《用线条表现》教案
教学目标：
1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2、欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
3、尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
教学重难点：
1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
2、引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教学过程：
1、引入新课
教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。（激发学生学习的兴趣）
?提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？
答：无论照片还是绘画作品都有线条。
?好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）
教师提问：我们生活中真的有线条吗？引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来一起学习用线条表现。
2、讲授新课
①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。）
②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。那么，线条有哪些种类呢？学生举例，教师演示。(展示课件：线条的分类:直线,曲线,折线，虚线)线有这么多种类，在美术作品中是怎样体现的？
③请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。?课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。?
a、线条有什么变化？（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……）
b、线条有什么作用？（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感）?
c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。）?
④我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。（教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。音乐停后师生共同交流。?手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。
⑤看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。?
⑥12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。
⑦小金鱼是什么样子呢？轻松休闲的在水里游来游去。鲨鱼是什么样子？威武的充满侵略性的动物。请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。力求表现你对它们的不同感觉。?
4、展示研讨：
?展示学生作品，师生共同赏析。?
5、课堂小结：
通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。
课后反思：
?本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智
能，培养学生的想象力和创造力。
课件20张PPT。 用线条表现 感受生活和自然中的充满线感的图像，根据你的感觉，画画它们。 · 生 活 中 的 线 那么你们还能想到那些线或者和线有关系的东西呢各种不同的线线的性质： 线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。在造型上，可以通过线的粗细、曲直、刚柔、浓淡、断续、闭合等变化，表达情感、限定形状，表现质地和描绘阴影等。 其实在自然和生活中存在着各种各样的线条，艺术家从中获得灵感，画出了形态各异、丰富多变的线条。
瞧瞧他们的杰作《阮修沽酒图轴》 陈洪绶（明代） 《兰花图》
文彭（明代） 线是最基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛，中国历代画家更是将线条作为自己的基本造型手段，并由此形成了中国传统绘画独特的造型特征。《和平的面容》 毕加索（西班牙）《星空》
梵·高（荷兰）要求： 尝试用不同的线条表现手的不同触感。
说说画面触感的形成，与线条的哪些因素有关？线的表现效果由以下因素决定： 形态
色彩
质感
线的组合形式 将你对线的感受，如：稳重的、狂躁的、温和的、纤细的、粗犷的、漫无目的的等，选择合适的词语填在书的括号中。学生作品线条柔和细腻线条粗犷线条柔而软 线条 在设计中的运用 练习要求： 1.用不同的线条组合，表现鲨鱼和小金鱼，力求表现出你对它们的不同感觉。
2. 画一组抽象线条，尽量恰当地表现出自己的欢快、轻松或者生气、烦恼时的不同心情。课堂小结 通过学习，我们对线的表现形式和实际运用都有了一定了解。那么，请同学们课后也多多关注线在生活中的运用，发现更多线的表现形式，发现它们的美。
