【课堂点睛】2016年秋七年级语文语文版上册（教学课件+导学案）第二单元 （24份打包）
文档属性
| 名称 | 【课堂点睛】2016年秋七年级语文语文版上册（教学课件+导学案）第二单元 （24份打包） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-08 14:03:34 | ||
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文档简介
第二单元
5回忆我的母亲
名校讲坛
1.主题解说
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了以自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
2.重点突破
文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？
提示一：2～7段：天不亮就起床煮饭、种田、养蚕、挑水，用桐子榨油点灯，亲手纺线，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒，这些事表现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈的优秀品质。
提示二：8～12段：退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动等，表现了母亲坚强不屈、深明大义以及同情、理解、支持革命的优秀品质。
3．结构图解
4.学法点津
选取具体事例刻画人物形象
写人叙事的文章，在刻画人物时，除了对人物进行肖像、语言、动作和心理描写，还需要借助于具体可感的事例来表现人物的性格，揭示其内心世界。事例越具体越详细，就越能使人物鲜活，富有立体感。
【典型例题】文中选取母亲的多个片段，如写她煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪；写她没有打骂过“我们”，没有同人吵过架；写她周济和照顾比自己更穷的亲戚；写她在家庭遭遇不幸时不灰心等，表现了母亲什么样的性格特点？
【参考答案】表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈和坚韧顽强的性格特点。
【技法点睛】通过对人物的具体事例的分析，品析其性格特点，人物形象，如“通过……事件，表现了人物的……性格特点”。
1.下列词语中加点的汉字注音有误的一组是( )
A.佃农（diàn） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu li）
B.勉强（qiǎng） 迁徙（xǐ） 慰勉（wèi miǎn）
C.溺死（nì） 衙门（yá） 私塾（shú）
D.调料（tiáo） 血溅（jiàn） 瞒着（ｍán)
2.根据括号内的提示，写出相应的词语。
(1)母亲在家庭里极能 (做事不辞辛苦，不怕别人埋怨)。
(2)母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还 (对穷
困的人给予物质帮助)和照顾比自己更穷的亲戚。
母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对 (靠剥削发财致富的人没有好心肠) 者的反感却更强烈了。
3.根据课文内容填空。
（1）母亲的最大特点是__ __。
（2）“母亲是个好劳动”的含义是__ _。
（3）母亲具有的高尚品质体现在__ __、__ __、_ __、_ _等几个方面。
4.下列句子中，标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．我家祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
B．母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花。
C．我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举。
D．去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍
劳作，尤喜纺棉。”
5.(龙东中考)下列句子中没有语病的一项是()
A.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵花左右的花粉。
B.他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C.各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。
D.微笑着面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
6.语句精读。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
（1）将句中的“常”字删去行不行？为什么？
(2)将句中的“悄悄”换成“默默”行不行？为什么？
7.（资阳中考改编）综合性学习。阅读下面材料，回答问题。
中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。
四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”（2013年11月14日《华西都市报》）
（1）给这段文字拟一个恰当的标题。
（2）叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。
书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！
读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！
观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任，而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源：你的奋斗感人至深！
热爱生活：
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
8．简要概括母亲对“我”的教育和影响。
9.谈谈你对文中画线句表达效果的看法。
10.“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？
11.选文的最后一段表达了哪几层意思？
12.“母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是，正是这千百万人创造了
和创造着中国的历史”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？
追忆我的母亲
杨利伟
①母亲的心脏停止了跳动，再没有睁开眼睛，再没能说一句话。我握着母亲慢慢变凉的手，一声声叫着，心如刀割，忍不住大放悲声。我不相信母亲就这样离开我，没有和我见上最后一面，没有给我留下一句话。
②母亲性格恬淡，心里就是装着我们姐弟几个，而我是最让她操心的一个。给她打电话，大部分是聊生活上的事，比如说对孩子的教育，比如说我的训练和家庭生活。家里一些亲戚朋友的事情我也是从母亲那里得知的。
③母亲是我最好的倾诉者。训练上的一些困难和困惑，我都会在电话中向她悉数“汇报”。再坚强、再阳刚的汉子，在母亲面前都是一个稚气未脱的孩童；再沉重、再巨大的担子，在母亲面前都能轻松卸下。一个孩子对母亲的倾诉，是对生活压力的一种释放，母亲宽厚包容的倾听，是对孩子最大的支持。给母亲打电话，成了我的一种习惯，也成为我心中的精神依赖。
④也许是母亲年纪大了以后，脾气更加温和了，也许是隔辈人会更加喜爱，母亲和我儿子杨宁康的关系特别亲密。总是疼不够，看着孙子就眉开眼笑，觉得哪里都好。
⑤因为训练的原因，我不经常在家，回去一趟，见着儿子哪里不好了就会说他，母亲这时就会教育起我来，说孩子就应该这样，你小时候比他还淘呢。宁康这样，至少他不惹祸，你小时候，还经常让大人着急呢。我就只能频频点头，说：“您教训的是。”其实心里偷着乐，看着祖孙两个其乐融融，享受天伦。
⑥母亲在我心中有近乎完美的形象，她的衣着从来都是干净整洁的，整齐的短发，两侧用卡子别在耳后。举止严谨，眼底有种平淡和安静，好像一切都在掌握之中，而在做事情时，又聚精会神，不知疲倦。我从来没见母亲抱怨过什么。
⑦熟悉我和母亲的人都说，无论是从相貌上看，还是就气质与心性来说，我都比较像母亲。的确，母亲是我从小到大最敬爱、最珍视的人。从懂事起，我就下决心，一定要让母亲为我骄傲，一定要让母亲过上好的生活。
⑧我想，作为她的儿子，成为首飞航天员，我做到了前者，但是，后者却没能实现，而且今生再也没有机会了。这是我无法弥补的遗憾!
⑨有一次，一群好朋友为我过生日，他们让我唱首歌。大家说，在你的生日应该唱一支歌送给母亲，因为每个人的生日都是母亲最辛苦的日子。我于是唱了一首送给母亲的歌——《懂你》，我唱得非常投入。我想，远在天堂的母亲一定听见了，因为她不会忘记儿子的生日……
(选自《解放军生活》，有删减)
13.在“我”心中母亲是怎样的一个形象？
14.第⑧段中加点的“前者”指的是 ，“后者”指的是 。
15.第⑥段中的画线句属于什么描写？有什么作用？
16.结合全文，说说第⑨段画线句子表现了“我”怎样的思想感情。
17.选文与课文《回忆我的母亲》在语言以及感情的抒发上有什么异同？
在孩子的眼里，母亲是平凡的，但更是伟大的。她的故事，多得像天上的星星。若要写
母亲的一生，则会觉得无从下笔。然而，朱德却紧紧围绕“勤劳”二字，选取了若干具
体的事例，使母亲的形象富有立体感。
试仿照课文的写法，通过具体的事例，表现某一个人的某一个方面的性格特点。
【参考答案】
1.A［解析：妯娌（zhóu lǐ）］
2.(1)任劳任怨 (2)周济 （3）为富不仁
3.（1）一生不曾脱离劳动 （2）母亲是劳动好手 （3）勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨、坚韧不拔
4.B（解析：将顿号改为逗号。）
5.D (解析：A选项前后矛盾，“大约”和“左右”矛盾。B选项“能否”表示两方面，而后面“充满信心”则是一方面。C选项词序颠倒，应改为“建立和完善”。)
6.(1)不行，删去意思就变了，不能说明母亲经常都是这样的。 (2)不行，虽然都有静默的意思，但“默默”不及“悄悄”好，“悄悄”突出了“我”当时的行动不想让母亲知道，更为传神。
7.（1） 17岁的叶富源背着父亲上学 （2） 示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！——叶富源，没有困难能难倒你！
8.①教给我与困难作斗争的经验。②给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。③教给我生产的知识和革命的意志。
9.生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。这句话语言质朴而富有深情，于平白中把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
10.不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。
11.表达了三层意思：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
12.抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。
13.性格恬淡、朴实严谨、温和慈爱、近乎完美。
14.让母亲为我骄傲让母亲过上好的生活
15.外貌描写表现了母亲朴实严谨的性格特点，同时也流露出对母亲的赞美之情。
16.作者用质朴的语言深情地表达了对母亲的无限爱恋和怀念之情。
17.同：语言质朴而富含深情；表达了对母亲的深深怀念和崇敬之情。异：课文《回忆我的母亲》除了在记叙之中饱含深情外，还兼有议论和抒情，在最后两段直接抒发对母亲的悼念之情，并把报答母亲深恩提升到了爱国爱民爱党的高度；而选文则是含蓄而深沉地抒发了对母亲的怀念之情。
18.【例文】
我很顽皮，喜欢爬高下低。记得去年暑假的一天下午，在游泳回来的路上，我被一阵阵蝉鸣声吸引住了。我四下寻找，只见一只蝉停在一棵树上。我不假思索地来到树下，双手环抱树身，双脚一蹬一蹬地往上爬。由于刚下过雨，树皮很滑，手还没有接近蝉，就“哎哟”一声从树上摔下来，跌了个“仰八叉”。我刚想爬起来，却又被树下一群蚂蚁给迷住了。我忘了疼痛，双膝跪地，双手趴在地上，屁股撅得老高，眼睛睁得圆圆的，鼻子几乎凑到了地面，看着蚂蚁大军怎样齐心协力把一小块肉骨头搬进洞里。看完蚂蚁搬食，我爬起来，一瘸一拐地走回家。看着镜子中的我：蓬松的头发，满脸污泥，我毫不在乎地扮个鬼脸，咯咯地笑了。你们看，我多么顽皮呀！
6 台 阶
任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时
第一课时
一、新课导入
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
凼（dànɡ） 叮嘱（zhǔ） 尴尬（ɡān ɡà）
2 词语解释
凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3 作者名片
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1 快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。)
（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）
2 统领全文的一句话是哪一句？
【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3 本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解
1 父亲为什么要造台阶？
【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。
父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
2 这表现出父亲怎样的心理？
【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
3 父亲是怎样造台阶的？
【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
4 从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么?
【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
四、走进主题
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。
第二课时
一、复习导入
上节课我们了解了文章的基本结构与简单的人物形象，这节课我们继续学习、探究，体会文章语言，更好的感受作者的思想感情。
二、合作学习——讨论与展示
（一）走进人物
1 组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从___________看出父亲是一个___________的农民”为话题仿例填空。
示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
【点拨明确】示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
示例二:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”从这句话中可以看出父亲是一个老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业。
示例三:“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”从这一段中可以看出父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好后，他却不好意思坐上去。
2 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
【点拨明确】作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜悯。
（二）走进语言
1 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
【点拨明确】（1）写三块青石板的来历，可以体现当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了，“我已经是大人了”，说明盖屋前后用了一二十年。写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。
（4）写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
2 “父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不做心理描写?
【点拨明确】父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
3 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
【点拨明确】文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
4 为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
【点拨明确】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
三、板书设计
四、拓展延伸
1 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？
同学间、小组间、师生间讨论交流。
2 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
【点拨明确】（1）同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
（2）异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使“建房”这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
7 我的老师
名校讲坛
1.走近作者
海伦·凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎利文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五国语言。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.主题解说
本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破
作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的第一天看成是“最重要的”一天？
提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津
侧面烘托的作用
侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【典型例题】课文写“我”拼写单词时的美好感受，写暴风雨来时“我”在大树上的恐慌，写“我”对爱的追问……这些心理描写属于正面描写还是侧面烘托？起到了什么作用？
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。②侧面烘托是对正面描写的有益补充。③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙( ) 无垠( ) 骚动( ) 筑巢( )
毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶 心fēi( )
给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ） （ ）
间 (2)模 （3）刹
（ ） （ ） ( )
3.句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.我开始用这种新奇的观点观察事物。（新鲜特别）
B.她还向我描绘地球的形状。（这里指用作者能感知的方法来介绍）
C.树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。（扰乱，使地方不安宁）
D.莎利文老师用她的手臂温存地围着我的脖子。（温柔体贴）
4.根据提示修改病句。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她对生活的热爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光?
(1)有语病的是第 句。修改：
(2)标点符号使用不恰当的是第 句，将“ ”改为“ ”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）周围死一般地沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝
的话，一阵强风早就把我从树上刮下去了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老
师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
“通过生活本身开始我的学习生涯”的含义是 ；“有可能学习的毛坯”的含义是 ；这段话表达了作者对莎利文老师深深的 之情。
教师节就快要到了，请你仿照下面这条短信的修辞手法，给你敬爱的老师拟写一条教师节
短信。
示例：您是一把伞，为我遮风避雨;您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师!
仿写：
7.仔细观察下边的漫画，写出你的感受。
世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。
⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。
⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。
?故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。
?那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。
8.感知全文，请简要概括选文的故事情节。
主动请缨，执教山村→ →村民铺路，真情送行→
9.品读全文，谈谈“我”为何认为“那一定是世界上最柔软的路”？
10.第⑤段画线句使用了什么修辞手法？有什么表达作用？
11.第⑥段画线句属于什么描写？有什么作用？
这篇选文让我们想起许多“美丽”的老师，“最美乡村教师”庄巧真就是其中的一个，请
你写一段话来赞美你身边最“美”的老师。(至少运用一种修辞手法，60字左右)
【参考答案】
1.shi yín sāo zhù 坯 觅 搀 扉
2.(1)jiān 中间 jiàn 间隔 (2)mó 模仿 mú 模样 (3)chà 刹那间 shā 刹车
3.C（解析：骚动：形容被风吹动的树叶不停地抖动的样子。）
4.(1)①在读完《假如给我三天光明》这本书后，我被坚强的海伦深深地感动了。 (2)③？。5.(1)这一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常害怕、非常孤独的心境。 (2)莎利文老师坚持理论联系实际的理念凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导感激
6.示例一：您如风拂过，催百花竞放；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！ 示例二：岁月在您脸上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！
7.示例：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教导我们成长，我们要常怀感恩之心，常念感恩之情。
8.听从劝告，决定回城深受感动，教师返校
9.示例：因为这是用心铺就的充满深情的路，既包含着乡亲们的感恩、尊师之情，又蕴含着女教师立志扎根山区教书育人，让学生走出大山的奉献之心。
10.示例：这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。
11.示例：动作描写；这句话运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致传神地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
12.示例：老师，您是辛勤的园丁，美的天使。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。有了您，大地才充满春意，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
8 老 王
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……
1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节。
3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
4. 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
1课时
一、新课导入
有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
伛（yǔ） 塌败（tā） 取缔（dì）
翳（yì） 骷髅（kū lóu） 滞笨（zhì）
绷（bēnɡ） 愧怍（zuò） 镶嵌（qiàn）
荒僻（pì）
2 词语解释
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
扶病：带着病。
伛：弯。
3 作者名片
杨绛（1911—2016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
4 背景追溯
文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。
【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。
（二）走进人物
同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：
1 刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。
【点拨明确】:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。
……
2 老王的生活很苦，表现在哪些方面？
【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）
3 表现老王之“苦”的具体段落有哪些？
【点拨明确】2~4段。
4 老王之“善”的具体表现？
【点拨明确】（1）带送冰块，车费减半；（2）送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够；（3）收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。）
（三）走进语言
1 “我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词？
【点拨明确】“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
2 “他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么？
【点拨明确】这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3 “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”怎样理解这句话中的“强笑”一词？
【点拨明确】“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
（四）深层理解
1 当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？
【点拨明确】老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。
2 “我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”？
【点拨明确】因为“我”没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。
3 关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。
【点拨明确】(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计；(4)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
4 “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？
【点拨明确】（1）“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
四、课堂小结
这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。
五、板书设计
六、教学反思
本课的教学亮点有以下两个方面：
一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。
二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本学习。
8“两弹”元勋邓稼先
名校讲坛
1.主题解说
本文是一篇人物通讯。文章主要叙述了邓稼先在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。
2.重点突破
课文主要表现了邓稼先哪些高贵的品质？试举例说明。
提示一：对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。如为了祖国国防事业一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家从此在公开场合销声匿迹了。
提示二：工作上身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。如他跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟是零。
提示三：为人真诚谦虚、朴实坦诚。如在边读书、边教授的时候，年轻人叫他邓老师，
他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”
提示四：搞科研有超凡的创造才能、勇进的胆识、稳健的判断、坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。
结构图解
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.机械(ｊｉè) 蓦地(ｍò) 含辛茹苦(ｒú)
B.浩瀚(ｈàｎ) 元勋(ｘīｎ) 销声匿迹(ｎì)
C.氢弹(ｑīｎ) 弥漫(ｍí) 寥寥无几(ｌｉáｏ)
D.胆怯(ｑｉè) 震撼(ｈàｎ) 崭露头角(ｚｈǎｎ)
2.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.一个国家没有自卫能力，毕然任人宰割，老百姓没有活头!
B.报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍膏粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
C.在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上还想着原子弹，有一次竞连人带车掉到沟里。
D.他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。
3.下列句子中加点词解释错误的一项是( )
A.那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。(非
常稀少，没有几个)
B.为了把一个问题弄个水落石出，他带领十几个年轻人一天三班倒，用四台手摇计算机日夜
连轴转地算了九次。(比喻原来说不清楚的事终于真相大白)
C.清明小长假，北京奥运会体操三金王邹凯跟队友一起风尘仆仆地来到都江堰，为灾区父老
献上自己的心意。(形容灰尘很大)
D.赖传珠将军在长期的革命战争中，九死一生，为中国人民的解放事业立下了汗马功劳。(指
大的功劳)
4. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（??）
A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B.语言，人们用来表情达意；文字，人们用来记言记事。
C.怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查?
D.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。
6.下面对课文相关内容赏析不当的一项是（ ）
A．邓稼先刚接受原子弹的研究任务时说：“我能行吗？”这表明了他的惶恐、胆怯。
B．年轻人称邓稼先为“老师”，可邓稼先却说“咱们一块儿干吧”，表现了邓稼先的朴实、
坦诚和平易近人的工作作风。
C．文章对氢弹的研制和爆炸写得简略，体现作者的匠心独运，使文章中心突出。
D．一次试验成功的庆功会上，邓稼先“只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了”一句中的“竟”
说明事出意外，突出了邓稼先的献身精神。
7.每个人心中都有自己崇拜的对象。这些对象曾经触动过你那年轻而敏感的心。班级将开展以“我也追‘星’”为主题的活动，要求在以下备选对象中选一个，谈谈你的看法以及理由。（限80字内）
备选对象： ①杨振宁《邓稼先》中的“邓稼先”； ②高尔基《海燕》中的“海燕”。
8.班级将要编写一期以“两弹之星，民族之魂”为主题的手抄报，请你参与到活动中来。
(1)手抄报的“深情忆稼先”栏目，编录了同学们搜集到的几则相关材料。请你联系这些材
料，按要求把内容补充完整。
材料一：一切伟大的、为人类作出巨大贡献的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。 ——杨振宁
材料二：踏遍戈壁共草原/二十五年前/连克千重关/群力奋战自当先/捷音频年传/蔑视核讹诈/华夏创新篇/君视名利如粪土/许身国威壮河山/功勋泽人间
——张爱萍悼邓稼先词
材料三：邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去!”
小编插话：在挚友的眼中，你是绽放生命之花的高山雪莲，
(2)在横线上补写出适当的语句。
中华民族由古至今就不乏勇于担当的人。古代王朝士大夫前赴后继以死相谏是担当；近代谭嗣同以生命唤起国家变法维新是担当；建设时期邓稼先 ……正是有这些为社会、为国家、为民族而勇于担当的志士，中华民族才历经劫难而不衰，始终保持旺盛的生命力。
请你代表班级，向前来参加活动的文学社编辑王老师介绍手抄报的内容。(要求：介绍时
要用上“震撼人心”一词，60字左右)
邓稼先
打破超级大国的核垄断，并非是一蹴而就的。超级大国的核武器随着科学技术的进步而不断发展。我们也不能停步不前。美国人先后进行了900多次核爆炸，达到了目前的水平。我国20多年间只进行了30余次核试验，这既体现了我国政府在发展核武器上的克制态度——只进行有限的必要的核试验，同时也反映了我国科学家走的是一条艰难曲折、自强不息的道路，是一条有中国特色、投资少、突破快、效益高、事故少的成功之路。为此，邓稼先和他的同事们付出了多少心血、饱尝了多少辛苦、做出了多少牺牲啊!
自从投身这项事业，邓稼先就告别了安定的家庭生活。他挚爱孩子，但在孩子幼年时，他因更钟情于原子弹而忘记了上夜班的妻子的嘱托，使孩子们在寒冷的冬夜蜷缩在楼梯口相偎入睡；“文革”时，妻子受打击，他顾不了家，孩子没人管，女儿不到15岁上山下乡，他这个慈父所能做的，只是在一次出差的归途中，下了火车，坐上送粪的牛车去女儿那里，把节省的两听肉罐头送给女儿……
同另一种牺牲相比，这只是细枝末叶。他和同事们为这个事业贡献的，与其说是宝贵的青春，毋宁说是整个生命!我国已经进行的32次核试验中，邓稼先亲自参加和组织指挥的有15次。有人称他为“福将”，因为凡他主持的重大决策，无一失误。可是这“无一失误”的记录是怎么得来的呢?28年的秘密历程是“心提到嗓子眼上”过来的啊!特别是担任更高的领导职务后，邓稼先尽量深入第一线，亲临现场指挥、处理问题。这是千军万马为之奋战的事业，他不能不如临深渊、如履薄冰啊!
每次试验前，他吃不好，睡不好，惦记着那比蜘蛛网还复杂万倍的控制、测试和监视系统的电缆以及仪器设备的成千上万个环节，唯恐哪一处有什么问题。零时前，心跳从每分钟70多下加快到130下，血压直往上蹿，高得头晕。因为从核弹总装、检查，到准备发射签字、放飞，一举手一投足，都任重如山！
只要到了现场，无论是哪个环节出了问题，无论是否需要他亲自出马，无论是不是他的责任，他都感到义不容辞。他已超然物外，不会权衡自己的利害得失，常常忘却自己是一个大科学家，是举足轻重的院长。他只想着弄清疑点，查明事故原因，解决问题。
在一次试验中，为了查清事故原因，邓稼先独担风险，亲自前往吉凶难测的中心地点查寻；情况调查清楚了，而他却不幸遭受到难以数计的放射性钚的辐射!
数日后，邓稼先在医院进行了体检；化验表明，他的小便里有放射性物质。
妻子知道后，跺着脚向他询问关于放射性钚的知识。邓稼先像背书一样介绍：放射性钚，自然半衰期2.4万年，由于它的又衰变速率极高，极易被骨髓吸收，能长期存留在人体内。在人体内，它的半衰期是200年，即1克放射性钚，200年后人体内还将剩下0.5克……
9．文中画线的句子使用的修辞手法是 ，强调了 ，该句在文中的作用是 。
10．为何有人称邓稼先为“福将”？
11．当化验表明邓稼先的小便里有放射性物质时，妻子和他的反应有何不同?为什么?
12．选文表现了邓稼先怎样的精神?
中考优秀作文片段集锦
1.你，是一棵大树就站在我身后。
你，硕果累累，高大无比。当我渴了，便可回过身，摘下一个令人馋涎欲滴的果子慢慢品尝；当我累了，便可停下脚步，倚靠在你的身旁；当我热了，便可躲在你茂密的树荫下，享受清风的吹抚……
我在学习的道路上匆忙地走着，难免会磕磕碰碰。当我考试失利时，我摘下一刻颗勤奋的果实；当我遇到困难时，我摘下一颗鼓励的果实；当我取得胜利时，我摘下一颗谦虚的果实……细细品味苦中带甜甜中带酸……
回头，转身，有你在我身后。
当学习的重担压在身上时，当脚下的步伐逾加沉重时，每迈开一步亦是如此艰难时，我心神疲惫。此时，停下脚步，抛开一切，我倚靠在你的身上，望着蓝天静静地闻着你身上散发出来的绿色气息，令我陶醉地闭上眼睛惬意地享受着……
当我在你的树荫下恢复身心时，我再次充满力量，握着信心与斗志再次投身于题海中，再次迈开了奋斗的脚步，向成功迈进……
回头，转身，读你，有你在我身后。
其实，每个人身后亦有如此一棵大树，它是师长的教诲，是朋友的鼓励，是母亲的无私关爱，他们在你成长的过程中默默灌溉这棵树，让他们成为我们心灵的栖息处，当我们在学习的过程中失利时，朋友的鼓励便给了你前进的动力；当我们犯错误时，师长的教诲则给了我们改正的机会；当我们在深夜里奋笔疾书时，母亲的陪伴给了你坚持做完的决心。
（《有你在我身后》 重庆考生）
2.人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为“知音”，“知音”难道不是人生中的鼓掌者? 当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润
着每一片花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激励着每一个孤独无助的行人。
人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆、济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比恩赐更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人。
（《人生需要掌声》 襄阳考生）
【参考答案】
1.D（解析：A.机械ｘｉè；B.元勋ｘūｎ；C.氢ｑīｎɡ弹）
2.D（解析：A.毕然—必然；B.膏粱—高粱；C.竞—竟）
3.C（解析：风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。）
4.D（解析：D选项“十七、八岁”为确数，与事实不符，应改为表概数的“十七八岁”。）
5.采用了拟人的修辞方法，语言生动形象。“染”字生动地写出了大戈壁的风霜使他头发变白的过程，“刻”字呼应了“风刀霜剑”使他容颜日渐苍老，形象地表现了他在大戈壁生活中所承受的艰辛。
6.A（解析：这是因为使命非常艰巨、重大，对年轻的邓稼先来说，是荣誉，也是考验，他并不惶恐、胆怯。）
7.示例：①邓稼先，对祖国对民族发展有巨大贡献的科学家，“两弹”元勋；领导技术人员成功研制了中国的原子弹和氢弹，大大提升了国防力量。他是我崇拜的名人，值得我学习。②海燕，勇猛坚强、乐观自信、慷慨豪迈，富有献身精神；当风雨即将来临其他动物胆怯躲避时它却以“胜利的预言家”热情呼唤：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”它是我崇拜的对象。8.(1)示例：你用执著与奉献抒写了一曲慷慨激昂的民族赞歌，用博大的胸怀装着一百年来的强国梦想，走近你，走进一座精神家园…… (2)隐名埋姓，置身戈壁沙漠献身祖国国防事业是担当 (3)示例：王老师：您好，我们班编写的这份手抄报，多角度地讲述了邓稼先的感人事迹，他的精神、胸怀和满腔的爱国情怀震撼人心，激励着我们勇往直前。9.排比科学家们的付出之多总领下文
10.因为凡他主持的重大决策，无一失误。而这“无一失误”的记录都是邓稼先不顾个人安危，尽量深入第一线，亲临现场指挥处理问题得来的。
11.妻子是跺着脚着急地向他询问有关放射性钚的知识，而他却像没事一样背书似的介绍钚。因为妻子担心他的身体状况，而他自己却没把身体健康放在心上，一心只想着工作。
12.为科学事业甘于奉献，鞠躬尽瘁，无怨无悔的精神。
单元测试——第二单元
(时间：100分钟，满分：120分)
题号
一
二
三
总分
合分人
复分人
得分
一、积累运用(30分)
1.选出加点字注音全对的一项是( )(3分)
A.祖籍（jí） 溺死（nì） 佃户（tián） 妯娌（zhóu）
B.炫耀（xuàn） 造孽（niè） 瘦瘪（biě） 蓦地（mò）
C.豪绅（shēn） 哭泣（qì） 衙门（yá） 私塾（sú）
D.迁徙（xī） 蹒跚（pán） 浩瀚（hàn） 绚丽（xún）
2.选出书写完全正确的一项( )(3分)
A.衙门 含辛如苦 不缀劳作 风尘仆仆
B.聊叙 饱尝坚苦 汗马功劳 为富不人
C.费解 布满青筋 名正言顺 任劳任怨
D.纳闷 顷盆大雨 斩露头角 销声匿迹
3.下面句子中加点词的解释有误的一项是( )(3分)
A.母亲是个好劳动。(爱好劳动)
B.周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。(边)
C.……仿佛在憧憬，又仿佛在等候。(向往)
D.我意识到这是雷雨的预兆。(预先显露出的迹象)
4.下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．“不是。”我的老师说。
B．“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”
C．我到四、五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。
D．苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？
5.（ 丹东中考）选出下列句子没有语病的一项( ) （3分）
A.从今年起，全国正式执行高考加分项目调整方案。
B.新合约将有望使球星梅西成为薪酬最高。
C.家长对子女的教育不但是家庭私事，而是关系到国家和民族的大事。
D.2014丹东港鸭绿江国际马拉松比赛于5月25日上午在滨江大道召开。
6.根据下面句子的句式特点及修辞手法，在横线上补充恰当的语句。(3分)
母亲的叮咛，是融化冰霜的阳光；母亲的背影，是唤醒记忆的照片； ，
。母亲是风景中的风景，母亲是诗歌中的诗歌。
7.在学校里，张老师是一位德高望重的语文老师。他工作认真负责，十分敬业；上课深入浅出，风趣幽默，很受其他老师与学生的喜爱与欢迎。因此，小明与其他几个同学准备对张老师进行一次专访。请你设想两个与语文学习相关的问题。（4分）
8.爱国主义是一种崇高而神圣的情感，为进一步加强爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，你所在的班级开展了以“弘扬爱国主义精神”为主题的实践活动，请你结合下列材料积极完成任务。（8分）
材料一：在教育部的语言生活报告中，国人汉语能力退化的问题引起了很多人的关注。……报告援引了一些媒体和社会的调查结果，如一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观。还有《中国青年报》的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%，相反的仅占19.2%。认为造成汉语应用能力危机的原因在于“很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占52.0%。
（选自2012年2月14日《北京晨报》）
材料二：文字是文化和文明的产物，它和我们认识世界的方式有关，也是我们认同自己民族的标准之一，汉语是我们之所以是中国人，并且区别于日本人、韩国人等的最重要的标志之一，是中国人内在的特征和品质。汉语能力退化的后果是不可预料的。
——清华大学中文系教授格非
（1）读了以上材料，你有哪些体会？（3分）
（2）请你就学好汉语，拟写一条宣传语。（3分）
（3）材料一中的数据被某位同学摘编到“弘扬爱国主义精神”为主题的手抄报中作为版块一的内容，请结合材料，拟定版块一的名称。（2分）
版块一： 版块二：加强汉语学习力度
二、阅读理解(40分)
（一）阅读下面的文字，完成第9-13题。(16分)
母亲的心
①过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
9.文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。（3分）
“我”想吃螃蟹— — —母亲捞起螃蟹—
母亲放下螃蟹
10.阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些? （3分）
11.第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用? （2分）
12.阅读第⑨段，联系上下文，回答下面两个问题。（4分）
（1）“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几
步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?
（2）“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，
再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?
13.文章题目“母亲的心”有哪两层含义？（4分）
（二）阅读下面的文章，完成第14-18题。(13分)
飞翔的学费
马德
风中飞舞着的是我的成长，你的爱。
——题记
秋的天，有些热。他走在前面，父亲离他不远，走在后面。
②“爹，别送了，回去吧。”他回头看了一眼父亲。父亲年轻时开山炸石，一块石头砸在脚背上，留下了残疾，走路一瘸一拐的。“小二，你等等。”没走出多远，父亲在背后喊他。他问：“怎么了，爹?”“爹还是不放心你的学费哩。”他下意识地摸了摸缝在衬衣口袋里的钱，鼓鼓的，也硬硬的。这些学费，都是父亲东挪西借筹来的，不知跑了多少山路，也不知说了多少好话。
③“这钱装在口袋里，爹还是不放心，要不，咱换个地方?”父亲像是和他商量，又像在自言自语，“把钱塞进袜筒里，这样穿在脚底下，是不是更安全？”父亲眼中跳跃着兴奋和喜悦，仿佛一颗忐忑的心，就要藏在最安全的地方了。
④父子俩坐在山路上，小心翼翼地拆开衬衣上密密麻麻的针脚，把钱分成两堆，极认真地塞进袜底，然后，再慢慢穿鞋，系紧鞋带。他和父亲站起来，父亲看了他一眼，说：“这回，该没事了。”也许，父亲是真的放心了，他额头上的皱纹一道道舒展开，蓄积在其中的汗水，没遮拦地滑了下来。
⑤与父亲分别后，没走多长时间，他便觉得脚底疙疙瘩瘩的，不舒服。这段山路虽然只有12里，但他不知道能不能坚持到镇里的车站。因为他觉得脚底下又滑又湿——钱大概已经被汗水浸透了。
⑥找了一个山峁，他坐下来，慢慢脱下鞋，又小心地褪下袜子——他吓了一跳：由于汗水浸泡，再加上脚底的磨蹭，上面几张钞票已严重变形，而且图案也变得模糊不清了。他慌了，赶紧脱下另一只鞋，迅速扯下袜子，抽出里面的钱。那一刻，他吓坏了，不知所措。这时，一阵风刮来，一沓钞票，像平地里惊起的一群蝴蝶，飘飘扬扬，四散飞了起来。
⑦他的脑袋“轰”的一声，一刹那，天塌地陷。他赶紧四下里寻找。石头下、草丛间、树坑里、沟渠底，远处、近处、高处、低处，他都找遍了。他边哭边找，一直找到下午，仍然有500元钱不见下落！放弃寻找后，他果断地把剩余的钱重新装进衬衣口袋里，然后，抱得紧紧的，奔向镇里的车站。一直到大学校园，他都紧紧地抱着那件衬衣。交了学费，他便没有一分钱生活费了。他没把路上发生的事情告诉学校，他只是说，自己家庭困难，需要勤工俭学。系里很爽快，除了在餐厅给他找了份兼职外，还减免了部分学费。
⑧开学典礼后，他给父亲写了封信，告诉他一切都好。信寄出去不久，就收到回信。父亲说，前些日子有人谣传说，一个学生的钱被风刮跑了，还有人说是你，爹没相信。爹说，这事不会发生在咱们身上，爹对你放心着哩。大字不识几个的父亲，只歪歪扭扭回了这么几行字。信的最后，是这样一句话：儿子，你长大了。
⑨顿时，他泪流满面。
(选自《读者·乡土人文版》2013年第6期，有删改)
14.请依据提示，用简洁的语言在横线上写出主要的情节。(3分)
藏学费→ → →
15.请以第一人称的口吻简述选文的主要内容。(2分)
16.选文详细叙述的情节是什么？作者为什么要详写？(2分)
17.第⑦段画线句属于什么描写，有什么作用？(3分)
18.谈谈对“风中飞舞着的是我的成长，你的爱”的理解。（3分）
(三)阅读下文，完成第19-22题。(11分)
舍弃，也是一种尊严
叶匡政
①流失海外的圆明园十二生肖兽首铜像，目前已经回归了牛、猴、虎、猪、马五件。佳士得公司宣布，2009年在法国的一场拍卖会上将出现鼠首和兔首，它们的总价可能会拍卖到高达2亿元人民币。对此，中方专家认为这“无异于打劫”，网上新闻一出更是引起了无数中国网民的愤怒。
②自从中国有了回购文物的专项基金，尤其传出重建圆明园的设想后，当年英法联军所抢的那些圆明园遗物，身价便像打了鸡血般飙升。强盗们似乎磨圆了身上的棱角，纷纷变成了艺术家的后代，想在拍卖市场上与被抢者握手言欢。他们没有道歉与愧疚，也不要愤怒和哀怨，只要白花花的银子，而且是越来越多的天价般的银子。
③强盗打的终究是强盗的算盘。100多年前，英法联军抢走了那些有工艺价值的铜宝贝；100年后，强盗的后代却要以貌似文明的方式去拍卖它们，再从中国人头上大肆掠夺一次。
④据统计，1840年以来由于战争、盗掘、不正当贸易等，至少有超过1 000万件中国文物流失海外，其中国家一二级文物达100余万件。自中国启动国宝工程回购流失文物后，中国文物的行情就一路看涨。于是出现了几年前只值几百万元的兽首，近来竟被喊出了亿元天价的现象。被抢劫是一种耻辱，同样挨宰也是一种耻辱。如果流失的文物被我们花巨资买回来了，即使我们把它们重新捧在手心，“供”在了博物馆中，也没有了那种失而复得的好心情。
⑤单拿圆明园兽首来说，我们更应该通过外交途径来索回，让抢劫者如何拿走的再如何送回来。虽然此举难度甚大，但我们还是要一直保持这种索回的权利和姿态。假如一时难以追讨回来，不如索性让它们就像圆明园废墟那样，保持着一种缺憾。我想，无论这些文物流失在何方，它们身上铭刻的中国印记不会变，它们被抢走的历史记忆不会变，它们来自圆明园的这个事实不会变。只要我们真实与满怀诚意地面对历史了，屈辱也能成为一种爱国的力量。
⑥因为爱，所以舍弃，这样的姿态也能体现一个民族的尊严。
19.文章第①段交代了什么内容？在文中的作用是什么？（3分）
20.抢走圆明园珍宝的“强盗们”以高价拍卖兽首的实质是什么？（请用原文回答）（2分）
21.有同学说，将第④段画线句子中的加点词语“据统计”去掉，句子更具真实性。你同意这样的观点吗？为什么？（3分）
22.从下列句子中任选一句，进行赏析。（提示：可从修辞手法、精妙用词、思想含义等方面进行赏析）（3分）
（1）强盗们似乎磨圆了身上的棱角，纷纷变成了艺术家的后代，想在拍卖市场上与被抢者
握手言欢。
（2）只要我们真实与满怀诚意地面对历史了，屈辱也能成为一种爱国的力量。
我选第 句，赏析：
三、作文(50分)
23.六年的小学生活结束了，在这一段漫长而又短暂的时光，有殷切期望和关心你的父母，有无微不至地关怀和教育你的老师，也有鼓励、支持和帮助你的同学……其中在你的脑海里打下深刻烙印的是谁？他(她)给你留下了什么样的印象？请你写下来。
要求：①题目自拟；②中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感；③不少于600字。
【参考答案】
1.B
2.C（解析：A项：如—茹，缀—辍；B项：坚—艰，人—仁；D项：顷—倾，斩—崭。）
3.A
4.C
5.A（解析：B选项成分残缺，应在“薪酬最高”后面加“的球员”；C选项关联词使用不当，“不但……而且……”是固定搭配使用；D选项成分多余，去掉“于”。）
6.母亲的微笑 是抚慰心灵的良药
7.示例：①张老师，您认为怎样才能学好语文？②张老师，怎样才能提高作文水平呢？
8.（1）示例：学好母语是热爱祖国的表现，加强民族认同感；一个民族的母语能给人以巨大的精神力量，具有极大的凝聚力；母语是一个国家文明和文化的象征，在人们心中有无可替代的位置。 （2）示例：学好最美汉语，增强中华凝聚力。 （3）示例：正视汉语危机9.母亲翻找螃蟹 母亲发现螃蟹
10.久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。11.表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
12.（1）“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。 （2）母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。
13.一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
14.丢学费 找学费 挣学费
15.父亲送我去上大学，我把钱藏在袜子里，汗水打湿了钱，我把它们拿了出来，没想到风一刮，钱飘散了。我苦苦寻找也没有找齐飘散的钱，我到校后勤工俭学赚生活费。
16.藏学费。详写是为了突出选文的中心，即父亲对“我”的爱和牵挂。。
17.心理描写，生动形象地描写了学费被风吹走后“我”惊慌痛苦的心理。
18.结构上，作为题记，与文章末尾“儿子，你长大了！”前后呼应；内容上，概述全文：“风中飞舞”的是学费，而学费的筹集和保藏都体现了父亲对“我”的爱和牵挂，即“你的爱”；面“我”在丢学费之后自己挣学费，对自己负责，即“我的成长……
19.圆明园兽首铜像在拍卖会上会拍卖到亿元天价。作用：引出对追回流失文物的方法与态度的探讨。
20.“再从中国人头上大肆掠夺一次”。
21.不同意。因为“据统计”后面所使用的数据只是科学统计数字，并非是绝对准确的事实，因此，用上这个词反而体现了文字表达的严谨与准确性。
22.(1)这句话运用了比喻与反语的修辞手法。将强盗们的恶劣品性比喻为身上的棱角，生动地表现了强盗们洗去臭气，摇身一变变为艺术家后代的可鄙嘴脸。此处的“艺术家的后代”是反语，褒词贬用，有强烈的讽刺之意。
23.作文略
小专题 写作 写一个人
文题展示：记一个熟悉的人
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我们在作文中如何才能做到让人物“活”在我们笔下，给人留下鲜明生动的印象呢？不妨从以下几个方面入手：
一、抓住肖像特征，再现人物风采。肖像描写，是指对赋予特征的人物的外形——容貌、姿态、神情、服饰等的描写，它是对人物形象进行描绘的一个重要方面。
二、抓住心理特征，揭示人物内心世界。心理描写是用语言文字对人物的内心世界、思想品质、性格特征所进行的描写。心理描写是揭示人物内心世界和思想品质的重要方法，也是刻画人物性格的重要手段。任何一种心理都不会是凭空产生的，描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据。
三、抓住动作特征，表现人物性格。动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一个动作的前因后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者身临其境、如见其人；要充分表现出人物的动态形象，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
四、抓住语言特征，刻画人物形象。语言描写是指对人物说话的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。言为心声，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。
【例文引路】
超越自我
王可浅
起风了。
虽然是在教室里，虽然隔着厚厚的棉衣，吴伟还是感到了一丝寒意。吴伟下意识地站起身，去关教室的窗户。一抬头，吴伟便看见挂在墙壁上的鲁迅先生的画像。鲁迅先生慈祥地望着他，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。吴伟笑了：“鲁迅先生，对不起，大家都回寝室休息了，就让我再陪你一会儿吧。”说完，吴伟回到座位上，拿出课本，翻到《故乡》这一课。
学校里吴伟的同学和老师都知道，吴伟是个“鲁迅迷”，特别喜欢先生的文章。而在鲁迅先生被选入初中课本的所有文章中，吴伟则最喜欢先生的小说――《故乡》。《故乡》中项戴银项圈、手捏钢叉的少年闰土形象，以及弥漫在字里行间的那种淡淡的忧伤，都令吴伟着迷。但今天，当吴伟看到描写少年闰土的那段文字，却有了一种别样的滋味。
吴伟想到了孙少朋。
孙少朋是吴伟的同班同学。两个人都是班里的“尖子生”。这学期的期中考试，吴伟拿了第一，孙少朋第二，但前天班级举行的月考中，吴伟却输给了孙少朋而位居第二名。吴伟心里当然很不服气，发誓下次一定要超越孙少朋，夺回属于他的第一名。偏在这时，孙少朋来借吴伟的一本学习资料，吴伟当即气哼哼地说：“没有！”
其实那本书当时就在吴伟的抽屉里。
“唉！”吴伟叹了口气，“都说‘同行是冤家’，难道我与孙少朋因为学习也要成为冤家不成？”吴伟懊恼地合上课本，心情一下子沮丧到了极点。想当初，自己与孙少朋同在一个家属院里长大，称得上两小无猜。可随着年龄的增长，两个人倒像有了隔阂一样。尤其在学习上，你不让我，我不让你，明争暗赛，这些都挺正常呀，为什么会闹成眼下的这个局面呢？
“管他呢，还是学习吧。”吴伟拿出数学课本，正要看，一张卡片从书中滑落到桌上。这是什么？吴伟迟疑着打开了。一行端庄的正楷小字映入吴伟的眼帘―――
吴伟，我爸前天在县城为我买回一套新的模拟试题，肯定对你的学习有帮助，我已把它们放在你书桌的最底层，自己看吧。你永远是我的好兄弟。
少朋
吴伟先是一愣，继而就红了脸，为自己的无端猜疑与小心眼。（从矛盾出现到矛盾解决）打开书桌，果然看到了一摞崭新的测试卷！吴伟这回什么都不想了，把前天孙少朋向自己借的那几本复习资料一股脑找了出来，整整齐齐地放入孙少朋的书桌里，然后吴伟也找来一张卡片，认认真真地写了几个字―――“来而不往非礼也！”写完，吴伟笑了，一抬头，吴伟发现鲁迅先生也在笑呢，笑得更加慈祥了……
吴伟离开教室的时候，已是夜里十点多钟。风更大了，而吴伟的心里却更暖和了……
【名师点评】
这篇校园小小说在写作技法上算不得高明：没有华丽的词句，没有惊心动魄的场景，甚至没有一句精彩的修辞。但因为心理描写手法的出色运用，依然那么耐人寻味：全文以中学生吴伟的心理活动为线索，以教室外的“风”与教室内“鲁迅先生的画像”相佐，情节紧凑，叙事稳健，娓娓道来，一步步凸显出小说的主题―――超越别人其实并不难，难的是如何首先超越自己。
5回忆我的母亲
名校讲坛
1.主题解说
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了以自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
2.重点突破
文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？
提示一：2～7段：天不亮就起床煮饭、种田、养蚕、挑水，用桐子榨油点灯，亲手纺线，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒，这些事表现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈的优秀品质。
提示二：8～12段：退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动等，表现了母亲坚强不屈、深明大义以及同情、理解、支持革命的优秀品质。
3．结构图解
4.学法点津
选取具体事例刻画人物形象
写人叙事的文章，在刻画人物时，除了对人物进行肖像、语言、动作和心理描写，还需要借助于具体可感的事例来表现人物的性格，揭示其内心世界。事例越具体越详细，就越能使人物鲜活，富有立体感。
【典型例题】文中选取母亲的多个片段，如写她煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪；写她没有打骂过“我们”，没有同人吵过架；写她周济和照顾比自己更穷的亲戚；写她在家庭遭遇不幸时不灰心等，表现了母亲什么样的性格特点？
【参考答案】表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈和坚韧顽强的性格特点。
【技法点睛】通过对人物的具体事例的分析，品析其性格特点，人物形象，如“通过……事件，表现了人物的……性格特点”。
1.下列词语中加点的汉字注音有误的一组是( )
A.佃农（diàn） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu li）
B.勉强（qiǎng） 迁徙（xǐ） 慰勉（wèi miǎn）
C.溺死（nì） 衙门（yá） 私塾（shú）
D.调料（tiáo） 血溅（jiàn） 瞒着（ｍán)
2.根据括号内的提示，写出相应的词语。
(1)母亲在家庭里极能 (做事不辞辛苦，不怕别人埋怨)。
(2)母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还 (对穷
困的人给予物质帮助)和照顾比自己更穷的亲戚。
母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对 (靠剥削发财致富的人没有好心肠) 者的反感却更强烈了。
3.根据课文内容填空。
（1）母亲的最大特点是__ __。
（2）“母亲是个好劳动”的含义是__ _。
（3）母亲具有的高尚品质体现在__ __、__ __、_ __、_ _等几个方面。
4.下列句子中，标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．我家祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
B．母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花。
C．我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举。
D．去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍
劳作，尤喜纺棉。”
5.(龙东中考)下列句子中没有语病的一项是()
A.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵花左右的花粉。
B.他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C.各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。
D.微笑着面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
6.语句精读。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
（1）将句中的“常”字删去行不行？为什么？
(2)将句中的“悄悄”换成“默默”行不行？为什么？
7.（资阳中考改编）综合性学习。阅读下面材料，回答问题。
中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。
四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”（2013年11月14日《华西都市报》）
（1）给这段文字拟一个恰当的标题。
（2）叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。
书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！
读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！
观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任，而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源：你的奋斗感人至深！
热爱生活：
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
8．简要概括母亲对“我”的教育和影响。
9.谈谈你对文中画线句表达效果的看法。
10.“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？
11.选文的最后一段表达了哪几层意思？
12.“母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是，正是这千百万人创造了
和创造着中国的历史”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？
追忆我的母亲
杨利伟
①母亲的心脏停止了跳动，再没有睁开眼睛，再没能说一句话。我握着母亲慢慢变凉的手，一声声叫着，心如刀割，忍不住大放悲声。我不相信母亲就这样离开我，没有和我见上最后一面，没有给我留下一句话。
②母亲性格恬淡，心里就是装着我们姐弟几个，而我是最让她操心的一个。给她打电话，大部分是聊生活上的事，比如说对孩子的教育，比如说我的训练和家庭生活。家里一些亲戚朋友的事情我也是从母亲那里得知的。
③母亲是我最好的倾诉者。训练上的一些困难和困惑，我都会在电话中向她悉数“汇报”。再坚强、再阳刚的汉子，在母亲面前都是一个稚气未脱的孩童；再沉重、再巨大的担子，在母亲面前都能轻松卸下。一个孩子对母亲的倾诉，是对生活压力的一种释放，母亲宽厚包容的倾听，是对孩子最大的支持。给母亲打电话，成了我的一种习惯，也成为我心中的精神依赖。
④也许是母亲年纪大了以后，脾气更加温和了，也许是隔辈人会更加喜爱，母亲和我儿子杨宁康的关系特别亲密。总是疼不够，看着孙子就眉开眼笑，觉得哪里都好。
⑤因为训练的原因，我不经常在家，回去一趟，见着儿子哪里不好了就会说他，母亲这时就会教育起我来，说孩子就应该这样，你小时候比他还淘呢。宁康这样，至少他不惹祸，你小时候，还经常让大人着急呢。我就只能频频点头，说：“您教训的是。”其实心里偷着乐，看着祖孙两个其乐融融，享受天伦。
⑥母亲在我心中有近乎完美的形象，她的衣着从来都是干净整洁的，整齐的短发，两侧用卡子别在耳后。举止严谨，眼底有种平淡和安静，好像一切都在掌握之中，而在做事情时，又聚精会神，不知疲倦。我从来没见母亲抱怨过什么。
⑦熟悉我和母亲的人都说，无论是从相貌上看，还是就气质与心性来说，我都比较像母亲。的确，母亲是我从小到大最敬爱、最珍视的人。从懂事起，我就下决心，一定要让母亲为我骄傲，一定要让母亲过上好的生活。
⑧我想，作为她的儿子，成为首飞航天员，我做到了前者，但是，后者却没能实现，而且今生再也没有机会了。这是我无法弥补的遗憾!
⑨有一次，一群好朋友为我过生日，他们让我唱首歌。大家说，在你的生日应该唱一支歌送给母亲，因为每个人的生日都是母亲最辛苦的日子。我于是唱了一首送给母亲的歌——《懂你》，我唱得非常投入。我想，远在天堂的母亲一定听见了，因为她不会忘记儿子的生日……
(选自《解放军生活》，有删减)
13.在“我”心中母亲是怎样的一个形象？
14.第⑧段中加点的“前者”指的是 ，“后者”指的是 。
15.第⑥段中的画线句属于什么描写？有什么作用？
16.结合全文，说说第⑨段画线句子表现了“我”怎样的思想感情。
17.选文与课文《回忆我的母亲》在语言以及感情的抒发上有什么异同？
在孩子的眼里，母亲是平凡的，但更是伟大的。她的故事，多得像天上的星星。若要写
母亲的一生，则会觉得无从下笔。然而，朱德却紧紧围绕“勤劳”二字，选取了若干具
体的事例，使母亲的形象富有立体感。
试仿照课文的写法，通过具体的事例，表现某一个人的某一个方面的性格特点。
【参考答案】
1.A［解析：妯娌（zhóu lǐ）］
2.(1)任劳任怨 (2)周济 （3）为富不仁
3.（1）一生不曾脱离劳动 （2）母亲是劳动好手 （3）勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨、坚韧不拔
4.B（解析：将顿号改为逗号。）
5.D (解析：A选项前后矛盾，“大约”和“左右”矛盾。B选项“能否”表示两方面，而后面“充满信心”则是一方面。C选项词序颠倒，应改为“建立和完善”。)
6.(1)不行，删去意思就变了，不能说明母亲经常都是这样的。 (2)不行，虽然都有静默的意思，但“默默”不及“悄悄”好，“悄悄”突出了“我”当时的行动不想让母亲知道，更为传神。
7.（1） 17岁的叶富源背着父亲上学 （2） 示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！——叶富源，没有困难能难倒你！
8.①教给我与困难作斗争的经验。②给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。③教给我生产的知识和革命的意志。
9.生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。这句话语言质朴而富有深情，于平白中把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
10.不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。
11.表达了三层意思：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
12.抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。
13.性格恬淡、朴实严谨、温和慈爱、近乎完美。
14.让母亲为我骄傲让母亲过上好的生活
15.外貌描写表现了母亲朴实严谨的性格特点，同时也流露出对母亲的赞美之情。
16.作者用质朴的语言深情地表达了对母亲的无限爱恋和怀念之情。
17.同：语言质朴而富含深情；表达了对母亲的深深怀念和崇敬之情。异：课文《回忆我的母亲》除了在记叙之中饱含深情外，还兼有议论和抒情，在最后两段直接抒发对母亲的悼念之情，并把报答母亲深恩提升到了爱国爱民爱党的高度；而选文则是含蓄而深沉地抒发了对母亲的怀念之情。
18.【例文】
我很顽皮，喜欢爬高下低。记得去年暑假的一天下午，在游泳回来的路上，我被一阵阵蝉鸣声吸引住了。我四下寻找，只见一只蝉停在一棵树上。我不假思索地来到树下，双手环抱树身，双脚一蹬一蹬地往上爬。由于刚下过雨，树皮很滑，手还没有接近蝉，就“哎哟”一声从树上摔下来，跌了个“仰八叉”。我刚想爬起来，却又被树下一群蚂蚁给迷住了。我忘了疼痛，双膝跪地，双手趴在地上，屁股撅得老高，眼睛睁得圆圆的，鼻子几乎凑到了地面，看着蚂蚁大军怎样齐心协力把一小块肉骨头搬进洞里。看完蚂蚁搬食，我爬起来，一瘸一拐地走回家。看着镜子中的我：蓬松的头发，满脸污泥，我毫不在乎地扮个鬼脸，咯咯地笑了。你们看，我多么顽皮呀！
6 台 阶
任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时
第一课时
一、新课导入
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
凼（dànɡ） 叮嘱（zhǔ） 尴尬（ɡān ɡà）
2 词语解释
凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3 作者名片
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1 快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。)
（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）
2 统领全文的一句话是哪一句？
【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3 本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解
1 父亲为什么要造台阶？
【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。
父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
2 这表现出父亲怎样的心理？
【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
3 父亲是怎样造台阶的？
【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
4 从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么?
【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
四、走进主题
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。
第二课时
一、复习导入
上节课我们了解了文章的基本结构与简单的人物形象，这节课我们继续学习、探究，体会文章语言，更好的感受作者的思想感情。
二、合作学习——讨论与展示
（一）走进人物
1 组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从___________看出父亲是一个___________的农民”为话题仿例填空。
示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
【点拨明确】示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
示例二:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”从这句话中可以看出父亲是一个老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业。
示例三:“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”从这一段中可以看出父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好后，他却不好意思坐上去。
2 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
【点拨明确】作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜悯。
（二）走进语言
1 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
【点拨明确】（1）写三块青石板的来历，可以体现当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了，“我已经是大人了”，说明盖屋前后用了一二十年。写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。
（4）写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
2 “父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不做心理描写?
【点拨明确】父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
3 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
【点拨明确】文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
4 为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
【点拨明确】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
三、板书设计
四、拓展延伸
1 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？
同学间、小组间、师生间讨论交流。
2 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
【点拨明确】（1）同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
（2）异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使“建房”这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
7 我的老师
名校讲坛
1.走近作者
海伦·凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎利文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五国语言。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.主题解说
本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破
作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的第一天看成是“最重要的”一天？
提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津
侧面烘托的作用
侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【典型例题】课文写“我”拼写单词时的美好感受，写暴风雨来时“我”在大树上的恐慌，写“我”对爱的追问……这些心理描写属于正面描写还是侧面烘托？起到了什么作用？
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。②侧面烘托是对正面描写的有益补充。③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙( ) 无垠( ) 骚动( ) 筑巢( )
毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶 心fēi( )
给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ） （ ）
间 (2)模 （3）刹
（ ） （ ） ( )
3.句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.我开始用这种新奇的观点观察事物。（新鲜特别）
B.她还向我描绘地球的形状。（这里指用作者能感知的方法来介绍）
C.树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。（扰乱，使地方不安宁）
D.莎利文老师用她的手臂温存地围着我的脖子。（温柔体贴）
4.根据提示修改病句。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她对生活的热爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光?
(1)有语病的是第 句。修改：
(2)标点符号使用不恰当的是第 句，将“ ”改为“ ”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）周围死一般地沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝
的话，一阵强风早就把我从树上刮下去了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老
师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
“通过生活本身开始我的学习生涯”的含义是 ；“有可能学习的毛坯”的含义是 ；这段话表达了作者对莎利文老师深深的 之情。
教师节就快要到了，请你仿照下面这条短信的修辞手法，给你敬爱的老师拟写一条教师节
短信。
示例：您是一把伞，为我遮风避雨;您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师!
仿写：
7.仔细观察下边的漫画，写出你的感受。
世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。
⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。
⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。
?故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。
?那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。
8.感知全文，请简要概括选文的故事情节。
主动请缨，执教山村→ →村民铺路，真情送行→
9.品读全文，谈谈“我”为何认为“那一定是世界上最柔软的路”？
10.第⑤段画线句使用了什么修辞手法？有什么表达作用？
11.第⑥段画线句属于什么描写？有什么作用？
这篇选文让我们想起许多“美丽”的老师，“最美乡村教师”庄巧真就是其中的一个，请
你写一段话来赞美你身边最“美”的老师。(至少运用一种修辞手法，60字左右)
【参考答案】
1.shi yín sāo zhù 坯 觅 搀 扉
2.(1)jiān 中间 jiàn 间隔 (2)mó 模仿 mú 模样 (3)chà 刹那间 shā 刹车
3.C（解析：骚动：形容被风吹动的树叶不停地抖动的样子。）
4.(1)①在读完《假如给我三天光明》这本书后，我被坚强的海伦深深地感动了。 (2)③？。5.(1)这一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常害怕、非常孤独的心境。 (2)莎利文老师坚持理论联系实际的理念凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导感激
6.示例一：您如风拂过，催百花竞放；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！ 示例二：岁月在您脸上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！
7.示例：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教导我们成长，我们要常怀感恩之心，常念感恩之情。
8.听从劝告，决定回城深受感动，教师返校
9.示例：因为这是用心铺就的充满深情的路，既包含着乡亲们的感恩、尊师之情，又蕴含着女教师立志扎根山区教书育人，让学生走出大山的奉献之心。
10.示例：这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。
11.示例：动作描写；这句话运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致传神地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
12.示例：老师，您是辛勤的园丁，美的天使。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。有了您，大地才充满春意，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
8 老 王
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……
1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节。
3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
4. 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
1课时
一、新课导入
有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
伛（yǔ） 塌败（tā） 取缔（dì）
翳（yì） 骷髅（kū lóu） 滞笨（zhì）
绷（bēnɡ） 愧怍（zuò） 镶嵌（qiàn）
荒僻（pì）
2 词语解释
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
扶病：带着病。
伛：弯。
3 作者名片
杨绛（1911—2016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
4 背景追溯
文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。
【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。
（二）走进人物
同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：
1 刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个__________的人，表现在__________”的形式把自己对老王的印象表达出来。
【点拨明确】:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。
……
2 老王的生活很苦，表现在哪些方面？
【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）
3 表现老王之“苦”的具体段落有哪些？
【点拨明确】2~4段。
4 老王之“善”的具体表现？
【点拨明确】（1）带送冰块，车费减半；（2）送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够；（3）收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。）
（三）走进语言
1 “我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词？
【点拨明确】“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
2 “他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话暗示了什么？
【点拨明确】这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3 “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”怎样理解这句话中的“强笑”一词？
【点拨明确】“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
（四）深层理解
1 当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？
【点拨明确】老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。
2 “我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱去侮辱他”？
【点拨明确】因为“我”没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。
3 关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。
【点拨明确】(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计；(4)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
4 “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解？
【点拨明确】（1）“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
四、课堂小结
这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要理解、尊重这样的普通劳动者。
五、板书设计
六、教学反思
本课的教学亮点有以下两个方面：
一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，以不同层次的解读逐步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。
二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主动走入文本学习。
8“两弹”元勋邓稼先
名校讲坛
1.主题解说
本文是一篇人物通讯。文章主要叙述了邓稼先在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。
2.重点突破
课文主要表现了邓稼先哪些高贵的品质？试举例说明。
提示一：对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。如为了祖国国防事业一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家从此在公开场合销声匿迹了。
提示二：工作上身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。如他跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟是零。
提示三：为人真诚谦虚、朴实坦诚。如在边读书、边教授的时候，年轻人叫他邓老师，
他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”
提示四：搞科研有超凡的创造才能、勇进的胆识、稳健的判断、坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。
结构图解
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.机械(ｊｉè) 蓦地(ｍò) 含辛茹苦(ｒú)
B.浩瀚(ｈàｎ) 元勋(ｘīｎ) 销声匿迹(ｎì)
C.氢弹(ｑīｎ) 弥漫(ｍí) 寥寥无几(ｌｉáｏ)
D.胆怯(ｑｉè) 震撼(ｈàｎ) 崭露头角(ｚｈǎｎ)
2.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.一个国家没有自卫能力，毕然任人宰割，老百姓没有活头!
B.报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍膏粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
C.在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上还想着原子弹，有一次竞连人带车掉到沟里。
D.他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。
3.下列句子中加点词解释错误的一项是( )
A.那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。(非
常稀少，没有几个)
B.为了把一个问题弄个水落石出，他带领十几个年轻人一天三班倒，用四台手摇计算机日夜
连轴转地算了九次。(比喻原来说不清楚的事终于真相大白)
C.清明小长假，北京奥运会体操三金王邹凯跟队友一起风尘仆仆地来到都江堰，为灾区父老
献上自己的心意。(形容灰尘很大)
D.赖传珠将军在长期的革命战争中，九死一生，为中国人民的解放事业立下了汗马功劳。(指
大的功劳)
4. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（??）
A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B.语言，人们用来表情达意；文字，人们用来记言记事。
C.怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查?
D.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。
6.下面对课文相关内容赏析不当的一项是（ ）
A．邓稼先刚接受原子弹的研究任务时说：“我能行吗？”这表明了他的惶恐、胆怯。
B．年轻人称邓稼先为“老师”，可邓稼先却说“咱们一块儿干吧”，表现了邓稼先的朴实、
坦诚和平易近人的工作作风。
C．文章对氢弹的研制和爆炸写得简略，体现作者的匠心独运，使文章中心突出。
D．一次试验成功的庆功会上，邓稼先“只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了”一句中的“竟”
说明事出意外，突出了邓稼先的献身精神。
7.每个人心中都有自己崇拜的对象。这些对象曾经触动过你那年轻而敏感的心。班级将开展以“我也追‘星’”为主题的活动，要求在以下备选对象中选一个，谈谈你的看法以及理由。（限80字内）
备选对象： ①杨振宁《邓稼先》中的“邓稼先”； ②高尔基《海燕》中的“海燕”。
8.班级将要编写一期以“两弹之星，民族之魂”为主题的手抄报，请你参与到活动中来。
(1)手抄报的“深情忆稼先”栏目，编录了同学们搜集到的几则相关材料。请你联系这些材
料，按要求把内容补充完整。
材料一：一切伟大的、为人类作出巨大贡献的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。 ——杨振宁
材料二：踏遍戈壁共草原/二十五年前/连克千重关/群力奋战自当先/捷音频年传/蔑视核讹诈/华夏创新篇/君视名利如粪土/许身国威壮河山/功勋泽人间
——张爱萍悼邓稼先词
材料三：邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去!”
小编插话：在挚友的眼中，你是绽放生命之花的高山雪莲，
(2)在横线上补写出适当的语句。
中华民族由古至今就不乏勇于担当的人。古代王朝士大夫前赴后继以死相谏是担当；近代谭嗣同以生命唤起国家变法维新是担当；建设时期邓稼先 ……正是有这些为社会、为国家、为民族而勇于担当的志士，中华民族才历经劫难而不衰，始终保持旺盛的生命力。
请你代表班级，向前来参加活动的文学社编辑王老师介绍手抄报的内容。(要求：介绍时
要用上“震撼人心”一词，60字左右)
邓稼先
打破超级大国的核垄断，并非是一蹴而就的。超级大国的核武器随着科学技术的进步而不断发展。我们也不能停步不前。美国人先后进行了900多次核爆炸，达到了目前的水平。我国20多年间只进行了30余次核试验，这既体现了我国政府在发展核武器上的克制态度——只进行有限的必要的核试验，同时也反映了我国科学家走的是一条艰难曲折、自强不息的道路，是一条有中国特色、投资少、突破快、效益高、事故少的成功之路。为此，邓稼先和他的同事们付出了多少心血、饱尝了多少辛苦、做出了多少牺牲啊!
自从投身这项事业，邓稼先就告别了安定的家庭生活。他挚爱孩子，但在孩子幼年时，他因更钟情于原子弹而忘记了上夜班的妻子的嘱托，使孩子们在寒冷的冬夜蜷缩在楼梯口相偎入睡；“文革”时，妻子受打击，他顾不了家，孩子没人管，女儿不到15岁上山下乡，他这个慈父所能做的，只是在一次出差的归途中，下了火车，坐上送粪的牛车去女儿那里，把节省的两听肉罐头送给女儿……
同另一种牺牲相比，这只是细枝末叶。他和同事们为这个事业贡献的，与其说是宝贵的青春，毋宁说是整个生命!我国已经进行的32次核试验中，邓稼先亲自参加和组织指挥的有15次。有人称他为“福将”，因为凡他主持的重大决策，无一失误。可是这“无一失误”的记录是怎么得来的呢?28年的秘密历程是“心提到嗓子眼上”过来的啊!特别是担任更高的领导职务后，邓稼先尽量深入第一线，亲临现场指挥、处理问题。这是千军万马为之奋战的事业，他不能不如临深渊、如履薄冰啊!
每次试验前，他吃不好，睡不好，惦记着那比蜘蛛网还复杂万倍的控制、测试和监视系统的电缆以及仪器设备的成千上万个环节，唯恐哪一处有什么问题。零时前，心跳从每分钟70多下加快到130下，血压直往上蹿，高得头晕。因为从核弹总装、检查，到准备发射签字、放飞，一举手一投足，都任重如山！
只要到了现场，无论是哪个环节出了问题，无论是否需要他亲自出马，无论是不是他的责任，他都感到义不容辞。他已超然物外，不会权衡自己的利害得失，常常忘却自己是一个大科学家，是举足轻重的院长。他只想着弄清疑点，查明事故原因，解决问题。
在一次试验中，为了查清事故原因，邓稼先独担风险，亲自前往吉凶难测的中心地点查寻；情况调查清楚了，而他却不幸遭受到难以数计的放射性钚的辐射!
数日后，邓稼先在医院进行了体检；化验表明，他的小便里有放射性物质。
妻子知道后，跺着脚向他询问关于放射性钚的知识。邓稼先像背书一样介绍：放射性钚，自然半衰期2.4万年，由于它的又衰变速率极高，极易被骨髓吸收，能长期存留在人体内。在人体内，它的半衰期是200年，即1克放射性钚，200年后人体内还将剩下0.5克……
9．文中画线的句子使用的修辞手法是 ，强调了 ，该句在文中的作用是 。
10．为何有人称邓稼先为“福将”？
11．当化验表明邓稼先的小便里有放射性物质时，妻子和他的反应有何不同?为什么?
12．选文表现了邓稼先怎样的精神?
中考优秀作文片段集锦
1.你，是一棵大树就站在我身后。
你，硕果累累，高大无比。当我渴了，便可回过身，摘下一个令人馋涎欲滴的果子慢慢品尝；当我累了，便可停下脚步，倚靠在你的身旁；当我热了，便可躲在你茂密的树荫下，享受清风的吹抚……
我在学习的道路上匆忙地走着，难免会磕磕碰碰。当我考试失利时，我摘下一刻颗勤奋的果实；当我遇到困难时，我摘下一颗鼓励的果实；当我取得胜利时，我摘下一颗谦虚的果实……细细品味苦中带甜甜中带酸……
回头，转身，有你在我身后。
当学习的重担压在身上时，当脚下的步伐逾加沉重时，每迈开一步亦是如此艰难时，我心神疲惫。此时，停下脚步，抛开一切，我倚靠在你的身上，望着蓝天静静地闻着你身上散发出来的绿色气息，令我陶醉地闭上眼睛惬意地享受着……
当我在你的树荫下恢复身心时，我再次充满力量，握着信心与斗志再次投身于题海中，再次迈开了奋斗的脚步，向成功迈进……
回头，转身，读你，有你在我身后。
其实，每个人身后亦有如此一棵大树，它是师长的教诲，是朋友的鼓励，是母亲的无私关爱，他们在你成长的过程中默默灌溉这棵树，让他们成为我们心灵的栖息处，当我们在学习的过程中失利时，朋友的鼓励便给了你前进的动力；当我们犯错误时，师长的教诲则给了我们改正的机会；当我们在深夜里奋笔疾书时，母亲的陪伴给了你坚持做完的决心。
（《有你在我身后》 重庆考生）
2.人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为“知音”，“知音”难道不是人生中的鼓掌者? 当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润
着每一片花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激励着每一个孤独无助的行人。
人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆、济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比恩赐更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人。
（《人生需要掌声》 襄阳考生）
【参考答案】
1.D（解析：A.机械ｘｉè；B.元勋ｘūｎ；C.氢ｑīｎɡ弹）
2.D（解析：A.毕然—必然；B.膏粱—高粱；C.竞—竟）
3.C（解析：风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。）
4.D（解析：D选项“十七、八岁”为确数，与事实不符，应改为表概数的“十七八岁”。）
5.采用了拟人的修辞方法，语言生动形象。“染”字生动地写出了大戈壁的风霜使他头发变白的过程，“刻”字呼应了“风刀霜剑”使他容颜日渐苍老，形象地表现了他在大戈壁生活中所承受的艰辛。
6.A（解析：这是因为使命非常艰巨、重大，对年轻的邓稼先来说，是荣誉，也是考验，他并不惶恐、胆怯。）
7.示例：①邓稼先，对祖国对民族发展有巨大贡献的科学家，“两弹”元勋；领导技术人员成功研制了中国的原子弹和氢弹，大大提升了国防力量。他是我崇拜的名人，值得我学习。②海燕，勇猛坚强、乐观自信、慷慨豪迈，富有献身精神；当风雨即将来临其他动物胆怯躲避时它却以“胜利的预言家”热情呼唤：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”它是我崇拜的对象。8.(1)示例：你用执著与奉献抒写了一曲慷慨激昂的民族赞歌，用博大的胸怀装着一百年来的强国梦想，走近你，走进一座精神家园…… (2)隐名埋姓，置身戈壁沙漠献身祖国国防事业是担当 (3)示例：王老师：您好，我们班编写的这份手抄报，多角度地讲述了邓稼先的感人事迹，他的精神、胸怀和满腔的爱国情怀震撼人心，激励着我们勇往直前。9.排比科学家们的付出之多总领下文
10.因为凡他主持的重大决策，无一失误。而这“无一失误”的记录都是邓稼先不顾个人安危，尽量深入第一线，亲临现场指挥处理问题得来的。
11.妻子是跺着脚着急地向他询问有关放射性钚的知识，而他却像没事一样背书似的介绍钚。因为妻子担心他的身体状况，而他自己却没把身体健康放在心上，一心只想着工作。
12.为科学事业甘于奉献，鞠躬尽瘁，无怨无悔的精神。
单元测试——第二单元
(时间：100分钟，满分：120分)
题号
一
二
三
总分
合分人
复分人
得分
一、积累运用(30分)
1.选出加点字注音全对的一项是( )(3分)
A.祖籍（jí） 溺死（nì） 佃户（tián） 妯娌（zhóu）
B.炫耀（xuàn） 造孽（niè） 瘦瘪（biě） 蓦地（mò）
C.豪绅（shēn） 哭泣（qì） 衙门（yá） 私塾（sú）
D.迁徙（xī） 蹒跚（pán） 浩瀚（hàn） 绚丽（xún）
2.选出书写完全正确的一项( )(3分)
A.衙门 含辛如苦 不缀劳作 风尘仆仆
B.聊叙 饱尝坚苦 汗马功劳 为富不人
C.费解 布满青筋 名正言顺 任劳任怨
D.纳闷 顷盆大雨 斩露头角 销声匿迹
3.下面句子中加点词的解释有误的一项是( )(3分)
A.母亲是个好劳动。(爱好劳动)
B.周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。(边)
C.……仿佛在憧憬，又仿佛在等候。(向往)
D.我意识到这是雷雨的预兆。(预先显露出的迹象)
4.下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．“不是。”我的老师说。
B．“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”
C．我到四、五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。
D．苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？
5.（ 丹东中考）选出下列句子没有语病的一项( ) （3分）
A.从今年起，全国正式执行高考加分项目调整方案。
B.新合约将有望使球星梅西成为薪酬最高。
C.家长对子女的教育不但是家庭私事，而是关系到国家和民族的大事。
D.2014丹东港鸭绿江国际马拉松比赛于5月25日上午在滨江大道召开。
6.根据下面句子的句式特点及修辞手法，在横线上补充恰当的语句。(3分)
母亲的叮咛，是融化冰霜的阳光；母亲的背影，是唤醒记忆的照片； ，
。母亲是风景中的风景，母亲是诗歌中的诗歌。
7.在学校里，张老师是一位德高望重的语文老师。他工作认真负责，十分敬业；上课深入浅出，风趣幽默，很受其他老师与学生的喜爱与欢迎。因此，小明与其他几个同学准备对张老师进行一次专访。请你设想两个与语文学习相关的问题。（4分）
8.爱国主义是一种崇高而神圣的情感，为进一步加强爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，你所在的班级开展了以“弘扬爱国主义精神”为主题的实践活动，请你结合下列材料积极完成任务。（8分）
材料一：在教育部的语言生活报告中，国人汉语能力退化的问题引起了很多人的关注。……报告援引了一些媒体和社会的调查结果，如一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观。还有《中国青年报》的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%，相反的仅占19.2%。认为造成汉语应用能力危机的原因在于“很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占52.0%。
（选自2012年2月14日《北京晨报》）
材料二：文字是文化和文明的产物，它和我们认识世界的方式有关，也是我们认同自己民族的标准之一，汉语是我们之所以是中国人，并且区别于日本人、韩国人等的最重要的标志之一，是中国人内在的特征和品质。汉语能力退化的后果是不可预料的。
——清华大学中文系教授格非
（1）读了以上材料，你有哪些体会？（3分）
（2）请你就学好汉语，拟写一条宣传语。（3分）
（3）材料一中的数据被某位同学摘编到“弘扬爱国主义精神”为主题的手抄报中作为版块一的内容，请结合材料，拟定版块一的名称。（2分）
版块一： 版块二：加强汉语学习力度
二、阅读理解(40分)
（一）阅读下面的文字，完成第9-13题。(16分)
母亲的心
①过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
9.文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。（3分）
“我”想吃螃蟹— — —母亲捞起螃蟹—
母亲放下螃蟹
10.阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些? （3分）
11.第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用? （2分）
12.阅读第⑨段，联系上下文，回答下面两个问题。（4分）
（1）“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几
步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?
（2）“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，
再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?
13.文章题目“母亲的心”有哪两层含义？（4分）
（二）阅读下面的文章，完成第14-18题。(13分)
飞翔的学费
马德
风中飞舞着的是我的成长，你的爱。
——题记
秋的天，有些热。他走在前面，父亲离他不远，走在后面。
②“爹，别送了，回去吧。”他回头看了一眼父亲。父亲年轻时开山炸石，一块石头砸在脚背上，留下了残疾，走路一瘸一拐的。“小二，你等等。”没走出多远，父亲在背后喊他。他问：“怎么了，爹?”“爹还是不放心你的学费哩。”他下意识地摸了摸缝在衬衣口袋里的钱，鼓鼓的，也硬硬的。这些学费，都是父亲东挪西借筹来的，不知跑了多少山路，也不知说了多少好话。
③“这钱装在口袋里，爹还是不放心，要不，咱换个地方?”父亲像是和他商量，又像在自言自语，“把钱塞进袜筒里，这样穿在脚底下，是不是更安全？”父亲眼中跳跃着兴奋和喜悦，仿佛一颗忐忑的心，就要藏在最安全的地方了。
④父子俩坐在山路上，小心翼翼地拆开衬衣上密密麻麻的针脚，把钱分成两堆，极认真地塞进袜底，然后，再慢慢穿鞋，系紧鞋带。他和父亲站起来，父亲看了他一眼，说：“这回，该没事了。”也许，父亲是真的放心了，他额头上的皱纹一道道舒展开，蓄积在其中的汗水，没遮拦地滑了下来。
⑤与父亲分别后，没走多长时间，他便觉得脚底疙疙瘩瘩的，不舒服。这段山路虽然只有12里，但他不知道能不能坚持到镇里的车站。因为他觉得脚底下又滑又湿——钱大概已经被汗水浸透了。
⑥找了一个山峁，他坐下来，慢慢脱下鞋，又小心地褪下袜子——他吓了一跳：由于汗水浸泡，再加上脚底的磨蹭，上面几张钞票已严重变形，而且图案也变得模糊不清了。他慌了，赶紧脱下另一只鞋，迅速扯下袜子，抽出里面的钱。那一刻，他吓坏了，不知所措。这时，一阵风刮来，一沓钞票，像平地里惊起的一群蝴蝶，飘飘扬扬，四散飞了起来。
⑦他的脑袋“轰”的一声，一刹那，天塌地陷。他赶紧四下里寻找。石头下、草丛间、树坑里、沟渠底，远处、近处、高处、低处，他都找遍了。他边哭边找，一直找到下午，仍然有500元钱不见下落！放弃寻找后，他果断地把剩余的钱重新装进衬衣口袋里，然后，抱得紧紧的，奔向镇里的车站。一直到大学校园，他都紧紧地抱着那件衬衣。交了学费，他便没有一分钱生活费了。他没把路上发生的事情告诉学校，他只是说，自己家庭困难，需要勤工俭学。系里很爽快，除了在餐厅给他找了份兼职外，还减免了部分学费。
⑧开学典礼后，他给父亲写了封信，告诉他一切都好。信寄出去不久，就收到回信。父亲说，前些日子有人谣传说，一个学生的钱被风刮跑了，还有人说是你，爹没相信。爹说，这事不会发生在咱们身上，爹对你放心着哩。大字不识几个的父亲，只歪歪扭扭回了这么几行字。信的最后，是这样一句话：儿子，你长大了。
⑨顿时，他泪流满面。
(选自《读者·乡土人文版》2013年第6期，有删改)
14.请依据提示，用简洁的语言在横线上写出主要的情节。(3分)
藏学费→ → →
15.请以第一人称的口吻简述选文的主要内容。(2分)
16.选文详细叙述的情节是什么？作者为什么要详写？(2分)
17.第⑦段画线句属于什么描写，有什么作用？(3分)
18.谈谈对“风中飞舞着的是我的成长，你的爱”的理解。（3分）
(三)阅读下文，完成第19-22题。(11分)
舍弃，也是一种尊严
叶匡政
①流失海外的圆明园十二生肖兽首铜像，目前已经回归了牛、猴、虎、猪、马五件。佳士得公司宣布，2009年在法国的一场拍卖会上将出现鼠首和兔首，它们的总价可能会拍卖到高达2亿元人民币。对此，中方专家认为这“无异于打劫”，网上新闻一出更是引起了无数中国网民的愤怒。
②自从中国有了回购文物的专项基金，尤其传出重建圆明园的设想后，当年英法联军所抢的那些圆明园遗物，身价便像打了鸡血般飙升。强盗们似乎磨圆了身上的棱角，纷纷变成了艺术家的后代，想在拍卖市场上与被抢者握手言欢。他们没有道歉与愧疚，也不要愤怒和哀怨，只要白花花的银子，而且是越来越多的天价般的银子。
③强盗打的终究是强盗的算盘。100多年前，英法联军抢走了那些有工艺价值的铜宝贝；100年后，强盗的后代却要以貌似文明的方式去拍卖它们，再从中国人头上大肆掠夺一次。
④据统计，1840年以来由于战争、盗掘、不正当贸易等，至少有超过1 000万件中国文物流失海外，其中国家一二级文物达100余万件。自中国启动国宝工程回购流失文物后，中国文物的行情就一路看涨。于是出现了几年前只值几百万元的兽首，近来竟被喊出了亿元天价的现象。被抢劫是一种耻辱，同样挨宰也是一种耻辱。如果流失的文物被我们花巨资买回来了，即使我们把它们重新捧在手心，“供”在了博物馆中，也没有了那种失而复得的好心情。
⑤单拿圆明园兽首来说，我们更应该通过外交途径来索回，让抢劫者如何拿走的再如何送回来。虽然此举难度甚大，但我们还是要一直保持这种索回的权利和姿态。假如一时难以追讨回来，不如索性让它们就像圆明园废墟那样，保持着一种缺憾。我想，无论这些文物流失在何方，它们身上铭刻的中国印记不会变，它们被抢走的历史记忆不会变，它们来自圆明园的这个事实不会变。只要我们真实与满怀诚意地面对历史了，屈辱也能成为一种爱国的力量。
⑥因为爱，所以舍弃，这样的姿态也能体现一个民族的尊严。
19.文章第①段交代了什么内容？在文中的作用是什么？（3分）
20.抢走圆明园珍宝的“强盗们”以高价拍卖兽首的实质是什么？（请用原文回答）（2分）
21.有同学说，将第④段画线句子中的加点词语“据统计”去掉，句子更具真实性。你同意这样的观点吗？为什么？（3分）
22.从下列句子中任选一句，进行赏析。（提示：可从修辞手法、精妙用词、思想含义等方面进行赏析）（3分）
（1）强盗们似乎磨圆了身上的棱角，纷纷变成了艺术家的后代，想在拍卖市场上与被抢者
握手言欢。
（2）只要我们真实与满怀诚意地面对历史了，屈辱也能成为一种爱国的力量。
我选第 句，赏析：
三、作文(50分)
23.六年的小学生活结束了，在这一段漫长而又短暂的时光，有殷切期望和关心你的父母，有无微不至地关怀和教育你的老师，也有鼓励、支持和帮助你的同学……其中在你的脑海里打下深刻烙印的是谁？他(她)给你留下了什么样的印象？请你写下来。
要求：①题目自拟；②中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感；③不少于600字。
【参考答案】
1.B
2.C（解析：A项：如—茹，缀—辍；B项：坚—艰，人—仁；D项：顷—倾，斩—崭。）
3.A
4.C
5.A（解析：B选项成分残缺，应在“薪酬最高”后面加“的球员”；C选项关联词使用不当，“不但……而且……”是固定搭配使用；D选项成分多余，去掉“于”。）
6.母亲的微笑 是抚慰心灵的良药
7.示例：①张老师，您认为怎样才能学好语文？②张老师，怎样才能提高作文水平呢？
8.（1）示例：学好母语是热爱祖国的表现，加强民族认同感；一个民族的母语能给人以巨大的精神力量，具有极大的凝聚力；母语是一个国家文明和文化的象征，在人们心中有无可替代的位置。 （2）示例：学好最美汉语，增强中华凝聚力。 （3）示例：正视汉语危机9.母亲翻找螃蟹 母亲发现螃蟹
10.久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。11.表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
12.（1）“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。 （2）母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。
13.一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
14.丢学费 找学费 挣学费
15.父亲送我去上大学，我把钱藏在袜子里，汗水打湿了钱，我把它们拿了出来，没想到风一刮，钱飘散了。我苦苦寻找也没有找齐飘散的钱，我到校后勤工俭学赚生活费。
16.藏学费。详写是为了突出选文的中心，即父亲对“我”的爱和牵挂。。
17.心理描写，生动形象地描写了学费被风吹走后“我”惊慌痛苦的心理。
18.结构上，作为题记，与文章末尾“儿子，你长大了！”前后呼应；内容上，概述全文：“风中飞舞”的是学费，而学费的筹集和保藏都体现了父亲对“我”的爱和牵挂，即“你的爱”；面“我”在丢学费之后自己挣学费，对自己负责，即“我的成长……
19.圆明园兽首铜像在拍卖会上会拍卖到亿元天价。作用：引出对追回流失文物的方法与态度的探讨。
20.“再从中国人头上大肆掠夺一次”。
21.不同意。因为“据统计”后面所使用的数据只是科学统计数字，并非是绝对准确的事实，因此，用上这个词反而体现了文字表达的严谨与准确性。
22.(1)这句话运用了比喻与反语的修辞手法。将强盗们的恶劣品性比喻为身上的棱角，生动地表现了强盗们洗去臭气，摇身一变变为艺术家后代的可鄙嘴脸。此处的“艺术家的后代”是反语，褒词贬用，有强烈的讽刺之意。
23.作文略
小专题 写作 写一个人
文题展示：记一个熟悉的人
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我们在作文中如何才能做到让人物“活”在我们笔下，给人留下鲜明生动的印象呢？不妨从以下几个方面入手：
一、抓住肖像特征，再现人物风采。肖像描写，是指对赋予特征的人物的外形——容貌、姿态、神情、服饰等的描写，它是对人物形象进行描绘的一个重要方面。
二、抓住心理特征，揭示人物内心世界。心理描写是用语言文字对人物的内心世界、思想品质、性格特征所进行的描写。心理描写是揭示人物内心世界和思想品质的重要方法，也是刻画人物性格的重要手段。任何一种心理都不会是凭空产生的，描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据。
三、抓住动作特征，表现人物性格。动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一个动作的前因后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者身临其境、如见其人；要充分表现出人物的动态形象，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
四、抓住语言特征，刻画人物形象。语言描写是指对人物说话的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。言为心声，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。
【例文引路】
超越自我
王可浅
起风了。
虽然是在教室里，虽然隔着厚厚的棉衣，吴伟还是感到了一丝寒意。吴伟下意识地站起身，去关教室的窗户。一抬头，吴伟便看见挂在墙壁上的鲁迅先生的画像。鲁迅先生慈祥地望着他，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。吴伟笑了：“鲁迅先生，对不起，大家都回寝室休息了，就让我再陪你一会儿吧。”说完，吴伟回到座位上，拿出课本，翻到《故乡》这一课。
学校里吴伟的同学和老师都知道，吴伟是个“鲁迅迷”，特别喜欢先生的文章。而在鲁迅先生被选入初中课本的所有文章中，吴伟则最喜欢先生的小说――《故乡》。《故乡》中项戴银项圈、手捏钢叉的少年闰土形象，以及弥漫在字里行间的那种淡淡的忧伤，都令吴伟着迷。但今天，当吴伟看到描写少年闰土的那段文字，却有了一种别样的滋味。
吴伟想到了孙少朋。
孙少朋是吴伟的同班同学。两个人都是班里的“尖子生”。这学期的期中考试，吴伟拿了第一，孙少朋第二，但前天班级举行的月考中，吴伟却输给了孙少朋而位居第二名。吴伟心里当然很不服气，发誓下次一定要超越孙少朋，夺回属于他的第一名。偏在这时，孙少朋来借吴伟的一本学习资料，吴伟当即气哼哼地说：“没有！”
其实那本书当时就在吴伟的抽屉里。
“唉！”吴伟叹了口气，“都说‘同行是冤家’，难道我与孙少朋因为学习也要成为冤家不成？”吴伟懊恼地合上课本，心情一下子沮丧到了极点。想当初，自己与孙少朋同在一个家属院里长大，称得上两小无猜。可随着年龄的增长，两个人倒像有了隔阂一样。尤其在学习上，你不让我，我不让你，明争暗赛，这些都挺正常呀，为什么会闹成眼下的这个局面呢？
“管他呢，还是学习吧。”吴伟拿出数学课本，正要看，一张卡片从书中滑落到桌上。这是什么？吴伟迟疑着打开了。一行端庄的正楷小字映入吴伟的眼帘―――
吴伟，我爸前天在县城为我买回一套新的模拟试题，肯定对你的学习有帮助，我已把它们放在你书桌的最底层，自己看吧。你永远是我的好兄弟。
少朋
吴伟先是一愣，继而就红了脸，为自己的无端猜疑与小心眼。（从矛盾出现到矛盾解决）打开书桌，果然看到了一摞崭新的测试卷！吴伟这回什么都不想了，把前天孙少朋向自己借的那几本复习资料一股脑找了出来，整整齐齐地放入孙少朋的书桌里，然后吴伟也找来一张卡片，认认真真地写了几个字―――“来而不往非礼也！”写完，吴伟笑了，一抬头，吴伟发现鲁迅先生也在笑呢，笑得更加慈祥了……
吴伟离开教室的时候，已是夜里十点多钟。风更大了，而吴伟的心里却更暖和了……
【名师点评】
这篇校园小小说在写作技法上算不得高明：没有华丽的词句，没有惊心动魄的场景，甚至没有一句精彩的修辞。但因为心理描写手法的出色运用，依然那么耐人寻味：全文以中学生吴伟的心理活动为线索，以教室外的“风”与教室内“鲁迅先生的画像”相佐，情节紧凑，叙事稳健，娓娓道来，一步步凸显出小说的主题―――超越别人其实并不难，难的是如何首先超越自己。