3《桂花雨》教学设计

五上3《桂花雨》教学设计
【教材分析】
《桂花雨》是部编版语文教材五年级上册第一单元的精读课文，本单元要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并体会课文中的思想感情。本文以“桂花”为线索，串联“爱桂花、摇桂花、思桂花”三大内容，既描写了桂花的迷人香气、摇桂花的童真乐趣，又借母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的话语，藏着对童年、母亲与故乡的深切眷恋，是“借物抒情”的典型文本。文中“浸”字对桂花香的具象化描写、摇桂花时“抱、摇、喊”的细节刻画，以及母亲的直白表述，共同构建起“事物—情感”的关联，文章语言质朴却情感浓厚，感染力极强，是落实本单元语文要素的核心载体。
【学情分析】
优势：五年级学生已具备独立梳理文章脉络的能力，经第一课时学习，能清晰把握“爱桂花、摇桂花、思桂花”的课文框架；通过此前的语文学习，学生已掌握“找关键句、抓关键词”的阅读方法，且对“童年趣事”有丰富的生活体验（如摘果子、玩花草），容易与“摇桂花”的快乐场景产生共鸣，为自主品读文本细节、体会表层情感奠定基础。
劣势：学生对本文的理解难度主要体现在两个方面。第一，学生生活中较少有“摇桂花”的经历，对“桂花雨”的画面感缺乏直观认知，难以深度代入文中摇花的快乐；第二，本单元首次明确要求“了解借助具体事物抒发感情的方法”，学生易将“母亲觉得家乡桂花更香”理解为“气味差异”，难以透过“桂花”这一事物，体会背后蕴含的“故乡情”，对“借物抒情”的写法缺乏深层认知。
【教学目标】
1.默读课文，想象文字描绘的场景与细节，体会“爱桂花”的缘由与“摇桂花”的快乐。
2.聚焦动词，反复品读，体会关键词句的表达效果，初步了解“借助具体事物抒发感情”的方法。
3.结合琦君生平与母亲的话语，联系生活实际，说说对“思乡情”的理解。
【教学重点】
默读课文，想象文字描绘的场景与细节，体会“爱桂花”的缘由与“摇桂花”的快乐。
【教学难点】
结合琦君生平与母亲的话语，联系生活实际，说说对“思乡情”的理解。
【教学准备】
多媒体课件，桂花实物。
【教学过程】
一、出示桂花，激发兴趣
1.师出示桂花实物：同学们，这是什么花？桂花有什么特点呢？你想不想闻一闻？
2.学生闻桂花的香味。
3.师导入：现在正值金秋十月，桂花飘香，桂花飘进了我们美丽的雅实校园，也飘进了著名女作家琦君的散文中。今天，让我们伴着这桂花的阵阵香味，走进琦君的童年，继续欣赏美丽的桂花雨。
板书课题，学生齐读。
二、复习回顾，理清脉络。
1.师：通过第一课时的学习，我们知道了这篇课文围绕桂花写了三方面的事情，谁来汇报一下？
预设：爱桂花、摇桂花、思桂花。
2.思考：作者为什么喜欢桂花呢？
预设：因为桂花很香
三、深入学文，品析感悟
（一）品读课文，感受“桂花香”
1.学生快速默读课文，找出文中描写桂花香的句子。
2.指导朗读“可是桂花的香气，太迷人了。”
3.师：桂花到底有多香呢？你能不能从课文中找出相关的句子。
4.学生交流具体描写桂花香的语句。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
5.师:这是一个什么句？你能不能把它改成肯定句？
6.重点指导“浸”字。
学生联系生活实际谈一谈“浸”字的妙处。教师指导朗读。
7.学生继续交流具体描写桂花香的语句。
师小结，配乐,学生声朗读。
（二）创设情境，体验摇花乐
1.感受摇花前的急切
（1）默读第五自然段，找一找摇花前的句子，感受一下作者当时的心理。
（2）抓住“缠”“总是”体会作者的迫不及待的心情。
（3）情境对话：想想作者会在什么时候缠着母亲问呢？
（4）指导朗读。
2.体验摇花时的快乐
（1）出示句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！
（2）学生自由开声地读一读这几句话，找出这个句子中的动词，说说从中感受到了什么
（3）学生读句子。
（4）学生上台表演摇桂花的情景。其他同学朗读句子，体会摇花的快乐。
（5）师范读，学生闭上眼睛聆听。说说脑海中出现了一幅怎样的画面？
（6）学生尽情地喊一喊。你快乐地喊一声——生接着读。你开心地喊一声——生接着读。你拍着手激动地喊一声——生接着读。
配乐齐读
（三）美读课文，感悟思乡情。
1.出示句子“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
2.学生谈自己对这句话的理解。师补充杭州西湖南面的满觉陇山谷的桂花情况。
3.那么母亲为什么这么说呢？学生谈理解。
4.师生情境对话。现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：（1）杭州的水真甜，她会说：“________”
（2）杭州的橘子真红，她会说：“_______”
（3）杭州的人真好，她会说：“________”
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“______________________
总结：再圆不如家乡月，再香不如家乡桂。桂花的香，摇花的乐，对桂花的爱，其实都源于我对故乡的——思念。（板书：点点桂花雨，片片思乡情）。
四、拓展阅读，加深感悟
1.作者为什么对故乡有这么深的情感呢？
出示：琦君：1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。
2.出示《烟愁》中的话：每回，写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，如果让我忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能呢？学生配乐吟诵课文。
3.作业：阅读琦君的其他散文。
【板书设计】
桂花雨
爱桂花——香
摇桂花——乐
思桂花——情
点点桂花雨，片片思乡情