第4章 基因的表达章末复习--人教版2019高中生物学必修2教学课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
第4章 基因的表达复习课
生物
学习目标
1.能够从DNA双螺旋结构出发，理解DNA分子转录、翻译的过程，并从细胞结构的角度分析真核细胞、原核细胞基因表达的差异，培养结构与功能观。（科学思维、生命观念）。
4.基因的选择性表达受多种机制的调控，从转录和翻译的角度，分析这些调控会导致某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象，宣传并养成健康的生活习惯。（科学思维、社会责任）
2.根据中心法则中遗传信息的传递方向，分析不同类型细胞的遗传信息传递过程。（科学思维）
3.通过举例归纳基因控制生物体性状的两种途径，构建以中心法则为基础的基因、基因表达产物和性状关系的概念模型。（科学思维）
学习重难点
重点：
1.DNA分子遗传信息的转录和翻译过程。
2.表观遗传信息是如何调控基因表达的。
难点：
1.真、原核细胞基因表达的异同。
2.表观遗传信息是如何调控基因表达的。
导入新课
遗传学很强大，但依然难以解释很多常见的生物学现象：（1）蜜蜂在幼虫阶段没有差别，基因组成相同，但吃了蜂王浆的幼虫变成了蜂王，而没有吃的最终变成了工蜂，吃什么竟然可以决定命运；（2）同卵双胞胎的基因组成完全相同，但为何依然显示出很多差异？
这提示，在遗传学之外，肯定还有其他的生物学机制。人们把遗传学之外的，即不依赖于DNA序列的，而且可以稳定遗传的研究，称之为表观遗传学。我们需要有这样的意识，凡是经典遗传学无法解释的，尝试用表观遗传学去解释，很多问题都会迎刃而解。总结一下，遗传学决定了我们是人，而不是猴子或小狗；表观遗传学决定了你是张三，我是李四，他是王五。
基因指导蛋白质的合成
复习课
任务一
【必备知识记忆】
1.遗传信息的转录过程是怎样的（解旋？配对？连接？释放？）？该过程遗传信息的传递方向是（ ）到（ ）。
2.转录过程如何保证信息的准确传递？转录过程的碱基配对方式是怎样的？
3.转录的特点？条件？方向？
4.RNA聚合酶的作用是什么？解旋过程需要解旋酶吗？
5.翻译的概念？场所？实质？
6.密码子的定义？密码子的读取方向及特点是怎样的？
7.密码子的特性有哪些？
（1）你认为密码子的简并对生物体的生存和发展有什么意义？
（2）根据密码子的通用性这一事实，你能想到什么？
8.翻译的过程是怎样的？（进位-脱水缩合-转肽-移位）？该过程遗传信息的传递方向是（ ）到（ ）。
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
游离的核糖核苷酸
DNA
游离的核糖核苷酸与DNA模板链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下开始mRNA的合成。
2. 配对
新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。
3. 连接
mRNA
4. 释放
RNA聚合酶
模板链
必备知识-遗传信息的转录
转录方向
DNA双链恢复
A—U、T—A、G—C、C—G
RNA聚合酶(与DNA分子的某一启动部位结合)
1. 解旋
边解旋边转录
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
该过程不需要解旋酶
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
mRNA
非模板链
模板链
RNA聚合酶
①特点：
转录时DNA是完全解开的吗？
边解旋，边转录
②条件：
模板、原料、酶、能量等
转录方向
③方向：
合成方向5 端→3 端;
以3 端→5 端方向阅读模板
④RNA聚合酶的作用
与DNA结合，将DNA双链解开，碱基暴露出来（打开氢键）
以核糖核苷酸为原料催化RNA的合成，形成磷酸二酯键
已合成的mRNA释放的一端(5′端)为转录的起始方向
必备知识-遗传信息的转录
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
遗传信息的传递方向：DNA RNA
氨基酸序列
核糖核苷酸序列
游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫作翻译。
实质：
1.碱基与氨基酸的对应关系：密码子
mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基，称为1个密码子。
密码子读取是从mRNA的5'→3'，相邻的密码子无间隔、不重叠。
任务一、基因指导蛋白质的合成
复习课
必备知识-遗传信息的翻译
绝大多数氨基酸都有几个密码子。
2.密码子的简并性
地球上几乎所有的生物都共用一套密码子。
3.密码子的通用性
讨论1：你认为密码子的简并对生物体的生存和发展有什么意义？
讨论2：根据密码子的通用性这一事实，你能想到什么？
①增强密码子的容错性。当密码子中有一个碱基改变时，由于密码子的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸；
②提高使用频率。当某种氨基酸使用频率高时，几种不同的密码子都编码同一种氨基酸可以保证翻译的速度。
当今生物可能有着共同的起源。
一种密码子决定一种氨基酸。
1.密码子的专一性
密码子的特点
必备知识-遗传信息的翻译
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
①mRNA进入细胞质，与核糖体结合。携带甲硫氨酸的tRNA，通过与碱基AUG互补配对，进入位点1。
②携带某个氨酸的tRNA以同样的方式进入位点2 。
③甲硫氨酸与这个氨基酸形成肽键，从而转移到位点2的tRNA上。
④核糖体沿mRNA移动，读取下一个密码子。原占位点1的tRNA离开核糖体，原位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链的合成。
随着核糖体的移动，直到核糖体遇到mRNA的终止密码子，合成才告终止。
2个tRNA的结合位点
翻译的过程：进位-脱水缩合-转肽-移位
（肽酰转移酶）
必备知识-遗传信息的翻译
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
信息传递方向：
mRNA 蛋白质
复习课
【情景探究】下图是真核细胞内基因表达的示意图。图中一个基因可由若干个外显子与内含子组成（外显子指转录后能翻译为蛋白质的序列，内含子指经转录、加工后被切除的序列），基因被转录后经拼接加工把内含子转录出的片段切除，就形成了成熟mRNA。回答下列问题。
任务一、基因指导蛋白质的合成
（1）图中基因2的两条链都可以作为转录的模板吗？为什么？图中基因1、2和3模板链一定都在图示DNA分子的同一条链上吗？
不可以。因为转录时只能以基因2的一条链为模板。不一定。
任务一、基因指导蛋白质的合成
复习课
(2)图中c所指的3条链最终的氨基酸序列是否相同？为什么？
(3)图中信息显示，一条mRNA分子上可结合多个核糖体，这有什么意义？图中核糖体的移动方向是怎样的？
相同。因为这3条链的模板相同(均为a)。
少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白质。图中核糖体的移动方向为由左向右。
(4)翻译过程中，核糖体是如何使肽链延伸和终止的？从核糖体上脱落下来的是有特定功能的成熟蛋白质吗？
(5)由图中信息可知，转录水平的调控不仅控制基因 ，还控制转录 。加工水平的调控为我们理解基因控制生物体性状体现的 (填“多因一效”“一因一效”或“一因多效”)提供了理论依据。
任务一、基因指导蛋白质的合成
复习课
能否转录
次数
一因多效
翻译过程中，核糖体在mRNA上移动并依次读取密码子，进行肽链的合成，直到读取到mRNA上的终止密码子，合成才能终止。刚从核糖体上脱落下来的物质只能称之为多肽，必须经过一定的加工才能成为具有特定功能的成熟蛋白质。
[思考]
1.一个DNA只转录出一种mRNA吗？为什么？
不是。因为一个DNA上有多个基因，转录是以基因为单位的。
不是，各个基因具有自己的模板链一条链，并不一定都在DNA的同一条链上。
3.DNA分子中不同基因转录的模板链都是DNA的同一条链吗？
2.在一个细胞内，DNA分子中所有的基因都会被转录吗？
在同一个细胞内不同的基因可以选择性转录。
DNA提供精确的模板，遵循碱基互补配对原则。
5.蛋白质合成过程中，如何保证遗传信息从DNA准确到达蛋白质？
4.转录方向的判定方法是什么？
已合成的mRNA释放的一端(5′端)为转录的起始端。
复习课
思考：为什么多肽链的长短不同？
【思维提升】
1.mRNA与核糖体数量、翻译速度的关系
（2）意义：
（3）翻译方向（即 移动方向）：
（4）图中4条肽链的氨基酸序列是否相同？为什么？
由mRNA5'端→3'端
核糖体
相同。4条肽链的模板是同一条mRNA链。
（1）数量关系：一个mRNA分子上可以相继结合 个核糖体，同时进行 条肽链的合成。
少量的mRNA分子就可以迅速合成大量的蛋白质。
多
多
必备知识-遗传信息的翻译
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
图一是真核生物： 。
先转录，后翻译
边转录边翻译
图二、三是原核生物： 。
判断：线粒体和叶绿体中的转录和翻译也是同时进行的。
√
必备知识-遗传信息的翻译
复习课
任务一、基因指导蛋白质的合成
【思维提升】
2.比较真、原核细胞的基因表达
上图分别是哪类细胞的基因表达过程？你的判断依据是什么？
图三
a
b
c
图一
图二
a表示 ，
b表示 ，
c表示 。
DNA
RNA聚合酶
mRNA
请判断以下图示分别代表什么过程？
图1
图2
图3
图4
图5
图6
DNA复制
转录
翻译
原核细胞：转录+翻译
原核细胞：转录+翻译
3.DNA复制、转录、翻译的图像判断
DNA复制
转录
图7
复习课
【思维提升】
“三步”判断真、原核细胞的DNA复制、转录及翻译
一看：看转录和翻译是否同时进行，不同时进行的是 ，同时进行的是 。
二看：若有细胞核，观察核内的生理过程有几条链，有4条链，则为 ；有3条链，则为转录。原核生物也是依据相同的方法区分DNA复制和转录。
三看：找核糖体，确定翻译过程。由于核糖体的形态具有鲜明的特点，容易被发现。
复习课
原核细胞
真核细胞
复制
【归纳总结】
4.基因表达的相关计算
G C A
C G T
C G U
氨基酸
DNA（基因）
转录
mRNA
翻译
蛋白质（肽链）
基因的碱基数： mRNA的碱基数 ： 氨基酸数 =
6：3：1
复习课
【思维提升】
【说明】因为基因中存在没有遗传效应的片段，实际上基因(DNA)上所含有的碱基数要大于6n，或氨基酸数目小于n。因此一般题目中带有“至少”或“最多”字样。
复制 转录 翻译
时间 场所
模板
原料
能量、酶
产物
配对原则
特点
遗传信息传递方向
主要在细胞核，少部分在线粒体和叶绿体中
DNA的两条链
4种游离的脱氧核苷酸
ATP、解旋酶、DNA聚合酶
ATP、RNA聚合酶
ATP、酶
4种游离的核糖核苷酸
2个DNA分子
1个单链RNA
多肽链
21种氨基酸
mRNA
核糖体
DNA的一条链
T-A、A-T、G-C、C-G
T-A、A-U、G-C、C-G
U-A、A-U、G-C、C-G
细胞分裂前的间期
生长发育的整个过程中
DNA→DNA
DNA→RNA
RNA→蛋白质
半保留复制，边解旋边复制
边解旋边转录
一条mRNA上可结合多个核糖体，同时合成多条多肽链
提问：DNA复制、转录、翻译的比较
拓展
与RNA聚合酶结合位点
外显子
内含子
1
2
3
4
5
编码区下游
非编码区
非编码区
编码区
转录
前体mRNA
加工
成熟mRNA
翻译
肽链
让作为模板的mRNA中的“遗传密码”是连续的，这有利于提高翻译的速度。
真核细胞的基因结构
复习课
1.下图为人体内胰岛素基因的表达过程。胰岛素含有2条多肽链，其中A链含有21个氨基酸，B链含有30个氨基酸，还含有3个二硫键，(二硫键是由2个－SH连接而成)。下列说法正确的是(　　)
A．过程①以核糖核苷酸为原料，DNA聚合酶催化该过程
B．过程②发生在细胞质中，需要3种RNA参与
C．胰岛素基因的两条链分别控制A、B两条肽链的合成
D．过程①②碱基配对的方式相同
　B
复习课
【拓展训练】
中心法则及基因表达与性状的关系
复习课
任务二
【必备知识记忆】
1.中心法则的内容是？说出图中1-10表示的生理过程：
DNA复制—— 转录—— 翻译——
RNA复制—— 逆转录——
2.基因表达产物对性状控制的两条途径？
3.基因和性状的关系是怎样的？
4.表观遗传的定义是什么？表型和基因型是否遵循孟德尔的遗传定律？其可以通过什么方式遗传？
5.表观遗传的调控机制有哪些？
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
3、10
1、8
2、5、9
4、6
7
1.基因表达产物与性状的关系
(1)直接控制途径
CFTR蛋白的基因缺失3个碱基对
支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖，肺功能严重受损
CFTR蛋白结构异常
第508位缺少苯丙氨酸
CFTR蛋白转运氯离子异常
基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
囊性纤维化的病因
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
(2)间接控制途径
①白化病致病机理图解
正常人
白化病人
编码酪氨酸酶的基因异常
酪氨酸不能转变为黑色素
黑色素
缺乏
控制
酪氨酸酶
酪氨酸酶
酪氨酸
编码酪氨酸酶的基因
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
②豌豆的圆粒和皱粒的形成机理图解
_________酶
合成淀粉
淀粉分支
__________异常，活性降低
_____含量降低
_____含量升高
编码淀粉分支酶的基因
插入一段外来DNA序列
失水,皱粒
保水，圆粒
催化合成
编码
淀粉分支酶
淀粉
蔗糖
基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
一因多效
2.基因和性状的关系
大多数情况下,基因和性状不是简单的一一对应的关系:
①一个性状可以受多个基因影响(多因一效)。如人的身高
②一个基因也可以影响多个性状(一因多效)。
水稻Ghd7基因
开花调控
控 制
生长发育
产量
③生物的性状是 与 共同作用的结果。
基因型相同，表现型 ；基因型不同，表现型 。反之，亦是如此。
基因
环境
可能不同
可能相同
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
(1)概念：
生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。
(2)表观遗传形成的原因：
环境
DNA甲基化
诱发
表观遗传表型不遵循孟德尔遗传定律，但基因遵循。
表观遗传可以通过有丝分裂和减数分裂传递被修饰的基因
表观遗传一般是影响到基因的转录过程，进而影响蛋白质的合成
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
3、表观遗传
①DNA甲基化修饰
（*主要抑制转录）
②组蛋白甲基化、乙酰化等
(3)表观遗传调控机制
DNA
组蛋白
甲基化
组蛋白甲基化示意图
（*影响基因表达）
组蛋白乙酰化与去乙酰化
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系-必备知识
复习课
③非编码RNA
（*主要抑制翻译）
3.表观遗传调控机制
非编码RNA：不编码蛋白质的RNA（除tRNA和rRNA外）。
DNA
DNA
mRNA
非编码RNA
蛋白质
阻止翻译（抑制基因表达）
互补配对并降解mRNA
如下图所示的一种非编码RNA
这种现象称为转录后基因沉默。
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
【情景探究】在一个蜂群中，少数幼虫一直取食蜂王浆而发育成蜂王，大多数幼虫以花粉和花蜜为食将发育成工蜂。Dnmt3蛋白是Dnmt3基因表达的一种DNA甲基化转移酶，能使DNA某些区域添加甲基基团(如下图所示)，DNA被甲基化后会干扰RNA聚合酶的识别。敲除Dnmt3基因后，蜜蜂幼虫将发育成蜂王，这与取食蜂王浆有相同的效果。
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
(1)据上述研究解释蜜蜂幼虫因食物不同而发育不同的原因是什么？
蜜蜂的幼虫以花粉和花蜜为食，Dnmt3基因表达一种DNA甲基化转移酶，造成一些基因被甲基化而不能表达，发育成工蜂；蜜蜂的幼虫以蜂王浆为食，Dnmt3基因不表达，一些基因正常表达而发育成蜂王。
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
(2)DNA甲基化常发生于DNA的CG序列密集区，发生甲基化后，会影响这段DNA和某些蛋白相结合。推测甲基化程度影响基因表达的机制是什么？
DNA甲基化影响了RNA聚合酶与该区域的结合，导致发生甲基化的DNA(基因)转录过程受到抑制，进而无法完成翻译过程，影响了相关性状的表达。
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
(3)该过程体现了基因控制性状的哪种途径？
(4)材料中的这种现象叫作什么？这种现象能否遗传？遗传物质是否发生改变？
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
表观遗传。可以遗传。不变。
基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
思考：1.蜜蜂受精卵遗传信息的传递途径：
2.蜜蜂唾液腺细胞是一种高度分化的细胞，其遗传信息的传递途径：
3.某种小鼠毛色的遗传如下图,F1为什么表现为介于黄色与黑色之间的一系列过度类型？
F1基因型相同而出现不同毛色小鼠的原因是在Avy基因前端有一段特殊的碱基序列决定着该基因的表达水平，这段碱基序列具有多个可发生DNA甲基化修饰的位点。这些位点甲基化程度越高，Avy基因的表达受到的抑制越明显，小鼠体毛的颜色就越深。
1.油菜植物体内的中间代谢产物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)运向种子后有两条转变途径，如图甲所示，其中酶a和酶b分别由基因A和基因B控制合成。
（1）图乙表示基因B，α链是转录链，经诱导β链也能转录，从而形成双链mRNA。基因B经诱导后转录出双链mRNA能提高产油量，这是为什么？
（2）此过程影响了中心法则中的哪一步？还有哪些影响基因表达的因素？
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
双链mRNA不能翻译(不能与核糖体结合)合成酶b，而细胞能正常合成酶a，PEP在酶a的作用下更多地转化为油脂，故生成的油脂比例高，从而提高了产油量。
翻译过程。DNA的甲基化，组蛋白的甲基化和乙酰化等。
【思维提升】
2.果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，幼虫的正常培养温度为25℃。将刚孵化的残翅幼虫置于31℃条件下培养时，出现了一些长翅果蝇，但这些长翅果蝇在正常温度下产生的后代仍然是残翅，这是“表型模拟”现象。现有一只长翅果蝇，要判断它是否含有V基因，应选择的杂交方案和培养温度是（ ）
A.与长翅果蝇杂交，25℃ B．与长翅果蝇杂交，31℃
C.与残翅果蝇杂交，25℃ D．与残翅果蝇杂交，31℃
C
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
【思维提升】
1.表观遗传的机制：DNA的 ， 的甲基化和乙酰化等。
2.理解表观遗传应注意的三个问题
①表观遗传中基因的遗传遵循孟德尔遗传。
②表观遗传中表型可能不遵循孟德尔遗传规律。
③性状遗传具有不稳定性（被修饰的DNA可能发生去甲基化）。
④表观遗传可以通过有丝分裂和减数分裂传递被修饰的基因。
3.表观遗传与表型模拟的比较
比较项目 基因型 生物性状 实质 是否能遗传 是否能恢复
表观遗传 改变 能恢复
表型模拟 不改变 蛋白质功能受影响 能恢复
二者相同点 表观遗传与表型模拟都是由环境改变引起的性状改变，遗传物质都没有改变 不改变
改变
基因的表达改变
能
不能
组蛋白
甲基化
复习课
【归纳总结】
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
2.人类白化病和苯丙酮尿症是由代谢异常引起的疾病,下图表示在人体代谢中产生这两类疾病的过程。由图不能得出的结论是(　　)
①基因可以通过控制蛋白质的结构来控制生物的性状　
②基因可以通过控制酶的合成来控制生物的性状　
③一个基因只能控制一种性状　
④一个性状可以由多个基因控制
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
B
【拓展训练】
复习课
任务二、中心法则及基因表达与性状的关系
3.下列关于表观遗传的说法,错误的是(　　)
A.表观遗传现象的发现使“基因的碱基序列代表了全部的遗传信息”的观点受到挑战
B.表观遗传导致的性状改变可以遗传给下一代，属于可遗传变异
C.DNA的甲基化、组蛋白的甲基化和乙酰化都会导致表观遗传现象
D.表观遗传现象仅出现在某些特定生命活动过程
D
【拓展训练】
基因的表达
基因指导蛋白质的合成
翻译
转录
主要表现为
基因
转录
翻译
蛋白质
DNA
复制
RNA
逆转录
复制
中心法则
控制酶的合成
控制蛋白质的结构
表观遗传
控制性状
环境
影响
2.表观遗传：碱基序列不变，引起的性状变化可遗传
3.表型模拟：仅由环境变化引起的性状变化，不可遗传
1.经典遗传：碱基序列改变，引起的性状变化可遗传
课堂小结
【练习1】
当堂训练
1.下图表示大肠杆菌遗传信息的表达过程，下列叙述正确的是( )
A.DNA转录形成c的过程发生在细胞核中
B.翻译时核糖体在c上的移动方向是②→①
C.在DNA解旋酶的作用下以b链为模板合成c链
D.图中tRNA携带的天冬氨酸对应的密码子是5′－UAG－3′
B
【练习2】
当堂训练
关于下图所示基因表达过程的叙述中，正确的是(　　)
A.②是多肽链，在核糖体上合成后都需内质网和高尔基体加工
B.乙细胞中核糖体移动的方向是a→b，a是mRNA的3′端
C.乙细胞中，mRNA上结合了多个核糖体，能快速形成多条相同的肽链，提高了翻译的效率
D.转录和翻译过程均有A—U、U—A的配对，均涉及氢键的断裂和形成
C
【练习3】
当堂训练
下图表示人体内苯丙氨酸的代谢途径，尿黑酸在人体内积累会使人的尿液中含有尿黑酸，这种尿液暴露于氧气中会变成黑色，这种症状称为尿黑酸症。下列说法错误的是(　　)
A.酶⑤的缺乏会导致患白化病，酶③的缺乏会导致患尿黑酸症
B.由图可推知，同种底物经不同种酶的催化得到的产物不同
C.若图中的酶均由不同的基因表达产生，则可推知基因和性状之间并不都是简单的一一对应关系
D.若图中的酶均由不同的基因表达产生，则说明基因可通过控制酶的合成直接控制生物体的性状
D
【练习4】
当堂训练
某植物的叶形与R基因的表达直接相关。现有该植物的植株甲和乙，二者R基因的序列相同。植株甲R基因未甲基化，能正常表达；植株乙R基因高度甲基化，不能表达。下列有关叙述正确的是(　　)
A.植株甲和乙的R基因的碱基种类不同
B.植株甲和乙的R基因的序列相同，故叶形相同
C.植株乙自交，子一代的R基因不会出现高度甲基化
D.植株甲和乙杂交，子一代与植株乙的叶形不同
D
【练习5】
当堂训练
（不定项）核糖体是蛋白质合成的场所。某细菌合成蛋白质时，多个核糖体串联在一条mRNA上形成念珠状结构——多聚核糖体(如下图所示)。多聚核糖体上合成同种肽链的每个核糖体都从mRNA同一位置开始翻译，移动至相同的位置结束翻译。多聚核糖体所包含的核糖体数量由mRNA的长度决定。下列叙述不正确的是(　　)
A．图示翻译过程中，各核糖体从mRNA的3′端向5′端移动
B．该过程中，mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子互补配对
C．图中5个核糖体同时结合到mRNA上开始翻译，同时结束翻译
D．若将细菌的某基因截短，相应的多聚核糖体上所串联的核糖体数目不会发生变化
ACD
【练习6】
当堂训练
大豆蛋白在人体内经消化道中酶的作用后，可形成小肽(短的肽链)。回答下列问题：
氨基酸 密码子
色氨酸 UGG
谷氨酸 GAA 、 GAG
酪氨酸 UAC 、 UAU
组氨酸 CAU、 CAC
（1）在大豆细胞中，以mRNA为模板合成蛋白质时，除mRNA外还需要其他种类的核酸分子参与，它们是 。
rRNA、tRNA
【练习6】
当堂训练
（2）大豆细胞中大多数mRNA和RNA聚合酶从合成部位到执行功能部位需要经过核孔。就细胞核和细胞质这两个部位来说，作为mRNA合成部位的是 ，作为mRNA执行功能部位的是 ，作为RNA聚合酶合成部位的是 ，作为RNA聚合酶执行功能部位的是 。（3）部分氨基酸的密码子如上表所示。若来自大豆的某短肽对应的mRNA序列为UACGAACAUUGG，则该短肽的氨基酸序列是 。若该短肽对应的DNA序列有3处碱基发生了替换，但短肽的氨基酸序列不变，则此时编码短肽的RNA序列为 。
UAUGAGCACUGG
细胞核
细胞质
细胞质
细胞核
酪氨酸一谷氨酸一组氨酸一色氨酸
氨基酸 密码子
色氨酸 UGG
谷氨酸 GAA 、 GAG
酪氨酸 UAC 、 UAU
组氨酸 CAU、 CAC
谢谢大家