3.2《走进敦煌风成地貌的世界-风之塑形工坊风成地貌》教学课件（24张，内嵌视频）
文档属性
| 名称 | 3.2《走进敦煌风成地貌的世界-风之塑形工坊风成地貌》教学课件（24张，内嵌视频） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 49.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-10-22 16:55:08 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
委托函
致风之塑形工坊：
感谢贵工坊承接新疆风成地貌景区解说牌设计的任务！为让游客深度感受 “风的雕塑艺术”，本次设计需在科普基础上强化互动体验。请清晰呈现风力侵蚀与堆积成因，搭配雅丹、沙丘等形态图鉴，可融入趣味设计，增设保护倡议留言板等。
期待通过沉浸式互动，让游客在玩乐中读懂风成地貌的神奇，助力景区打造特色文旅名片。请尽快提交方案，期待携手呈现精彩的作品！
新疆文旅
2025 年9月
让游客“玩懂”风的雕塑艺术
第一站：水之雕琢工坊—喀斯特地貌
第三站：河流雕刻工坊—河流地貌
自然工坊的神秘订单
第二站：风之塑形工坊—风成地貌
第二站：风之塑形工坊—风成地貌
学习目标
▊课标要求
通过野外观察或运用视频、图像，识别 3-4 种风成地貌，描述其景观主要特点；
结合实例分析风力作用对地表形态的影响，树立人地协调观。
▊素养目标
区域认知：结合乌尔禾魔鬼城、库木塔格沙漠等典型区域，理解风成地貌的空间分布规律。
综合思维：通过分析风蚀、风积地貌的形成过程，构建 “风力作用 — 地貌形态 — 人类活动” 的逻辑链。
地理实践力：通过模拟实验操作和云研学观察，提升动手能力与地理现象分析能力。
人地协调观：以对乌尔禾魔鬼城和库木塔格沙漠为例，探讨人类对风成地貌区的合理开发与保护。
探究一：解码风的“雕刻艺术”
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第一站：新疆乌尔禾魔鬼城
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第一站：新疆乌尔禾魔鬼城
风蚀城堡，又称“魔鬼城”。
有些雅丹地貌因其形似城堡，在风流动的过程中，风与其中地形相互挤压摩擦发出凛冽风声，在夜间，被形容为魔鬼嚎叫，故名“魔鬼城”。
风蚀地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
风蚀蘑菇 特点：头大身小蘑菇状岩石
风蚀柱 特点：孤立柱状岩石
垄脊
沟槽
雅丹地貌 特点：规模宏大，垄槽相间，似“土墩”状
风蚀地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
乌尔禾魔鬼城
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
纵向沙垄
请你选择一种沙丘，描述它的特点。
风积地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
当我们在沙漠考察无法辨明方向时，如何根据当地沙丘的形态来判断方向。
画一画：你能根据新月形沙丘的形态判断风向，从而确定方位吗？
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验一：风向与地貌形态的关系
[实验工具]
长方形塑料盒1 个 ，适量干燥细沙 ，小型吹风机 1 个（模拟风向） ， 小铲子 1 把
[实验步骤]
1.铺设沙床：细沙均匀铺在塑料盒底，刮平至 1 厘米厚，借助矿泉水瓶创造一个自然沙堆。
2.模拟风向：吹风机在玻璃盘一侧水平对准沙床，距 15-20 厘米，开低风速。
3.观察记录：吹风 30 秒后停，标注沙堆 “迎风坡”“背风坡”。
4.直观对比：观察并记录迎、背风坡陡缓（无需精确测坡度）。
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验一：风向与地貌形态的关系
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
风沙活动的危害
沙埋
侵蚀土壤
污染空气
影响交通
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验二：防沙工程的作用
[实验工具]
长方形塑料盒、细沙、石块、植被、吹风机、小铲子、直尺
[实验步骤]
1.第一次实验（无植被）
о铺沙：把盒内细沙堆成沙堆，标 “初始线”
о吹沙：吹风机距盒 20cm、吹 40 秒
о记录：标 “最终线”，测移动距离，描述沙丘状态
2.清理重置：倒沙、擦净盒子，恢复初始状态
3.第二次实验（有植被）
о铺沙：同第一步，标新 “初始线”
о设障：在沙面上插入植被，放置石块
о吹沙 + 记录：同第一步（保持吹风机参数一致），描述沙丘状态
注意：两次沙堆的宽度和高度保持一致
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验二：防沙工程的作用
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
探究三：保护与开发并重破解订单的 “人地难题”
--守护魔鬼城与库木塔格沙漠
开发VS保护
乌尔禾魔鬼城
库木塔格沙漠
课堂小结
风蚀
地貌
风积
地貌
沙丘
风成作用
沙丘形态
新月形沙丘的风向与坡度
风蚀雅丹
风蚀蘑菇
风蚀柱
风蚀城堡
人地协调
治沙为基
适度开发
干旱
、半干旱地区
课堂小练
“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。地理学中的“雅丹”由垄脊和沟槽构成。下图为敦煌某处雅丹地貌景观图，读图完成1～2题。
1.图中雅丹地貌的主要特征是（ ）
A．垄脊和沟槽相间分布
B．垄脊和沟槽交错分布
C．垄脊和沟槽重叠分布
D．垄脊和沟槽垂直分布
2.据图推测，该地的主导风向最可能为（ ）
A．东北风 B．正南风 C．西北风 D．西南风
N
S
E
N
W
A
C
课堂小练
埃及白沙漠除了有雪白色的沙子外，还有众多高耸的白垩岩(石灰岩的一种)屹立其中,仿佛巨大的蘑菇群，因此又被当地人称作“蘑菇沙漠”，它是大自然馈赠给人类的地质奇观。据此完成3～4题。
3.图中蘑菇状白垩岩形成的外力作用是( )
A.风化作用 B.风力沉积
C.风力侵蚀 D.风力搬运
4.图中地貌常见于我国( )
A.东北平原 B.青藏高原
C.四川盆地 D.塔里木盆地
C
D
课后作业
实践作业：
观察教学楼北侧的落叶堆形态，拍照并标注缓坡和陡坡。根据观察结果，推断近期的主导风向，并撰写一份约100字的报告。
拓展作业：
比较撒哈拉沙漠和库木塔格沙漠的风成地貌差异，分析气候对风力作用的影响。引导学生将课堂方法应用于现实世界，提高他们的综合分析能力。
感谢观看！
Thank you
委托函
致风之塑形工坊：
感谢贵工坊承接新疆风成地貌景区解说牌设计的任务！为让游客深度感受 “风的雕塑艺术”，本次设计需在科普基础上强化互动体验。请清晰呈现风力侵蚀与堆积成因，搭配雅丹、沙丘等形态图鉴，可融入趣味设计，增设保护倡议留言板等。
期待通过沉浸式互动，让游客在玩乐中读懂风成地貌的神奇，助力景区打造特色文旅名片。请尽快提交方案，期待携手呈现精彩的作品！
新疆文旅
2025 年9月
让游客“玩懂”风的雕塑艺术
第一站：水之雕琢工坊—喀斯特地貌
第三站：河流雕刻工坊—河流地貌
自然工坊的神秘订单
第二站：风之塑形工坊—风成地貌
第二站：风之塑形工坊—风成地貌
学习目标
▊课标要求
通过野外观察或运用视频、图像，识别 3-4 种风成地貌，描述其景观主要特点；
结合实例分析风力作用对地表形态的影响，树立人地协调观。
▊素养目标
区域认知：结合乌尔禾魔鬼城、库木塔格沙漠等典型区域，理解风成地貌的空间分布规律。
综合思维：通过分析风蚀、风积地貌的形成过程，构建 “风力作用 — 地貌形态 — 人类活动” 的逻辑链。
地理实践力：通过模拟实验操作和云研学观察，提升动手能力与地理现象分析能力。
人地协调观：以对乌尔禾魔鬼城和库木塔格沙漠为例，探讨人类对风成地貌区的合理开发与保护。
探究一：解码风的“雕刻艺术”
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第一站：新疆乌尔禾魔鬼城
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第一站：新疆乌尔禾魔鬼城
风蚀城堡，又称“魔鬼城”。
有些雅丹地貌因其形似城堡，在风流动的过程中，风与其中地形相互挤压摩擦发出凛冽风声，在夜间，被形容为魔鬼嚎叫，故名“魔鬼城”。
风蚀地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
风蚀蘑菇 特点：头大身小蘑菇状岩石
风蚀柱 特点：孤立柱状岩石
垄脊
沟槽
雅丹地貌 特点：规模宏大，垄槽相间，似“土墩”状
风蚀地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
乌尔禾魔鬼城
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
纵向沙垄
请你选择一种沙丘，描述它的特点。
风积地貌
探究一：解码风的“雕刻艺术”
第二站：新疆鄯善县库木塔格沙漠
当我们在沙漠考察无法辨明方向时，如何根据当地沙丘的形态来判断方向。
画一画：你能根据新月形沙丘的形态判断风向，从而确定方位吗？
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验一：风向与地貌形态的关系
[实验工具]
长方形塑料盒1 个 ，适量干燥细沙 ，小型吹风机 1 个（模拟风向） ， 小铲子 1 把
[实验步骤]
1.铺设沙床：细沙均匀铺在塑料盒底，刮平至 1 厘米厚，借助矿泉水瓶创造一个自然沙堆。
2.模拟风向：吹风机在玻璃盘一侧水平对准沙床，距 15-20 厘米，开低风速。
3.观察记录：吹风 30 秒后停，标注沙堆 “迎风坡”“背风坡”。
4.直观对比：观察并记录迎、背风坡陡缓（无需精确测坡度）。
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验一：风向与地貌形态的关系
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
风沙活动的危害
沙埋
侵蚀土壤
污染空气
影响交通
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验二：防沙工程的作用
[实验工具]
长方形塑料盒、细沙、石块、植被、吹风机、小铲子、直尺
[实验步骤]
1.第一次实验（无植被）
о铺沙：把盒内细沙堆成沙堆，标 “初始线”
о吹沙：吹风机距盒 20cm、吹 40 秒
о记录：标 “最终线”，测移动距离，描述沙丘状态
2.清理重置：倒沙、擦净盒子，恢复初始状态
3.第二次实验（有植被）
о铺沙：同第一步，标新 “初始线”
о设障：在沙面上插入植被，放置石块
о吹沙 + 记录：同第一步（保持吹风机参数一致），描述沙丘状态
注意：两次沙堆的宽度和高度保持一致
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
实验二：防沙工程的作用
探究二：模拟风的 “塑形魔法”
探究三：保护与开发并重破解订单的 “人地难题”
--守护魔鬼城与库木塔格沙漠
开发VS保护
乌尔禾魔鬼城
库木塔格沙漠
课堂小结
风蚀
地貌
风积
地貌
沙丘
风成作用
沙丘形态
新月形沙丘的风向与坡度
风蚀雅丹
风蚀蘑菇
风蚀柱
风蚀城堡
人地协调
治沙为基
适度开发
干旱
、半干旱地区
课堂小练
“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。地理学中的“雅丹”由垄脊和沟槽构成。下图为敦煌某处雅丹地貌景观图，读图完成1～2题。
1.图中雅丹地貌的主要特征是（ ）
A．垄脊和沟槽相间分布
B．垄脊和沟槽交错分布
C．垄脊和沟槽重叠分布
D．垄脊和沟槽垂直分布
2.据图推测，该地的主导风向最可能为（ ）
A．东北风 B．正南风 C．西北风 D．西南风
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课堂小练
埃及白沙漠除了有雪白色的沙子外，还有众多高耸的白垩岩(石灰岩的一种)屹立其中,仿佛巨大的蘑菇群，因此又被当地人称作“蘑菇沙漠”，它是大自然馈赠给人类的地质奇观。据此完成3～4题。
3.图中蘑菇状白垩岩形成的外力作用是( )
A.风化作用 B.风力沉积
C.风力侵蚀 D.风力搬运
4.图中地貌常见于我国( )
A.东北平原 B.青藏高原
C.四川盆地 D.塔里木盆地
C
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课后作业
实践作业：
观察教学楼北侧的落叶堆形态，拍照并标注缓坡和陡坡。根据观察结果，推断近期的主导风向，并撰写一份约100字的报告。
拓展作业：
比较撒哈拉沙漠和库木塔格沙漠的风成地貌差异，分析气候对风力作用的影响。引导学生将课堂方法应用于现实世界，提高他们的综合分析能力。
感谢观看！
Thank you