新部编九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 测试题（含解析）

九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、选择题
1．自由成为中世纪西欧城市的重要特征。德国有“城市的空气使人自由”的谚语，意大利也有“农村产生动物，而城市创造人”的谚语。据此可知，中世纪城市（ ）
A．通过金钱赎买取得自由 B．农奴都获得了自由身份
C．摆脱了封建势力的控制 D．孕育了社会进步的因素
2．13世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是（ ）
A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” B．“城市的空气使人自由”
C．“条条大路通罗马” D．“吾爱吾师，吾更爱真理”
3．中世纪西欧城市兴起后，通过斗争获得了一定程度的自治权。常用的手段包括（ ）
①金钱赎买 ②武力斗争 ③听从领主安排 ④向国王纳税
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．一份1117年的史料中提到：米兰的执政官是从社会各阶级中，即从资本家、骑士和市民中选聘，其任期具有年度性，市民通过选举市政官员，将他们的权力委托给他们任命的代表。这体现出中世纪城市（ ）
A．依然由封建领主控制 B．彻底摆脱了封建统治
C．具有自治特色 D．成为国家统治中心
5．1252年和1253年，博洛尼亚大学章程分别得到市政当局和教皇的正式承认。巴黎大学则先后获得了司法审判权、罢课权、制定大学章程权等。这体现了中世纪欧洲大学的（ ）
A．自治地位 B．反抗精神 C．宗教色彩 D．办学理念
6．某同学对中世纪欧洲大学的兴起整理了如下资料卡片。资料反映了（ ）
学校：牛津大学 建立时间：11世纪后期 发展：牛津大学以“主为我的明灯”为校训。早在11世纪末12世纪初，牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。校园内的圣玛丽教堂迄今已经有近千年历史。 学校：巴黎大学 建立时间：12世纪中期 发展：由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。1198年，教皇赐给巴黎大学许多特权；1231年，教皇以谕令商定该大学的自决权。
A．基督教影响中世纪文化教育
B．中世纪大学学术研究氛围浓厚
C．教皇的权力凌驾于国王之上
D．中世纪大学课程设置完全自主
7．某班历史复习课展示了三个词语，分别是“封君和封臣”、“庄园”、“大学的分布”。这节复习课的主题应该是（ ）
A．灿烂的亚非文明 B．欧洲封建时代 C．近代文明的曙光 D．早期殖民掠夺
8．某历史研究小组收集了下列材料。据此判断,他们研究的主题应是（ ）
缔结封君封臣关系的仪式 教皇为法兰克王国国王查理加冕 9世纪流行的欧洲庄园 12世纪巴黎等城市兴起的大学
A．古代欧洲文明 B．中世纪的欧洲 C．欧洲文艺复兴 D．欧洲走向近代
二、材料题
9．阅读材料，完成下列要求。
材料一 9世纪……在西欧逐渐流行开来。的主要居民是佃户，领主依靠向佃户供份地，对佃户进行劳役剥削；里除了极少数自己不能生产的物品外，大部分生活用品都依靠佃户的生产劳动来获取。
——摘自《世界文明史》
材料二 欧洲中世纪城市的兴起，不仅适应了生产力和商品经济发展的需要，也孕育了许多近代因素：追求成功、满足欲望的新观念出现了；市场意识得到了认同；雇工、按劳取酬等原则普遍实行；产生了市政议事会和陪审法庭；新兴的市民阶层成为挑战封建势力的重要力量等。
——陈红《“中世纪城市和大学的兴起”教材分析》
材料三 中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一结合所学回答，材料一中的指中世纪欧洲的经济组织是什么？有什么特点？
(2)根据材料二，概括中世纪城市兴起孕育的近代因素有哪些？（至少回答两点）这些因素最可能在14-15世纪西欧的哪些生产组织中普遍实行？
(3)根据材料三，归纳城市兴起的重大意义？
试卷第1页，共3页
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《2025年10月20日初中历史作业》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D B A C A A B B
1．D
【知识点】西欧城市的兴起
【详解】根据材料“城市的空气使人自由”和“农村产生动物，而城市创造人”并结合所学知识可知，材料强调城市的社会环境为人的自由和发展提供了条件，中世纪西欧城市通过自治权的争取（如金钱赎买、武装斗争），形成了相对独立的政治、经济和文化空间，打破了封建领主的绝对控制，中世纪城市获得了一定的自由和自治，市民阶层逐渐形成，为资本主义的兴起准备了条件，D项正确；材料强调城市取得自治和自由的影响，并不是强调城市取得自治和自由的过程，排除A项；城市吸引农奴逃亡，但需居住满一定年限（如1年零1天）才能成为自由市民，并非“所有农奴”均获自由，排除B项；城市虽取得自治权，但仍需向国王或领主缴纳定额赋税，部分城市由国王与市民代表共管，未完全摆脱控制，排除C项。故选D项。
2．B
【知识点】西欧城市的兴起
【详解】根据材料“市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税”和“逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份”，说明中世纪西欧城市具有相对独立的法律地位和自治权利，市民人身自由和财产权利受到保护，城市成为摆脱封建束缚的空间。结合所学知识，“城市的空气使人自由”是中世纪西欧广泛流传的谚语，意指农奴一旦进入城市并在其中居住满一定期限即可获得自由身份，体现了城市作为自由与权利象征的历史现实，B项正确；“我的附庸的附庸，不是我的附庸”反映的是封君封臣制度下层级隶属关系的局限性，强调政治权力的分散，与城市自治和农奴解放无直接关联，排除A项；“条条大路通罗马”原指古罗马帝国交通发达、四通八达，后引申为达到目的的方法多样，与中世纪城市自由无关，且属于古罗马时期内容，时空不符，排除C项；“吾爱吾师，吾更爱真理”出自亚里士多德，体现哲学思辨精神，属于思想领域名言，与城市法律地位和农奴解放现象无关，排除D项。故选B项。
3．A
【知识点】西欧城市的兴起
【详解】根据所学知识可知，中世纪城市常以“金钱赎买”和“武力斗争”两种方式争取自治权。①“金钱赎买”是向领主支付赎金换取自治；②“武力斗争”是市民武装反抗领主。A项正确；③“听从领主安排”与自治目标矛盾，④“向国王纳税”是自治后可能维持关系的条件，非斗争手段，③④错误，排除含有错误选项的BCD三项。故选A项。
4．C
【知识点】西欧城市的兴起
【详解】根据题干“执政官是从社会各阶级中，即从资本家、骑士和市民中选聘；市民通过选举市政官员”结合所学知识可知，米兰的执政官由各阶级选聘，市民通过选举委托权力，说明城市拥有自主管理权，体现了自治特色，C项正确；城市拥有自主管理权，不是封建领主直接控制，排除A项；城市仍需向领主履行义务，“彻底摆脱”过于绝对，排除B项；城市拥有自主管理权，体现了自治特色，“统治中心”与中世纪封建割据的史实不符，排除D项。故选C项。
5．A
【知识点】西欧大学的出现
【详解】根据材料“巴黎大学则先后获得了司法审判权、罢课权、制定大学章程权等”等信息分析可知博洛尼亚大学章程得到市政和教皇承认，巴黎大学拥有司法审判权、罢课权等，这些权利均属于大学自主管理的范畴，体现了大学摆脱外部势力干预、独立运作的自治特征，A项正确；“反抗精神”强调斗争过程，而题干侧重已获权利的结果，排除B项；“宗教色彩”仅涉及教皇承认，但其他权利与宗教无关，排除C项；“办学理念”侧重教育内容或目标，与题干中的管理权无关，排除D项。故选A项。
6．A
【知识点】西欧大学的出现
【详解】根据材料“由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。1198年，教皇赐给巴黎大学许多特权；1231年，教皇以谕令商定该大学的自决权”“牛津大学以'主为我的明灯'为校训。早在11世纪末12世纪初，牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史”等信息可知，巴黎大学由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学，牛津大学以“主为我的明灯”为校训，并且是培养牧师的中心，说明巴黎大学和牛津大学发展过程中受到基督教影响深刻，即反映了基督教影响中世纪文化教育，A项正确；题干反映了欧洲大学的起源与基督教会的关系，并没有反映中世纪大学学术研究的氛围，排除B项；材料内容主要强调了宗教对中世纪教育的影响，没有对教皇和国王权力进行对比，无法得出教皇的权力凌驾于国王之上的结论，排除C项；材料内容没有强调中世纪大学的课程设置特点，排除D项。故选A项。
7．B
【知识点】西欧的封建等级制度、西欧大学的出现、西欧封建社会的庄园
【详解】根据题干“‘封君和封臣’、‘庄园’、‘大学的分布’”和所学知识可知，封君封臣制度是中世纪欧洲封建等级制度的核心，庄园是中世纪欧洲封建经济的基础单位，大学的兴起是中世纪欧洲封建教育发展的重要表现，三者均属于欧洲封建时代的典型特征，B项正确；灿烂的亚非文明涵盖的是古埃及、古巴比伦、古印度、中国等亚非地区的文明，与题干中欧洲相关的词语无关，排除A项；近代文明的曙光对应的是文艺复兴、新航路开辟等推动欧洲向近代过渡的事件，与“封君封臣”“庄园”等封建时代元素不符，排除C项；早期殖民掠夺是新航路开辟后欧洲近代早期的对外扩张行为，与题干中的三个词语无关联，排除D项。故选B项。
8．B
【知识点】西欧的封建等级制度、西欧城市的兴起、西欧封建社会的庄园
【详解】据材料可知，第一幅图“缔结封君封臣关系的仪式”是中世纪欧洲封建制度的核心；第二幅图“教皇为法兰克王国国王查理曼加冕”体现中世纪教权与王权的关系，法兰克王国是中世纪主要王国；第三幅图“9世纪流行的欧洲庄园”是中世纪基本经济单位；第四幅图“12世纪巴黎等城市兴起的大学”是中世纪后期文化发展的产物。四幅图均反映中世纪（5-15世纪）欧洲的典型现象，B项正确；“古代欧洲文明”指古希腊、古罗马时期，与封君封臣、庄园等不符，排除A项；“文艺复兴”始于14世纪，时间不符，排除C项；“欧洲走向近代”以文艺复兴、新航路开辟等为标志，晚于图片内容，排除D项。故选B项。
9．(1)经济组织：庄园；
特点：是一个独立的自给自足的经济政治单位。
(2)因素：新观念的产生；市场意识得到认同；雇工、按劳取酬等原则；产生市政议事会和陪审法庭；市民阶层的形成。
组织：租地农场、手工工场。
(3)意义：经济上促进了商品经济的发展；政治上，加速了国家的统一；文化上，产生了城市文化，为日后的文艺复兴奠定了基础。
【知识点】西欧城市的兴起、西欧封建社会的庄园
【详解】（1）经济组织：根据材料一“9世纪在西欧逐渐流行”“主要居民是佃户”“领主对佃户进行劳役剥削”“大部分生活用品依靠佃户生产”，结合所学知识可知，9世纪是西欧庄园普遍兴起的时期，庄园的核心关系是“领主—佃户”，领主通过授予佃户份地，换取劳役，且庄园能自给自足，这些特征完全匹配材料描述，因此可确定经济组织为西欧庄园。
特点：根据材料一及所学知识可知，西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，除极少数自己不能生产的物品外，大部分生活用品都依靠佃户的生产劳动来获取。
（2）因素：根据材料二“追求成功、满足欲望的新观念出现”可知，中世纪城市兴起孕育的近代因素有追求成功、满足欲望的新观念的产生；根据材料二“市场意识得到了认同；雇工、按劳取酬等原则普遍实行”可知，经济层面的市场意识得到了认同；雇工与按劳取酬原则得到普遍认可。根据材料二“产生了市政议事会和陪审法庭”可知，政治层面的新型管理机构出现，产生了市政议事会和陪审法庭。根据材料二“新兴的市民阶层成为挑战封建势力的重要力量”可知，新社会阶层，即市民阶层的崛起。
组织：根据所学知识可知，14-15世纪西欧商品经济发展，租地农场和手工工场均实行雇工、按劳取酬原则，手工工场中，雇主雇佣工人进行生产，工人按劳动时间或产品数量获取报酬，体现了市场意识、雇工和按劳取酬等原则。
（3）根据材料三“商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化”可知，城市兴起在经济上促进了商品经济的发展，使西欧单一的经济结构趋向多元化；根据材料三“城市与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速国家统一”可知，在政治上，城市成为新的政治力量，加速了国家的统一；根据材料三“城市文化应运而生，为文艺复兴奠定基础”可知，文化上，产生了城市文化，推动城市文化发展，为日后的文艺复兴奠定了基础。
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