统编版一年级语文上册第三单元大单元 教学设计

一年级语文上册第三单元大单元教学设计
——“拼音探险家：发现声音的密码”
01．单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过情境图、儿歌、游戏等多种方式，正确认读、书写声母和整体认读音节，初步掌握拼读方法，能在生活中简单运用拼音。
思维能力：观察情境图发现字母音形特点，通过对比、分类等方法辨别易混淆字母，发展观察与比较能力。
审美创造：感受儿歌的韵律美与拼音学习的趣味性，尝试用拼音记录生活中的声音或事物。
文化自信：体会汉语拼音的实用价值，激发学习汉语的兴趣，增强语言学习的自信心。
（二）教材内容整合：
1. 文本分析
《g k h》：借助“白鸽、蝌蚪、喝水”等情境学习声母，首次引入三拼音节拼读方法。
《j q x》：结合“母鸡、气球、西瓜”学习声母，掌握j、q、x与ü相拼时省写两点的规则。
《z c s》：通过“写字、刺猬、吐丝”学习平舌音及整体认读音节zi、ci、si。
《zh ch sh r》：借助“织网、吃果、狮子、值日”学习翘舌音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
《y w》：通过“衣服、房屋、下雨”学习隔音字母及整体认读音节yi、wu、yu。
《语文园地三》：整合课程表识字、拼音游戏、量词学习、数字成语积累及儿歌共读。
2.跨学科链接：
美术：用绳子、小棍摆字母形状，绘制拼音卡片。
音乐：创编拼音儿歌，配合动作节奏朗读。
综合实践：在课程表、实物名称中找拼音，用拼音记录物品名称。
（三）学情诊断：
已有基础：部分学生学前接触过拼音，对单韵母和部分声母有初步认知。
认知难点：三拼音节拼读、平翘舌音区分、整体认读音节记忆、易混淆字母（如b-d、p-q）辨析。
兴趣点：情境图故事、动手摆字母、儿歌朗读、游戏闯关。
02．单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼：“拼音探险家：发现声音的密码”
1.通过情境图、游戏、儿歌探索拼音的音与形，掌握拼读方法。
2.在生活中寻找拼音身影，用拼音记录发现，感受学习拼音的乐趣与价值。
（二）真实情境创设：
任务型情境：扮演“拼音探险家”，完成“声音密码收集任务”。
项目化情境：制作《拼音探险手册》，收录摆字母作品、拼音儿歌、生活中发现的拼音词。
生活化情境：在课程表、教室物品、动物叫声中找拼音，用拼音给文具贴标签。
03．单元导图：
04．任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务 （基础积累） 认读声母、整体认读音节，拼读两拼音节 摆字母游戏（手势、小棍摆形）； 分类卡片（平舌音/翘舌音）； 儿歌跟读
黄金任务 （理解应用） 拼读三拼音节，辨析易混淆音，运用于词语 闯关游戏（辨音选择）； 课程表找课程名称； 量词配对（如“一座山”“四只鸽”）
钻石任务 （迁移创作） 综合运用拼音记录生活，创作拼音儿歌 制作拼音标签贴文具； 创编动作儿歌； 拼音探险手册展示
【活动设计要点】
读写融合：拼读后书写字母，为词语标拼音。
策略多元：手势记忆形、儿歌记忆音、游戏巩固拼读。
跨学科联动：美术摆字母、音乐演儿歌、生活贴标签。
05．具体教学设计：
第1课时：单元开启课——拼音冒险家
【核心目标】
1.通过单元情境图合集，初步感知本单元声母的音与形，激发拼音学习兴趣。
2.明确本单元“拼音探险家”任务，了解《拼音探险手册》的使用方式。
3.在游戏中初步尝试拼读，感知拼音与生活的联系。
【重点环节设计】
1.情境导入——发现声音密码。
教师活动：
出示单元情境图合集（白鸽、蝌蚪、母鸡、西瓜等），提问：“图中藏了许多声音密码，你找到了什么？”
引导学生关注重点词：“鸽子、喝水、刺猬、值日”。
学生活动：观察图画，说出动物或物品名称。模仿声音（如“鸽子咕咕叫”），初步感知发音。
2.任务发布——探险家行动。
教师活动：展示《拼音探险手册》范例（含字母卡片、拼音儿歌、生活记录页）。
发布任务：
收集密码：认读声母和整体认读音节；
破解密码：拼读两拼音节和三拼音节；
用密码记录：给物品贴拼音标签。
学生活动：翻看手册范例，提出好奇点。
认读任务名称，明确学习目标。
3.初试身手——游戏闯关.
教师活动：
辨音游戏：对比发音易混淆字母（如g-k），用手势区分气流强弱。
拼读初体验：出示简单两拼音节（bā、mǐ），结合图片（八只猫、米粒）辅助理解。
组织“音节拍拍手”：教师读音节，学生拍手重复。
学生活动：用手掌感受g、k气流差异，跟读顺口溜“鸽子ggg，蝌蚪kkk”。
拼读音节并找对应图片，成功配对后举手示意。
第2-11课时：青铜任务·收集声音密码
课时2：《gkh》（1）
【核心目标】
1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的带调两拼音节。
3.初步感知三拼音节。
【重点环节设计】
1.情境图中找密码（读准音）
教师活动：
出示课文情境图（公园湖边），引导观察：“图上画了什么？它们在做什么？”
聚焦关键事物，示范发音：白鸽（g）衔着枝条飞，蝌蚪（k）在水草间游，小朋友在喝水（h）。
讲解发音要领（舌根音，g不送气，k送气，h摩擦），带读顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。”
学生活动：
看图说话，尝试说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语。
手掌置于嘴前，感受g（无气流）、k（强气流）、h（弱气流）的气流差异，跟读顺口溜。
2.巧手巧思记形状（认清形）.
教师活动：
引导将字母与情境图中事物形状联系：枝条弯弯ggg，水草蝌蚪kkk，椅子侧面hhh。
鼓励用身体、手势或橡皮泥摆出g、k、h的形状。
学生活动：
观察并想象，说说字母像图中的什么。
用手指弯曲成g形，与同桌合作摆出k和h的形状。
3.音节山谷大闯关（拼读练习）.
教师活动：
出示两拼音节：gā、kǎ、hú等，复习两拼法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
引入“青蛙过河”游戏：荷叶上写有音节，读对一个，青蛙跳一片荷叶。
初步展示三拼音节guā，不要求掌握，只作感知。
学生活动：自主尝试拼读教材上的两拼音节。
积极参与游戏，大声准确拼读音节，帮助“青蛙”过河。
课时3：《g k h》（2）
【核心目标】
1.初步学习三拼音节的拼读方法，正确拼读g、k、h介母是u的三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”等词语，认识“画、打”等生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
【重点环节设计】
1.破解三声密码（三拼音节拼读）.
教师活动：利用实物（西瓜、南瓜）或图片，引出音节guā。
动态演示拼读过程：g-u-ā→guā，讲解口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。
示范领读，并拓展练习guō,huā,kuā等音节。
学生活动：
看实物说名称，感知音节。
模仿老师，慢速分解练习三拼连读法。
“开火车”轮读三拼音节卡片。
2.词语森林寻宝（识字学词）。
教师活动：
出示词语卡片“画画、打鼓、荷花”，请学生尝试拼读。
结合插图或动作，理解词义。
圈出生字“画、打”，引导学生组词。
学生活动：
同桌合作拼读词语。
看图做动作，理解词语。
为生字找朋友（组词）。
3.儿歌乐园畅游（朗读巩固）。
教师活动：
播放或范读儿歌《说话》，引导学生找找儿歌中哪些声音是用今天学的拼音表示的。
带读儿歌，注意节奏和拟声词的趣味性。
学生活动：
圈出儿歌中带有g、k、h的音节。
师生对读、分组赛读儿歌，边读边做动作。
课时4：《j q x》（1）
【核心目标】
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。
2.正确拼读j、q、x和韵母i组成的带调两拼音节。
3.知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的规则。
【重点环节设计】
1.破译声母新密码。
教师活动：出示情境图：母鸡捉蝴蝶j，七彩气球q，切开的西瓜x。
示范发音，强调舌面音特点，编顺口溜：“母鸡捉蝶jjj，气球气球qqq，刀切西瓜xxx。”
引导对比记忆字形（i加弯念j，左上半圆qqq，像个叉子xxx）。
学生活动：
看图说话，准确说出“母鸡、气球、西瓜”。
手掌感受q送气强弱，对比之前学的g、k。
用橡皮泥捏出j、q、x。
2.小ü遇到j q x（掌握省点规则）。
教师活动：
讲述故事：“小ü很有礼貌，见到j、q、x三位老师，马上脱帽（摘掉两点）行礼。”
出示音节：j-ü→ju,q-ü→qu,x-ü→xu。
编口诀巩固：“j q x真淘气，从不和u在一起，见了ü眼就挖，挖掉两点还读ü。”
学生活动：听故事，理解规则。
练习拼读jū、qū、xū等音节，并给音节标声调。
完成“找朋友”游戏：手持j、q、x卡片的同学，寻找手持ü卡片的同学，组合并读出音节。
3.音节拼读小擂台.
教师活动：
组织拼读j、q、x与i、a组成的音节（两拼和三拼）。
开展“摘苹果”游戏：树上苹果写有音节，读对即可“摘”下。
学生活动：自主练习拼读。
积极参与游戏，准确拼读，收获“苹果”。
课时5:《j q x》（2）
【核心目标】
1.巩固j、q、x与ü相拼的规则，熟练拼读相关音节。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”等词语，认识“棋、鸡”等生字。
3.正确朗读儿歌《在一起》。
【重点环节设计】
1.规则巩固营.
教师活动：出示一组音节（如nǚ vs jū，lǜ vsq ū），进行对比朗读，强化j q x后是ü不是u的印象。
进行“快速认读”挑战赛，出示ju、qu、xu的四声卡片。
学生活动：对比朗读，清晰区分。
看卡片快速读出音节。
2.词语游戏宫.
教师活动：出示词语“搭积木、下棋、小鸡”，请学生拼读。
通过图片、实物（积木、棋子）或动作理解词义。
学习生字“棋、鸡”，引导学生生活中识字。
学生活动：小组合作拼读词语。
“你做我猜”游戏：一人做动作，另一人猜词语并拼读。
3.儿歌轻声读.
教师活动：
范读儿歌《在一起》，引导学生感受小伙伴在一起的快乐。
圈出儿歌中带有j、q、x的音节，重点练习。
学生活动：
跟读、同桌互读儿歌。
表演读：分角色读小鸡和小猫的对话部分。
课时6：《z c s》（1）
【核心目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
2.正确书写声母z、c、s。
【重点环节设计】
1.平舌音密码发现（读准音）.
教师活动：
出示情境图（森林学校）：狗熊老师穿紫（z）衣，刺（c）猬认真听，丝（s）瓜藤上挂。
示范发音，强调舌尖平伸，抵住齿背。
编顺口溜：“狗熊穿衣zzz，刺猬刺猬ccc，春蚕吐丝sss。”
学生活动：
看图说词，感知发音。
对着小镜子练习，观察舌尖位置。
对比听读老师发的平舌音和翘舌音（初步感知）。
2.整体认读大家族.
教师活动：
讲解：z、c、s不能单独给汉字注音，需要带上i变成整体认读音节zi、ci、si，读音更长更响亮。
对比读：z—zi,c—ci,s—si。
练习读zi、ci、si的四声。
学生活动：
理解整体认读音节的概念。
跟读对比，体会差异。
“打地鼠”游戏：老师读声母或音节，学生听到整体认读音节就“打”（举手或拍桌）。
3.书写小巧手.
教师活动：示范书写z、c、s（一笔写成），强调在四线格中的占位。
巡视指导，纠正书写姿势。
学生活动：
书空练习。
在拼音本上规范书写。
课时7：《z c s》（2）
【核心目标】
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的带调两拼音节。
2.正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”等词语，认识“字、词、句”等生字。
4.朗读儿歌《过桥》。
【重点环节设计】
1.音节拼读练习.
教师活动：
组织拼读教材中的两拼音节：zá、cè、sú等。
联系生活组词：zá（砸到）、cā（擦桌）、sǎ（洒水）。
学生活动：自主拼读。
“开火车”读音节并组词。
2.字词句的秘密。
教师活动：
出示词语“字、词语、句子”，请学生拼读。
结合语文学习实际理解。
学习生字“字、词、句”。
学生活动：
拼读词语。
尝试用“字、词、句”说话。
3.儿歌数学趣。
教师活动：
带领朗读儿歌《过桥》。
结合儿歌内容，简单讲解等号像小桥，做对题就过桥，激发学习兴趣。
学生活动：
朗读儿歌。
找出儿歌中的整体认读音节si和四声。
课时8：《zh ch sh r》(1)
【核心目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
2.正确书写声母zh、ch、sh、r。
【重点环节设计】
1.翘舌音密码探索（读准音）。
教师活动：
出示情境图（课间休息）：小猴织（zh）毛衣，吃（ch）果子，狮（sh）子休息，日（r）出值日。
示范发音，强调舌尖翘起，抵住硬腭前部。与上节课z、c、s对比，感受翘舌特点。
编顺口溜：“小猴织衣zh zh zh，刺猬吃果ch ch ch，狮子狮子sh sh sh，一轮红日r r r。”
利用手势：手掌平放表示平舌音，手掌上翘表示翘舌音。
学生活动：看图说词。
模仿老师发音，用手势辅助区分平翘舌。
同桌互读，检查发音。
2.整体认读再巩固。
教师活动：
引出整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
对比读：zh—zhi,ch—chi,sh—shi,r—ri。
练习读四声。
学生活动：
跟读。
“听音举牌”游戏：举起听到的整体认读音节卡片。
3.书写指导。
教师活动：
重点指导zh、ch、sh（两个字母组成，写紧凑）、r的笔顺和占格。
学生活动：书空、练写。
课时9：《zh ch sh r》(2)
【核心目标】
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的带调两拼音节。
2.正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”等词语，认识“桌、纸”等生字。
4.朗读绕口令，区分平翘舌音。
【重点环节设计】
1.音节大挑战。
教师活动：
组织拼读两拼音节和三拼音节。
重点进行平翘舌音对比练习：z—zh,c—ch,s—sh。
游戏“送信”：轮流抽取音节卡片（如zá vs zhá,cā vs chā）并读准。
学生活动：
拼读练习。
积极参与游戏，努力读准每一对音节。
2.生活劳动课（识字学词）。
教师活动：
出示词语“擦桌子、折纸、读书”，请学生拼读。
看图或做动作理解词义。
学习生字“桌、纸”，联系生活。
学生活动：
拼读词语。
说说自己在家里会不会做这些事。
3.绕口令达人秀。
教师活动：
出示绕口令，范读，强调平翘舌音的区别。
带领学生慢速练习，逐步加快速度。
组织小组赛或个人赛。
学生活动：跟读绕口令。
挑战快速、准确地朗读绕口令。
课时10《y w》(1)
【核心目标】
1.正确认读隔音字母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。
2.知道y和ü组成音节时ü上两点要省略的规则。
3.正确书写y、w。
【重点环节设计】
1.隔音字母来帮忙。
教师活动：
创设情境：单韵母i、u、ü想自成音节，需要大哥y、w来带领。y带i成yi，w带u成wu，ü没人带，掉眼泪，y过来带它，ü擦掉眼泪变成yu。
强调yi、wu、yu是整体认读音节，直接读。
编顺口溜：“大y带i是yi，大w带u是wu，小ü见大y，擦掉眼泪读yu。”
利用情境图（下雨、房屋、鱼儿）辅助记忆。
学生活动：
听故事，理解y、w的作用和yu的由来。
跟读整体认读音节及四声。
2.书写新字母。
教师活动：
示范书写y（两笔）、w（两笔），注意占格。
学生活动：书空、练写。
课时11《y w》(2)
【核心目标】
1.正确拼读y、w和韵母组成的带调两拼音节。
2.借助拼音，正确认读“鸭子、蚂蚁”等词语，认识“鱼、鸭”等生字。
3.朗读儿歌，感受拼音的用处。
【重点环节设计】
1.音节拼读应用。
教师活动：
练习拼读ya、wa、wo等音节。
联系生活组词：yā（鸭子）、wà（袜子）、wō（鸟窝）。
学生活动：
拼读音节。
看图说出相应的音节词。
2.自然世界识字。
教师活动：
出示词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”等，请学生拼读。
学习生字“鱼、鸭”，拓展“鲤鱼、鸭子”。
学生活动：
拼读词语。
为“鱼”、“鸭”找朋友（组词）。
3.儿歌回顾与总结。
教师活动：
选择本单元一首有趣的儿歌进行复习朗读。
引导学生发现儿歌中藏着的很多拼音密码。
鼓励学生尝试用拼音写一两个学会的词。
学生活动：
快乐地朗读儿歌。
在《拼音探险手册》上记录自己的收获。
第12-14课时：黄金任务·拼音闯关挑战
课时12：《语文园地三》（1）
【核心目标】
1.通过课程表认识8个生字，会写“午、下”2个字。
2.了解课程名称，学习安排自己的学习生活，感受语文与生活的联系。
3.巩固拼读能力，能正确拼读课程名称的音节。
【重点环节设计】
1.课程表大揭秘（识字加油站）。
教师活动：
出示放大的课程表情境图，提问：“这是什么？它有什么作用？”
指认课程名称：“谁能找到‘语文’‘数学’课在哪一天？”引导学生关注“午、星、期、语、文、数、写、会”等字。
组织“课程猜猜看”游戏：描述特点，学生猜出课程并拼读。
学生活动：观察课程表，说出认识的课程名称。
在课程表中圈出指定汉字。
玩猜课程游戏，并正确拼读“yǔ wén”、“xīng qī”等音节词。
2.汉字书写小课堂。
教师活动：示范书写“午、下”，强调“午”的竖不出头，“下”的点落在横中线上。
学生活动：在田字格中规范书写，并组词。
3.我的课程我安排。
教师活动：发放空白课程表模板，引导学生设计“我喜欢的课程表”。
要求至少写出3门课程的名称（可用拼音辅助）。
学生活动：动手制作个性化课程表。
同桌交流：“我最喜欢星期X的XX课”。
课时13：《语文园地三》（2）
【核心目标】
1.能用绳子、小棒、手势等多种方式摆出声母，巩固字母形状记忆。
2.通过对比朗读，区分平舌音z c s和翘舌音zh ch sh r。
3.能正确拼读并理解“刷牙、拖地”等动作类音节词，并做相应动作。
【重点环节设计】
1.神奇摆一摆。
教师活动：出示教材范例（用手摆的c，用绳摆的s），启发思考：“你还能用什么摆出什么字母？”
提供橡皮泥、毛根、小棒等材料，组织“摆字母擂台赛”。
学生活动：
小组合作，用不同材料创意摆出字母。
展示成果，并大声读出所摆的字母。
2.辨音小高手。
教师活动：
出示对比音节：z—zh、c—ch、s—sh，采用手势辅助带读。
开展“听音举卡”游戏：老师读词，学生举起对应的声母卡。
学生活动：
对比朗读，感受发音区别。
积极参与游戏，快速辨析，巩固平翘舌音。
3.动作音译官。
教师活动：出示音节词：chī xī guā（吃西瓜）、shuāy á（刷牙）等。
组织“你读我做”游戏：一名学生拼读音节，另一名学生做出相应动作。
学生活动：
正确拼读音节词。
愉快地参与游戏，动作表演要准确、夸张，加深对词义的理解。
课时13：《语文园地三》（3）
【核心目标】
1.借助拼音和图画，正确认读“鸡、鱼、河”等词语，初步学习使用量词。
2.朗读并积累“一心一意、五颜六色”等数字成语，感受汉语的韵律和趣味。
3.和同伴合作朗读儿歌《谁会飞》，体会问答式儿歌的节奏和趣味。
【重点环节设计】
1.量词小剧场。
教师活动：
出示插图，引导观察：“图中有一（ ）树？几（ ）山？”
教学量词“条、座、朵、只”等。开展“量词匹配”游戏：出示实物或图片，学生快速说出量词短语。
学生活动：
看图说话，尝试使用量词描述：“我看到了七朵花。”
参与游戏，巩固量词使用。
2.数字成语宝库。
教师活动：
出示成语“一心一意、三头六臂、五颜六色、十全十美”等，带读正音。
简单讲解成语大意。
学生活动：跟读、齐读成语，感受数字成语的趣味。
3.儿歌问答赛。
教师活动：
范读儿歌《谁会飞》，引导学生发现问答的形式。
组织“问答擂台”：一组问“谁会飞？”，另一组答“鸟会飞。”并表演动作。
学生活动：分角色朗读儿歌，体会节奏。
尝试仿编一句儿歌：“谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四蹄如飞跑得快。”
第14课时：钻石任务·拼音探险家成果展示会
【核心目标】
1.通过闯关游戏和成果展示，综合运用本单元所学的声母、韵母及拼读规则。
2.在活动中巩固易混淆音节的辨析，提升音节拼读的熟练度和准确度。
3.分享《拼音探险手册》，体验拼音学习的成就感，激发持续学习的兴趣。
【重点环节设计】
1.情境回廊——图音寻宝。
教师活动：
投影出示本单元所有情境图（混合呈现），创设“探险地图”氛围。
发起挑战：“探险家们，请从图中快速找出藏有zh、ch、sh或j、q、x的场景，并读出相关音节！”
学生活动：
小组竞赛，观察情境图，抢答发现的目标（如：“蜘蛛织网！zhīzhū！”）。
准确拼读出与场景相关的1-2个音节词（如：chī guǒ zi（吃果子））。
2.密码破解终极挑战。
教师活动：
设置三重闯关任务：
第一关：辨析密室：听辨并举牌区分z-zh、c-ch、s-sh等易混淆声母的音节。
第二关：三拼隧道：拼读guā、huā、xiā等三拼音节，并出示相应图片通关。
第三关：整体认读擂台：快速认读yi、wu、yu、zi、zhi等整体认读音节的四声卡片。
学生活动：
分组闯关，全员参与。
运用所学拼读规则准确、快速地完成任务，小组互评。
3.探险手册分享会。
教师活动：
搭建“探险成果展示墙”，邀请学生展示自己制作的《拼音探险手册》。
引导学生介绍：“我最得意的收藏是______。”
颁发“拼音探险家”星级证书（根据手册完成度和闯关表现）。
学生活动：
轮流上台展示并介绍手册中最有创意的部分。
互相欣赏、学习，并为同伴的成果点赞。
06．单元评价体系：
维度 评价工具与策略
字母认读 字母卡片抽读（正确率≥80%得3颗星）
音节拼读 闯关任务卡（如“拼出guā→西瓜”得2颗星）
生活运用 拼音标签贴图（每贴对1个得1颗星）
兴趣与合作 课堂观察记录（积极参与、合作良好得2颗星）
07．教学资源与拓展：
（一）课内资源重组：整合课后练习与语文园地“用拼音”栏目。
（二）课外拓展精选：
1.绘本推荐：《拼音魔法屋》《声音的秘密》。
2.实践活动：家里物品贴拼音标签。
3.技术支持：拼音APP跟读练习；录制拼音儿歌音频。