课件30张PPT。中华祖先的传说 我们被称为“炎黄
子孙”，你知道这是为
什么吗？说一说炎帝——神农氏
炎帝姓姜，号神农氏。
他教民农耕，是农业生产
的创始人。同时还是医药
之神，“尝百草之滋味，
一日而遇七十毒” 。
相传黄帝姓公
孙，出生于轩辕
之丘，故号轩辕
氏，在姬水生长
成人，所以又以
姬为姓，后来在
有熊建立国家，
故又称有熊氏。
他以土德为王，
土是黄色，所以
叫黄帝。 黄帝——轩辕氏 据说蚩尤是位桀
骜不驯的野心家.
据《山西通志》和
《安邑县志》载：
他是安邑"蚩尤村“
人。传说蚩尤姜姓，
牛首人身、铜头铁
额、四目六手，不
食五谷，以铁石充
饥。他好兵杖刀戟，
能飞空走险，喷云
吐雾。 涿鹿之战动脑筋涿鹿之战的历
史意义? 为华夏族的形成奠定了础.一、炎帝与黄帝（黄河流域的部落首领）
1、时间：
2、涿鹿之战
主要人物：结 果： 影 响：黄帝炎帝部落大败蚩尤部落为华夏族的形成奠定了基础在原始社会，许多近亲的氏族共同组成部落，若干部落又组成部落联盟。距今四五千年炎帝、黄帝、蚩尤
3、炎帝的贡献 炎帝——神农氏改进农具
教人农耕
发明医药黄帝仓颉
造字养蚕
缫丝造船建宫室指南车伶伦创造乐律4、黄帝的贡献——“人文始祖”
黄帝：建造宫室，缝制衣裳，教人打井，发明舟船和车辆
妻子嫘祖：发明了养蚕缫丝技术
仓颉：发明了文字
伶伦：创造了乐律动脑筋黄帝之后，黄河流域又有哪些杰出的部落联盟首领呢？ 尧帝，姓尹祁，
号放勋。因封于唐，
故称“唐尧”， 他虽是
部落联盟首领,却住在
简陋的房子里,穿的是
麻布衣服,吃的是粗米
饭野菜汤,使用的是陶
碗陶盆.尧因生活简朴,
克己爱民,得到人民的
爱戴。
姓姚，名重华。
性至孝，舜严于
律己,宽厚待人处
处以身作则,在他
耕过田和打过鱼
的地方,人们受他
的影响,都养成了
谦让的好风气. 大禹姓姒（si四），
名文命，古涂山氏国
（今安徽怀远）人，
因治水有功，后人称
他为大禹，也就是伟
大的禹的意思。他最
卓著的功绩，就是领
导人民治理洪水，
与群众同甘共苦,在外
13年,3次路过家门而
不入.又划定中国国土
为九州。 动脑筋 你觉得尧舜禹有什么
优秀品质值得我们学习？ 尧生活俭朴，克己爱民；舜宽厚待人，
以身作则；禹率领人民治理洪水，能与
群众同甘共苦，都值得我们学习．二、尧舜禹的“禅让”
禅让——通过民主推荐产生部落联盟首领的办法 什么样的人才能被选为部落联盟首领？ ——德才兼备的人三、大禹治水背景：黄河流域洪水泛滥治水方法：“疏”、“堵”结合治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康生活1、炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）
A、黄河流域
B、长江流域
C、珠江流域
D、黑龙江流域A2、被誉为中华民族人文始祖的是（ ）
A、炎帝
B、黄帝
C、尧
D、舜 E、禹B3、传说中编出乐谱的人是（ ）
A 、黄帝
B、 嫘祖
C 、伶伦
D 、仓颉c4、在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落联盟，形成华夏族主体（ ）
A、涿鹿之战
B、牧野之战
C、阪泉之战
D、官渡之战
A我知道5、在传说中，炎帝和黄帝是＿＿＿＿的部落联盟首领．Ａ黄河流域 Ｂ长江流域 Ｃ珠江流域 Ｄ淮河流域Ａ6、被尊称为“人文初祖”的是＿＿＿＿Ａ炎帝 Ｂ黄帝 Ｃ蚩尤 Ｄ尧Ｂ体验成功7、在我国，汉字的渊源可以追溯到传说时代，相传文字的发明者是
A、仓颉 B、嫘祖
C、黄帝 D、伶伦体验成功8、今天我们国家的领导人是通过民主选举产生的，在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，历史上称为
A、推选制 B、禅让制
C、民主制 D、选举制体验成功9、传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是 ①生活简朴，克己爱民 ②宽厚待人，以身作则 ③事业为主，与民共甘苦 ④实行民主 ⑤建立王朝
A、①②③④⑤ B、①②③④
C、②③④⑤ D、①②③⑤10、下列说法中不正确的是（ ）
A．炎帝和黄帝距今约四五千年
B．炎帝和黄帝是我国古老传说中的部落首领
C．炎帝和黄帝部落形成了后来华夏族的主体]
D．黄帝年老时，把部落联盟首领的位置“禅让”给了尧D体验成功阅读下列材料：
中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
——孙中山
请回答：
（1）材料中的“轩辕”指的是传说中哪个部落？
（2）“平定蚩尤乱”指的是哪次战役？
（3）材料表达了孙中山对“轩辕”的什么感情？黄帝部落涿鹿之战对华夏始祖的崇敬之情和对中华五千年文明的热爱材料一 美哉禹功！明德远矣。微禹，吾其鱼乎！——《左传》
材料二 禹在外治水13年，三次路过家门而不入。
(1)“禹功”是指什么？
(2)禹取得这些功绩的背景是什么？
(3)材料二说明了什么？（1）禹采用疏导为主、堵塞为辅的方法治理水患，取得成功。
（2）舜当政时，洪水泛滥。洪水带来巨大的灾难。禹的父亲治水失败。
（3）①禹治水很辛苦；②禹品德高尚，为了大家的利益，宁愿牺牲自己的利益。第3课 远古的传说
点击新目标
1．记住远古传说中的重要人物；记住汉族的前身和始祖。
2．了解炎帝和黄帝的传说与农业起源的关系。
3．理解“禅让”的实质。
链接旧知识
读一读
河姆渡 生活时代：约7000年。 地点：浙江余姚
遗 址 成就：使用骨器、磨制石器；制造使用舟船；饲养水牛、猪和狗；种植水稻；建造木结构房屋
生活时代：约6000年前。 地点：陕西西安
半坡遗址 成就：使用“新石器”；种植粟；饲养猪、牛、狗、羊、鸡；纺织麻布、制作陶器，创造原始艺术，刻画符号；修建半地穴式房
大汶口遗址；生活时代：约6000——4500年前。 地点：山东泰安
写一写 我国南方一处重要的原始农耕文化遗址是 ，半坡遗址主要种植的农作物是
课堂进行时
【情境创设】
传说在人类还没有出现以前，天和地并不分开，四处一片黑暗混沌，好像一个大鸡蛋。人类的老祖宗盘古就孕育在这里。一天，盘古突然醒来，他什么也看不见，一气之下，抓来一把大板斧，朝前用力一挥，将 “大鸡蛋”砸开，最终形成了天与地，盘古身体的各个部分也慢慢形成了世间万物。
想一想，还知道哪些传说故事？再想一想：传说与历史的关系？
【课堂热身】
1、初读正文，勾划要点、完成知识建构：
炎帝制作 ，教民耕种；尝百草，发现 。
炎帝与黄 黄帝创制 ，指导农业；发明铜器、舟船。
帝的传说 炎帝和黄帝部落生活在
两场战役 、
中华人文始祖的传说：黄炎联盟—— 族——汉族。
禅让的传说：尧—— ——
治水的传说：大禹用“ ”的方法治水，取得成功。
组内交流、检查、质疑； 3、全班展示、解疑
【新课解读】
炎帝与黄帝的传说与农业起源的关系
阅读材料：
“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”
请回答：
材料中的“神农”指的是谁？
（2）“神农”在传说中有何贡献？
（3）与“神农”一起后来被尊奉为中华民族祖先的还有谁？
2、回忆第二课“原始农耕文化遗存”，完成：
（1）我国原始农业起源的大概时间是 ，最早从事农业生产的是
（2）结合黄帝与炎帝的传说，小结传说与历史之间的联系与区别。
禅让与治水的传说
细读教材2-3子目，并阅读下列材料，回答问题：
材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 ——《礼记·礼运》
材料二 劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
材料三 传说舜年老时，召集部落联盟会议，因禹治水有功，被大家推举为后继人。于
是，禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。
请完成：
（1）材料一讲的是什么时期的情况？
（2）材料二中所说的人物是谁？根据材料三，他为何被推选为部落首领的后继人？
（3）结合材料，说说“天下为公，选贤与能”指什么意思？这种推举首领的制度叫什么？
（4）议一议：禅让”的实质是什么？
【课堂小结】
1、知识要点：一个制度（禅让制）、两个人文始祖（黄帝与炎帝）、三个传说
2、齐读知识建构
课堂大练兵
1、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（ ）
A．燧人氏? B．神农氏 ?C．轩辕氏? D．伏羲氏
2、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（ ）
A．盘古 B．女娲 C．黄帝 D．炎帝
3、原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（ ）
A．战争 B．世袭 C．禅让 D．谦让
4、禹治水时，采取的新方法是（ ）
A．堵塞决口 B．加高堤坝 C．顺势疏导 D．加宽河道
课后谈收获
我记住了_________________________________
我想到了_______________________________
第3课 远古的传说
【课标要求】
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】
一、识记与理解
1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法
1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观
1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】
一、重点:
1、农业起源的传说和华夏族的形成
2、禹治理水的方法及其可贵的品行
二、难点:
1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合
2、“禅让”的含义和实质
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】
教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】 讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】 计算机与课件。
【教学过程】
（结合旧知识导入新课）
师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？
（出示课题）第3课 远古的传说
一、炎帝和黄帝的传说
1.农业起源的传说
(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)
联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大？谁才是真正的华夏之祖呢？
师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
（课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”）
老师讲解:炎帝又号称神农氏。传说他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。
师：农业真是炎帝发明的吗？那么这个传说有没有真实成分呢？
学生回答后，老师总结：农业的发展确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近驯化和栽培这些植物，才出现了原始的农业。远古时候的任何一件发明或改进，都是积无数人力，经历漫长岁月摸索的结果，绝不是一个人短时的功劳。但是，后人在追述历史时，总爱将一些发明创造集中附会在他们的杰出代表身上。除炎帝外，黄帝也是这样，传说黄帝创制历法，指导人们根据季节的变化播种、收割。他还发明铜车、车船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。（课件展示：黄帝画像和传说中黄帝的发明）
师：传说中黄帝、炎帝对原始农业和中华文明的起源作出了巨大贡献。炎帝因此被尊奉为神农，黄帝更被尊奉为中华人文始祖，他们另外一个巨大贡献是推动了华夏族的形成。
2.华夏族的形成
师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？
（课件展示：华夏族的形成过程示意图）
师：炎黄部落联盟不断融合其他民族，称为华夏族的主干。华夏族即是汉族的前身，故我们自称“炎黄子孙”、“华夏儿女”。炎帝、黄帝也因此被尊奉为华夏族的祖先，受到世世代代华夏儿女的尊敬和纪念，在湖南的炎帝陵和陕西的黄帝陵是华夏族的祖陵，是世界各地炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来扫墓祭祖的人络绎不绝。
（多媒体播放《海内华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大祭祖活动》或者指导学生看图）
（组织学生讨论）在黄帝陵举行祭祖活动究竟有何重要意义？
教师点拨：结合炎帝和黄帝的贡献、说明他们给后人留下了宝贵的精神财富、在华夏儿女心中有着崇高的地位，我们应学习体会使学生受到传统道德的熏陶和情感的教育。
师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了许多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传说最为著名。
二、禅让的传说
（本目内容简略，学生理解禅让较难，为化难为易，宜用归纳法由具体到抽象，最后给禅让下定义）
（展示传说中尧舜禹的画像）
老师先提出如下问题：
1.三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的？
2.舜和禹接替前任经过了哪几个步骤？他们为什么能够担任部落联盟的首领？
3.在你看来什么是“禅让制”？“禅让制”最突出的特征（或实质）是什么？
学生回答后，教师小结并过渡：禅让制其实就是通过部落首领民主推荐贤能的、能为各部落接受的人担任部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担任部落联盟的首领，禹则因为治水有功被推荐为部落联盟首领，让我们一同来了解大禹治水的传说。
三、治水的传说
（本目故事性强，文字也无障碍，可以以学生自学为主，教师适当点拨）
（课件展示《大禹治水图》，指导学生阅读教材内容）
1.禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？
师：疏导——成功：堵塞——失败
（展示《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不入）
2.我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？
师：传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
3.你认为禹治水成功的主要原因是什么？
学生能答出1、2其中之一方面就应该肯定。
4.大禹治水的传说为后人研究历史提供了哪些重要信息？
师引导：远古发生过大水；水灾影响了人们的生活；人们与洪水进行艰苦的斗争；那时人们通过民主选举治水的人；通过多次失败，人们总结出治水经验，用疏导的方法取得治水成功。
5.大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义？
师：大禹治水成功，保障人们正常的生产、生活。同时也使他在人们心目中树立起崇高的威望，为他担任部落联盟首领奠定了基础，也为其建立我国历史上第一个王朝——夏朝创造了条件。
【课堂小结】
这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获？
学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。
【课堂延伸】
1.探讨传说与历史的区别和联系。
2.收集有关炎黄、尧舜禹的成语或典故
3.收集本课涉及的远古传说或其他远古传说。
巩固练习：
1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是
A. 黄帝部落 B. 炎帝部落 C. 蚩尤部落 D. 夏部落 2．下列传说中与炎帝无关的是 A.制作耒耜，教民耕种??? B.尝百草，寻药物??? C.创制历法??? D.发明陶器 3．传说中铜器和车船的发明人是 A.炎帝 B.黄帝 C. 蚩尤 D.嫘祖 4．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是 A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识
B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落 C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族
D.华夏族就是汉族的前身 5．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是 A.舜→尧→禹B. 尧→舜→禹C. 禹→舜→尧D. 舜→禹→尧 6．原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来
A.战争????B.世袭??????? C.禅让??????D.谦让
