京改版八年级下册第一单元第1课《艰难的国运与雄健的国民》导学案（答案不全）
文档属性
| 名称 | 京改版八年级下册第一单元第1课《艰难的国运与雄健的国民》导学案（答案不全） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-08 19:40:16 | ||
图片预览
文档简介
艰难的国运和雄健的国民
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累掌握重点字词。
2、理解作者的情感与写作目的。
3、了解文章的内容，尤其是比喻句的的内涵。
教学重点：培养学生朗读、分析、理解能力
教学难点：
1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
2、理解文中一些关键语句的含义。
3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。
第一课时
教学过程：
一、导入
播放《义勇军进行曲》
二、第一环节：自主学习
1、了解作者。
李大钊（1889－1927），字守常，河北乐亭人，学者、诗人、伟大的马克思主义者。李大钊是中国共产党的创始人之一，五四运动的领袖之一。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》。
2、了解写作背景。
这篇小品文写作时，五四运动的高潮已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略，中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
3、自由朗读课文，疏通字词。
（1）注音：
逼狭（ ） 崎岖（ ） 阻抑（ ）
（2）解词：
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平。
阻抑：阻挡、抑制。
回环曲折：曲折环绕。
亦复如是：也是这样。
4、有感情的朗读课文
（1）结合写作背景和课文内容说说本文作者的写作目的：
（2）有感情的朗读课文，感受作者的高尚情怀和伟大精神。
指导：朗读课文应该充满乐观、铿锵有力
三、第二环节：合作探究
1、阐述一下课文各段的主要内容。
明确：第1自然段：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
第2自然段：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第3自然段：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第4自然段：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第5自然段：中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
2、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。
明确：艰难：
①自然：逼狭，崎岖，险阻。
②国运：处境艰难。
雄健：
自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。
国民：一往无前，在艰难境界中前进。
第二课时
四、第三环节：精讲点拨
1、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？
明确：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。
②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。
③用扬子江、黄河比喻中华民族。
④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。
⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
小结：这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。
2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？
明确：不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
3、“艰难的国运”的具体含义是什么？
明确：第4节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第5节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面：
①时代性，“现在”“目前”——20世纪20年代的国家命运。
②难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
4、什么是雄健的精神？
明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……”
①冲破一切艰难险阻，勇往直前。
②奋斗中能体味到成功的乐趣。
5、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
明确：这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
6、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？
明确：中华民族发展到20世纪，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。
五、第四环节：训练提升
1、根据拼音写汉字。
zhuó（ ）流 qí（ ）岖 景zhì（ ） 迷wǎnɡ（ ） 狭zhǎi（ ） 断yá（ ）
2、选择恰当的词语填空（ ）
历史的道路，不全是平坦的，有时__________到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够__________过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时_______到很宽阔的境界，平原无际，一__________万里。
Ａ. 走 走 流 泄
Ｂ. 走 冲 流 泻
Ｃ. 流 冲 走 泄 Ｄ. 走 冲 流 泄
3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝、壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
4、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。
5、试说明第一段在这段文字中的作用。
6、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”采用了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义。
7、这段文字表达了作者怎样的思想感情？
8、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？
明确：
5、起总领的作用，点明本文的中心。
6、这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压迫的最艰难的时期。
7、作者怀着深厚的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中。表达了作者对于民族振兴的必胜信念和乐观精神。
8、勇往直前的精神。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累掌握重点字词。
2、理解作者的情感与写作目的。
3、了解文章的内容，尤其是比喻句的的内涵。
教学重点：培养学生朗读、分析、理解能力
教学难点：
1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
2、理解文中一些关键语句的含义。
3、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。
第一课时
教学过程：
一、导入
播放《义勇军进行曲》
二、第一环节：自主学习
1、了解作者。
李大钊（1889－1927），字守常，河北乐亭人，学者、诗人、伟大的马克思主义者。李大钊是中国共产党的创始人之一，五四运动的领袖之一。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》。
2、了解写作背景。
这篇小品文写作时，五四运动的高潮已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略，中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
3、自由朗读课文，疏通字词。
（1）注音：
逼狭（ ） 崎岖（ ） 阻抑（ ）
（2）解词：
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平。
阻抑：阻挡、抑制。
回环曲折：曲折环绕。
亦复如是：也是这样。
4、有感情的朗读课文
（1）结合写作背景和课文内容说说本文作者的写作目的：
（2）有感情的朗读课文，感受作者的高尚情怀和伟大精神。
指导：朗读课文应该充满乐观、铿锵有力
三、第二环节：合作探究
1、阐述一下课文各段的主要内容。
明确：第1自然段：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
第2自然段：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第3自然段：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第4自然段：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第5自然段：中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
2、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。
明确：艰难：
①自然：逼狭，崎岖，险阻。
②国运：处境艰难。
雄健：
自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。
国民：一往无前，在艰难境界中前进。
第二课时
四、第三环节：精讲点拨
1、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？
明确：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。
②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。
③用扬子江、黄河比喻中华民族。
④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。
⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
小结：这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。
2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？
明确：不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
3、“艰难的国运”的具体含义是什么？
明确：第4节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第5节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面：
①时代性，“现在”“目前”——20世纪20年代的国家命运。
②难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
4、什么是雄健的精神？
明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……”
①冲破一切艰难险阻，勇往直前。
②奋斗中能体味到成功的乐趣。
5、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
明确：这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
6、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？
明确：中华民族发展到20世纪，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。
五、第四环节：训练提升
1、根据拼音写汉字。
zhuó（ ）流 qí（ ）岖 景zhì（ ） 迷wǎnɡ（ ） 狭zhǎi（ ） 断yá（ ）
2、选择恰当的词语填空（ ）
历史的道路，不全是平坦的，有时__________到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够__________过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时_______到很宽阔的境界，平原无际，一__________万里。
Ａ. 走 走 流 泄
Ｂ. 走 冲 流 泻
Ｃ. 流 冲 走 泄 Ｄ. 走 冲 流 泄
3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝、壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
4、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。
5、试说明第一段在这段文字中的作用。
6、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”采用了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义。
7、这段文字表达了作者怎样的思想感情？
8、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？
明确：
5、起总领的作用，点明本文的中心。
6、这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压迫的最艰难的时期。
7、作者怀着深厚的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中。表达了作者对于民族振兴的必胜信念和乐观精神。
8、勇往直前的精神。