15 巨人和孩子
“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。”看看英国著名作家王尔德在《巨人和孩子》一文中是怎样诠释爱心的。
1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3.通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。
1课时
一、新课导入
正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”。韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”（投影以上歌词或名言）请同学们谈谈对“爱”的理解，可以应用格言、歌词，也可以用自己的语言表述。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
绿茸茸（rónɡ） 栖息（qī） 嬉戏（xī） 聆听（línɡ）
果实累累（léi） 城堡（bǎo） 翩翩起舞（piān）
斗篷（pénɡ） 呼啸（xiào） 冰雹（báo） 肆意（sì）
徘徊（pái huái） 咆哮（páo xiào） 烟囱（cōnɡ）
2 词语解释
栖息：停留。
肆意：不顾一切由着自己的性子。
聆听：（书）听。
徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。
乐不可支：乐得都快支撑不住了。形容快乐到了极点。
呼啸：发出高而长的声音。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
不知所措：不知道该怎么办。形容窘迫或发慌。措，安置，处理。
3 作者名片
王尔德（1854—1900），爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者。对20世纪的英国文学产生重大影响。主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，长篇小说《陶连格雷的画像》，诗剧《莎乐美》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1 四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1）本文讲述了 的故事。
【点拨明确】巨人由自私变得充满爱心；
一个巨人与花园、孩子；
一群孩子使巨人由自私变得充满爱心；
巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由 而变得 ，勇于改正自己的错误与缺点。
【点拨明确】自私真诚而富有爱心
（3）孩子天真活泼，是的象征。
【点拨明确】快乐与活力
2 请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人一学习小组）
【点拨明确】写结构提纲，参考如下：
第一部分（1~2）：写孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。
第二部分（3~10）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分（11~21）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（二）深层理解
1 巨人的哪些言行表明了他的私心？
【点拨明确】可以从原文第5和10自然段来回答。
2 孩子们给巨人的花园带来了什么变化？
【点拨明确】巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(三)走进人物
1 巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
【点拨明确】巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
2 巨人的真诚、彻底改过表现在哪些方面？
【点拨明确】“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……”
“孩子们，这是你们的花园了。”
“巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”
“接着他提起一把大斧头，把围墙统统砍倒了。”
3 说说课文中出现的人或物的象征意义。
【点拨明确】小男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。
围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
风雪、冰雹：象征人的自私冷酷。
（四）走进语言
让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈谈喜欢的理由。
1 本文语言生动、形象、准确，请同学们找出来，加以分析。
【点拨明确】第2段，花园长满了青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的团团”，果实用“累累”，用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
2 生动形象的语言离不开准确的动词、形容词，离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。
（1）第8段，“小鸟便无心唱歌”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草中探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“雪和霜对此乐不可支”（乐）
“雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实”（盖）
“霜也让所有的树木披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一身毛皮大衣”（穿）
“把冰雹叫来”（叫）
冰雹“不停地敲打着城堡的房顶”（敲打）
“石板瓦被砸得七零八落”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
（2）第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翩起舞”兴奋地欢唱着；花朵从草地里“伸出头来，露着笑脸”。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘了春天动植物的神态。
（3）表现巨人的自私，如第4段用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，如第15段用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”。展现出了巨大的变化。
（4）写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法，“多得像天上的星星”。另一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强烈的感彩。
3 通过以上大家的交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么。
【点拨明确】形容词、动词的准确运用。拟人、比喻修辞手法的正确使用。
四、板书设计
巨人和孩子
王尔德
爱——春天
自私——寒冬
五、拓展延伸
仿句练习。
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖。
爱心是 ， 。
答案：爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
皇帝的新装
设计思想：?
这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。?
教学过程：?
一、教学目标：?
１、?分析主要人物特点。?
２、?归纳课文思想内容。?
二、教学环节：?
【一】导入新课：?
大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。?
【二】介绍作者：?
安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。?
【三】整体感知：?
先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）?
１、皇帝有何嗜好？?
２、两个骗子怎样设的圈套？?
３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？?
４、?皇帝面对新装，想了什么？说了什么？?
５、?为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？?
６、?最后谁说出了真话？?
７、?最后结果如何？?
（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）?
【四】重点分析与训练：?
（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。 ?
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？?
２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？?
３、?当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？?
教师明确：?
因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。?
４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。?
（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。）?
学生发言，教师明确：?
一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。?
一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”?
一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。?
一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。?
这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。?
（二）分析、归纳课文的主题思想：?
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。?
１、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。?
２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。?
３、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？?
４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。?
（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）?
学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。?
５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。?
６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？?
教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。?
总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）?
７、但最后还是有人说出了真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？?
明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）?
梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？?
教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。?
（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）?
【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。?
【六】布置作业：?
以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。?
【七】板书设计：?
皇帝的新装?
安徒生?
老大臣?
官 员 自私 被骗?
皇 帝?
老百姓?
小 孩 无私 揭骗?
教学分析：?
接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。
18小溪流的歌
名校讲坛
1.走近作者
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《唐小溪在下一次开船港》《小溪流的歌》等。
2.主题解说
文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前进中不断成长壮大的歌；赞美了小溪流坚持前进、永不停步，在前进中不断成长的精神。
3.重点突破
题记的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？
提示：从表面上看，小溪流在发展过程中是一直“唱着歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌声也永远不会停歇；再往深处想，“小溪流”是唱着歌前进发展壮大的，他的歌声不正是见证了他自信乐观、坚定执著、永远前进的精神吗？小溪流的歌永远唱不完，也正意味着他的这些精神的不朽。
4.难点攻克
课文中的“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的人？有什么作用？
提示一：“枯树桩”比喻即将走完生命的历程，对于未来没有信心、只有牢骚的人。
提示二：“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心、不思进取的人。
提示三：“泥沙”是指社会中那些跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来、甘愿掉队的人。
提示四：写他们是为了从反面衬托小溪流坚持前进、坚持成长的精神的可贵。
5.结构图解
小溪：哼哼唱唱——冲过石块 不断
小河：沙声歌唱——托起木船 成长
大江：低声吟唱——举起轮船 永不
大海：强烈欢唱——不断汹涌 停步
1.阅读下面文段，按要求答题。
于是，一条大江低声yín chàng( )着，不分时刻地向前奔( )流。他变得十分强( )壮，积蓄( )了巨大无比的精力。他眺( )望着远远隐在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就xiān( )起一阵汹诵的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
(1)给文段中的加点字注音。
(2)根据拼音写出相应的汉字。
(3)文段中有两个错别字，请找出来并改正。
(4)结合语境，解释下列词语。
积蓄： 眺望：
(5)文段中画横线的“沉着”一词用得好，好在 。
2.结合语境在下面的横线上选填合适的词语。
(1)在海底，一只爬满了贝壳， (腐烂 朽烂)得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不
耐烦海洋这无休无止的晃动了。
他经过了无数繁荣的城市和无数 (富足 富裕)的乡村，为人们做了无数事情，终于
到了海口。
(3)他精神 (丰满 饱满)，精力旺盛，向着两边广阔的原野欢呼。
3.在下列各句的括号内填写恰当的标点符号。
（1）乌鸦忍不住问：“喂（ ）小河（ ）这么忙，到哪儿去呀（ ）
（2）他是这样复杂（ ）又是这样单纯（ ）是这样猛烈（ )又是这样柔和。
（3）在他清亮的眼睛里( )世界上所有的东西都像他自己一样新鲜( )快乐。
（4）小溪流就这样不知疲倦地奔流( )奔流( )渐渐地又有些旁的小溪流同他汇合在一起
( ）小溪流就长大了。
4.下列各句中有语病的一项是（ ）
A.一个人能否获得成功，与他是否有坚强的毅力是分不开的。
B.在我敲了大约四五次门左右的时候，门终于“吱”的一声打开了。
C.通过学习《小溪流的歌》，我认识到永不停息的精神是多么的可贵。
D.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
5.结合具体语境，说说下列句子中的加点的词的表达作用。
(1)小溪流一边奔跑，一边玩耍。
(2)一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
6.发挥想象，补充小溪和大海的对话。
小溪从山涧中流出来，清澈明亮；流过小河，变得浑浊；流过大江，已经乌黑发臭。当她来到大海的门口时，痛苦地对大海说：“ ”大海哀叹道：“ ”
7.阅读《伊索寓言》中“蛇和鹰”的故事，在下面的横线上写出其寓意。(提示：寓意可按原文来写，也可联系自己的生活经验，写出新见解。)
蛇和鹰互相交战，斗得难解难分。蛇紧紧地缠住了鹰，农夫看见了，便帮鹰解开了蛇，使鹰获得了自由。蛇因此十分气愤，便在农夫的水杯里放了毒药。当不知情的农夫端起杯子正准备喝水时，鹰猛扑过来撞掉了农夫手中的水杯。
阅读“小溪流有一个歌，是永远唱不完的……叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”，回答问题。
8.结合全文，说说句子“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”中的“歌”是一首怎样的歌？
9.下面语句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。
10.下面句子中加点的“笑”有什么表达作用？
小溪流笑着往前跑。
11.结合课文，说说你从小溪流的经历中获得了哪些人生启示？
向日葵和石头
严文井
那是一块古老的石头，据说它最爱安静，它的行动十分稳健。多少年来，不论世界上发生了多大的变化，它都能沉住气，保持一个一动也不动的姿态。有一天，忽然有一粒种子，未经它的许可，大模大样地闯进它的世界来了，而且从此留下不走。这使得它大为恼火。
石头决心改变这种局面。可是这很不容易。它既不能完全否认种子的存在，又没有力量把种子驱逐出去。“等着瞧吧！”有涵养的石头自言自语说，“就算你也是一种存在，可是你生出来没几天，个儿小，又不结实，看你还能活几天！”
种子当然没有理会这些。它不但继续留下来，而且越来越不安分。它居然还呼吸，居然还唱歌。它喜欢唱一些关于生长和发展的歌。歌里面老是什么温暖啦，春天啦，这一类的话，乐观得很，自信得很。
有涵养的石头变得非常激动：
“等着瞧吧！马上就会刮风的。”
于是素来喜欢安静的石头居然一心盼望刮起风来了，它认为刮风会冻坏柔弱的种子，而它认为自己是既不怕冷也不怕热的。
风倒是刮起来了，而且是一阵风接一阵风。先是冷风，后是热风。或者说，是冷风带来了热风，寒冷带来了温暖，冬天带来了春天。终于，春天在风声里出现了。
不安分的种子不但没有冻死，反而发了芽，生了根。它的根从石头下面穿过去，它的芽从石头旁边挤出来，露出了地面。
“先别忙得意，等着瞧吧！”石头还是不服输。
于是石头又盼望下雨。虽然，严格说来，它不怎么喜欢这一类事情。可是它认为雨水会淹死种子，而它自己好像是既不怕潮湿又不怕干燥的。
不久，真的下雨了。电闪雷鸣，地动山摇。这种景象使得那盼望下雨的石头也不禁战栗起来。可是，嫩芽不但不畏惧，反而快乐地迎接雨水，旺盛地生长起来。接连几场大雨以后，嫩芽变成了一棵完美的向日葵。
“等着瞧吧！”不服输的石头还是这样一句话。
它想：也许小向日葵不能长大。也许，它再长高，就支持不住自己的重量，会突然倒下来的。
小向日葵并不因这些诅咒而停止生长。它的根一天天往深处扎，它的茎一天天变得更粗壮更结实，它的叶子一天天长得更茂盛。终于有一天小向日葵变成了大向日葵，开了一朵很大很大的金黄色的花。花向着太阳，不知疲倦地随着太阳转，以后结了许多种子。接着，新的种子又开始了新的成熟，准备落到新的土壤里去，长出新的向日葵来。
至于那块伤心的石头呢，他在冷和热不断交战，在潮湿和干燥不断更替，在植物根不断穿透以后，终于破裂了，变成了植物的养料。
12.这篇童话中，“向日葵”象征 的形象；“石头”象征 的形象。
13.下面语句中加点的词语为什么用得好？请加以分析。
它的根从石头下面穿过去，它的芽从石头旁边挤出来，露出了地面。
14.“等着瞧吧”一句在文中反复出现，有什么作用？
15.对选文的分析，说法不恰当的一项是( )
A.“它居然还呼吸，居然还唱歌。”句中“居然”一词，是从石头的眼光来看待问题的，这当中流露出对向日葵种子的惊讶和蔑视之意。
B.“它想：也许小向日葵不能长大。也许，它再长高，就支持不住自己的重量，会突然倒下来的”属于心理描写，描写出了石头的自私和偏见。
C.“它的根一天天往深处扎，它的茎一天天变得更粗壮更结实，它的叶子一天天长得更茂盛”使用了排比的修辞手法，强调了向日葵不畏困难顽强成长的精神品质。
D.选文的末段告诉我们这样一个道理：作恶者终究是没有好下场的。
优秀作文必备素材
方法对了吗？
在一堂化学课上，老师拿出两种白色粉末状物体，告诉学生分别是盐和糖，然后问学生，有什么办法可以把它们区分开来？学生们用尽平生所学，努力开动脑筋，答案五花八门：先将样本溶于水，给水加热，出现结晶的是盐，全部蒸发掉的是糖；用火灼烧样本，熔化的是糖，发糊且有咸焦味的是盐；用手指碾揉潮湿的样本，发黏的是糖，散开的是盐；把样本分别放入锅里爆炒，熔化的是糖，劈啪作响的是盐；请蚂蚁帮忙，被蚂蚁包围的是糖，不受欢迎的是盐；把手指割破，撒上样本，痛的是盐，不痛的是糖。最后两种方法已经极具想象力了，不过仍是“上楼磨刀”，费大力气办小事。老师演示了最简单的方法：用嘴去尝，咸的是盐，甜的是糖。
感悟：生活中我们会发现，同一件事情，不同的人做出来的效果会有很大的不同，原因就在于有的人会积极地思考，并努力寻找最优的解决方法。
生命中的坎儿
有一个人说：“我生命中的坎儿是那次在马尔内战役中，当时我的胸部负了伤。”
另一个人说：“我生命中的坎儿是在横滨遇上大海啸，当时幸亏我躲到一家油漆店的屋檐下才奇迹般地得以生还。”
又一个人说：“我生命中的坎儿曾经在我极为孤独的时候出现。”
还有一个人说：“我生命中的坎儿是被关进秘鲁的监狱。”
而最后一个人说：“我生命中的坎儿还没有到来。”
感悟：人生，犹如人走在路上，船行在海上，必定要跨过几道坎、绕过几次弯；一马平川、一帆风顺的路恐怕是没有的。每个人都会跨过生命的坎儿，就要看你如何正确看待和处理。
小蜗牛
“为什么我要背壳?”妈妈:“我们的身体没有骨胳支撑爬不快,所以要这个壳的保护!”小蜗牛:“毛毛虫没骨头爬不快,而它不用背壳?”妈妈:“毛毛虫变成蝴蝶，天空保护它。”小蜗牛:“蚯蚓没骨头爬不快不背壳呢?”妈妈:“蚯蚓会钻土，大地保护它。”小蜗牛:“天空不保护我,大地不保护我。”妈妈:“我们靠自己啊。”
感悟：小故事大感动，小时候我们有父母、老师的保护，如今我们长大了，该思考如何自己保护自己了。
【参考答案】
1.bēn qiáng xù tiào (2)吟唱 掀 (3)哄—洪 诵—涌 (4)积存。从高处往远处看。 (5)它赋予大江以人的性格，生动可感。
2.(1)朽烂 (2)富足 (3)饱满
3.(1)，！？” (2)，；， (3)，、 (4)，，，
4.B（解析：B项中“大约”与“左右”重复。）
5.(1)“玩耍”表现了小溪流的无忧无虑。 (2)“挠挠”表现了小溪流天真、顽皮的性格特点。
6.我美丽的衣服变得又脏又破，沿途的环境破坏得很严重。我没法活下去了!哎，从四面八方来的朋友都有和你一样的遭遇，谁来救救我们啊？
7.示例：善有善报，好人一定会得到好报；受人恩惠应心存感激，努力回报。(言之有理即可)
8.在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。
9.拟人，烘托了小溪流成长的快乐和无忧无虑。
10.运用拟人手法，表明小溪流既积极奋进，又乐观向上，快乐无比。
11.我们每个人都要像小溪流那样，要有远大的理想，积极向上，努力奋斗，从而获得成功。12.心怀梦想、顽强成长自私守旧、安于现状
13.生动形象地描写了向日葵成长的艰辛，表现了向日葵顽强的生命力。
14.在结构上前后照应，同时借石头来反衬了向日葵顽强快乐成长的美好形象。
15.D（解析：选文的末段揭示的是：勇敢面对成长路上的“绊脚石”，它会成为成长的“养分”。）
第五单元
17犟龟
名校讲坛
1.主题解说
本文通过写小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚礼的故事,启发我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
2.重点突破
课文的标题是“犟龟”，那么小乌龟的“犟”表现在什么方面？你是怎样理解的？
提示一：认准一个目标坚持到底的性格。但小乌龟的“犟”并非不听别人的劝阻，相反，只要有助于目标实现的意见，它还是乐于接受的。如当听蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感激他指路。
提示二：遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。
3.难点攻克
“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”中“疲劳”和“幸福”是否矛盾？
提示一:不矛盾。“疲劳”是因为小乌龟经过长途跋涉，耗尽了体力。“幸福”是因为小乌龟凭着自己的顽强毅力到达了终点，它为自己感到骄傲自豪。
4.结构图解
意外
1.给下列加点的字注音。
犟龟( ) 遗憾( ) 哀悼( )
荒漠( ) 聚集( ) 障碍( )
2.许多成语中含有动物的名称，请在下面横线上填上恰当的动物名称，将成语补充完整。
争 斗 立 群 无声
学舌 歌 舞 点水
3.根据解释写出词语。
(1)兴趣高涨，精神振奋。形容欢乐兴奋的情形。( )
(2)形容心情抑郁，烦闷不乐的样子。( )
(3)不认为是对的。表示不同意或看不惯。( )
4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。
B．“你现在不就站在洞口前面吗？”小猴子叫道：“那边就是入口！”
C．蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？
D．小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”
5.(杭州中考)下列句子中没有语病的一项是( )
A.在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的用水品质。
B.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
C.我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
D.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。
6.童话是 的一种，它通过 、 、 、 等艺术手法来塑造形象，反映社会生活。它往往把自然界社会化，把社会生活童话化。你知道的著名童话作家有 、 、 等。
7.读下面的寓言，写出你的探究结果。
乌龟请求老鹰教它飞翔，老鹰劝告它，说它的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把它抓住，带到空中，然后放开。乌龟掉在石头上，摔得粉碎。
探究结果：
仔细阅读课文，完成下面的题目。
8.小乌龟在前进的道路上共遇到了哪些困难？(请分点列出)它是如何对待这些困难的？
9.小乌龟为什么不听蜘蛛的意见却听了蜗牛的意见？这说明了什么？
10.文中对蜗牛、壁虎各用了什么词语形容？有什么表达效果？
11.“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”这句话共在文中出现了几次？起到了怎样的作用？
12.有人说，小乌龟为了看一次热闹而经历那么多挫折与磨难的做法根本就是不可取的，你同意这种说法吗？为什么？
狮子和老鼠
(古希腊)伊索
有一天，一头大狮子在太阳下睡觉。一只小老鼠经过时碰到了它的爪子，把它惊醒了。大狮子正要张嘴吃它，小老鼠哭道：“哦，别吃我，请让我走吧，先生！有一天也许我会报答你的。”
狮子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能帮自己呢？但它是一只好心肠的狮子，就把老鼠放走了。
不久以后，狮子被一张网网住了。它使出全身力气，使劲挣扎，但网太结实了。于是，它大声吼叫。小老鼠听到了它的吼声，就跑了过去。
“别动，亲爱的狮子，我来帮你。我会把绳子咬断的。”
老鼠用它尖锐的小牙齿咬断了网上的绳子，狮子就从网里挣脱了出来。
“上次你还耻笑我呢！”老鼠说，“你觉得我太小了，没法为你做什么事。但你看，现在一只可怜的小老鼠救了你的性命。”
(选自语文出版社《初中语文读本》七年级上册)
13.用“∥”将文段划分成两个部分。
14.狮子听老鼠说有一天也许会报答它时，心里是怎么想的？(用原文回答)
15.后来狮子遇到了什么困难？又是怎样摆脱的？
16.文中的狮子和老鼠，从体形上看，一( )一( )，从力量上看，一( )一( )，可最后是老鼠救了狮子的性命，这个寓言故事告诉我们：
17.写一篇童话，选取生活中你最熟悉的小动物为主人公，在故事中显示出它的个性。不少于300字。
【参考答案】
1.jiàng hàn dào mò jù ài
2.龙 虎 鹤 鸡 鸦雀 鹦鹉 莺 燕 蜻蜓
3.(1)兴高采烈 (2)闷闷不乐 (3)不以为然
4.B（解析：B项的“：”改为“，”。）
5.C (解析：A选项中，成分残缺，缺失宾语，应该是“形成……的格局”，所以，应该在“多水源供水”的后面加“的格局”。B选项中，搭配不当，“减少人口增长速度”动宾搭配不当，速度不能减少，应该将“减少”换成“减慢”。D选项中，“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这一句句式杂糅，修改时去掉“为基础”。)
6.儿童文学 想象 幻想 拟人 夸张 安徒生 格林兄弟 郑渊洁
7.任何事情都有自己的规律，决不可违背这个规律。
8. ①狮子洞路途遥远；②蜘蛛告诉它婚礼两周后就要开始了，时间紧迫；③蜗牛告诉它方向完全反了；④壁虎告诉它婚礼已经取消；⑤乌鸦告诉它狮王已经去世了。面对以上困难，乌龟没有逃避，它选择了勇敢地面对困难、战胜困难。
9.因为蜘蛛的意见是对小乌龟的嘲笑和劝阻，而蜗牛的意见却给小乌龟指出了正确的方向，这说明小乌龟的“犟”体现在坚持正确的目标上，而不是体现在坚持错误的决定上。
10.迷迷糊糊、正在打瞌睡。突出了蜗牛、壁虎安于现状、懒惰的性格，与小乌龟形成了鲜明的对比。
11. 三次；①点题，与题目中的“犟”字相呼应；②运用反复的修辞手法是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进。说明了只要坚持不懈地努力，就一定会成功的道理。
12.示例：不同意，看待一件事情只注重结果而不注重过程的观点是不全面的。小乌龟一旦确立目标就矢志不移地追求目标的做法以及在追求目标的过程中体现出来的坚定、果敢、顽强的精神是值得我们学习、效仿的。
13.有一天……就把老鼠放走了∥不久以后
14.狮子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能帮自己呢？
15.狮子被一张非常结实的网给网住了；是老鼠用它尖锐的小牙齿咬断了网上的绳子，狮子才得以挣脱出来。
16.大小强弱“尺有所短，寸有所长”，有些人(或事物)也许平时看似毫不起眼，但却有可能在我们身处困境时给我们提供巨大的帮助。(或：不必嘲笑那些弱者，时易事移，强者也会有需要弱者的时候。)
17. 【例文】
聪明的小刺猬
秋天到了，森林里的果子熟了。红红的苹果，黄黄的梨，弯弯的香蕉，扁扁的芒果……挂满了枝头。
吃过早饭，小刺猬欢欢高高兴兴地走进森林里。它看见一棵高大的苹果树，树上结满了红彤彤的苹果，真像小朋友可爱的小脸。欢欢想：明天就是妈妈的生日，可以摘些苹果给妈妈过生日。可是，苹果树这么高，摘不到！怎么办呢？
欢欢着急地在树下转来转去。
“有办法了！”欢欢兴奋地叫起来。
于是，它抱住苹果树使出吃奶的劲摇着。一个个苹果从树上掉下来了。欢欢开心极了，捡起一个咬了一口。
“啊！多么可口的苹果呀！妈妈一定喜欢！”
这么多的苹果，怎么运回家？小刺猬又为难了。
这时，小刺猬看见了自己身上又尖又硬的刺，灵机一动。它把身子缩成一个刺球，就地一滚，果子就全部粘在了它的背上。
小刺猬一边背着苹果，一边唱着欢快的歌儿回家了。
课件26张PPT。皇帝的新装1．认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力。
2．体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3．了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据一则西班牙民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 骇人听闻jī bì xiánjué hàihè chèn 爵士随声附和头衔滑稽陛下称职赐给 cì 一、读一读（言语、动作）引人发笑。水平和能力都能胜任所担任的职务。使人听了非常吃惊。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。用公文报告上级。夸耀。二、记一记阅读课文内容，用简洁的语言概括文章的故事情节。受助传行揭1.皇帝、大臣、老百姓为什么受骗上当？而小孩子为什么不上当？皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大 臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。小孩子: 单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。一、研读文本2.皇帝为什么把骗子所描绘的“新装”看成是“理想的衣服”？
3.皇帝为什么甘愿上骗子的当呢？皇帝特别中意这套新装奇怪的功能，想穿上这样的新装，可以鉴别自己的臣民是否对自己忠实，认为这样的新装会成为保住自己统治地位的法宝。 因为皇帝不关心国家军队，有爱穿新衣服的嗜好，穷奢极欲又愚蠢昏庸，想保住皇位。骗子看穿了皇帝的本性，投其所好，必能引他上钩。 4.皇帝为什么不敢自己先去看“新装”，而要先派两个大臣去看“新装”呢？
5.皇帝、大臣们、骗子、老百姓都说了假话，他们的用意各是什么？因为这个腐朽昏庸的皇帝尽管拥有至高无上的权力，但是毕竟有些心虚胆怯，生怕自己看不见新装，被臣民们知道后认为自己是愚蠢、不称职的皇帝，而保不住自己的皇位。 皇帝说假话是为了保住自己的皇冠；大臣们说假话一方面是怕丢了自己的官职，另一方面为了讨好皇帝；骗子说假话是为了骗取大量的金钱、财物；而在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝、招来灾祸，所以也说了假话。 封建皇帝为保持他的至尊至上，大臣为了得到皇帝的宠幸，都不愿讲真话。只有纯洁、天真无邪的孩子没有任何顾虑，不撒谎，道出亲眼所见的事实。孩子的一句话，戳穿了皇帝、大臣自欺欺人的鬼把戏，暴露出统治者愚蠢虚伪、自私自利的本质。这真话，就是真理，就有力量。文中孩子的话起画龙点睛的作用，给读者留下回味的思考。 6.小孩子为什么敢讲真话，这真话说明了什么问题？1.概括这篇童话的主题思想。 作者通过一个愚昧、虚荣的皇帝受骗上当的故事，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和腐朽、愚蠢的本质。 二、探究主旨皇帝--
大臣--
骗子--
孩子--昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿谀奉承。狡猾伪善。天真烂漫、无私无畏。2.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。3.文章结尾对表现中心有什么作用？ 百姓是最讲真话的人，因为他们既无官位可保，也不希望得到皇帝的赏赐，他们不需要靠欺骗过日子。他们敢于撕开这场游行闹剧中罩在君臣心灵中那层虚伪的面纱——“他实在没有穿什么衣服呀！”，真话，像一记重锤，心虚的皇帝哪里经受得起，他发抖了，但作为统治者他永不会幡然悔悟，于是他靠着自欺欺人、顽固到底的思想支撑，“摆出一副更骄傲的神气”，皇帝的丑恶灵魂至此暴露无遗。封建统治者的愚蠢、虚伪、腐朽的本质也就被无情地揭露出来了。 三、品析语言1．“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”
2．不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
采用了夸张的手法，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性。表明皇帝内心的空虚，生怕自己看不见，成了一个不称职的皇帝，对自己是否聪明没有自信。3．这布是华丽的！精致的！无双的！
4．“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。连用三个形容词和三个叹号，使谎言带上感彩，就更加突出全体随员的虚伪。让一个孩子戳穿骗局，是因为孩子敢于说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。皇帝（愚蠢、虚伪、自欺欺人）
大臣随员（自欺欺人、明哲保身）
围观群众（爱面子、图虚荣）
骗子（阴险狡诈）
小孩子（天真烂漫、无私无畏） 作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！清白的良心是一个温柔的枕头。
——安徒生课件43张PPT。13 皇帝的新装语文版 ·七年级上册1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重点)
2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和联想在作品中所起的作用。(难点)
3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(重点)请指出下列图片的出处《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生
体裁相同童话
这些作品有何共同之处？ 安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 本文选自《安徒生童话和故事选》，这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。◆生难字显耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ）
御聘（ ） 随声附和（ ）
xiǎnbìxiánjuéjīpìnhèchèn◆多音字 串句记忆法：你得系（jì）上红袖章去学校联系（xì）团员来参加活动。◆形似字骄（ ）骄傲
娇（ ）娇小碌（ ）忙碌
禄（ ）俸禄衔（ ）头衔
街（ ）街道袍（ ）袍子
胞（ ）细胞jiāojiāojiēxiánlùlùpáobāo◆词语集注显耀：夸耀；炫示。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报：上报。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。
圈定：用画圈的方式确定（人选）。◆词语集注骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。
爵士：欧洲某些君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之列。
御聘：皇帝请的（人）。
华盖：古代帝王出门所用的伞形遮蔽物。皇帝的新装 阅读课文思考：
课文以什么为线索？新装引子
开端
发展
高潮
结局皇帝__新装骗子__新装君臣__新装皇帝__新装小孩__新装 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。爱织看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）皇帝爱新装服装费用：
心思兴趣：
换衣次数：用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把所有的钱都花掉最爱炫耀新衣服每一天每小时引子骗子织新装布的色彩和图案：
布的特性：用想象手法写骗子如何诱皇帝上当分外美观神奇怪异开端发展老大臣心理描写： 愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。 神态描写： 把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大动作描写： 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。发展老大臣语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对
这布料非常满意。发展老大臣官员心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。语言描写：是的，那真是太美了。发展君臣看新装心理：
神态：
言行：表里不一、虚伪，与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看点头赞美“真是美极了”发展皇帝穿新装动作：
心理： 丑态百出，自欺欺人扭了又扭让别人觉得确有新衣高潮小孩揭新装揭穿人物：
揭穿原因：
揭穿方式：
皇帝表现：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪小孩天真单纯私下传开发抖又摆傲姿结局受助传行揭文章内容1、这篇课文写了哪些人物？2、课文情节是围绕哪一个字展开的？3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）上当受骗的人是谁?心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了。
心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的。
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。自负而心虚
愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。昏庸而虚伪我必须把这游行大典举行完毕。动作描写转了转身
扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看，
注意地听着。【详写】【略写】虚伪奸诈
阿谀奉承小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故，无所顾忌。思考： 本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。主旨归纳1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。
3.这则童话有什么思想意义和现实意义？
这则童话通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗
开端：骗子“织”布料——骗子行骗
发展：君臣“看”衣料——大臣助骗
高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗
结局：揭穿真相——小孩揭骗皇帝的新装揭露丑恶
赞美纯真1.丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。2.对比描写和心理描写。
童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 安徒生不仅是诗人、剧作家、游记作者，还剪得一手好剪纸，多才多艺。在纪念他的博物馆中，展出了他剪的各种图案，有挂在圣诞树上的舞蹈者，有各种花卉和动物，甚至大门上的门徽，也是他的人头剪纸。但童话是安徒生一切创作中的皇冠。从自己的童年体验中，安徒生深深理解穷苦孩子生活的寂寞和痛苦。他认为，在诗歌的领域中，没有哪一样能像童话那样无限包容。童话，会给孩子们一点快乐、希望和教益吧?他开始用一切感情和思想来创作。1835年，安徒生的第一本童话集问世，其中收入《打火匣》《小克劳斯和大克劳斯》《豌豆上的公主》《小意达的花儿》四篇童话。这些童话来自安徒生自己的人生经历，“它们像‘种子’一样藏在我的思想中，一股涓涓细流、一束阳光，或一滴苦酒，就能使它们破土而出”。安徒生整整写了43年，直到生命结束共创作了168篇作品，那诗一般的语言、宛转曲折的情节，使他的童话在他生前就已成为世界上拥有读者最多的读物。 发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？课后习题参考答案一、皇帝的新装“新”在什么地方，有什么寓意？
参考答案：皇帝的新装“新”在新衣服的独特之处——任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
寓意：揭露和讽刺了皇帝的昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。二、试着各用一个词或一句话概括皇帝、大臣、骗子、百姓的不同特点。
参考答案：皇帝——
大臣官员——
骗子——
百姓——昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。虚伪愚昧、阿谀(yú)奉承。狡猾、贪婪、善于设骗。自欺欺人三、分角色朗读课文，注意用略带夸张的语气，读出文中的讽刺意味。读后讨论：众目睽睽之下，为什么只有一个小孩子能够发出“天真的声音”？
参考答案：小孩子天真单纯,无私无欲,所以讲真话。以一个未涉人世的,保持着生命本真状态的，纯洁天真的儿童来说出真相,映衬出成人世界的虚伪和愚蠢，这告诉我们应该保持天真单纯的童心,做到无私无畏,敢于讲真话。
四、发挥想象，续写本课故事，不少于200字。
示例：皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了。他怒气冲冲地回到宫殿。叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们,竟然骗我!”于是，让侍卫将两个骗子及那两个官员拉出去斩首。老大臣看自己快要没命了,对皇帝说：“陛下,难道您没有错吗?您为了漂亮，不理朝政，那件衣服您也没有看见，可您也把自己骗了。”皇帝听了，自己十分惭愧，放了老大臣一马，并把说实话的孩子招进宫来，做了太子，自己从此也勤政爱民了。
课件21张PPT。犟龟米切尔·恩德 米切尔·恩德（1929-1995），德国当代儿童文学作家。1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。另有代表作《小纽扣吉姆和火车司机卢卡斯》和《讲不完的故事》。米切尔·恩德 童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话是儿童文学的一种。 童话语言通俗、生动，故事情节离奇夸张，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法。什么是童话？犟龟犟［jiàng］固执；不服劝：犟脾气|倔强。
常指人不听劝、不考虑的反驳别人的观点且死不认错。犟龟：一只乌龟，一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，只知道一步一步地向前爬，终于准时赶到了目的地。遗憾：不称心，大可惋惜。荒漠：荒凉的旷野。哀悼：悼念、悲伤、哀念期待：期盼；等待。庆典：各种庆祝礼仪式的统称。聚集：集合，凑在一起。障碍：阻碍；阻挡。 要求：1.理清作者的思路。
2.读出各种小动物说话的语气、语调、语速，揣摩它们说话时的动作、神态。第三部分（17），故事的结果。小乌龟看到了从未有过的、最美丽的、最盛大的庆典。全文共17段，可分为三个部分。第一部分（1），故事的起因。鸽子谈话所有动物被邀请去参加狮王的婚礼。第二部分（2～16），故事的经过。小乌龟决定参加并且在赶往狮子洞路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程。ａ、脚多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满怜悯，傲慢，轻视小乌龟 ａ、恍恍惚惚，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟 a、打瞌睡—懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任 闷闷不乐，穿着丧服路远，走得慢，婚礼两周后就要开始 方向走反 婚礼暂时取消 劝他赶紧回去或留下哀悼 决定不可改变 调转方向，一步一步坚持走 我的决定是不可改变的 我的决定是不可改变的 1、根据课文内容填写下表。我的决定是不可改变的犟“犟”表现在：面对劝阻 不盲从
面对嘲讽 不动摇
面对挫折 不灰心
面对失败 不回头2、课文的标题是“犟龟”，小乌龟的“犟”表现在哪些地方？请从文中找出依据。3、“犟”字有怎样具体的内涵？ 明确：认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。明确：本文通过写小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚礼，启发我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。 4、本文的主题是什么？
明确：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反，只要是有助于目标实现的意见，他还是乐意接受的。当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感谢他的指路。 ⒈小乌龟的这种“犟”是否还有什么新的内涵？我们能找出例子证明这一点吗？提示：也就是说这种“犟”并不是一味地固执己见，一条道走到黑。
2．小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者？明确：本文从作者的创作意图看，文章的开头就说小乌龟要“参加这有史以来最热闹的婚礼”，并没强调要参加哪一世的婚礼。所以虽然最终参加的是狮王二十九世的婚礼，但还是实现了小乌龟心中的目标。作者对小乌龟的精神是正面歌颂的，是肯定的。因此，小乌龟是成功的。
明确：（1）作为王，不一定是一夫一妻制。（2）动物界的王位不一定世袭，也可能是强者为王。所以文中的说法是合理的。3.既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢？提示：不要从人类社会的角度去考虑而要从动物界的特性考虑。明确：这句话是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进。说明了只要坚持不懈的努力，就一定会成功的道理。 4．“我的决定是不可改变的。”课文反复出现这句话有什么作用？5、我们从小乌龟身上可以看到一个有“坚定信心”的人的具体表现。那么，是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成为成功者？明确：“坚定信心”是成功的一个极为重要的条件，但不是唯一的条件。许多事情成功的背后，还聚合了诸多的其他因素。课件22张PPT。17. 犟 龟 米切尔·恩德 米切尔·恩德出生于德国，后迁居意大利，1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。作者介绍最新消息，狮王
二十八世要举行
婚礼了，请大家
务必要准时参加那我们赶紧飞吧!?哈哈!你赶得上吗?我会准时到的。我的决定是不可改变的可怜 的家伙，
你走的方向完
全反了。非常感谢你给我指路，尽管后天就要举行婚礼
但只要一步一步走就一定会到的。婚礼暂时取消，由于非常突然的原因，狮王不得
不得老虎开战，你可以先回去了。很遗憾，我的
决定是不可以
改变的。可怜虫，无知
者，狮王已经
去世了，你还是赶紧回
去吧，或者留
下来悼念狮王。我很难过，可是，我的决定是不可以改变的。这就是狮王二十九世的婚礼。我一直说，我会
准时赶到的。大家一起来研究研究！ 1、小乌龟在去参加婚礼的路上遇到了
什么困难？它是怎么处理的？
2、小乌龟想了一天一夜，你知道它想
了些什么吗？
3、小乌龟的理想是什么？你认为小乌
龟成功了吗？编故事：《龟兔第三次赛跑》要求：展开合理的想象，所编故事
可与前面的情节有所联系，
但不能雷同。课件15张PPT。 犟 龟米切尔·恩德 米切尔·恩德（1929-1995），出生于德国，后迁居意大利，1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。童话作品有《苍蝇和大象的足球赛》《出走的绒布熊》等等。
作者介绍 强（jiàng) 倔强
犟
牛，牛脾气像牛一样倔强执拗，不听人劝什么是“ 犟” ？给加点字注音1.遗憾 2.障碍 3.蜗牛
4.瞌睡 5.荒漠 6.丧服
7.哀悼 8.兴高采烈 9.犟龟
.......hànàiwō kēmòsāngdào检查预习..cǎijiàng分角色朗读课文要求：
读出动物说话的语气语调。
其中角色：小乌龟、鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子、旁白。我的腿不但比你的灵巧,而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。
很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
非常感谢你给我指路你走的方向完全反了
婚礼暂时取消了,因为狮王要和老虎开战,你回去吧。很遗憾,我的决定是不可改变的。狮王在与老虎的拼杀中身负重伤,已经去世了很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的不同角色所具有的特点和语气各是什么？蜘蛛
蜗牛
壁虎
乌鸦
乌龟先傲慢、嘲笑，后同情。没精神，难过，不信任。 困倦，劝阻。闷闷不乐，轻视。柔中有刚，认准目标、坚定。思考你从小乌龟的犟得到了怎样的启示？思考辨析 做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，也要能听得进正确意见。 课文中有些语句富有表现力，或善用修辞，或意味深长。你能试着找出一两句分析一下吗？思考辨析刻画人物形象的方法及作用
“正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画”
正面描写
（1）对主人公的语言、外貌、动作、心理、神态等方面进行的描写。作用:更好地展现了人物……的内心世界（或性格特征）。
（2）细节描写作用：以小见大，突出人物……的性格，反应人物……心理活动，使人物形象更鲜明。
侧面描写
（1）对周围人物进行描写。作用：衬托主人公……的形象。
（2）对环境、场面进行描写。作用：渲染……的气氛，烘托人物……的情感和思想。梳理深化
文章的结尾，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟回答小猴子时的语言、动作、神态各是怎样的？巩固拓展课件61张PPT。15 巨人和孩子语文版·七年级上册1.了解作者的生平及创作情况，识记并积累文中的生字、生词。（重点）
2.理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义；学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。（难点）
3.学会对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和谐社会贡献自己的力量。（重点） 假如你有一个美丽的花园，你会邀请孩子们一起来玩吗？在王尔德的《巨人和孩子》里，巨人由禁止孩子们进入他的花园到欢迎孩子们到他的花园玩，让我们一起来看看孩子们的行为给巨人带来的巨大变化。 王尔德（1854—1900），英国作家、戏剧家、诗人，唯美主义代表人物，在英国文学史上有特殊地位。代表作品有童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林·格雷的肖像》，喜剧《温德摩尔夫人的扇子》《无足轻重的女人》《理想的丈夫》，散文《说谎的堕落》等。 本文选自《豪夫 王尔德 贝洛童话》（大众文艺出版社1998年版，高伟译）。有改动。1885年和1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中获得了许多灵感。他的儿子后来回忆说：“（父亲）有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的斯文形象一扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”童心是童话的源泉，所以和儿童有不解之缘；而童话引申出的意义，却可以和保有童心、乐于幻想的成年人共鸣。王尔德很追求语言的表达效果，他的童话，讲述性的特点很强。看他的童话，犹如听着琅琅上口的叙述，韵律无穷。看他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈，而我们被他的谈吐折服了、迷惑了，像所有听过他讲话的人一样。《巨人和孩子》即产生于这种背景之下。绿茸茸（rónɡ） 栖息（qī） 聆听（línɡ）
吼叫（hǒu） 高耸（sǒnɡ） 徘徊（pái huái）
烟囱（cōnɡ） 上蹿下跳（cuān） 笼罩（lǒnɡ）
肆意（sì） 咆哮（páo xiào） 嬉戏（xī）●◆生难字●●●●●●●●●●●●●◆多音字（zhuǎn）转身
（zhuàn）转来转去（ tí ）提携
（ dī ）提防（lǒnɡ ）笼罩
（lónɡ ）笼子转提笼（ lèi ）劳累（ léi ）累赘
（ lěi ）积累累露（ lù ）露水（lòu ）露脸◆形似字笼（lǒnɡ）笼罩
茏（lónɡ）葱茏
拢（lǒnɡ）合拢幕（mù）开幕
暮（mù）暮色
墓（mù）坟墓唤（huàn）呼唤
涣（huàn）涣散
焕（huàn）焕然一新愧（kuì）羞愧
魁（kuí）魁梧
傀（kuǐ）傀儡篷（pénɡ）篷车
逢（fénɡ）逢迎茸（rónɡ）茸毛
耸（sǒnɡ）耸立口诀记忆法：
“呼唤”要用“口”实行，“涣散”分为三点水，“焕然一新”精神振，红红火火作陪衬。◆词语集注 栖息：停留。
徘徊：指在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。
乐不可支：乐得都支撑不住了。形容快乐到了极点。
七零八落：形容非常零乱。
妙不可言：妙到极点，无法用言语表达。
欣喜若狂：快乐得像发了狂一样。形容高兴到极点。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
肆意：不顾一切由着自己的性子。
咆哮：（猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文中指风猛烈吹过的巨大声音。◆词语巧辨感化——感动
相同点：二者都有受语言或动作影响而思想发生改变的意思。
不同点：“感化”侧重于行动影响或善意劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方向变化。“感动”侧重于指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。例句：
1.我们用党的政策感化失足青年。
2.我被她追求理想的执着精神感动了。不知所措——手足无措
相同点：二者都可形容慌张，都有不知如何是好的意思。
不同点：“不知所措”除可指“慌张”时的状态外，还可指“失望”“困惑”“感激”时的神情状态。“手足无措”仅形容举动慌乱和不知如何应付的样子，使用范围小。例句：
1.他不知所措地站在那里，身子微微发颤。2.对这件事，我有点儿手足无措。阅读课文，理清小说的故事情节。课文可以分为三部分：
第一部分 （1、2）：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分 （3-10）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，
致使花园里没有了春、夏、秋三季，而
只剩下肆虐的冬天。
第三部分（11-21）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带
来了巨大的变化。【第一部分（1、2）】 每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。 强调说明花园带给孩子们的快乐多而且持久。开头一句中的“总喜欢”说明了什么？【“每天下午”说明孩子去花园是经常性的。】 这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”【叠词：用叠音词“茸茸”“扑扑”“团团”“累累”表现出了一种欢乐、喜爱之情。】【拟人：明写鸟儿的欢乐，实写孩子的快乐。】 第②段对花园里的景色进行了描写，这样写有什么作用？ 既表现出了一种欢乐喜爱之情，又与后文巨人封闭花园后的寒冷萧条、没有绿色和鲜花形成了鲜明对比，也为后文孩子们到花园里来给花园带来春天的情节做了铺垫。【第二部分（3-10）】 “你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。【动作描写：初见巨人的自私，从“粗声粗气”“吼叫”中可见巨人的粗暴。】 “我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？ 语言：“我的花园就是我自己的花园”“我不准外人来这里玩”。
行为：“粗声粗气地吼叫”“筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌”。【动作描写：筑围墙，挂告示牌，再现巨人的自私。】 从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊。”他们彼此诉说着。【渲染：极力渲染孩子们对花园的喜爱、依恋。】 第⑦段写街道的用意是什么？ （1）表明街道不适合孩子们玩耍，孩子们更留恋巨人那美丽的花园，总想到那里去玩。
（2）反衬巨人的自私。
（3）为下文情节的展开即巨人的自私给他自己带来了恶果做铺垫，推动了故事情节的发展。 春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。【对比：借助对比来强调自私的危害性。】 ……只有雪和霜对此乐不可支。……雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。北风应邀而至。他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了……于是，冰雹来了。每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。【拟人、比喻：用拟人和比喻的手法细描雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，这也是巨人自私的恶果。】 体会第⑧段中“唱”“探”“缩”“睡”这几个动词的表达作用。 这几个动词使用拟人的手法表现小鸟、树儿、花儿对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。 然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。【“没有……”“不见……”“没给……”，句式富于变化，错落有致。】【环境描写：终年的寒冬笼罩着巨人的花园。“上蹿下跳”形象地写出了霜和雪在花园中作威作福的嚣张气焰。】 巨人封闭花园的行为表明他是一个怎样的人？巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 巨人封闭花园的行为表明他是一个自私的人。巨人这样做给花园带来的后果是巨人的花园里“终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳”。在这里，“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花”“只有雪和霜对此乐不可支”。雪和霜又邀来了北风，北风又邀来了冰雹。“春天再也没有出现，夏天也不见踪影”，秋天也不给巨人的花园送来硕果。巨人因为自私付出了沉重的代价。【第三部分（11-21）】 一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐……这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于来了。”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。【“美妙的音乐”“缕缕芳香”等句从听觉、嗅觉两个角度写春天的美妙。】【动作描写：“说”“跳”“望”，三个连续的动作旨在表明巨人盼春心情迫切。】 第?段从什么角度写春天来到了花园？这一段写出巨人怎样的心理？ 从听觉、嗅觉两个角度写春天来到了花园。
清晨，巨人“躺在床上”，并且“睁着双眼”，准确地写出了巨人因为春天不光顾他的花园而寂寞、苦闷、孤独的心理，写出他对春天的企盼；而当“阵阵美妙的音乐”传来，“缕缕芳香”扑面而来时，巨人跳起来，一个“跳”字准确写出了他欣喜若狂的心理。这一细节描写把巨人的形象塑造得栩栩如生。 他看见了什么呢?【设问：用设问句引起读者注意。】 他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。【拟人：用拟人的手法，绘出了花园春景图，树开花，鸟舞唱，花绽笑。】满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落。一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀，小孩子!”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太矮小了。【对比：这个图景跟花园里的美丽春景形成了鲜明的对比。没有孩子的地方，永远是冬天。突出孩子是春天的使者。】【伏笔：小树的深情呼唤反映了小男孩急需帮助，为后文埋下伏笔。】 是什么原因使花园里又出现了春天的景象？ 孩子们的到来，使花园恢复了春天美丽、生机和欢乐的景象。每棵树都为孩子的到来“欣喜若狂”，鸟儿们“兴奋地欢唱着”，舞姿“翩翩”，花朵也“露着笑脸”。冰雹不再狂舞，北风停止呼啸，花的芳香扑面而来。花园里所有的植物都以各自的方式欢迎孩子们的到来。 巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。唯有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。【对比：巨人此时的“悄悄”“轻轻”与前文的“粗声粗气地吼叫”形成对比，反映出巨人的转变及他对孩子充满爱。】树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。【鲜花怒放，鸟儿欢唱，代表春天来到。】【富有戏剧性的情节，充满神话般的色彩。】“孩子们，这是你们的花园了。”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。【语言、动作描写：通过对巨人的语言和动作的描写，写出了巨人的改变是那么真诚和彻底。】 第?段中，巨人是怎样帮助小男孩的？哪些词语最能表现他喜爱孩子的心情？ “悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“悄悄”“轻轻”这两个叠音词用得非常恰当，准确地写出了巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。 他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。
“可你们的那个小伙伴在哪儿呢?”巨人问，“就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。【夜幕降临，孩子们才离去，写出了孩子们玩耍的快乐，也是对巨人转变的高度肯定。】【巨人的帮助让小男孩“亲吻巨人的脸”，这是使巨人最为感动的事情。】 每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然而他更想念那个小男孩，还常常提起他。“我多么想见到他啊!”巨人常常感叹道。【是小男孩让巨人彻底醒悟、转变，因此他终身难忘这个可爱的孩子。】 第?段中“那个小男孩再也没有来过”，小男孩在文中有什么作用？ 我们不妨把小男孩当成是上帝派来考验巨人的天使的化身。小男孩（天使的化身）不再出现，也许是因为他知道巨人已经变得不再自私，已完成了任务，没有出现的必要了。小男孩的出现使文章增加了神秘色彩；推动情节发展；反映巨人转变的彻底，突出文章的主旨。 许多年过去了。巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”【卒章显志：点明文章主旨。】 巨人为什么说“孩子们才是最美的花朵”？ 是孩子们给巨人的花园带来了春天，孩子们纯洁、天真烂漫的笑脸如同花朵一样美丽，他要像热爱春天一样去爱这些可爱的孩子。因此，巨人说“孩子们才是最美的花朵”。 1.如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天、夏天和秋天？ 2.使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？ 巨人目睹了花园里的情景，特别是他看到那棵仍被“霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着”的树“尽可能地垂下枝条”并反复深情呼唤小男孩快爬上树的情景时，他的心深深受到“感化”，他终于悟出“我真是太自私了”。悔悟的巨人马上采取行动来弥补自己的过失，他“轻轻”下楼，“悄悄”打开前门，巨人唯恐失去春天，失去那些可爱的孩子。他把小男孩轻轻托起放在树枝上，奇迹再一次出现，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。 3.作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？ 当巨人表现自私时，孩子们远离了他，春天美丽的景致也不再光临他的花园；当他富有爱心时，花园里是一片春色，孩子们是那样的爱他。巨人由自私到富有爱心的变化意在说明：自私会使人生活得很孤独、凄凉，献出爱心才会让生活变得幸福。 4.说说下面的人或物在文中的象征意义。
（小男孩、孩子、花鸟、春天、围墙、风雪冰雹） 小男孩：指特别需要关爱的人。
孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。
围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
风雪冰雹：象征人的自私冷酷。巨人不在→孩子玩耍→春驻花园巨人和孩子爱心使人欢乐
自私使己痛苦巨人自私→禁孩嬉戏→冬驻花园巨人醒悟→与孩共玩→春回花园1.反衬手法的运用。
作者之所以能使读者强烈地感受到孩子与春天的密切联系、爱心与鲜花的密切关系，是由于作者安排了巨人曾经是自私的这一点作为反衬。反衬往往能带来鲜明的艺术效果，而新奇的反衬使这篇童话成为一颗童话艺术明珠。2.语言形象生动，充满感情。
写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”，花朵是“粉扑扑的”，果实是“累累”的。用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。3.恰当地运用比喻和拟人。
写花园的美丽和花朵之多，使用了比喻的修辞：鲜花“多得像天上的星星”。第⑧段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人的手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”表现了小鸟、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。才子王尔德
说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，他年仅二十四岁时，诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中(享年四十六岁)，行文演论，无处不是智趣横生。然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》（又译作《巨人和孩子》）堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。 在他安息处的墓碑上，王尔德被誉为“才子和戏剧家”。的确，他是当之无愧的戏剧家。在他事业的顶峰，最具代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。 如果你有一座花园，你将会如何打理它？请以“我有一座花园”为题，写一篇作文，不少于600字。课后习题参考答案一、默读课文，回答下列问题。
1.孩子们给巨人的花园带来了哪些变化？
2.巨人由自私变得充满爱心的原因是什么？参考答案：
1.孩子们给巨人的花园带来了春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。
2.巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切地“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他才终于明白了是由于自己的自私带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动。他由此而深深觉悟，变得充满爱心。二、朗读第八段，说说作者对花儿、雪、风和冰雹的描写有什么特点。课文中还有哪些你认为写得好的段落，找出来读一读。参考答案：
第八段作者对花儿、雪、风和冰雹的描写使用了大量的拟人手法。“有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用生动形象的语言表现花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，爱憎分明。紧跟着写雪、风和冰雹在花园里肆虐，突出了它们严寒的特点，形象逼真生动。三、学习下面句子所运用的拟人手法，仿写一段话。
鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。参考答案：
示例：花儿们在草地上吐露芬芳，开心地说着话。星星们也在夜空中三五成堆地露个笑脸，调皮地眨着眼睛。课件10张PPT。巨人和孩子 “只要人人都献出一点爱,世界将变得更美好。” “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。” 结合上面的句子谈谈你对“爱”的理解。讲故事要求:
1.以小组为单位,争取一个人在小组讲<<巨人与孩子>>的故事;然后全班争取一人在讲台上给同学讲这个故事.
2.讲故事只讲故事的主要情节,限时两分钟.
3.其他同学准备补充或提出自己意见和看法.读之一议 问 题讨论并回答下列问题 １，孩子们的到来给巨人花园带来了什么？请根据故事内容具体说明。
２，巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
读之二品
品 味 语 言 美
品 味 修 辞 美品 味 精 妙 语 段 听老师范读，学习品味课文
1.品味语言美:
叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。
2.品味表现手法美:
比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。
花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。
ppt品之一修辞锻炼 写一个比喻拟人句：
设想“春天来了，霜雪、
北风、冰雹是什么样的
情态？”{神态、语言、
动作等}
我可以这样写：品之五说 道 理人要心胸开阔充满爱心,才能给世界和
自己带来美好和欢乐;自私会给世界也
给自己带来不幸和痛苦.说说这个故事说明了什么道理？读③ 读之三读之二悟爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私给世界带来不幸和痛苦。就此举个实例谈自己的体会.
最好能小组合作把体会写下来,和全班同学交流.谢谢各位老师、同学课件28张PPT。小溪流的歌严 文 井 我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不停地歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一首歌，是永远唱不完的。今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。 导入新课作者简介 严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌人。当代散文家、儿童文学家。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”1.朗读课文，理解小溪流的形象。
2.把握文章的主题思想。
3.了解童话的特点。学习目标 要求：
（1）标出自然段序号。
（2）画出生字词，并查字典标注拼音。朗读课文牢骚 沉淀 阻碍 恐吓sāodiànàihèyuànmòmò兴致勃勃：无穷无尽：富 足：牢 骚：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。没有穷尽，这里形容数量极多。 丰富而充足。烦闷不满的情绪。检测字词tiào沉 淀：沉积到水底下。淀，沉积。恐 吓：吓唬，威胁。怨恨 水磨 眺望 泡沫速读课文，找出小溪逐步成长的四个阶段。 梳理情节小溪流小河大江海洋合作学习 小组合作，分组品读小溪成长的四个阶段。
要求：
（1）四人小组明确本小组品读的重点，即小溪成长的具体的阶段。
（2）分角色朗读本段课文。
（3）批画概括小溪不同成长阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。
（4）完成表格填空。合作学习各小组汇报合作学习成果成果汇报 四个小组分别以第一人称口吻叙说不同阶段 成长的情况。小溪流 我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。第一组小溪流 我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——我成为一条大江。第二组小河 我现在变得十分强壮，我有巨大无比的精力。我可以不费力就掀起汹涌的波涛，我举起庞大的轮船帮助他们航行。我拒绝了泥沙的劝阻，我不知疲倦的奔流，奔流。我又长大了——我成为了大海。第三组大江 我欢乐的动荡，我向四方欢唱。我一刻也不停止自己的运动。我拒绝了沉船的劝告，波涛不断涌起，向上，向前，永不休息。第四组大海成果汇报 完成表格翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱枯树桩
枯黄的草沙声地唱歌乌鸦成果汇报 完成表格低声吟唱
用洪亮而低沉的声音唱强烈地向着四方欢唱掀起汹涌的波涛
举起庞大的轮船他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方泥沙沉船1.在小溪流成长变化过程中，体现了小溪流怎样的思想性格？
（1）快乐自信。当小溪流、小河、大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”，并没有被眼前的困难所吓倒，所以它是快乐自信的。分析小溪形象分析小溪形象 （2）执著，不怕阻力。不管是小溪流、小河、大江还是大海，他们总是“不知疲倦”地奔流，“一秒钟也不停止自己的运动”，而且他们先后拒绝了枯树枝、乌鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是执著，不怕阻力。分析小溪形象 （3）乐于为人做好事。不管小溪流在哪个发展阶段，它总会“高高兴兴地做了一切他该做的工作”，“为人们做了无数事情”，转动水磨，推动发动机，举起轮船帮助他们迅速航行。2.在小溪流成长过程中，遇到了形形色色的劝阻者，请你说说这些形象各代表了哪类人？有什么作用？ 枯树桩、枯黄的草代表年老的守旧派，看不惯新生事物爱发牢骚。乌鸦：代表懒惰、不思进取的人；泥沙：代表前进中落后分子。沉船：代表腐朽没落的人。所有这些事物，都是小溪流的对立面，他们是不思进取，安于现状，保守落后的人的代表。分析小溪形象分析小溪形象 作用：文章刻画这些劝阻者是从反面衬托小溪流勇于进取，坚持前进，永不停步的精神。1.在小溪流的成长过程中，它始终唱着一首歌，请结合全文概括，小溪流的歌是怎样一首歌？ 小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。 小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌。坚持向前，永不停步，在前进中不断成长就是本文的主题。总结主题2.你能试着讲出与本篇童话主旨相近的一 两句格言、警句吗？ 总结主题积土成山，积水成渊。不积细流，无以成江河。 3.小溪流的精神给我们的人生以怎样的启示？ 我们的人生也是在不断地发展前进的，我们也应该以小溪流坚定执着的精神，勇往无前，在前进中不断壮大自己。 总结主题反馈练习 这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 此题旨在让大家了解童话的语言特点。作者有意识地把小溪流当作一个活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如
这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。反馈练习玩耍拍拍摸摸挠挠……痒痒小蝌蚪怕痒河海不择细流，故能成其大； 泰山不让寸土，才能就其深。 唯一的希望在于自强不息。（左拉） 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。（马克思） 由“小溪流”引出的格言：课件25张PPT。小溪流的歌严文井严文井，（1915—2005），原名严文锦，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.牢骚sāo沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足泡沫积蓄眺望汹涌卵石diànz?hèchényuànzúmòxùtiàoxiōngluǎn读准下列字音解释下列词语：
积蓄：
汹涌：
富足：
兴致勃勃：
无穷无尽：
积存。水猛烈地向上涌或向前翻滚。丰富而充足。形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。没有穷尽，这里形容数量极多。听朗读，思考一下问题1、小溪流唱了什么歌？它给我们
什么启示？
2、课文中反复说的一句话是什
么，是什么意思？
3、课文为什么采用了隔行分段的
方法？整体感知 看课文，找出小溪流逐步成长的四个阶段，并找出每个阶段的歌声特点、力量表现及它碰到的阻碍者。小溪流小河大江大海成长阶段歌声特点力量表现小溪流小 河大 江海 洋哼哼唱歌，用清亮的嗓子歌唱。沙声地歌唱。低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。强烈地向着四方欢唱。推着小树枝打转，冲破石块的阻挡。翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。掀起汹涌的泥涛，举起庞大的轮船。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。劝阻者 枯树桩
枯黄的草乌鸦泥沙沉船小溪流的歌小河大江大海 在小河、大江、海洋这三部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读然后说说小溪流的精神是什么?找一找，读一读 进取、百折不挠
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
乐观、充满活力
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
奉献、无尽无止
村庄里有水磨等着他去转动。小溪流精神谈收获小溪流的给予给我们怎样的启示? 永远快乐，向前，不停留，不殆惰，不受干扰，战胜险阻，热爱生活，保持生命活力。 小溪流成长的不同阶段，歌声特点和力量表现都在发生着不同的变化。随着“小溪流——小河——大江——海洋”的发展轨迹，他的力量越来越强大，越来越雄浑壮阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。小溪流的成长过程给我们怎样的启示坚持前进，才能逐渐强大起来。
坚持进步，不半途而废，就能健康成长
认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。
在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”“为什么？不行！不能停留！”“休息？为什么？那可不成！” “为什么呀？就不！不能够停留！ ”
课文中反复说的一句话是什么，是什么意思？不能停留或永不停息
含义：奋斗不息的意思
小溪流唱的是一首什么样的歌小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。2、作者仅仅赞美了小溪流吗？
小溪流和我们有什么关系？ 赞美了具有小溪流精神的人。 我们也应该像小溪流一样，在前
进过程中学会克服困难，不断成长。在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者，这些劝阻者比喻了社会生活中的哪些角色。枯树枝、枯黄的草
乌鸦
泥沙
沉船腐朽落后、不思进取的人课文为什么采用了隔行分段的方法？小溪——小河——大江——大海———总结
表明成长壮大的过程更好的揭示成长与
奋进的关系，点明主题，小溪流的歌就
是永远前进，永不停留得生命之歌。课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗?“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑”
这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。拓展训练：请以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。例：我不知疲惫地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。 希望同学们也能像小溪流一样在成长的过程中不断发展壮大！再见
