人教版九年级下册第二单元第5课《孔乙己》教案

孔乙己
第一课时
教学目标：
1、了解课文作者及写作背景。
2、通读课文，初步感知内容与人物。
3、掌握、积累字词。
教学重点：积累、感知
教学过程：
一、导入
作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
二、预习导航，自主学习
1、听读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（tuí）
附和(hè) 分辩(biàn)
不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng)
砚(yàn)
荤菜(hūn)
羼水（chàn）
蘸(zhàn)
惋惜（wǎn）
阔绰(chu )
拭（shì）
2、理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。
阔绰：阔气。 间或：偶然，有时候。
污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
3、背景链接
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、夯实基础，合作探究
整体感知内容：跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。（6个）
(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
(3)孔乙己为偷书作辩解；
(4)孔乙己教小伙计识字；
(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；
(6)孔乙己被打断腿。
四、精讲点拨，能力提升
理清文本结构：速读课文，梳理小说的故事情节及文章层次
（1）第一部分（课文前3段）：通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以说是小说的“序幕”部分，鲁镇上“当街一个曲尺形的大柜台”的酒店格局，盐煮笋、茴香豆等“下酒物”，在不经意中已展示出浓郁的地域文化特色。
（2）第二部分（从第4段到倒数第12段）：这是整篇小说的主体部分，这一部分又可分为两个层次： 第一层（从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”）：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，属于情节的开端和发展。 第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一个彻底的“废人”，使他连最起码的生存条件都难以维持了。小说突现了孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手“慢慢走去”的凄惨场景，属于情节的高潮和结局。
（3）第三部分（第13段）：将叙述者“我”的思绪从二十多年前的过去回到“现在”，以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”，在首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判，属于情节的尾声。
五、课效达标，巩固提高
1、本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是（ ），典型形象是（ ）。文中的“我”（ ）（填是或不是）作者鲁迅。
2、读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？

第二课时
教学目标：
1、掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
2、体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
3、了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
教学重点：
1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2、体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
教学难点：
1、探究孔乙己性格的复杂性。
2、探究孔乙己悲剧的原因。
教学过程：
一、导入
大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
二、预习导航，自主学习
活动一：初读——感知孔乙已
1、跳读课文，请你用下列格式说说孔乙己的事：
在第 段，我读到了孔乙己__________ 的事。
示例：第4段， 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
2、孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？
明确：咸亨酒店；1—3段。
3、请同学们默读1—3段，再想一想：这部分是小说的社会环境描写——介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况。它在文章中有什么作用？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？
明确：（1）交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。
（2）从酒店的格局和人物中，我看到了阶级对立、贫富悬殊、势力冷酷的社会现实。
三、夯实基础，合作探究
活动二：细读——分析孔乙已
1、默读课文：找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
（1） 反映“孔乙己的特殊身份”的语句有：
（2）反映“孔乙己的地位”的语句有 ：
明确：（1） 概括孔乙己特殊身份的语句：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
（2） 点明孔乙己地位的语句：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。　　
2、速读课文，分析孔乙己的形象。
（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
①孔乙己是站着喝酒但又_______的人。
②孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。
③孔乙已是以读书人自居但又_______的人。
④孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。
⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。
⑦孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
⑧孔乙已是个使人快活但又_______的人。
明确：①穿长衫；②好喝懒做；③把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱屡遭冷遇；⑥想和人交流；⑦无人关心；⑧可有可无。
3、合作探究：造成孔乙己性格矛盾表现的原因是什么？
明确： （1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
（2）孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
（3）孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
（4）孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
（5）孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
（6）孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。
（7）孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。
（8）孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
（9）孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
（10）孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。
（11）孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
（12）孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。
（13）孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。
4、小结：孔乙己性格特征的复杂性
明确：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪但死要面子、自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，又有质朴善良的一面。
四、精讲点拨，能力提升
活动三：研读——探究孔乙已
1、从文中相关描写，我们了解到孔乙己矛盾而又复杂的性格表现出的思想原因——好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟。那造成孔乙己悲剧命运的社会原因及根本原因是什么？读10—13段，思考：
明确：（1）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残 。　
（2）根本原因：封建科举制度的毒害。
2、孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。小说多次写到众人的笑，他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
明确：（1）小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。（2）孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
五、课堂拓展，巩固提高
1、请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？
明确：（1）是封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他早已将“万般皆下品，惟有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，成了封建科举制度的牺牲品。
（2）是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是读书人，考中了举人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠。
（3）孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动。
2、作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？
明确：控诉封建科举制度的罪恶，揭示国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。
3、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
明确：忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。
六、教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能受科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素，决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力。面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。

第三课时
教学目标：
1、探讨人物写法。
2、分析环境描写的作用。
3、探究本文构思的巧妙。
4、理解几个难懂句子。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、合作探究
活动一、探讨人物写法
1、小说对孔乙己这个人物的正面描写有：
明确：（1）有概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
（2）有肖像描写。第一次出场，他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。第二次出场，他“脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
（3）有语言神态描写。“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白 ”说明他死要面子，怕人嘲笑。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷 窃书! 读书人的事，能算偷么 ”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子。看着问他的人，显出不屑置辩的神气，说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”，说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
（4）有动作描写。“排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
2、小说对孔乙己这个人物的侧面描写有：
明确：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿
3、总结：文章对孔乙己这个人物的刻画采用正面描写与侧面吗，描写相结合的手法。
活动二：探讨环境描写的作用
1、环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？
明确：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。
2、课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
（1）小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
（2）“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
（3）文中四处写众人的哄笑都属于环境描写。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。
活动三：探讨本文构思的巧妙
这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？
明确：（1）别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。
（2）小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去的人生悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。
（3）小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。
活动四、探讨第一人称的好处
小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？
明确：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
活动五、理解几个句子
1、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？
明确：这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。它在文中起过渡作用。
2、小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
明确：不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足重轻的社会地位；孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧的必然性。结尾处看似矛盾的词语却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。