新部编九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 测试题（含解析）

九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一、选择题
1．古罗马曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。其“宗教”是指（ ）
A．伊斯兰教 B．基督教 C．道教 D．佛教
2．基督教诞生后，在欧洲大陆传播的最初三个世纪步履维艰，基督徒的宗教活动鲜见于史册记载：313年，君士坦丁（罗马帝国皇帝）颁布“米兰敕令”后，基督教取得合法地位，其发展速度加快。这说明（ ）
A．原基督教教义缺乏适应土壤 B．政治会影响宗教发展
C．向政治称臣才有发展的机会 D．宗教与政治是对立关系
3．基督教在西欧封建社会发展过程中产生了重大影响。这一宗教诞生于（ ）
A．巴勒斯坦地区 B．爱琴海地区 C．阿拉伯半岛 D．克里特岛
4．基督教在发展过程中吸收了希腊、东方等多种文化因素，这一特点有利于其（ ）
A．成为罗马帝国的国教 B．摆脱封建领主控制
C．形成独特的文化体系 D．征服其他宗教信仰
5．基督教早期反对罗马暴政，谴责富人剥削。2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐、顺从、君权神授等思想，至4世纪末，基督教被罗马确立为国教。这表明基督教（ ）
A．是全体受压迫者的宗教 B．有利于强化思想统治
C．提倡自由、平等、博爱 D．已成为世界性宗教
6．绘画作为历史记录的重要载体，可以直观反映时代文化、社会风貌等。下面两幅作品表明法兰克王国（ ）
A．国家政局动荡不安 B．实行封君封臣制度 C．借助宗教维护统治 D．中央集权体制形成
7．中世纪的西欧，基督教会拥有大量土地和财富，是最大的有组织的力量。这导致了（ ）
A．教会权力凌驾于王权之上 B．西欧陷入了长期的分裂割据
C．文艺复兴运动迅速兴起 D．所有国王都必须由教皇加冕
8．在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会。它在政治上的基本制度是（ ）
A．奴隶制民主政治 B．君主专制制度
C．封君封臣制 D．君主立宪制
9．中世纪欧洲的封君封臣制度规定：“封臣需对封君宣誓效忠，为其服骑兵役、提供咨询；封君则需保护封臣的人身和财产安全，并授予封臣土地（采邑）。”但封臣仅对直接授予自己土地的封君负责，对更高级别的封君（如国王）无直接义务。这一制度特征最可能导致（ ）
A．国王权力被严重削弱 B．基督教教会势力扩张
C．自由城市摆脱领主控制 D．封建庄园经济繁荣
10．中世纪西欧长期处于政治分裂状态，国王权力有限，缺乏常备军与税收体系，实际统治权分散于各大封建领主手中。造成这一局面的制度性根源是（ ）
A．封建封臣制度 B．城市自治传统 C．基督教的教义 D．民族国家形成
二、材料题
11．阅读材料，完成下列要求。
材料一 进入古典文明时代后，世界上有两个文明地区特别值得关注，一个是东亚文明，一个是地中海文明。公元前后，东方汉帝国和西方罗马国家都发展出光辉的古典文明，其发展程度旗鼓相当，在生产力水平、社会状态、文化创造等方面都达到古代文明的巅峰。这个时候的世界格局，呈现出东、西双方平衡的态势。
——摘编自钱乘旦《四条线交汇催生百年大变局》
(1)依据材料一指出，东西方两个国家在哪些方面“达到古代文明的巅峰”？此时的“世界格局”呈现出怎样的态势？
材料二 神就在人身边，他们绝不是高高在上、冷漠无情的神，而是一些富有人情味的生灵，正如伯恩斯所言：“希腊人的神是为人的利益而存在的，所以他们赞美神，也就是赞美他们自己。”
——摘编自朱寻寻《希腊文化的特点》
(2)根据材料二并结合所学分析，伯恩斯的表述说明了希腊古典文化的什么特点？我们可以通过哪一部古代文献领略这一特点？
材料三 西欧封建制以加强中央集权为目的，避免政治分裂……但土地和权力层层下放和分割，且封臣与越级的领主没有直接联系，必然导致整个国家社会的涣散。如此，封君封臣带来的是中央权力的削弱，地方权力的强大。
——摘编自黄瑞玲《采邑契约等级》
(3)根据材料三，概括西欧封建制度形成的目的及后来又产生了怎样的影响。并结合所学知识，写出封君封臣之间的纽带是什么。
试卷第1页，共3页
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《2025年10月20日初中历史作业》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B A C B C A C A A
1．B
【知识点】基督教、犹太教
【详解】根据“古罗马曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律”并结合所学可知，与罗马有关的宗教是基督教，基督教诞生于1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，4世纪末基督教被确立为罗马国教，加速了基督教的发展和向外传播，B项正确；伊斯兰教诞生于7世纪初的阿拉伯半岛，排除A项；道教是中国土生土长的宗教，排除C项；佛教诞生于古印度，排除D项。故选B项。
2．B
【知识点】罗马教皇统治、基督教、犹太教
【详解】根据题干和所学知识可知，在基督教传播的最初三个世纪，由于没有得到罗马帝国统治者的认可，发展步履维艰，而当君士坦丁皇帝颁布“米兰敕令”给予基督教合法地位后，其发展速度加快，这充分说明了政治对宗教发展有着重要影响，统治者的政策可以改变宗教的发展状况，B项正确；题干中并未提及原基督教教义是否适应社会，主要强调的是政治环境对基督教发展的影响，排除A项；题干只是表明政治上的认可对基督教发展有促进作用，但“向政治称臣才有发展的机会”这种说法过于绝对，宗教的发展受到多种因素的影响，并非只有向政治称臣这一条途径，排除C项；从题干中可看出，政治对宗教发展有推动作用，说明宗教与政治并不是对立关系，该表述与题干所表达的意思不符，排除D项。故选B项。
3．A
【知识点】基督教、犹太教
【详解】据题干“基督教在西欧封建社会发展过程中产生了重大影响”和所学知识可知，基督教诞生于公元1世纪的巴勒斯坦地区，该地区是犹太教传统核心区域，耶稣在此传教，A项正确；爱琴海地区是古希腊文明的重要区域，并不是基督教诞生地，排除B项；阿拉伯半岛是伊斯兰教的诞生地，而非基督教，排除C项；克里特岛是古希腊文明中米诺斯文明的重要区域，和基督教诞生无关，排除D项。故选A项。
4．C
【知识点】基督教、犹太教
【详解】根据题干“基督教在发展过程中吸收了希腊、东方等多种文化因素”并结合所学知识可知，基督教吸收希腊、东方等多种文化因素后，在教义、仪式、艺术等方面融合创新，有利于形成独特的文化体系，C项正确；基督教成为罗马帝国的国教，核心原因是罗马帝国政治统治需要（如君士坦丁利用宗教强化统治），而非“吸收文化因素”直接推动，排除A项；“摆脱封建领主控制”是中世纪后期基督教与世俗权力博弈的内容，而“吸收文化因素”是基督教早期发展阶段（罗马帝国时期及之前）的行为，时间线与逻辑均不对应，排除B项；“征服”强调压制，而吸收文化更侧重融合而非征服，排除D项。故选C项。
5．B
【知识点】基督教、犹太教
【详解】据题干“基督教早期反对罗马暴政，谴责富人剥削。2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐、顺从、君权神授等思想，至4世纪末，基督教被罗马确立为国教”和所学知识可知，基督教教义从早期反对罗马暴政、谴责富人剥削，转变为宣扬忍耐、顺从、君权神授等思想，之后被罗马确立为国教。这种教义的转变有利于罗马统治者对民众进行思想控制，强化思想统治，B项正确；教义转变后不再是全体受压迫者的宗教，排除A项；“自由、平等、博爱”是近代思想，与题干中“忍耐、顺从”矛盾，排除C项；“世界性宗教”在4世纪末尚未形成，此时基督教主要在罗马帝国范围内，排除D项。故选B项。
6．C
【知识点】法兰克王国
【详解】根据材料“克洛维皈依基督教”可知，法兰克王国早期统治者通过皈依基督教获得教会支持以巩固统治，根据材料“罗马教皇为查理大帝举行加冕礼”可知，反映王权借助教皇赋予的“神圣”合法性强化权威，两者均表明法兰克王国借助宗教维护统治，C项正确；两幅图均为宗教仪式，无法体现国家政局动荡不安，排除A项；封君封臣制度核心是土地分封与效忠关系，图片未涉及土地分封或君臣效忠场景，排除B项；法兰克王国实行封君封臣制度，地方领主有较大自主权，中央集权未形成，排除D项。故选C项。
7．A
【知识点】法兰克王国
【详解】根据题干“中世纪的西欧，基督教会拥有大量土地和财富，是最大的有组织的力量”并结合所学知识可知，教会拥有大量土地和财富且组织力量最大，这直接反映了教会在政治和经济上的强势地位，导致了教会权力凌驾于王权之上，A项正确；“长期的分裂割据”主要源于封建制度，而非教会力量直接导致，排除B项；文艺复兴运动兴起于14世纪中叶，且兴起的根本原因是资本主义萌芽的产生，排除C项；“所有国王都必须由教皇加冕”说法过于绝对，不符合史实，部分国王是自行加冕，排除D项。故选A项。
8．C
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】根据题干信息“在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会”并结合所学知识可知，封君封臣制是西欧封建社会的基本政治制度。罗马帝国灭亡后，法兰克王国等通过“土地分封”（如“采邑改革”），形成了“封君—封臣”的依附关系：封臣对封君承担效忠、服兵役等义务；封君对封臣提供土地保护、司法庇护等义务。这种制度构成了西欧封建社会政治结构的核心，C项正确；奴隶制民主政治的典型代表是古代雅典（奴隶社会时期），与题干中“西欧封建社会（中古时期）”的社会形态、时间范围完全不符，排除A项；君主专制制度的核心是“君主拥有绝对权力”。但中古时期的西欧，王权受到多重制约（如封君封臣制下封建贵族的分权、基督教会的精神与政治影响等），并未形成“君主专制”的集权格局，排除B项；君主立宪制是近代资产阶级革命后确立的政治制度（如17世纪英国资产阶级革命后逐步形成），时间上属于“近代”，与“中古时期（5—15世纪）”不符，排除D项。故选C项。
9．A
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】根据题干中“封臣仅对直接授予自己土地的封君负责，对更高级别的封君（如国王）无直接义务”并结合所学知识可知，封君封臣制的权力结构是不可越级效忠，使得国王难以直接控制各级封臣，导致国王权力被严重削弱，A项正确；题干涉及的是封君封臣的权力关系，与基督教教会势力扩张无关，排除B项；自由城市自治主要源于经济因素，与分封制度无直接关联，排除C项；封建庄园经济繁荣是庄园自身经济结构的结果，但题干强调政治结构的影响，排除D项。故选A项。
10．A
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】根据题干中“实际统治权分散于各大封建领主手中”结合所学知识可知，封建封臣制度下，封臣只对直接封君负责，国王对各级封臣的控制有限，这是导致中世纪西欧政治分裂、国王权力受限的制度性根源，A项正确；城市自治是商业发展的产物，并非造成这一局面的制度性根源，排除B项；基督教教义主要影响精神领域，与政治分裂的制度根源无关，排除C项；民族国家形成是中世纪后期的趋势，与题干时间不符，排除D项。故选A项。
11．(1)方面：生产力水平、社会状态、文化创造；态势：东、西双方平衡的态势。
(2)特点：神人同形同性。
文献：《荷马史诗》
(3)目的：加强中央集权，避免政治分裂；影响：导致整个国家社会涣散，中央权力削弱，地方权力强大。纽带：土地的封赐。
【知识点】罗马共和国和帝国、西欧的封建等级制度、《荷马史诗》《伊索寓言》
【详解】（1）方面：根据材料一“在生产力水平、社会状态、文化创造等方面都达到古代文明的巅峰”可知，东方汉帝国和西方罗马国家都发展出光辉的古典文明，在生产力水平、社会状态、文化创造方面东西方文明创造辉煌成就。
态势：根据材料一“呈现出东、西双方平衡的态势”可知，“世界格局”呈现出东、西双方平衡的态势。
（2）特点：据材料二“他们绝不是高高在上、冷漠无情的神，而是一些富有人情味的生灵”可知，神富有人情味，体现了神人同形同性。
文献：结合所学可知，希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”。《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。
（3）目的：根据材料三“西欧封建制以加强中央集权为目的，避免政治分裂”分析可知目的是加强中央集权，避免政治分裂。
影响：根据材料三“但土地和权力层层下放和分割，且封臣与越级的领主没有直接联系，必然导致整个国家社会的涣散”分析可知导致整个国家社会涣散；根据材料三“封君封臣带来的是中央权力的削弱，地方权力的强大”分析可知封君封臣带来的是中央权力削弱，地方权力强大。
纽带：结合所学知识，11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
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