统编版语文六年级上册 期中专项训练四：句式转换，关联词专项（知识点及测评） 复习教案

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期中专项训练四
句式转换、扩缩句、仿写、关联词
方法解析：
在语言文字领域，标点使用、句式转换、扩缩句技巧、仿写创作、关联词运用等知识点彼此关联，共同构筑起语言运用的核心能力。本专题以“讲、练、考”结合的形式，围绕标点辨析、句式转换、扩缩句实践、仿写创作及关联词搭配等展开，助力攻克语言难关。在这里，规范标点可明晰语句停顿，灵活转换句式能适配表达需求，熟练扩缩句便于精准调控语义，创意仿写可提升表达能力，合理搭配关联词则助梳理逻辑。愿你借“讲”理清脉络，凭“练”熟练技巧，用“考”检验成果，将知识转化为能力，在语言运用之路上稳步前行。
根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：
这是“专题04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖标点规范要点、句式转换方法、扩缩句技巧等句子复习要点与新知识点；“考点演练”通过标点纠错、句式互转、扩缩句实践等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有标点修改语段、句式改写、仿写应用等内容，分层检验学习效果，助力掌握标点、句式转换等相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。
一、句子复习要点（期中）。
二、所学新知识盘点（1—4单元）
1.标点
（1）读下面的句子，再说说分号的用法。（分号的用法）
☆我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
☆太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
理解：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的分句。
分号的用法如下：
①用于复句内部并列分句之间的停顿。
②用于分行列举的各项之间。
（2）说说下面句子省略号的用法。
①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
理解：省略号是对钟声的省略，表明夜越来越深。
②自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）
理解：第一个省略号是桑娜重难点猜测丈夫回来后的反应，担心受到丈夫的责备；第二个省略号是桑娜以为丈夫回来了，思绪被打乱，心情陡然紧张而停顿；第三个省略号表示桑娜知道丈夫没有回来后，稍微松了一口气，继续想两个孩子的事；第四个省略号表示桑娜责备自己抱回孩子的行为；第五个省略号表示桑娜做好了受责备、挨打的心理准备，表明桑娜下定了宁愿挨打也要把孩子留下来的决心。
2.句式转换
（1）重点句式转换类型：感叹句与陈述句转换
原句（感叹句）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
转换（陈述句）：蒙汉之间情谊深厚，不忍心分别，在这天涯碧草间说着惜别之情。
（2）重点句式转换类型：拟人句与普通句转换
原句（拟人句）：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”
转换（普通句）：花儿在原野上晃动，让原野风光更加旖旎；花儿在清风中散发香气，让清风芬芳馥郁。
（3）重点句式转换类型：诗句与现代汉语陈述句转换
原句（诗句）：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
转换（现代汉语陈述句）：红军不畏惧长征的艰难险阻，把经过的万水千山都看作是平常的事。
（4）重点句式转换类型：主动句与被动句转换
原句（主动句）：“五位壮士把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶。”
转换（被动句）：敌人被五位壮士引上了狼牙山棋盘陀峰顶。
（5）重点句式转换类型：疑问句与陈述句转换
原句（疑问句）：“难道天体上就不能有生命存在吗？”
转换（陈述句）：天体上可能有生命存在。
（6）重点句式转换类型：长句与短句转换
原句（长句）：“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。”
转换（短句）：在北京的中心，有一座城中之城。这座城是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
（7）重点句式转换类型：直接引语与间接引语转换
原句（直接引语）：桑娜忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”
转换（间接引语）：桑娜忐忑不安地想，丈夫会说什么，那是不是闹着玩的。
3.扩缩句
（1）把一段话缩写成一句话。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
①为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染—叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
理解：树木花草是城市的“绿色卫士”。
②一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果温度过高，就会析出其本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。
理解：长期使用一次性饭盒有害健康。
（2）按事情发展的顺序填空。
读《狼牙山五壮士》，根据课文内容填空，再讲讲这个故事。
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）英勇跳崖
理解：诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌
讲故事：略
（3）《开国大典》这篇课文讲了哪几个场面，连起来说说开国大典的过程。（按照时间顺序）
理解：群众入场 典礼仪式 阅兵式 群众游行
开国大典的过程：略
4.仿写
（1）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
①◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。
理解：提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“谈论”“讲解”“辩论”等。
仿写：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。
②◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
理解：提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。
仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……”
（2）体会“说”的不同说法。（仿写句子）
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
②“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。
③“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。
④妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
理解：第①②句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“谈论”“讲解”“辩论”等。
仿写：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。
第③④句没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。
仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……”
（3）下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
理解：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。闷热的天气让她的额头渗出了豆大的汗珠，可她一点儿也没有觉得不适。
（4）读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
理解：（1）我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势：一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛，大家都常常看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下，许多原来总是逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我做体育委员。
（2）妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对我的成长有很多好处：一是能够强身健体，让我身体强壮、身手矫健；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，还能提高自身的适应能力和竞争意识；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
（5）仿写心理活动。
读一读体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”
◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
理解：花瓶“啪”的一声掉在地上，摔得粉碎。我吓得像被施了定身术一般，呆呆地站在原地。半晌，我才缓过神来，这可是妈妈最心爱的花瓶，如果妈妈知道了，我肯定要挨打了。我心里开始忐忑不安。要是妈妈回来看到这幕场景，肯定是罪上加罪，还是先把这里收拾一下吧。我手忙脚乱地把地上的碎片收拾干净，然后低头坐在书房内，双腿不断地打战。门响了，是妈妈回来了？我赶紧抬头一看，原来是家里“讨厌”的小花狗在悠闲地转悠，我紧绷的神经暂时放松下来。“明明，在家干什么呢？”正在这时，妈妈回来了，我一时语塞，竟不知道该说些什么……
（6）读一读体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”
◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
理解：花瓶“啪”的一声掉在地上，摔得粉碎。我吓得像被施了定身术一般，呆呆地站在原地。半晌，我才缓过神来，这可是妈妈最心爱的花瓶，如果妈妈知道了，我肯定要挨打了。我心里开始忐忑不安。要是妈妈回来看到这幕场景，肯定是罪上加罪，还是先把这里收拾一下吧。我手忙脚乱地把地上的碎片收拾干净，然后低头坐在书房内，双腿不断地打战。门响了，是妈妈回来了？我赶紧抬头一看，原来是家里“讨厌”的小花狗在悠闲地转悠，我紧绷的神经暂时放松下来。“明明，在家干什么呢？”正在这时，妈妈回来了，我一时语塞，竟不知道该说些什么……
（7）仿写人物外貌。（仿写句子）
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
③只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
理解：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。闷热的天气让她的额头渗出了豆大的汗珠，可她一点儿也没有觉得不适。
5.关联词
（1）并列关系（“既…… 又……”、“一边…… 一边……”）
①课文语境：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
②群众们一边欢呼，一边挥舞着手中的红旗，迎接新中国的诞生。
（2）因果关系（“因为…… 所以……”）、递进关系（“不仅…… 还……”）
因果关系：①“因为我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”
②因为桑娜担心邻居的孩子无人照顾，所以她把两个孩子抱回了家。
③故宫之所以被称为‘紫禁城’，是因为它在古代是皇家居住的禁地。
递进关系：①我不仅为植物提供芬芳，还为蜜蜂传递花粉，为大地增添色彩。（结合课文意境提炼）
②故宫不仅是中国古代宫殿建筑的精华，而且是世界文化遗产中的瑰宝。
（3）转折关系（“虽然…… 但是……”）
转折关系：①诗句延伸：“虽然红军长征途中经历了万水千山的艰难，但是他们始终保持着不怕牺牲、从容不迫的精神。”
②“虽然人类至今没有找到外星生命，但是科学家们从未停止探索的脚步。”
③虽然老班长自己饿着肚子，但是他总能想办法让战士们喝上鱼汤。
④尽管洪水越来越大，老支书还是坚守在桥边，组织村民撤离。
（4）承接关系（“先……接着……然后……最后……”）、条件关系（“只要……就……”）
承接关系：①五位壮士先把敌人引上狼牙山，接着在山上痛击敌人，然后把敌人引上绝路，最后英勇跳崖。
②开国大典首先是群众入场，然后是典礼仪式，接着是阅兵式，最后是群众游行。
③老班长先把缝衣针弯成鱼钩，再去河边钓鱼，最后把鱼煮成汤给战士们喝。
条件关系：①“只要还有一个敌人，战士们就不会放弃抵抗。”（结合课文战斗场景提炼）
②只有大家听从老支书的指挥，才能安全通过这座桥。
（5）假设关系（“如果……就……”）
假设关系：①“如果天体上没有适合生物生存的温度，就不可能有生命存在。”
②即使丈夫会生气、会揍她，桑娜也决定要抚养邻居的孩子。
一、【新题型】阅读下面短文，完成练习（句子综合题）。
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光斑。我和妈妈来到公园散步，公园里真热闹啊！有的老人在打太极，动作慢悠悠的；有的小朋友在追逐嬉戏，笑声清脆响亮；还有的叔叔阿姨坐在长椅上聊天，脸上带着轻松的笑容。妈妈说 多出来走走能让我们的心情更舒畅呢
1.给短文中画横线的句子加上合适的标点符号
2.句式转换。
（1）将句子“阳光透过树叶的缝隙洒下来”改为“把”字句
（2）把句子“公园里真热闹啊！”改为陈述句，保持意思不变
3.扩句与缩句
（1）给短文中“小朋友在追逐嬉戏”进行扩句（至少添加两处修饰词）
（2）给“清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来”进行缩句。
4.仿照短文中画“ ”的句式，描写“课间的操场”：
5.选择合适的关联词填空（虽然…… 但是…… 因为…… 所以…… 一边…… 一边……），并分析该关联词在句子中的作用。
我（ ）跟着妈妈散步，（ ）听妈妈讲有趣的故事。
关联词作用：
二、在方框里填入恰当的标点符号。
1.桑娜忐忑不安地想他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了
2.我在原野上摇曳使原野风光更加旖旎我在清风中呼吸使清风芬芳馥郁
3.有时其中一个的线卡住了那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子挺着肚子净挨揍
三、照样子，仿写句子。
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（根据句式特点，仿写句子)
2.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（体会句子中分号的作用，仿写句子)
3.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（注意加点部分，仿写句子）
4.读句子，仿照着写一写。
例1：“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
例2：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
（1）仿照例1，用表示“说”的词语代替“说”。
①“如果我能变成超人，就可以帮爸爸工作了。”孩子看着疲倦的父亲 。
②“你都写完了吗？”自习课上，一对同桌正 ，“哪有这么快啊！你呢？”
（2）仿照例2，用说话时的心理、神态、动作等来代替“说”。
①妈妈 ：“昨晚，这些生字全听写过了，怎么还错？”
②奶奶 :“人和树一样，要锻炼独立自主的心，努力向上生长。”
四、判断下面句子中省略号的用法，将正确答案的序号填在括号里。
A. 表示内容的省略 B. 表示心理活动的断断续续 C. 表示声音的延长
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 始终不见丈夫回来。（ ）
2.自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？（ ）
3.“我…… 我…… 我没拿你的笔。”小明低着头，小声地说。（ ）
五、照样子，从两种不同的角度改写句子。
原句：我漫步在广场上，忽然背后有人说：“多好啊！”
改写①：我漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（用和“说”有关的词语代替“说”)
改写②：我漫步在广场上，忽然背后有声音传入耳中：“多好啊！”（不用“说”或和“说”有关的词语)
1.“《悯农》的作者是李绅！”我说。
2.老师对他说：“这次考试考得不错啊！”
3.“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
4.要先读懂题，再去想解题方法…”老师耐心地说。
六、仿写句子练习。
1.仿写人物说话，不用“说”字。
例：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。
（1）
（2）
2.仿写人物入迷的情景。
例：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
3.结合“____让生活更美好”的习作主题，用分点的方式仿写一段话（至少三点）。
例：妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对我的成长有很多好处：一是能够强身健体，让我身体强壮、身手矫健；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，还能提高自身的适应能力和竞争意识；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
七、标点符号引人遐想。依照例句，为“？”和“……”各写一句有哲理的话。
“。”一个圆满的结束。但是，越放大越像一个零。
“？”
“……”
八、用关联词语将两个句子连成一句话。
1.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，很大方。 鄂温克族姑娘们稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
2.红军长征的道路有千难万险。 千难万险没有阻挡红军前进的步伐。
3.五位战士痛击追上来的敌人。 五位战士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
4.鲁迅先生是伟大的文学家。 鲁迅先生是伟大的思想家和革命家。
5.郝副营长是一位著名的战斗英雄，只有二十二岁。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，已经打过很多仗。
6.①良好的学习习惯是在正常的教学影响下培养起来的。②在人的一切学习活动中，良好的学习习惯具有重要的意义。③人们没有良好的学习习惯。④良好的学习习惯不是生来就有的。⑤人们不能扎实高效地学习。（用恰当的关联词语将下面的句子连成一段通顺合理的话。）
九、扩句和缩句。
1.缩写下面的句子。
（1）红军在长征途中经历了无数艰难险阻。
（2）广场上的人们热情地欢呼着新中国的诞生。
2.扩写下面的句子，至少扩两处。
（1）花儿开放了。
（2）老支书指挥村民撤离。
十、按要求完成下面的句子。
1.读到《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的场景，我们感到心潮澎湃。（改为反问句）
2.《丁香结》中作者对人生烦恼的豁达感悟令我们深受启发。(把“。”改为“ ”,意思不变)
3.有人会说，制作竹节人不是有趣得很吗？(去掉问号,意思不变)
4.走进《草原》课文描写的场景，只看见碧绿的草原一望无际，只看见成群的牛羊在草地上悠闲漫步。(读读,注意加点的词语,仿写句子)
5.课堂上分享《丁香结》的阅读感受时，同桌忽然凑过来轻声赞叹:“这篇文章写得真有深意啊！”(这个句子用“赞叹”代替了“说”,请你也用这样的说法写一个句子)
6.我们之前感受到的《竹节人》课文里的乐趣，并（ ）来自玩具本身的精致，（ ）来自和同学一起玩耍的快乐时光。
（1）在括号里填上关联词语。
（2）这句话的意思是：
十一、按要求，变换句式。
1.将下列句子进行改写，保持意思不变。
（1）五位壮士把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶。（改为“被”字句）
（2）难道天体上就不能有生命存在吗？（改为陈述句）
（3）这种境界，使人惊叹，又叫人舒服。（改为感叹句）
（4）在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。（改为短句）
2.把直接引语改为间接引语。
（1）桑娜说：“我把邻居家的两个孩子抱回来了。”
（2）老班长对战士们说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
十二、选择正确的答案。
1.下列句子中，标点符号使用有误的一项是( )。
A. 学习《草原》一课后，老师让我们分享感受：有的同学说喜欢草原的辽阔，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象让人心旷神怡；有的同学佩服老舍先生的文笔，能把草原的美写得生动具体；还有的同学想了解更多草原民俗，比如那达慕大会的传统项目。
B.读《丁香结》时，我深有感触：“作者说‘丁香结，这三个字给人许多想象’，确实，丁香结既像丁香的花苞，又让人联想到生活中解不开的烦恼，这种联想真巧妙。
C.制作竹节人时，需要准备这些材料：毛笔杆、锯子、绳子、彩色颜料。先把毛笔杆锯成小段当竹节，再用绳子把竹节串起来，最后涂上颜料，一个可爱的竹节人就做好了。
D.《竹节人》这篇课文里提到很多有趣的玩法，比如把竹节人放在课桌上对打、用线操控竹节人做动作、给竹节人起有趣的名字……这些玩法让我也想动手做一个竹节人。
2.填入下面横线上的句子，表达最合适的一项是( )。
老师要求我们必须掌握《丁香结》中重点句子的含义，更何况这部分内容会出现在单元测试里，即使有的同学觉得难度大， 。
A. 也不得不认真学习掌握。 B. 也未必不认真学习掌握。
C. 也并非不认真学习掌握。 D. 也只得不认真学习掌握。
3.填入句子中横线上的部分，最合适的一项是( )。
“妈妈，老师说这次《草原》主题手抄报比赛，同学 。”“没问题， 。”
A. 一定要参加 不得不帮你一起完成。 B. 一定要参加 一定会帮你一起完成。
C. 不得不参加 不得不帮你一起完成。 D. 不得不参加 一定会帮你一起完成。
4.下面的句子，改写后与原意不符的一项是（ ）。
A.现在，我们正好用这些裂缝来玩竹节人。→现在，这些裂缝正好被我们用来玩竹节人。
B.妈妈说：“你去听英语讲座吧！”→妈妈让我去听英语讲座。
C.这，哪里还是戏剧？→这，还是戏剧
D.我们小时候的玩具，只能自己做。→我们小时候的玩具，不得不自己做。
十三、关联词运用
1.选择恰当的关联词填空，可重复使用，使句子逻辑严谨。
不仅……还…… 即使……也…… 之所以……是因为…… 无论……都…… 只要……就……
（1）故宫博物院（ ）建筑精美，（ ）收藏了大量珍贵文物，吸引着无数游客。
（2）（ ）遇到多大的困难，红军战士（ ）没有放弃过革命理想。
（3）桑娜（ ）把邻居的孩子抱回家，（ ）她不忍心看着孩子无人照顾。
（4）（ ）天气再恶劣，老班长（ ）会想尽办法给战士们寻找食物。
（5）（ ）我们认真复习，（ ）能在期中考试中取得好成绩。
（6）这本书（ ）内容有趣，（ ）蕴含着深刻的道理，值得我们反复阅读。
（7）（ ）遇到什么挫折，我们（ ）要保持积极乐观的心态。
（8）他（ ）能取得这么好的成绩，（ ）平时付出了大量的努力。
（9）（ ）任务再艰巨，我们（ ）要竭尽全力完成。
（10）（ ）坚持锻炼，我们的身体（ ）会越来越健康。
2.用指定关联词写一段话，结合单元课文内容，体现句子间的逻辑关系。
（1）虽然…… 但是……（结合《穷人》）
（2）如果…… 就……（结合《宇宙生命之谜》）
（3）既…… 又……（结合《草原》）
（4）不仅…… 还……（结合《狼牙山五壮士》）
（5）之所以…… 是因为……（结合《开国大典》）
一、【新题型】阅读下面短文，完成练习（句子综合练习）。
周三下午的手工课上，老师教我们折千纸鹤。我从书包里掏出一沓五颜六色的彩纸，小心翼翼地展开一张蓝色的，跟着老师的步骤一步步做：先把正方形彩纸对折成整整齐齐的三角形，再把两边的角向中间折出清晰的折痕，最后轻轻调整翅膀的形状，让千纸鹤看起来更灵动。同桌小雅的手特别巧，折得又快又好。她见我总把鹤嘴折歪，还主动过来帮我整理，耐心地告诉我调整的小技巧。看着桌上渐渐多起来、插在笔筒里的千纸鹤，我小声对自己说：原来认真跟着学，就能做好手工呀！
1.短文末尾“我小声对自己说”后的标点存在一处不恰当，请找出并修改，说明修改理由：
原句：我小声对自己说：原来认真跟着学，就能做好手工呀！
修改：
理由：
2.句式转换。
（1）将句子“老师教我们折千纸鹤”改为双重否定句，保持意思不变
（2）把短文中“她见我总把鹤嘴折歪，还主动过来帮我整理”改为“把”字句和“被”字句各一句：
“把”字句：
“被”字句：
3.扩句与缩句。
（1）给短文中“小雅帮我整理”进行扩句（需包含神态、动作修饰词，至少三处）：
（2）给“周三下午的手工课上，老师教我们折千纸鹤”进行缩句，并说明缩句时删去的成分类型：
缩句：
删去成分类型：
4.仿照短文中“先把正方形彩纸对折成整整齐齐的三角形，再把两边的角向中间折出清晰的折痕，最后轻轻调整翅膀的形状”的句式，以“整理书包”为主题仿写，注意加入动作细节：
5.关联词语的运用。
（1）选择合适的关联词填空（只要…… 就…… 不但…… 而且…… 即使…… 也……）。
小雅（ ）折千纸鹤又快又好，（ ）愿意帮助有困难的同学。
（2）用所选关联词再写一个与“校园生活”相关的句子：
二、标点符号运用
1.给下面段落补全标点，注意分号、引号的正确使用。
（1）清晨的校园真热闹____同学们有的在操场跑步____步伐整齐有力____有的在花坛边读书____声音清脆响亮____有的在走廊打扫卫生____动作麻利迅速____
（2）爷爷抚摸着旧照片轻声说道____这是我年轻时在部队的照片____那时候我们训练特别刻苦____但心里总想着保卫祖国____再苦再累也值得____
（3）菜市场里真热闹____商贩们有的吆喝着卖新鲜蔬菜____有的热情地给顾客称重____有的忙着整理摊位上的水果____处处充满生活气息____
（4）妈妈指着我作业本上的错题说____这些题目你不是不会做____就是太粗心了____以后做题一定要认真检查____不能再犯这样的错误了____
（5）秋天的果园硕果累累____红彤彤的苹果挂满枝头____黄澄澄的梨压弯了树枝____紫莹莹的葡萄串垂在藤蔓上____让人看了直流口水____
2.分析下列句子中破折号的用法，将选项填在括号里。
A.表示解释说明 B.表示声音的延长 C.表示意思的转折或递进
（1）他猛地举起一块大石头——这块石头足有十几斤重，狠狠地砸向了堵住路口的树干。（ ）
（2）“卖糖葫芦喽——酸甜可口的糖葫芦 ——”巷口传来老爷爷熟悉的叫卖声。（ ）
（3）我原本打算周末去公园——可妈妈突然说要带我去外婆家，我只好改变计划。（ ）
（4）这是我最喜欢的一本书 ——《草房子》，书中的故事让我深受感动。（ ）
（5）“老师——我有问题要问！”小明从座位上站起来，大声喊道。（ ）
（6）我以为他会按时来——没想到他因为堵车迟到了半个小时。（ ）
三、用修改符号改正下面句子中用错的标点符号。
1.语文老师在课堂上推荐必读书目：(朝花夕拾)，人民文学出版社，39．80元；(城南旧事)，北京十月文艺出版社，35．00元；(小王子)，天津人民出版社，28．50元。
2.科学课上，老师介绍了经典科普读物“昆虫记”、“地球的故事”、“森林报”等，建议大家课后阅读。
四、仿写句子。
1.根据破折号的不同用法，仿照例子各写一句话。
（1）他对我说：“九寨沟的风景真是很美——哎，对了，你没有去过。”（表示意思的转折）
（2）远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（表示解释说明）
2.仿写人物说话，结合动作、神态描写替代“说”，突出人物情绪。
例：“这次比赛我们终于夺冠了！”队长紧紧握着奖杯，眼眶泛红地欢呼起来。
（1）
（2）
（3）
（4）
3.仿写“事物特点+作用”的句式，结合课文中的事物（如竹节人、丁香结）。
例：竹节人虽然做工简单，却是我们童年最珍贵的玩具 —— 它陪我们度过课间时光，让我们在对战中收获快乐，还教会我们动手创造的乐趣。
4.围绕“难忘的一次活动”，用“首先…… 接着…… 然后…… 最后……”的句式仿写活动过程，融入人物感受。
五、按要求，变换句式。
1.按要求改写句子，确保语义不变且句式规范。
（1）战士们把敌人的碉堡炸毁了。（改为“被”字句，再改为双重否定句）
被字句：
双重否定句：
（2）这样壮丽的草原景色，谁见了不会赞叹呢？（改为陈述句，再改为感叹句）
陈述句：
感叹句：
（3）故宫博物院是我国现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。（改为反问句）
（4）少先队员们清理干净了校园里的垃圾。（改为“被”字句，再改为双重否定句）
被字句：
双重否定句：
（5）这道数学题难道不简单吗？（改为陈述句，再改为感叹句）
陈述句：
感叹句：
（6）长城是世界上著名的奇迹之一。（改为反问句）
2.将间接引语改为直接引语，注意人称、标点的调整。
（1）老师告诉我们，明天要带好绘画工具，学校将组织美术实践活动。
（2）爸爸说，他今天要加班，让我们不用等他吃晚饭了。
（3）小明告诉小红，他昨天看了一部特别精彩的电影，想推荐给小红。
（4）奶奶对我说道，她年轻时最喜欢在院子里种满月季花，特别好看。
六、按要求完成下面的句子。
1.可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（改为“把”字句）
2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（1）改为肯定句：
（2）改为感叹句：
（3）改为反问句:
3.老汉凶得像只豹子。（仿照句子来写一个人）
4.得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！（改为陈述句）
5.我非常清楚地知道，桑娜一定要这样做。（改为双重否定句）
七、读下面的语段,照样子,写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
八、选择正确的答案。
1.将句子改为转述句，正确的一项是（ ）。
小明对数学课代表说：“我已经掌握了百分数应用题的解题方法，你可以问我。”
A.小明对数学课代表说，他已经掌握了百分数应用题的解题方法，你可以问他。
B.小明对数学课代表说，他已经掌握了百分数应用题的解题方法，课代表可以问他。
C.小明对数学课代表说，我已经掌握了百分数应用题的解题方法，课代表可以问我。
D.小明对数学课代表说，我已经掌握了百分数应用题的解题方法，你可以问他。
2.下面句子句式的变换有错误的一项是（ ）。
A.春风吹绿了田野。（改为比喻句：春风像神奇的画笔，吹绿了田野。）
B.小鸟在树上叫。（改为拟人句：小鸟在树上唱着动听的歌。）
C.这座桥很坚固。（改为夸张句：这座桥很坚固，能承受千吨重物。）
D.英语课本里的现在进行时句子很重要。（改成双重否定句：英语课本里的现在进行时句子不能不是很重要。）
3.下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )。
A.邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
B.直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦 嫌身上没长痱子吗”
C.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答……
D.为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
4.下列句子中,标点符号使用正确的一项是( )。
A.上课了,意兴依然不减、手痒痒的、将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
B.紫禁城城墙十米多高,有四座城门:南边午门、北边神武门、东西两边分别是东华门、西华门。
C.进了太和门,就来到紫禁城的中心—一三大殿:太和殿、中和殿保和殿。
D.为了对火星作进一步的考察,1975年,美国发射了两个名叫《海盗号》的探测器。
5.下面句子中的分号使用错误的一项是( )。
A.内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;内容没有分量,即使写得再长也没有用。
B.语言;人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。
C.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……
D.春天,细雨绵绵;夏天,炎热似火;秋天,秋高气爽;冬天,寒风刺骨。这是四季的魅力。
6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是( ) 。
A.路，很不好走；天，又闷热得厉害。列宁浑身是汗，却兴高采烈，喜笑颜开！
B.路，很不好走。天，又闷热得厉害。列宁浑身是汗，却兴高采烈，喜笑颜开！
C.路，很不好走。天，又闷热得厉害。列宁浑身是汗，却兴高采烈！喜笑颜开！
D.路，很不好走；天，又闷热得厉害，列宁浑身是汗，却兴高采烈，喜笑颜开！
7.下列句子中加点的关联词语使用不正确的一项是( ) 。
A.因为我们只有一个地球，所以我们要保护地球。
B.在火星或者月球上建造移民基地的设想不但能实现，而且是遥远的事情。
C.如果你夏天到我们这里来，我们就可以到海边捡贝壳去。
D.即使是一个小黑点，孩子们也能想象成许多美妙的事情。
8.依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是( ) 。
“大好河山，寸土不让。” 战士们怀揣着对祖国的无限忠诚和热爱， 面对数量远远超过我方的敌人时，他们 没有一个人退缩， 勇往直前、前仆后继，最后终于战胜了敌人。
A.如果……就…… 不但……而且……
B.如果……就…… 尽管……但是……
C.因为……所以…… 尽管……但是……
D.因为……所以…… 不但……而且……
九、扩写句子。
1.补全句子。
（1）远处， 的山峰已经看得见了。
（2）人们 跑向 木桥。
2.扩写句子，从场景、动作、神态等角度补充细节，至少扩三处。
（1）孩子读书。
（2）红旗飘扬。
（3）小鸟飞翔。
（4）奶奶做饭。
3.下列选项中，对原句的扩写不恰当的一项是( )。
A.海鸥滑过海面。→洁白的海鸥轻巧地滑过平静的海面。
B.体育健儿取得了成绩。→体育健儿取得了成绩，获得了金牌。
C.洪水淹没了村庄。→汹涌的洪水咆哮着淹没了村庄。
D.草地上开着野花。→像铺了一层地毯一样的草地上开着五颜六色的野花。
十、缩写句子。
1.缩写句子，保留核心信息，删除冗余修饰。
（1）深蓝色的夜空中，无数颗亮晶晶的星星在调皮地眨着眼睛。
（2）身材魁梧的老支书在汹涌的洪水中艰难地指挥着村民有序撤离。
（3）金黄色的稻田里，辛勤的农民伯伯在忙碌地收割成熟的稻谷。
（4）宽敞明亮的教室里，同学们在认真地听老师讲生动有趣的课文。
2.下列对句子的缩写，不是最简洁的一项是( )。
A.明媚的阳光照耀着被冰雪覆盖的大地。→阳光照耀着大地。
B.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。→焰火构成了图画。
C.我们在黄昏时勇猛地冲上了敌人的阵地。→我们冲上了敌人的阵地。
D.字体在漫长的发展演变过程中发生了很大变化。→字体发生了变化。
十一、用合适的关联词语填空。
1.选择合适的关联词填空。
既……又…… 虽然……但是…… 只要……就…… 如果……就…… 因为……所以……
（1）( )这种境界使人惊叹，( )叫人舒服。
（2）( )红军长征途中经历了万水千山的艰难，( )他们始终保持着乐观的精神。
（3）( )天体上没有适合生物生存的温度，( )不可能有生命存在。
（4）( )还有一个敌人，战士们( )不会放弃抵抗。
（5）( )桑娜担心邻居的孩子无人照顾，( )她把孩子抱回了家。
2.用指定的关联词造句，内容需与课文相关。
（1）不仅……而且……（结合《故宫博物院》）
（2）只有……才……（结合《桥》）
（3）先……接着……然后……最后……（结合《狼牙山五壮士》）
十二、按要求完成练习。
1.阅读经典名著能增长知识。 阅读经典名著能提升文学素养。（用关联词语将两句话连成一句话）
2.狼牙山五壮士放弃撤退。 狼牙山五壮士掩护大部队和群众转移。（用关联词语将两句话连成一句话）
3.故宫博物院的建筑年代久远。 故宫博物院的建筑依然保存得十分完整。（用关联词语将两句话连成一句话）
4.它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（用加点的关联词语“不是…… 而是…… 甚至……”写一句话）
十三、将下面的通知转述给自己的爸爸。
答案
考点演练
一、1. ：“ ！”
2.（1）阳光把树叶缝隙里的空间填满，洒了下来/阳光透过树叶的缝隙，把金色的光芒洒下来
（2）公园里很热闹。
3.（1）示例：穿着彩色外套的小朋友在草坪上追逐嬉戏，玩得不亦乐乎。
（2）阳光洒下来。
4.示例：课间的操场真热闹！有的同学在跳绳，绳子甩得像旋风一样；有的同学在踢毽子，毽子在脚尖上灵活跳跃；还有的同学在打篮球，汗水顺着脸颊往下淌，脸上却满是笑容。
5.一边 一边
关联词作用：“一边…… 一边……”表示两个动作同时进行，在句子中体现出“我”在散步的同时，还在听妈妈讲故事，清晰地展现了两个动作的同步性。
二、1. ：“ ？ ？ ……”
2. ， ； ， 。
3.，“”，。
三、示例：1.爱是心与心之间的交流，爱是灵魂与灵魂之间的碰触，爱是幸福与孤独之间的徘徊。
2.田野里，绿油油的麦子像一片绿色的海洋；山坡上，五颜六色的野花像一张张笑脸。
3.这棵树是那么笔直，是那么粗壮，吸引了众多鸟儿前来，真像是“鸟的天堂”。
4.（1）①自言自语 ②窃窃私语
（2）①拿着我打满红叉的本子，又急又怒
②慢慢站起来，指着树，语重心长地看着我
四、1.（A） 2.（B） 3.（C）
五、1.“《悯农》的作者是李绅！”我发出一声惊呼
“《悯农》的作者是李绅！”我顿时来了精神。
2.老师称赞他：“这次考试考得不错啊！”
老师看着他，满脸笑容：“这次考试考得不错啊！”
3.“你知道吗？”桑娜喃喃低语，“咱们的邻居西蒙死了。”
“你知道吗？”桑娜低下头，“咱们的邻居西蒙死了。”
4.“要先读懂题，再去想解题方法……”老师耐心地讲解。
“要先读懂题，再去想解题方法……”老师拿起了试卷。
六、1.（1）“这次运动会咱们班肯定能拿第一！”看着运动健儿们训练的身影，班长兴奋地挥舞着拳头。
（2）“你怎么又迟到了？”班主任指着墙上的时钟，眉头紧紧皱起。
2.周末的下午，妹妹坐在书桌前看漫画书。她一会儿捂着嘴偷笑，一会儿又皱着眉替角色着急，连妈妈喊她吃饭的声音都没听见。直到妈妈把饭菜端到她面前，她才猛地抬起头，茫然地问：“已经到吃饭时间了吗？”
3.读书让生活更美好，因为读书对我们的成长有很多帮助：一是能够丰富知识储备，让我们了解历史、科学、文学等不同领域的知识；二是能够提升阅读理解能力和写作水平，让我们在表达时更流畅、更有逻辑；三是能够开阔眼界、陶冶情操，让我们在面对生活时拥有更积极、更包容的心态。
七、一只竖起的耳朵。但是，可以把心中的疑问化解，把胸中的智慧增多。
一串奇妙的遐想。但是，越多就越迷惑。
八、1.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
2.红军长征的道路虽然有千难万险，但是没有阻挡红军前进的步伐。
3.五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
4.鲁迅先生不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。
5.郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，但是已经打过很多仗。
6.良好的学习习惯不是生来就有的，而是在正常的教学影响下培养起来的。在人的一切学习活动中，良好的学习习惯具有重要的意义。人们如果没有良好的学习习惯，就不能扎实高效地学习。
九、1.（1）红军经历了艰难险阻。（解析：删去“在长征途中”“无数”等修饰、限制成分，保留主干“红军经历了艰难险阻”。）
（2）人们欢呼着诞生。（解析：删去“广场上的”“热情地”“新中国的”等定语、状语，保留主干“人们欢呼着诞生”。）
2.（1）公园里娇艳的花儿在温暖的阳光下悄悄开放了。
（2）沉着的老支书在汹涌的洪水中指挥惊慌的村民快速撤离。
十、1.读到《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的场景，我们怎能不感到心潮澎湃呢？
2.《丁香结》中作者对人生烦恼的豁达感悟，怎能不令我们深受启发呢？
3.有人会说，制作竹节人是有趣得很。
4.阅读《丁香结》的文字，只看见雨中丁香的朦胧之美，只看见作者笔下蕴含的人生思考。
5.看到同学展示亲手做的竹节人，老师笑着称赞:“这个竹节人做得真精致，一看就用了心！”
6.（1）不是 而是
（2）我们在《竹节人》课文中感受到的乐趣，根源不是玩具本身的精致，而是和同学一起玩耍时度过的快乐时光，强调了同伴互动带来的乐趣更重要。
十一、1.（1）敌人被五位壮士引上了狼牙山棋盘陀峰顶。
（2）天体上可能有生命存在。
（3）这种境界，真使人惊叹，又叫人舒服啊！（或“这种境界，多么使人惊叹，又多么叫人舒服啊！”）
（4）在北京的中心，有一座城中之城。这座城中之城就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
2.（1）桑娜说，她把邻居家的两个孩子抱回来了。
（2）老班长对战士们说，他没有完成任务，没把战士们照顾好。
十二、1.B 2.A 3.B 4.C
十三、1.（1）不仅……还……
（2）无论……都……
（3）之所以……是因为……
（4）即使……也……
（5）只要……就……
（6）不仅……还……
（7）无论……都……
（8）之所以……是因为……
（9）即使……也……
（10）只要……就……
2.（1）虽然桑娜家里已经很贫穷，抚养五个孩子十分艰难，但是当她看到邻居家的孩子失去父母后，还是毫不犹豫地把他们抱回了家，用自己的善良温暖着弱小的生命。
（2）如果天体上没有必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力就无法维持，那么天体上就不可能有生命存在，这是科学家研究宇宙生命时得出的重要结论。
（3）草原上的天空既湛蓝透亮，像一块纯净的蓝宝石，又广阔无边，仿佛能包容世间万物，让每一个来到这里的人都心旷神怡。
（4）狼牙山五壮士不仅在战斗中英勇顽强，狠狠打击了敌人，还为了掩护大部队和群众转移，不惜牺牲自己，他们的精神永远值得我们敬佩。
（5）开国大典之所以能成为永载史册的重要时刻，是因为它标志着新中国的诞生，结束了中国近代以来的屈辱历史，让中国人民从此站起来了，开启了中国历史的新纪元。
考点检测
一、1.修改：我小声对自己说：“原来认真跟着学，就能做好手工呀！”
理由：“我小声对自己说”后接的是直接引语（“我”说的具体内容），根据标点规则，直接引语需用双引号标注，因此要在“原来”前加前引号，在“呀”后的感叹号后加后引号。
2.（1）双重否定句：老师不会不教我们折千纸鹤。
（2）“把”字句：她见我总把鹤嘴折歪，还主动过来把我折歪的鹤嘴整理好。
“被”字句：她见鹤嘴总被我折歪，还主动过来帮我整理。
3.（1）扩句示例：手巧的小雅见我着急，脸上带着温柔的笑容，伸出纤细的手指，耐心地帮我整理歪掉的鹤嘴。
（2）缩句：老师教我们折千纸鹤。
删去成分类型：时间状语（“周三下午的”）、定语（“手工课上的”，此处“手工课上”整体作时间状语，删去“周三下午的手工课上”，即删去时间状语成分）。
4.仿写示例：整理书包时，我先把课本按科目分类，整齐地放进书包的大夹层里；再把作业本和试卷叠好，放进侧边的小袋子中；最后把铅笔、橡皮等文具收进笔袋，拉好书包拉链。
5.（1）不但 而且
（2）仿写句子示例：我们班的图书角不但有丰富的课外书，而且每天都有同学主动整理书籍，保持角落实整洁。
二、1.（1）： ， ； ， ； ， 。
（2）：“ ， ， ， 。”
（3）： ， ； ， ； ， 。
（4）：“ ， ， ， 。”
（5）： ， ； ， ； ， 。
2.（1）A（2）B（3）C（4）A（5）B（6）C
三、1.句中“朝花夕拾”“城南旧事”“小王子”均为适合六年级学生阅读的经典书籍（与语文学习中“整本书阅读”知识点关联），根据标点符号用法，书籍名称需用书名号（《》），原句误用小括号（()），故将小括号改为书名号。
2.①“昆虫记”“地球的故事”“森林报”是科普书籍名称，需用书名号（《》），原句误用引号（""），应将引号改为书名号；②书名号之间无需加顿号（、），顿号会破坏书名号的独立性，故删除书名号之间的顿号。
四、1.（1）到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
（2）迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
2.（1）“这次考试我进步啦！”妹妹拿着试卷，蹦蹦跳跳地跑过来，脸上满是笑容。
（2）“你怎么把我的文具弄坏了？”小刚瞪着眼睛，生气地指着桌上的钢笔。
（3）“这本书太有趣了，我还想再看一遍！”小丽捧着书，眼神里满是期待。
（4）“别怕，有我在！”哥哥拍着我的肩膀，语气坚定地安慰我。
3.（1）丁香结虽然外形小小的，却是富有深意的象征 —— 它代表着生活中的小烦恼，让我们学会直面困境，还能引发我们对生活的思考。
（2）草原虽然辽阔无垠，却是充满生机的天地 —— 它养育着成群的牛羊，让牧民们安居乐业，还向人们展示着大自然的壮美。
（3）狼牙山虽然山势险峻，却是英雄的见证地 —— 它记录了五壮士的英勇事迹，让后人铭记历史，还激励着我们传承英雄精神。
4.（1）那次学校组织的植树活动让我很难忘。首先，老师给我们分组，分发树苗、铁锹和水桶，我和小伙伴们兴奋地领了工具；接着，我们选好种植地点，开始挖坑，铁锹很重，我们轮流用力挖，累得满头大汗却干劲十足；然后，我们小心翼翼地把树苗放进坑里，填土、踩实，再提着水桶给树苗浇足水；最后，我们还在树苗旁挂上写有自己名字的小牌子，看着亲手种下的小树苗，我心里满是成就感，希望它能和我们一起快乐成长。
（2）班级举办的元旦联欢会特别难忘。首先，我们提前布置教室，挂彩带、贴窗花，把教室打扮得五彩缤纷；接着，主持人宣布联欢会开始，同学们依次上台表演节目，有唱歌、跳舞，还有精彩的小品；然后，到了互动游戏环节，大家积极参与，笑声和欢呼声充满了整个教室；最后，我们一起合唱《新年好》，还分享了美味的蛋糕，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，这次联欢会让我感受到了班级的温暖。
五、1.（1）被字句：敌人的碉堡被战士们炸毁了。双重否定句：敌人的碉堡不得不被战士们炸毁了。
（2）陈述句：这样壮丽的草原景色，谁见了都会赞叹。感叹句：这样壮丽的草原景色，谁见了都会赞叹啊！
（3）难道故宫博物院不是我国现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一吗？
（4）被字句：校园里的垃圾被少先队员们清理干净了。双重否定句：校园里的垃圾不得不被少先队员们清理干净了。
（5）陈述句：这道数学题很简单。感叹句：这道数学题真简单啊！
（6）难道长城不是世界上著名的奇迹之一吗？
2.（1）老师对我们说：“明天要带好绘画工具，学校将组织美术实践活动。”
（2）爸爸说：“我今天要加班，你们不用等我吃晚饭了。”
（3）小明对小红说：“我昨天看了一部特别精彩的电影，想推荐给你。”
（4）奶奶对我说：“我年轻时最喜欢在院子里种满月季花，特别好看。”
六、1.可是，火光暴露了他自己，敌人的机枪把他打中了。
2.（1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。
（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹啊！
（3）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹？
3.他像困在笼子里的豹子。
4.得把他们抱来，同死人待在一起不行。
5.我非常清楚地知道，桑娜不能不这样做。
七、看着头发花白的老奶奶,我迟疑不决:“老奶奶年老体弱,行动不便,我得让座呀……可是我背着沉甸甸的书包,车厢里又太拥挤……啊，老奶奶已经朝我这边走过来了……老师常常教育我们要尊老爱幼，我有什么理由不让座呢 让座吧,就这么决定了!”
八、1.B 2D 3.B 4.C 5.B 6.A 7.B 8.D
九、1.示例：（1）重重叠叠 （2）跌跌撞撞地 那窄窄的
2.（1）阳光明媚的教室里，扎着羊角辫的孩子正皱着眉头认真地读一本厚厚的课外书。
（2）秋日清晨的校园操场，旗杆上的五星红旗随风舒展，红面映着蓝天，旗角轻摆，阳光让五星更庄严。
（3）雨后公园，一群小鸟从柳树飞起，翅膀扇动，有的掠过湖面留涟漪，有的叼着草茎飞向树林。
（4）周末厨房飘着米香，花白头发的奶奶系着围裙，在灶台前翻炒青菜，额头渗汗却笑着看挂钟。
3.B
十、1.（1）星星眨着眼睛。
（2）老支书指挥着村民撤离。
（3）农民伯伯收割稻谷。
（4）同学们听老师讲课。
2.C
十一、1.（1）既…… 又…… （2）虽然…… 但是…… （3）如果…… 就…… （4）只要…… 就…… （5）因为…… 所以……
2.（1）故宫不仅建筑规模宏大，而且收藏了无数珍贵的文物，是中华文化的重要象征。
（2）在洪水面前，只有听从老支书的指挥，村民们才能安全撤离，保住性命。
（3）五位壮士先接受掩护群众和连队转移的任务，接着把敌人引上狼牙山，然后在山上痛击敌人，最后为了不被敌人俘虏，英勇跳崖。
十二、1.阅读经典名著不但能增长知识，而且能提升文学素养。
2.狼牙山五壮士宁可放弃撤退，也要掩护大部队和群众转移。
3.虽然故宫博物院的建筑年代久远，但是依然保存得十分完整。
4.桑娜收养邻居孩子的决定不是一时冲动，而是源于内心深处的善良，甚至不顾自家生活的艰难也要给孩子一个温暖的家。
十三、爸爸，我们学校这周六下午2点要在多功能报告厅开六年级的家校讲坛，是市教育局的王老师来讲课，主要说怎么帮我巩固1-4单元的知识点，像数学里分数乘除法怎么用、语文散文怎么理解、英语一般过去时怎么用，还有科学物质变化的实验操作。学校说周边在修路，让家长尽量坐3路或15路公交到“实验小学站”，别开车。你得提前15分钟进场，记得带我的1-4单元错题本，进场后手机调静音或关机。
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