第23课《月迹》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
手舞足蹈
目瞪口呆
议论纷纷
鸦雀无声
手舞足蹈
议论纷纷
鸦雀无声
目瞪口呆
23* 月迹
部编版语文/五年级上册
阅读任务：
1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
任务一：
默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里？试着根据月亮的足迹，梳理一下寻月地点的变化。
读完课文后想一想：月亮的足迹都在哪里呢？
竹窗帘儿里
穿衣镜儿
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
爷爷的锨刃儿上
小河里
眼睛里
探寻“月迹”
中堂——院中——河边
探寻“月迹”
默读课文,边读边用自己喜欢的方式找出月亮的足迹都出现在了哪里？
任务二：
再读课文，你觉得哪些地方特别有趣，读一读，品一品，结合自学单，体会作者细腻的感受和动人的描写。
自由朗读课文，把你感兴趣的句子找出来，并读给大家听。
小组讨论
镜中月
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是
长了腿的,爬着那竹帘格儿,
这句话中哪里比较有趣？给你一种什么感觉？
拟 人
调皮可爱
款款地悄没声儿
地溜
长了腿
爬
镜中月
先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,
月亮是怎样变化的？
白道儿
半圆
满盈
亏了 末了
空镜
一道白
半 圆
满盈
亏了
末了
没了
动态描写
联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的？
先是高兴，后来有些失望。
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
玉玉的
银银的
静态描写
恬静柔美
原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆儿却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
动态描写
静态描写
作者正是一路将月亮的动态美和静态美展现在读者面前，带给我们无尽的趣味。
作者运用了拟人的修辞手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。
作者运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。
动静结合
拟人手法
侧面描写
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
联系生活想象作者是如何找到月亮足迹的？
葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上的月亮是怎样的？请同学们联系生活想象，并运用动态描写和静态描写相结合的方法写一写你心中的月。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在 发现了，
思考
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
为什么说“月亮是每个人的”？
分享身边的美好
作业设计
请你运用动态描写和静态描写相结合的方法，描写生活中观察到的一种自然景物，如：日出、晚霞、风雨等。