人教版七年级下册第六单元第26课《猫》导学案

《猫》导学案
第一课时
教学目标：
1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：
1、感知内容，了解情感。
2、培养提取信息、概括信息的能力。
导学过程：
一、导入：
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）
二、自主学习
1、了解作者
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2、掌握字词
污涩
（
）
怂恿（
）
婢女（
）
蜷伏（
）
惩戒（
）
怅然（
）
诅骂（
）
红棱
（
）
3、朗读课文
三、合作探究
1、用一句话概括课文内容
2、提取信息完成下表。

来历
外形
性情
在家中的地位
结局
描写我心情的句子
第1只猫
隔壁家要来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球。
活泼
宠物喜欢
病死
酸辛
第2只猫
从舅舅家要来
黄色的小猫
更有趣，更活泼
更喜欢
亡失
怅然愤恨诅骂
第3只猫
捡来的
花白的毛，很瘦
忧郁，不活泼懒惰
若有若物不太喜欢
冤死
难过

3、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、精讲点拨
1、学生朗读课文第一部分。
2、指名学生复述第一只猫的故事。
3、学生思考问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？
②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹"常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐。"因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛。
4、小结本课
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
五、布置作业。
1、继续预习课文第二、三部分
2、思考并概括文章的主题


第二课时
教学目标：
1、学习课文第二、第三部分内容，
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
4、培养学生提取信息、概括信息的能力。
5、让学生有自己的阅读体验，有自己的见解。
教学重点：
1、培养学生提取信息、概括信息的能力。
2、让学生有自己的阅读体验，有自己的见解。
导学过程：
一、导入
二、自主学习
1、学生自由朗读第二部分。
2、学生思考以下问题：
①第二只猫的"更有趣、更活泼"，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"，这是它的本领。
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失"，三妹"很不高兴"，作者也是"怅然""愤恨""诅骂。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人，"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
三、合作探究
1、默读第 15
16段。
2、学生思考：
①第三只猫的"可厌"，是从哪些方面来描写的？
明确：是从形态和性情等方面来写的。"不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同？
明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
3、学生自由诵读第 17-29段。
提问：请将"芙蓉鸟事件"的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
明确：有六个情节，小标题可依次拟 "买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相"。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
4、学生齐读第 30一34段。
思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写"我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
明确：作者用了"难过"一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，"难过"所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫 “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
四、精讲点拨
1、结合课后练习一，讨论文章的主旨。
2、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
明确：作品中虚构的"我"，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用"我"在文章的地位，借"我"之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3、体会："自此，我家永不养猫"，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
明确：这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，"自此，我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4、归纳本文写作特点（艺术特色）
（1）文章结构严谨、情节生动。
（2）采用第一人称叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果。
（3）在材料安排上有详有略。
（4）语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。
5、教师小结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
五、布置作业。
1．完成课后练习二、四。
2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。
3、写一篇读后感。

第三课时
(一)根据拼音写出汉字：
nüè(　)待　　　
yuān(　)枉　　　
　懒duò(　)　　
鸟1óng( 　)
biàn(　)诉　　　sǒng( 　)恿　　　
安xiáng( 　)　
乞gài(　)
zhòu( 　)骂　　 chàng( 　)然　　　
叮zhǔ(　 )　　
suān(　 )辛
quán(　)伏　　　chéng( 　)戒　　　
消hào( 　)　
　屋jǐ(　)
(二)阅读课文15—34段，然后回答问题。
(1)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
(2)春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
(3)这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
(4)妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
(5)张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
(6)一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的 ”
(7)我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。
(8)我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。
(9)妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 ”
(10)张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
(11)于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
(12)三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
(1
3)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
(14)我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
(15)隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
(16)我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
(17)我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢
(18)两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
(1
9)我永无改正我的过失的机会了!
(20)至此，我家永不养猫。
1、简要概括一下选文内容。
2、从第15、16段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。
3、文中两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意
4、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。
5、结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”
附参考答案
(一)
虐待　
冤枉　
懒惰　
鸟笼　辩诉　怂恿　
安详　
乞丐
咒骂　
怅然　
叮嘱　
酸辛　蜷伏　惩戒　
消耗　
屋脊
(二)
1、我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。
2、忧郁、难看、懒惰。表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。
3、为下文冤枉猫作铺垫。
4、比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。
5、我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。
（三）阅读全文，然后回答问题：
1、翻译下列句子中“亡失”的不同含义
（1）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴
（2）于是这个亡失的得到证实
2、阅读第17-29段，将“芙蓉鸟事件”的始末，按故事发展的过程，用5个小标题归纳情节，并说明为什么这样安排情节？
3、“想到它的无抵抗的逃避……良心的针”这句话用了什么修辞手法？作者要表达什么样的意思？
4、下面语句中“似乎”“好像”能否删掉，为什么？
①似乎也特别注意，常常条在桌上，对鸟笼凝望着。
②态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
5、“自此，我家用不养猫”这句话也是全文的结尾，它的内容和结构有什么作用？
答案：
1、（1）死去
（2）丢失
2、①妻买了对芙蓉鸟
②死了一只鸟
③“我”不由分说打了猫
④发现是野猫吃的鸟
⑤“我”追悔自己误会了猫
3、用比喻的修辞手法写出“我”的后悔，突出了“我”的爱猫之情
4、①不能。因为“似乎”表示不确定，若删去，语义表达不准确，与事实不符
②不能。因为“好像”表示猜测、不确定，若删去，语义表达不准确，与事实不符
5、总结