课件43张PPT。卖白菜莫言新课导入 说起童年，同学们头脑中的童年画面应是天真烂漫的，无忧无虑的，伴随着歌声和阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜
忆童年作者的童年50和60后的童年 在我的脑袋最需要营养的时候，也正是大多数中国人饿得半死的时候。我常对朋友们说，如果不是饥饿，我绝对会比现在聪明，当然也未必。因为生出来就吃不饱，所以最早的记忆都与食物有关。
1960年春天，在人类历史上恐怕也是一个黑暗的春天。能吃的东西都吃光了，草根，树皮，房檐上的草。村子里几乎天天死人。都是饿死的。
贫困的经历整整伴随了我20年，对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。如果让我重新选择，我宁愿选择丰衣足食的童年生活。 让我们随同作者一起走进他那一次终身难忘的童年经历——卖白菜。走进作者 莫言（1955年2月17日－ ），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。 1997年 以长篇小说《丰乳肥臀》夺得中国有史以来最高额的“大家文学奖”，获得高达十万元人民币的奖金。
2000年 《红高粱家族》获亚洲周刊选为20世纪中文小说100强。
2001年 《檀香刑》获台湾联合报读书人年度文学类最佳书奖。
2003年 《檀香刑》获第1届鼎钧双年文学奖。
2005年 再次失手于茅盾文学奖。《四十一炮》获第2届华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。获香港公开大学荣誉文学博士学位。
2006年 出版第一部章回小说《生死疲劳》获颂福冈亚洲文化大奖。
2007年7月14日 出版《说吧，莫言》。这套书分为三卷，约100万字，全面展示了莫言的心路历程。
2008年 《生死疲劳》获第2届红楼梦奖首奖。长篇小说《四拾壹炮》入围第7届茅盾文学奖最终入围作品。
2009年12月，出版长篇小说《蛙》，创作手法别具一格，小说由四封长信和一部话剧构成，讲述了一个乡村妇产科医生的人生经历，表现一个时代的难和痛。
2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。委员会授奖词称，“他的魔幻现实作品融合了民间传说、历史与当下”。奖金750万人民币。温故知新1．小说的三要素是什么？
环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
3．小说的人物描写有哪些？
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。疏通字词1、抽噎（ ）
2、踽踽而行（ ）
3、黑黢黢（ ）
4、箢篼（ ）（ ）
5、木橛子（ ）yējǔqū yuān dōujué抽搭、一吸一顿的哭泣形容一个人走路孤零零的样子很黑或很暗竹篾等编成的盛东西的器具短木桩写作背景 《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇文中从“我”与母亲卖白菜的不同心态写起然后写到母亲和“我”对卖白菜的老太太的不同态度，最后写到母亲因“我”的过错而流下伤心地泪水。
文章中刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚实的母亲形象。
自主预习 阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
一、整体把握（小说的情节）
1、开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
2、发展（第10—25自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
3、结局（第26—30自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。母亲是一个善良、坚强、诚信的人。1、故事发生在什么样的环境里？2、小说中的母亲是个怎样的人？二、思考问题三、重点研习（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说”①这段文字运用了哪些人物描写方法？
神态、动作、心理描写。②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉-----犹豫不决叹息、锁定、端详----无可奈何终于下了决心-----痛下决心③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 这一系列描写，文中虽然没有提一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来，也衬托母亲的坚强。2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？有什么作用？
解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
作用：①为下文故事情节的发展作铺垫。②为了表现生活在贫困之中的人们难以享受自己劳动成果的痛苦。
3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”
为什么这里要详细地列出白菜的数字？解析：表现我对白菜的珍惜之情。（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱2、一个老太太：
风迎着她吹，使她的身体摇摆，仿佛那风略大些就会把她刮起来。①思考：作者为什么要描写老太太这个形象呢？
明确：一方面是为了刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个状态。②“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。” 思考：①本段文字运用了什么描写方法来刻画人物的？明确：动作描写③这段文字刻画了一个怎样的老太太形象？
非常挑剔
④小说为何要着力描写这个老太太？写这个挑剔的老太太，
一是衬托了母亲的善良；
二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。⑤“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。
（三）阅读结尾部分并思考母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终身难忘的声音说：
“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算别人一毛钱呢？”
“娘,”我哭着说，“我……”
“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。
这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。 解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？责备、失望、伤心、痛心、期待。 解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？三、母亲的形象坚强、自尊、诚信、善良、朴实 6、在母亲身上，我们学到了什么？5、小说塑造了一位怎么样的母亲形象？再穷也不能失掉自尊
再穷也不能丢掉诚实 四、拓展延伸 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？五、小结 莫言说：“贫困的经历整整伴随了我20年，对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”作者借助《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。六、诚信名句遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——【法】巴尔扎克
一言既出，驷马难追。 ——中国俗语
人而无信，不知其可也---《论语》
对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 ——冯玉祥
信用既是无形的力量，也是无形的财富。——【日】松下幸之助 良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。 ——【英】毛姆
走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——【苏】高尔基
课件21张PPT。七 往事依依第二单元1．理清文章的写作思路。
2．欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
3．朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 于漪：江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。涟漪 浩淼 徜徉
风骚 浓郁 慷慨
凝聚 镌刻 谆谆
雕镂 素娥 婵娟yīmiǎoyùkǎinínɡjuānzhūnsāochánɡlòu
échán一、读一读绚 丽：
油 然：
眼花缭乱：
滚瓜烂熟：
津津有味：
谆谆教导：
鸦雀无声：二、记一记灿烂美丽。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。形容思想感情自然而然地产生。形容读书或背书流利纯熟。形容特别有滋味，有兴趣。不厌其烦地教导。形容非常寂静。阅读文章，思考，作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》（２）听教田汉新诗《南归》1.仔细阅读第2自然段：
（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？一、研读文本 看画可以在作者脑子里形成生动的形象。“我”是一个想像力非常丰富的孩子。（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什
么？ 看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。2.阅读3～6自然段
（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？
（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
所讲的内容是一古一今。
讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆。
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇摆。
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现
了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分
展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？作者写这篇文章的主题思想是什么？从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个
志趣高尚的人，对社会有用的人。二、探究主旨这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。（1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，句中“雕镂下”改为“留下”效果好不好？请说说你的理由。
（2）如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”不好，雕镂很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。 三、品析语言 于漪老师深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。
你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验呢？请结合自身实际写一篇小作文。 教出自己个性的时候，
才是学生收获最大的时候。
——于漪课件16张PPT。伟人细胞秦文君秦文君男生贾里女生贾梅 秦文君，1954年出生。上海人。1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖.给下列红色的字注音豁达 自诩 瞌睡 铆 荟萃
冷飕飕 骷髅 聘请 履历
查老师 茅塞顿开 咬文嚼字huòxǔkēmǎohuì cuìsōu sōukū lóulǚzhāsèjiáopìn跻jī 身 lǚ履行 阅历通读课文，熟悉情节（1）贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？
（2）贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(用四字概括) 贾里才智不凡爱憎分明勇往直前旗帜鲜明，有爱有恨，轰轰烈烈（1）化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
（2）矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
（3）打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
（4）意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。 1 为什么贾里的“伟人计划”前三次都没有成功而不经意间使他的“伟人计划”得以实现原因何在？
“看来，我是一个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你同意他的话吗？
开头贾里的一段日记能否删去？为什么？讨论探究，你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？请用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，
我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点来说话。随堂练习： 经过了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣，如果您是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可以加入自己的话）
请用这样的语气：
贾里，________________________！ 你辩我论正方：在现实生活中，应该要有
贾里这样的人。 反方：在现实生活中，贾里这样
的人不可取。 拓展活动：贾里的初一生活算是暂时告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还会有这样的“伟人计划”吗？充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。如果想更多地了解我，请来《男生贾里》！化敌为友:把同学定为敌人.
矮个风度:改变形体成为公众人物可笑.
打工失败:年龄太小，赶时髦，想一鸣惊人
想法不当,行为不切实际成功：要干大事,必须从小事做起!成功之处:
用“大师风度”律己，有正义感
胳膊硬了，腿也结实了
主动推荐自己，勇于实践。课件31张PPT。幼时记趣沈复 学习文言文的基本方法：
1、熟读背诵名段名篇 2、积累实词熟悉句式 3、把握作者思想情感 （一）识记文学常识
了解作者、作品的有关内容，识记重点内容学法指导（二）朗读课文
【学法指导】
①读准字音
②做到停顿正确，不读破句子
例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）学法指导（三） 、翻译句子
①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。
③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。学法指导（四）词句积累：
1、文中字同义不同的字（一词多义词）
2、文中的通假字
3、文中的成语
4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空” 学法指导幼时记趣沈复1、借助注释、词典，能初步读懂课文并能正确朗读 。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心? 。
学习目标： 沈复（1763——1822）， 代 文学家，字 ，号 。《浮生六记》是 体散文。清三白梅逸自传1、文学常识填空。一、学情检查：2、读准下列加色的字
童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ）
凹凸（ ） 沟壑（ ） 土砾
庞然大物（ ） 怡然称快（ ）
项为之强（ ） 癞蛤蟆（ ）zhì miǎo lì āotū hè lì páng yí jiāng lài 比一比，看谁读得好要求：
①字音准确
②停顿正确
③能读出恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感二、 余 忆童稚（ ）时，能 张目对日，明察 秋毫。见 藐（ ）小微物， 必 细察其纹理。故 时有 物外之趣。
夏蚊成雷，私拟（ ）作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百 果然鹤也。昂首 观之，项 为（ ）之强（ ）。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其 冲烟 飞鸣，作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（ ）云端， 怡（ ）然称快。////zhìmiǎonǐwèijiāngyílì//////////////////// 于 土墙凹（ ）凸（ ）处，花台小草 丛杂处，常蹲 其身，使 与台齐，定目 细视。以 丛草为林，以 虫蚁为兽，以 土砾（ ）凸者 为丘，凹者 为壑（ ），神游 其中，怡然 自得。āotūlìhè//////////// 一日，见 二虫斗草间，观之正浓，忽有 庞然大物，拔山倒树 而来，盖 一癞哈蟆也。舌一吐 而二虫尽为所吞。余年幼，方 出神，不觉 呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭 数十，驱之 别院。///////////看谁译得准 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常有观察物体本身以外的乐趣。 余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。 夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞哈蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞哈蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。1、解释加色的字。余忆童稚时 （ ）
故时有物外之趣 （ ）
怡然称快 （ ）
凹者为壑 （ ）
忽有庞然大物 （ ）
拔山倒树而来 （ ）
盖一癞哈蟆也 （ ）
方出神 （ ）
鞭数十 （ ）幼小所以喊痛快山沟大移，搬开原来是正用鞭打徐喷以烟（ ）怡然（ ）余年幼（ ）明察秋毫（ ）项为之强（ ）常蹲其身（ ）以丛草为林（ ）慢慢地喜悦的样子我看清僵硬自己把…当作…观：昂首观之（ ）
作青云鹤观（ ）
察：明察秋毫（ ）
必细察其纹理（ ）２、词语积累：看景象、景观看到、看清观察以：徐喷以烟（ ）
以丛草为林（ ）
何不试之以足（ ）
为：项为之强（ ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
时：余忆童稚时（ ）
故时有物外之趣（ ）用介词，把用因为被时候经常 昂首观之（ ）
故时有物外之趣（ ）
项为之强（ ）
观之正浓（ ）
驱之别院（ ）
心之所向（
指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆” 位于主谓之间取消句子独立 性）之：３、通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
４、成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得５、重点句子翻译：1、见藐小微物，必细察其纹理。 2、昂首观之，项为之强。 3、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。4、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 5、忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。 6、神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。
热爱生活 明察秋毫 丰富想象整体感知：本文记叙了哪几件趣事？合作探究：（1）产生“物外之趣”的原因是什么？
观察细致，想象奇特
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
惩罚强暴、同情弱小的童心，
观小为大、想象奇特的童趣 拓展延伸： 话童年，延趣意
①说说你的童年趣事。
②调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一棵刚出土的新芽；
童年是一朵含苞欲放的花；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是一只放飞憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。话童年，延趣意 想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 课件27张PPT。莫言 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆里却有“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。
?
莫言，生于1955年，原名管谟业，祖籍山东高密，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士。他自1980年代中期以一系列乡土作品崛起，充满着"怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的"传奇”。
莫言在他的小说中构造出独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。1955年 生于山东高密，因文革辍学，在农村劳动多年。
1976年 加入解放军。
1981年 开始创作生涯，发表《枯河》《秋水》等作品。
1986年 毕业于解放军艺术学院文学系。
1991年 毕业于北京师范大学鲁迅文学院创作研究生班并获文艺学硕士学位
1997年 以长篇小说《丰乳肥臀》夺得“大家?红河文学奖” 。 1997年 转业至检察日报社工作，并为报社的影视部撰写连续剧剧本。 2000年 《红高粱家族》获亚洲周刊选为20世纪中文小说100强。
2001年 《檀香刑》获台湾联合报读书人年度文学类最佳书奖。
2003年 《檀香刑》获第1届鼎钧双年文学奖。
2006年 出版第一部章回小说《生死疲劳》，获福冈亚洲文化奖大奖。
2007年 出版《说吧，莫言》。这套书分为三卷，约100万字，全面展示了莫言的心路历程。
2008年 《生死疲劳》获第2届红楼梦奖首奖。长篇小说《四拾壹炮》入围第7届茅盾文学奖最终入围作品。
2009年 出版长篇小说《蛙》，创作手法别具一格，小说由四封长信和一部话剧构成，讲述了一个乡村妇产科医生的人生经历，表现一个时代的难和痛。
2012年 获诺贝尔文学奖。
莫言旧居父亲和母亲位于胶河南岸的大栏小学旧址已成玉米地与老师王兆聪（中）、张作圣（右一）1.小说的三要素是什么？2.小说中环境描写的作用是什么？3.小说的人物描写手法有哪些？情节、人物、环境有外貌描写、神态描写、行动描写、语言描写和心理描写。
交代社会背景，渲染气氛，烘托人物形象等。 预习生字、词
1.抽噎（yē）
2.踽（jǔ）踽而行
3.黑黢（qū）黢
4.箢篼（yuān dōu）
5.木橛子（jué）
抽泣。 形容一个人走路孤零零的样子。 很黑或很暗。 竹篾等编成的盛东西的器具。短木桩。 在我的脑袋最需要营养的时候，也正是大多数中国人饿得半死的时候。我常对朋友们说，如果不是饥饿，我绝对会比现在聪明，当然也未必。因为生出来就吃不饱，所以最早的记忆都与食物有关。那时候我家有十几口人，每逢开饭，我就要大哭一场。
——莫言作者感言1. 阅读小说，划出小说情节发展各阶段。2. 故事发生在什么样的环境里？
3. 小说中的母亲是个怎样的人？
开端（1－9段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。发展（10－25段）：母子俩去集市卖白菜的过程。结局（26－30段）：因为“我”多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让“我”终生难忘。 母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
深入研读 欣赏小说开端
1.这段文字用了哪些人物描写方法？
2.这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？3.小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？1.这段文字运用了哪些人物描写方法？
2.这段描写刻画了母亲怎样的心理变化？
3.小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 神态、行动、心理描写。犹豫不决——无可奈何——痛下决心。
表现家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 欣赏小说开端为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？解析：
1.因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，对那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的期盼。
2.因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚的 感情。
“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”
为什么这里要详细地列出白菜的数字？
解析：表现“我”对白菜的珍惜之情。欣赏小说发展①母亲对“我”的打骂和“我"的哭泣表现了什么？②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 表现了这几棵白菜在"我"、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了家庭的贫困。 颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 1.赏析：“篓底有几根蜡条跌断了……我真的不是故意的……” 小说为何要着力描写这个老太太？ 写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。2.赏析：“她摇摇头……说我们的白菜卷得不紧。” 欣赏小说发展“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。3.赏析：“老太太低声嘟哝着……母亲也一张张地点数着。” 欣赏小说发展 母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。 2.小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？1.母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 欣赏小说结局责备、失望、伤心、痛心、期待。4．“我”为什么终生难忘母亲的眼泪？3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？ 坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对“我”的触动非常大，也让“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始终坚持和奉行诚信。 欣赏小说结局坚强、自尊、诚信、善良、朴实的母亲形象。 2.在母亲身上，我们学到了什么？1.小说塑造了一位怎么样的母亲形象？再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。感受母亲形象感受母亲形象 我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人扇了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
——摘自莫言诺贝尔文学奖获奖感言 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？ 拓展延伸 莫言说：“贫困的经历整整伴随了我20年，
对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”作者借助《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。小 结课件8张PPT。往事依依 走进语文课堂 遨游书的海洋作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
绘声绘色地大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
思考：
于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）
读一读：思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？
要求：1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注。讲一讲：
欣赏图片，请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏画面的情景。
你最喜欢什么书？书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令你陶醉？
许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？
评一评：春夏秋冬欢迎光临！谢谢！课件20张PPT。八 ﹡伟人细胞1.学习欣赏本文巧妙的情节安排,个性化的人物描写,以及生动活泼诙谐幽默的语言特色。
2.学习做生活的有心人，写出具有生活气息的作文。
3.懂得只有脚踏实地从小事做起，才能获得成功的道理。 秦文君：当代最出色的儿童文学作家之一。现在她为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》杂志主编。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，她的作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之处，非常富有感染力。 城市中学生面临一系列问题，比如，如何认识“歌星”“影星”，如何看待金钱及“打工”，如何加强同父母的亲情及同学间的友情，以及如何对待“烟”“早恋”等。这些都是中学生面临的新问题，作者不回避，着力表现了学生们在现实生活中逐步克服自身弱点，逐步成熟的成长过程。 豁达 自诩 瞌睡 荟萃
骷髅 聘请 履历 冷飕飕
查老师 茅塞顿开 咬文嚼字huòxǔkēhuì cuìsōu sōukū lóulǚzhāsèjiáopìn一、读一读二、记一记风 度：
指手画脚：
无动于衷：
一鸣惊人：
鸡毛蒜皮：美好的举止姿态。形容说话时兼用手势示意。也形容轻率指点、批评。对应该关心注意的事情毫不关心，置之不理。比喻平时不露声色，突然做出惊人的事情。比喻无关紧要的小事或毫无价值的东西。贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(用四字概括) （1）化敌为友。（2）矮个风度。（3）打工风波。
（4）意外成功。一、研读文本1.贾里意外成功的原因是什么？因为他有不怕吃亏的正确动机。2.当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。 贾里认为“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”，这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。3.文章最后，爸爸说贾里长大了，是真的吗？你如何理
解爸爸的话？贾里的话和他争要破书的做法，表明他已无形中放弃了现阶段不切实际的追求，所以爸爸说他长大了。必须从小事做起，方能成就大业。1.归纳总结:前三件事失败的原因是什么?请找出失败的根源?化敌为友:那次校运会中的失败。
矮个风度:健美班是“减肥班”。
打工失败:年龄太小。想法不当,行为不切实际二、探究主旨2.贾里想当伟人有没有错?那我们应该怎样正确认识贾里?从贾里的故事中你们悟出了一个什么道理? 认识:他是一个自信心高,不切实际,但有上进心,本质不错的人。道理:必须从小事做起才能干成大事。1.鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做。 在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。 三、品析语言2.至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。 “特别的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在这里指苦乐忧喜各种情感交汇而生：既有对因“区区小事却引起大轰动”的不理解，又有对这次意外成功的品味；既有对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意。这表明贾里正在逐步地成长。 今天，我们认识了贾里,你愿意和他交朋友吗?贾里现在心里充满着酸甜苦辣的滋味,作为朋友,你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可以加入自己的话）
请用这样的语气：
贾里，______________________________________！ 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
——爱因斯坦 课件21张PPT。九 幼时记趣1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语。
3.了解作者童年生活的乐趣。
4.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 沈复，生于1763年，卒年
不详。字三白，号梅逸，长洲
（今江苏苏州市）人。清代作
家。他一生长期做幕僚，奔走
南北，游历过许多地方。能文
善画，著有《浮生六记》。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游历的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情、旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
[译文]我回忆童年小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力好的可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。其：它的，代藐小微物。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 ①余：②稚：③张目：⑤纹理：⑥故：我幼小睁大眼睛这里泛指花纹所以，因此重点词语④察：看清 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。 [译文]夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。抬起头观赏这景象，脖颈因此都僵硬了。 ①私：②拟：③所向：⑤果然：⑥强：私下，这里是“自己”的意思。比名词性短语，指想像的景象。副词，真的，果真强同“僵”，僵硬重点词语④或：连词，或者又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 [译文]我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾鸣叫，当做青云白鹤图观看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 ①于：②素：③徐：⑤唳：⑥怡然：在。白色的。慢慢地。（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫。喜悦的样子。重点词语④其：代指蚊子。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。 [译文]在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定睛细看。 ①于：②凹凸：③丛杂：⑤齐：在高低不平多而杂乱这里是一样高的意思。重点词语④其：这里指自己。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 [译文]把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 ①以……为……：②邱：③壑：把……当做……自己感到得意或安闲舒适。邱同“丘”，土山重点词语④自得：山沟 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。 [译文]一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。 ①之：②庞然大物：③浓：⑤盖：指“二虫斗”很大的东西搬开土山这里是“原来是”的意思。重点词语④拔山：这里指兴趣浓厚。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 [译文]蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 ①为所：②方：③出神：⑤神定：⑥鞭：表示被动，可译为“被……”正。精神过度集中而有点发呆。抽打。哎呀地（惊叫一声）。重点词语④呀然：心神安定。1.童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事？ 2.这篇叙述作者童年生活的散文围绕的中心是什么？观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆童 趣1.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？
2.作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
3.本文作者观察细致，想像奇特。从文中举例说明作者是怎样进行联想和想像的？一、研读文本1.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？
2.作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
①私拟作群鹤舞空……昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟……怡然称快。③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆……驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。 3.本文作者观察细致，想像奇特。从文中举例说明作者是怎样进行联想和想像的？
示例：把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”，把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。二、感悟童趣下边的句子是如何表现童真童趣的？ （1）徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（2）心之所向，则或千或百果然鹤也。
以“童稚”独有的视角，美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。 “徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。 幼时记趣物外之趣观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆想像丰富观察仔细 只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想像，你也会像作者一样产生“物外之趣”，请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。
精神的浩瀚，想像的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——菲尔丁 卖白菜
一、导入 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。 二、阅读文章，整体感知 （一）温故知新： 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 3．小说的人物描写有哪些？ 解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 （二）旧知新用： 1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 解析： 开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。 2．故事发生在什么样的环境里？ 解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3．小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 三、研读文章，把握人物形象 （一）阅读小说开端部分并思考： 1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说??????” ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写。 ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心 ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。 2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？ 解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望； ??????②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。 3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ 解析：表现我对白菜的珍惜之情。 （二）阅读小说发展部分并思考： 1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①?母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 ②?哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。” ①?这段文字刻画了一个???非常挑剔??的老太太形象。 ②?小说为何要着力描写这个老太太？ ??解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。? 3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” ?“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。 （三）阅读结尾部分并思考 1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。 2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？ 解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？ ?解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。 4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？ 解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。 四、拓展思考 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
一、 教学目标
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点
1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采
2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析
进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念
在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程
本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入
1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）
2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情
让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）
板块三：细节探究，品读练习
（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）
指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）
教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。（播映西陵峡画片）
教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。（以图表形式播映具体要求）
教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。
教师小结，出示投影二：例文
（二）评读“读诗歌”语段
学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。
鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。
学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。
教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。
（三）评读“听上课”语段
1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。（经学生讨论，出示投影四）
2、口头小作文：难忘的瞬间
3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。
板块四：收束全文，课外延伸
1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。
2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。
3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。
4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。
5、布置课后学习
① 片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”
② 通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论
③ 结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。
六、 教学评点
在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。
附：相关投影
投影一：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙
读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动
聆教诲——使我铭刻在心
投影二： 《哉，西陵峡》例文（略）
投影三：
春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。 鲜花遍地，万紫千红
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。 树木繁茂，石榴争艳
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 秋双洁白，月色皎洁。
冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 白雪纷飞，寒梅飘香
投影四：
比较
不同
相同
人物
国文老师
代课老师
入情入理
充满爱国情怀
描写
动作
神态
内容
辛弃疾词
田汉诗
深受感动
激发了爱国热情
时代
古代
现代
影响
开始爱读辛弃疾词
对新文学更感兴趣
培养了课外阅读的兴趣
投影五：
往事依依
于漪
看图画——有身历其境之妙——热爱自然
读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活
听讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
相关画片、音乐略。
伟人细胞
教学目标
(一) 知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素
2、培养学生复述故事和概括情节的能力
3、培养学生的想象和创造能力
(二) 过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
(三) 情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理
3、引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1、 导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。)
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、 展示课题、作者
3、 作家作品：
(展示秦文君的图片)
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
21世纪教育网sdau.edu.cn
21世纪教育网white-collar.net
Book.tigercool.com
Book.ayinfo.ha.cn
4、 确定本堂课教学目标：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)
5、 通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)
6、 质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？
(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？
(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 )
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同)
(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。
他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)
(举例：雷锋、徐虎……)
(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……
贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……
7、 随堂练习：
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：
贾里，__________________!
(学生思考、练习写作)
参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！
8、 拓展活动：
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
9、 布置作业：
(1) 小作文：《续写<伟人细胞>》
(2) 看电影：《男生贾里》
(3) 讨论教学目标中剩下的几个内容
幼时记趣
教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心
3、认识观察与想象、联想的关系
教学重点：教学目的1、2
教学难点：教学目的1
教具学具：
教学方法：
教学时数：两课时
第一课时：
教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：
1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）
（2）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强
怡然称快 其 必 之 则 然
（3）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读
6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树；
（3）特殊句式：使（之）与台齐 驱之（于）别院 以……为
……为所……
8、朗读课文第三、四段，指导朗读
9、齐读课文
10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主
11、作业：（1）抄写不认识的字 （2）练习二
板书设计（略）
第二课时
教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤：
1、复习：（1）注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端
（2）解释加点字的含义：
必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中
（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣
2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）
（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
8、作业：（1）练习册（2）解释重要词组的意思
板书设计：
物外之趣： 产生原因：
观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端
神游山林： 观察仔细，想象奇特
鞭打蛤蟆：
