春
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文档简介
春
教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美景
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
体会作者在景物描写中抒发的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
春天作为四季之首，历代文人墨客有不少人喜欢春天，他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的春天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。－－杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无－－韩愈《初春小雨》
春色满园关不住，一只红杏出墙来－－叶绍翁《游园不值》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风－－杜牧《江南春》
那么大家你们喜欢春天吗？哪位同学给大家说说自己心中的春天？（可以用词语，或句子）
二、聆听、感受，进入文本境界。
同学们，你们记忆中的春天的确很美，那么，你们想知道我国著名的散文家朱自清先生笔下的春天是什么样的吗？现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人？
（我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。）
现在请同学们仔细聆听录音，认真感受一下朱自清先生笔下的春天吧!在听之前，老师提点要求，行吗？请你仔细听，他读得好不好，有没有读错的地方，你认为应该怎样读。（播放课件：配乐朗诵，并伴有变化的春景图。）
三、朗读指导。
1、大家听了录音朗读，有没有发现他的朗读错误。
纠正：（1）“薄烟”应读“báoyān”。 （2）“散在草丛里”，“散”应读“ sàn ”。
2、你们一定想比他读得好。那你们认为朗读这篇课文应注意些什么？学生说后，教师总结：
（1）注意读准字音，尤其是多音字、儿化音。
（2）总体说来，语速不宜快，语调要柔和，语气要亲切，要读出对春天的喜爱、赞美之情。
3、强化儿化音及多音字的朗读。请三个学生分别读一读带儿化音的词、含多音字的词及生词，大家说说他们各读得怎么样，之后全班齐读
儿化音：青草味儿 赶趟儿 甜味儿 桃儿 杏儿 梨儿
杂样儿 树叶儿 小草儿 头儿 鸟儿
多音字：钻（zuān）出来 捉迷藏（cáng） 散(sàn)在草丛里 薄（báo）烟
卖弄 （nòng） 应和（hè） 和(hé)平 黄晕（ yùn ）
生 词：酝酿（yùnniàng） 斗笠（dǒulì） 撑（chēng）伞 抖擞（ sǒu ） 蓑（suō）衣
4、结合刚才老师讲的方法，有感情的读课文。
5、请同学示范朗读。
四、朗读感悟。体会自然景物之美，语言文字之美。
1、自由朗读。
现在，只要你们用心去读，一定能读得比刚才听到的还好。来，自己放声朗读课文，老师想听听，谁的声音最洪亮，谁读得最有感情。并请你请用波浪线勾画出你最喜欢的句子，想一想你为什么喜欢它。
（多媒体播放轻音乐，学生朗读。）
2、交流感悟。
请学生读出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。以“我最喜欢的句子是 ，因为 ”为句式说话，每人说一次。
提示：可从表达内容上、修辞手法上及词语的准确运用、表达的思想感情、自己受到的启示等方面说理由。
五.课堂小结。
在这一堂课里，我们从整体上对课文有了初步的理解，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
六、布置作业
①你最欣赏文中哪些段落 (请说出理由，下一节课交流)
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
第二课时
一、背诵情况 让能背诵全文的同学表演。
二、合作学习。体会景物特点，感受画面之美。
1、小组讨论。
朱自清的散文《春》是一首春的赞歌，是一幅春的画卷。现在，以四人小组为单位，讨论学习：这篇文章描绘了哪几幅春天的画面？请你们用简洁的语言概括各幅画面的特点。推荐一个代表记录讨论结果，一个代表等会儿回答问题。（多媒体出示讨论的问题及要求。）
小组讨论时，教师巡视，了解讨论情况，可适当参与、指导有困难的小组讨论。
2、请几个小组代表汇报讨论结果。
3、下面请大家评判一下，老师的概括有没有抓住了画面特点。
（多媒体依次展示）
春草图 春草勃发，孩子嬉戏
春花图 春花竞放，蜂闹蝶舞
春风图 温暖柔和，芳香悦耳
春雨图 绵绵细雨，和平宁静
迎春图 风筝满天，人群欢笑
三、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画
b．说说你为什么喜欢 体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
四、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。
五、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
六、小结全文
〈春〉被誉为是一首抒情诗，一幅风景画，一支春的赞歌，让我们在朱自清的感召下，踏着春的足迹，一起辛勤劳作、奋发向前，走好人生春天的每一步。
（八）布置作业：（多媒体出示）
围绕“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”、“春勤”等绘春的几个方面，分类收集诗句，以小组为单位，办一份手抄报，并为小报取一个富有诗意的名字。办好后在班上展出评比。
教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美景
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点
体会作者在景物描写中抒发的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
春天作为四季之首，历代文人墨客有不少人喜欢春天，他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的春天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。－－杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无－－韩愈《初春小雨》
春色满园关不住，一只红杏出墙来－－叶绍翁《游园不值》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风－－杜牧《江南春》
那么大家你们喜欢春天吗？哪位同学给大家说说自己心中的春天？（可以用词语，或句子）
二、聆听、感受，进入文本境界。
同学们，你们记忆中的春天的确很美，那么，你们想知道我国著名的散文家朱自清先生笔下的春天是什么样的吗？现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人？
（我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。）
现在请同学们仔细聆听录音，认真感受一下朱自清先生笔下的春天吧!在听之前，老师提点要求，行吗？请你仔细听，他读得好不好，有没有读错的地方，你认为应该怎样读。（播放课件：配乐朗诵，并伴有变化的春景图。）
三、朗读指导。
1、大家听了录音朗读，有没有发现他的朗读错误。
纠正：（1）“薄烟”应读“báoyān”。 （2）“散在草丛里”，“散”应读“ sàn ”。
2、你们一定想比他读得好。那你们认为朗读这篇课文应注意些什么？学生说后，教师总结：
（1）注意读准字音，尤其是多音字、儿化音。
（2）总体说来，语速不宜快，语调要柔和，语气要亲切，要读出对春天的喜爱、赞美之情。
3、强化儿化音及多音字的朗读。请三个学生分别读一读带儿化音的词、含多音字的词及生词，大家说说他们各读得怎么样，之后全班齐读
儿化音：青草味儿 赶趟儿 甜味儿 桃儿 杏儿 梨儿
杂样儿 树叶儿 小草儿 头儿 鸟儿
多音字：钻（zuān）出来 捉迷藏（cáng） 散(sàn)在草丛里 薄（báo）烟
卖弄 （nòng） 应和（hè） 和(hé)平 黄晕（ yùn ）
生 词：酝酿（yùnniàng） 斗笠（dǒulì） 撑（chēng）伞 抖擞（ sǒu ） 蓑（suō）衣
4、结合刚才老师讲的方法，有感情的读课文。
5、请同学示范朗读。
四、朗读感悟。体会自然景物之美，语言文字之美。
1、自由朗读。
现在，只要你们用心去读，一定能读得比刚才听到的还好。来，自己放声朗读课文，老师想听听，谁的声音最洪亮，谁读得最有感情。并请你请用波浪线勾画出你最喜欢的句子，想一想你为什么喜欢它。
（多媒体播放轻音乐，学生朗读。）
2、交流感悟。
请学生读出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。以“我最喜欢的句子是 ，因为 ”为句式说话，每人说一次。
提示：可从表达内容上、修辞手法上及词语的准确运用、表达的思想感情、自己受到的启示等方面说理由。
五.课堂小结。
在这一堂课里，我们从整体上对课文有了初步的理解，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
六、布置作业
①你最欣赏文中哪些段落 (请说出理由，下一节课交流)
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
第二课时
一、背诵情况 让能背诵全文的同学表演。
二、合作学习。体会景物特点，感受画面之美。
1、小组讨论。
朱自清的散文《春》是一首春的赞歌，是一幅春的画卷。现在，以四人小组为单位，讨论学习：这篇文章描绘了哪几幅春天的画面？请你们用简洁的语言概括各幅画面的特点。推荐一个代表记录讨论结果，一个代表等会儿回答问题。（多媒体出示讨论的问题及要求。）
小组讨论时，教师巡视，了解讨论情况，可适当参与、指导有困难的小组讨论。
2、请几个小组代表汇报讨论结果。
3、下面请大家评判一下，老师的概括有没有抓住了画面特点。
（多媒体依次展示）
春草图 春草勃发，孩子嬉戏
春花图 春花竞放，蜂闹蝶舞
春风图 温暖柔和，芳香悦耳
春雨图 绵绵细雨，和平宁静
迎春图 风筝满天，人群欢笑
三、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画
b．说说你为什么喜欢 体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
四、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。
五、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
六、小结全文
〈春〉被誉为是一首抒情诗，一幅风景画，一支春的赞歌，让我们在朱自清的感召下，踏着春的足迹，一起辛勤劳作、奋发向前，走好人生春天的每一步。
（八）布置作业：（多媒体出示）
围绕“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”、“春勤”等绘春的几个方面，分类收集诗句，以小组为单位，办一份手抄报，并为小报取一个富有诗意的名字。办好后在班上展出评比。