6《夜间飞行的秘密》教学设计

四上6《夜间飞行的秘密》教学设计
教材分析：
本课是部编版四年级上册第二单元的第二篇精读课文，本单元是提问策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元，核心任务是培养学生从不同角度提出问题的能力。本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围。文章通过介绍蝙蝠夜间飞行的原理及其与雷达技术的关系，引导学生探索自然奥秘与科技应用。课文结构清晰，内容生动，既包含科学知识介绍，又蕴含思维方法训练，为学生提供了多角度思考的素材。教材通过范例引导、实践操作等方式，系统构建提问策略的学习路径。
学情分析：
学生已学习《一个豆荚里的五粒豆》，初步尝试了从课文局部和整体提出问题。学生能提出针对内容的问题，但从“写法”角度提问是全新的、也是本课的难点。他们对科学实验感兴趣，但需要引导将兴趣转化为有效质疑和深度思考。
教学目标：
1.学习从内容、写法、启示等不同角度提出问题，并整理问题清单。
2.能借助问题深入理解课文内容，了解蝙蝠与雷达的关系。
3.感受科学家善于探索、严谨求实的精神，激发热爱科学、乐于探究的兴趣。
教学重难点：
教学重点：学习从不同角度提问。
教学难点：从“写法”角度提出有价值的问题。
教学过程：
一、谈话导入，明确任务
1.上节课我们根据《夜间飞行的秘密》这篇文章提了很多问题，这节课我们的任务就是把这些问题进行分类。
2.在《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章的学习中，我们知道了可以根据课文内容整体和部分提问，这是提问的一个角度，我们将按照提问的角度进行分类。那还有哪些角度呢？接下来让我们继续走进《夜间飞行的秘密》。
二、发现角度，实践分类
（一）研读问题，发现角度：
1.女生读文中旁边的两个问题：“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？”
（1）提问：他读到 “写飞机”“写蝙蝠” 的段落时，就提了这个问题。大家想想，他是根据什么提的？ 板书：角度1：针对课文内容提问。
（2）学生尝试提问。
2.男生读文后的两个问题：“飞机在夜间安全飞行，仅靠雷达就可以吗？”“超声波在生活中还有什么用途呢？”
（1）提问：这个问题和课文有关，但更多是想到了生活里“飞机飞行”的实际情况，大家猜一猜，他是根据什么提的？ 板书：角度2：联系生活经验提问
（2）学生尝试提问。
3.齐读课后练习里的三个问题，
（1）明确第一、三问题的提问角度。
（2）重点关注问题三：“为什么课文没有具体向写后两次实验”，提炼角度3：关注课文写法提问。 板书：角度3：关注课文写法提问。
（3）学生尝试提问。
（二）梳理问题，实践分类：
1.小组合作：整理第一课时提出的问题，尝试按“内容、写法、启示”三个角度进行分类、归并，删去重复的问题。教师巡视指导，特别是帮助学生理解“写法角度”的问题。
（三）全班交流，点拨提升：
1.小组汇报分类结果，师生共同评议，教师相机指导。
2.重点突破角度3：关注课文写法的提问：
（1）以“为什么略写后两次实验？”为例，引导学生对比：如果后两次也像第一次那样详细写，会怎样？（重复、啰嗦）从而体会详略得当的妙处。（明确：写法提问可以从文章详略入手。）
（2）探讨“把蝙蝠比作‘没头苍蝇’”的好处，感受比喻的形象性。（明确：写法提问可以从句子修辞手法入手。）
三、借助问题，深化理解
1. 根据小组问题清单，选出帮助理解课文的问题。“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？” 对比阅读第7、8自然段，完成填空或口头表述：
（1）蝙蝠通过 嘴 发出 超声波，遇到障碍物 反射 回来，传到 耳朵，从而改变方向。
（2）雷达通过 天线 发出 无线电波，遇到障碍物 反射 回来，显示在 荧光屏 上，提示驾驶员。
结论：飞机雷达的工作原理是模仿蝙蝠探路的方式。
四、迁移运用，巩固策略
1. 阅读片段：出示课后第三题《它们是茎，还是根？》的片段。
2. 尝试提问：学生独立阅读，尝试从不同角度提出问题。示例：内容——“变态茎有哪几种？”；写法——“为什么用‘肥肥胖胖’‘圆头圆脑’这些词？”；启示——“生活中还有哪些变态茎植物？”
五、 拓展延伸，升华主题
1. 介绍“仿生学”： 简要介绍人类从大自然中获得的灵感，如：鸟→飞机，猪鼻→防毒面具，苍耳→尼龙搭扣。
2. 畅谈感悟： 学了这篇课文，你有什么感想？引导学生感受科学的奇妙和科学家精神的重要性。
3. 推荐阅读： 推荐阅读《神奇的仿生学》等科普书籍。
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