人的体外转化实验证明DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，A正确，BCD错误。
当堂训练
3.（不定项）某校生物研究性学习小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，过程如图所示。下列有关分析错误的是（ ）
A．理论上，b和c中不应具有放射性
B．实验中b含少量放射性与过程①中培养时间过长或过短有关
C．实验中c含有放射性与过程④中搅拌不充分有关
D．该实验证明了DNA是遗传物质
BC
【解析】35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，32P标记的是噬菌体的DNA。离心后,理论上b和c中不应具有放射性，A正确。35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，噬菌体侵染细菌时，蛋白质外壳留在外面，经搅拌后与细菌分开,所以若b中含有放射性，则说明是搅拌不充分,B错误。实验中c含有放射性与过程③中培养时间过长或过短有关,C错误。
当堂训练
4.下列关于遗传物质的叙述，正确的是（ ）
A．人的遗传物质是DNA，蓝细菌的遗传物质是RNA
B．艾弗里及其同事通过实验证明了肺炎链球菌的遗传物质主要是DNA
C．除了动物、植物、真菌和细菌，其他生物的遗传物质都是RNA
D．所有具有细胞结构的生物的遗传物质都是DNA
D
【分析】
生物的遗传物质除DNA外，还有RNA，但一种生物只有一种遗传物质。地球上绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少量病毒的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
当堂训练
5．如图为肺炎链球菌转化实验的部分图解，请据图回答下列问题。
(1)该实验是在 （填“艾弗里”或“格里菲思”）实验的基础上设计的体外转化实验。
(2)为进一步探究细胞提取物中使R型细菌发生转化物质的化学成分，他们又设计了下面的实验。
格里菲思
当堂训练

①实验中自变量的控制采用了 （填“加法原理”或“减法原理”）。
②实验中加入DNA酶的目的是 ，结果是
（填“有”或“没有”）R型细菌产生。
③根据实验结果可得出的结论是： 才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
减法原理
分解S型细菌细胞提取物中的DNA
有
DNA/脱氧核糖核酸
【解析】
(1)图中显示该实验是将去除了绝大部分蛋白质、脂质、糖类的S型细菌的细胞提取物加入到含R型活细菌的培养基中，结果出现了S型活细菌。该实验是20世纪40年代，艾弗里和他的同事做过的，在此之前，英国科学家格里菲思等人以小鼠为实验材料，发现S型细菌中存在转化因子，可以使R型活细菌转化为有致病性的S型活细菌。图示的实验是在格里菲思实验的基础上设计的体外转化实验。
(2)在对照实验中，控制自变量可以用加法原理和减法原理，与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。图示结果表明，分别用蛋白酶、RNA酶、酯酶处理S型细菌的细胞提取物后，细胞提取物仍然具有转化活性，这种自变量的控制采用了减法原理。DNA酶可以水解DNA，由此推测实验中加入DNA酶的目的是分解S型细菌细胞提取物中的DNA，探究细胞提取物中的DNA对转化过程的影响。用DNA酶处理S型细菌细胞提取物，结果是细胞提取物失去了转化活性，没有S型活细菌产生，但是R型活细菌仍然存在。根据实验结果可得出的结论是转化因子很可能是DNA，DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
6. 某研究小组在南极冰层中发现一种全新的病毒，为探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA，做了如下实验，请回答下列问题。
（1）实验步骤：
①取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干，随机均分成四组，编号为 A、B、C、D。
②将上表补充完整，并将配制溶液分别注射入小白鼠体内。
③相同条件下培养一段时间后，观察比较各组小白鼠的发病情况。
（2）结果预测及结论：
①若 ，则DNA是该病毒的遗传物质；
②若 ，则RNA是该病毒的遗传物质。
组别 A B C D
注射溶液 该病毒核酸提取物和RNA酶 该病毒核酸 提取物 生理盐水
该病毒核酸提取物和DNA酶
A、C组发病， B、D组正常生长
B、C组发病，A、D组正常生长
【解析】
(1)根据酶的专一性，即一种酶只能催化一种或一类化学反应。DNA酶可以催化DNA水解，最终产物中没有DNA;RNA酶可以催化RNA的水解，最终产物中没有RNA。因此表中B处加入的是该病毒核酸提取物和DNA酶。 (2)结果预测及结论:①若DNA是该病毒的遗传物质，则B组DNA被水解，而A、C组DNA完好，因此A、C组小白鼠发病，B、D组小白鼠未发病;②若RNA是该病毒的遗传物质，则A组RNA被水解，而B、C组RNA完好，因此B、C组小白鼠发病，A、D组小白鼠未发病。由实验步骤可知，注射物质中含有酶，主要是依据酶具有专一性，而实验现象是因为核酸能控制生物体的性状，如果有该核酸的存在就会出现相应病症。
课堂小结
DNA是主要的遗传物质
格里菲思的体内转化实验
艾弗里的体外转化实验
转化因子是什么
加热致死的S型细菌中含有转化因子
肺炎链球菌的转化实验
T2噬菌体侵染大肠杆菌实验
DNA是肺炎链球菌、T2噬菌体的遗传物质
RNA是TMV的遗传物质
DNA是细胞结构的生物和DNA病毒的遗传物质
RNA是RNA病毒的遗传物质
更多实验证据
更多实验证据
实验 肺炎链球菌 体内转化实验 肺炎链球菌 体外转化实验 噬菌体侵
染细菌实验
实验者
思路 分离方式
结论以及各实验的关系
设法将DNA与蛋白质等分开，来研究它们的遗传功能
证明DNA是遗传物质，蛋白质不是
利用酶解法除去某些物质后与R型细菌混合
同位素标记法：
标记DNA和蛋白质
更有力地说明DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质
格里菲思
艾弗里
赫尔希和蔡斯
加热致死的S型细菌体内有“转化因子”,是体外转化实验的基础
三个经典实验对比
谢谢大家