统编版语文六年级上册 期中专项训练六：课文梳理专项（知识点及测评） 复习教案
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| 名称 | 统编版语文六年级上册 期中专项训练六：课文梳理专项（知识点及测评） 复习教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 865.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-10-23 09:18:36 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
期中专项训练六
课文梳理专项
方法解析：
在语文学习的璀璨星河中，课文梳理与知识整合恰似坚实稳固的灯塔，串联起零散的知识点，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、考”结合模式，深度拆解课文脉络与知识要点，帮你扫清盲区。这里，梳理课文能明晰文章逻辑，整合知识点可构建知识体系，分析写法能提升理解能力，巩固重点助筑牢复习根基。借“讲”理清框架，凭“练”熟练运用，用“考”验证掌握，让零散知识凝聚成体系，于期中备考之途稳步迈进。
根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：
这是“专题06课文梳理”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖课文复习要点、新学课文知识点、课文脉络盘点、课文重难点盘点、课文关键问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、课文主旨连线、课文内容填空、课文情节回顾、句子含义解析、按要求找语句、品读课文片段、课文写作手法、段落作用辨析等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、课文内容填空、课文情节回顾、阅读运用等内容，分层检验学习效果，助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。
一、课文梳理知识要点（1—4单元）。
第一单元：自然之美与生命感悟
1.《草原》
主题：通过描写草原的自然风光和蒙汉人民的友好交往，赞美草原的辽阔美丽与蒙汉深情。
重点内容：
写景顺序：由远及近，先写草原整体的 “绿”（“一碧千里，而并不茫茫”），再写羊群、小丘等细节。
关键场景：蒙古包迎客（喝奶茶、吃手抓羊肉）、联欢跳舞，体现 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的主旨。
写作手法：比喻（“草原像无边的绿毯”“羊群像白色大花”）、情景交融。
考点：理解写景与抒情的结合，体会蒙汉情谊。
2.《丁香结》
主题：借丁香花的形态与 “结” 的意象，表达对人生困境的接纳与豁达，揭示 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的” 的哲理。
重点内容：
丁香花特点：颜色（雪白、紫色）、形态（星星般的小花、十字小白花）、香气（淡淡的、直透毫端）。
“丁香结” 含义：既指丁香花的花苞形态，也象征人生中解不开的烦恼与困境。
写作手法：托物言志（借丁香结谈人生感悟）、拟人（“探出半树银妆”“窥着行人”）。
考点：理解 “丁香结” 的双重含义，体会作者的人生态度。
3. 古诗词三首
《宿建德江》（孟浩然）
主题：写诗人夜宿建德江的孤独与思乡之情。
重点：
关键词：“愁”（“日暮客愁新”，因旅途孤独、思乡而愁）。
写景名句：“野旷天低树，江清月近人”，以空旷的原野、低垂的天空、清澈的江水烘托孤独。
考点：理解 “借景抒情”，体会诗人的 “愁”。
《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）
主题：描绘西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色，展现自然的变幻之美。
重点：
写景顺序：雨前（“黑云翻墨未遮山”）、雨中（“白雨跳珠乱入船”）、雨后（“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”）。
考点：理解动词 “翻”“跳”“卷” 的妙处，体会画面感。
《西江月 夜行黄沙道中》（辛弃疾）
主题：写乡村夏夜的宁静优美与丰收的喜悦，表达对乡村生活的热爱。
重点：
感官描写：嗅觉（“稻花香”）、听觉（“蛙声”“蝉鸣”）、视觉（“明月”“星天”）。
关键句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，体现丰收的期盼。
考点：理解词的意境，体会乡村生活的情趣。
4. 《花之歌》（纪伯伦）
主题：以花的视角，赞美花的美好与奉献精神，表达对生命、自然的热爱。
重点内容：
花的身份：“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品” 等，体现花的多重价值。
写作手法：拟人（全篇以 “我” 自称，赋予花人的情感与动作）、排比（“我是…… 我是……” 句式）。
考点：理解拟人手法的作用，体会花的象征意义。
习作《变形记》
要求：发挥想象，把自己变成一种事物（动物、植物、物品等），写变形后的经历与感受。
技巧：细节描写（变形后的样子、感官体验）、按顺序叙述（时间顺序或事件发展顺序）。
第二单元：革命岁月与英雄情怀
5. 《七律 长征》（毛泽东）
主题：概括红军长征的艰难历程，赞美红军不怕牺牲、乐观向上的革命英雄主义精神。
重点内容：
核心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（总起，点明主旨）。
典型场景：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（写山，体现蔑视困难）；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”（写水，体现战斗惊险）；“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”（写雪，体现胜利喜悦）。
体裁：七言律诗（八句四联，对仗工整）。
考点：理解诗句含义，体会红军的革命精神。
6. 《狼牙山五壮士》
主题：记叙五壮士为掩护大部队和群众转移，诱敌上山、英勇跳崖的事迹，赞美他们的爱国、勇敢与牺牲精神。
重点内容：
事件顺序：接受任务→痛击敌人→诱敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖。
关键细节：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（口号体现英雄气概）。
写作手法：点面结合（既写五壮士整体的英勇，也写个体的动作、语言）。
考点：梳理事件顺序，体会人物精神。
7. 《开国大典》
主题：记叙 1949 年 10 月 1 日开国大典的盛况，展现新中国成立的庄严与人民的喜悦，体现民族自豪感。
重点内容：
场面顺序：群众入场→毛主席宣布新中国成立→升国旗（鸣礼炮）→阅兵式→群众游行。
关键细节：毛主席 “庄严的宣告”“雄伟的声音”，群众 “欢呼雀跃”“抛帽子”。
写作手法：点面结合（“面” 写群众整体的热烈，“点” 写毛主席、阅兵部队等）、场面描写。
考点：梳理场面顺序，理解场面描写的作用。
8. 《灯光》
主题：以 “灯光” 为线索，回忆郝副营长为让孩子能在灯光下读书而牺牲的事迹，赞美革命先烈的无私奉献。
重点内容：
线索：现实的灯光→回忆的灯光（郝副营长画的 “灯光”、战场上的 “火光”）→现实的灯光。
关键句：“为了让孩子们能在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。
写作手法：以物为线索，倒叙（由现实引入回忆）。
考点：理解 “灯光” 的象征意义，体会先烈精神。
9.《我的战友邱少云》
主题：记叙邱少云在潜伏任务中，为避免暴露部队，任凭烈火焚烧而一动不动，最终牺牲的事迹，赞美他严守纪律、不怕牺牲的精神。
重点内容：
关键细节：“他的双手深深插进泥土里”“身体却一动不动”，体现钢铁般的纪律意识。
写作手法：心理描写（“我” 的焦急、痛苦，侧面烘托邱少云的坚强）。
考点：通过细节体会人物精神，理解侧面描写的作用。
口语交际《演讲》
要求：明确演讲主题，观点鲜明；注意语气、语调（激昂、亲切等），配合手势；内容有条理，有感染力。
技巧：开头吸引听众（提问、引用名言），中间用具体事例支撑观点，结尾总结升华。
第三单元：探索与发现
10. 《竹节人》
主题：回忆童年制作、玩竹节人的乐趣，表达对童年生活的怀念。
重点内容：
竹节人制作：用毛笔杆锯节、钻眼，用鞋线串联。
关键场景：课桌上玩竹节人（“手忙脚乱”“忘乎所以”）、老师发现后偷偷玩竹节人（体现老师的童趣）。
写作手法：细节描写（制作过程、玩耍动作），情感真挚。
考点：体会童年乐趣，理解细节描写的作用。
11. 《宇宙生命之谜》
主题：围绕 “地球之外是否有生命存在” 展开，介绍科学家的探索过程与结论，体现科学的严谨性。
重点内容：
生命存在的条件：适宜的温度、水分、大气、光和热。
探索过程：分析太阳系行星（排除水星、金星、木星等）→重点研究火星→得出 “仍需进一步探索” 的结论。
体裁：说明文，逻辑顺序（提出问题→分析问题→得出结论）。
考点：理解说明文的逻辑顺序，提取关键信息。
12. 《故宫博物院》
主题：介绍故宫的建筑布局与历史价值，展现中国古代建筑的宏伟与智慧。
重点内容：
布局顺序：由南到北（午门→三大殿→后三宫→御花园），中轴线对称。
重点建筑：三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），其中太和殿是故宫核心（皇帝举行大典的场所），描写最详细。
体裁：说明文，空间顺序。
考点：梳理故宫布局，理解空间顺序的作用。
习作《____让生活更美好》
要求：补充题目（科技、阅读、友谊等），写清楚 “什么” 让生活美好，用具体事例说明原因。
技巧：事例真实具体，写出 “美好” 的细节（心情、生活变化），结尾点明意义。
第四单元：人性光辉
13. 《桥》
主题：记叙洪水来袭时，老支书指挥村民过桥，自己和儿子却牺牲的事迹，赞美老支书无私无畏、舍己为人的精神。
重点内容：
环境描写：“洪水咆哮”“像受惊的野马”，营造紧张氛围，烘托老支书的镇定。
关键细节：老支书 “沙哑地喊话”“把儿子推上桥”，最后 “被洪水吞没”。
写作手法：环境描写烘托人物，设置悬念（老支书与儿子的关系最后揭晓）。
考点：理解环境描写的作用，体会老支书的精神。
14. 《穷人》（列夫 托尔斯泰）
主题：写桑娜和渔夫在自身贫困的情况下，收养邻居西蒙的两个孤儿，赞美穷人善良、淳朴、乐于助人的品质。
重点内容：
心理描写：桑娜抱回孤儿后的 “忐忑不安”（怕丈夫责怪），与渔夫 “我们总能熬过去的” 的坚定形成呼应。
关键句：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（体现善良本能）。
写作手法：心理描写，细节描写（桑娜的动作、神态）。
考点：通过心理描写体会人物品质，理解 “穷人不穷” 的含义。
15. 《金色的鱼钩》
主题：记叙老班长在长征途中，为照顾小战士，钓鱼煮鱼汤，自己却啃鱼骨头，最后牺牲的事迹，赞美老班长忠于革命、关爱战士的精神。
重点内容：
关键细节：老班长 “皱着眉头” 吃鱼骨头、“摸了摸嘴” 说 “我早就吃过了”，体现他的无私。
“金色的鱼钩” 含义：象征老班长的精神，闪耀着人性光辉。
写作手法：以物为线索（鱼钩），细节描写。
考点：理解 “金色的鱼钩” 的象征意义，体会老班长的精神。
口语交际《请你支持我》
要求：明确请求事项，说明理由（条理清晰，有说服力）；语气诚恳，态度礼貌；应对对方的质疑（耐心解释）。
技巧：开头礼貌说明来意，中间分点讲理由（结合对方利益、实际需求），结尾表达感谢。
习作《笔尖流出的故事》
要求：根据给定的环境、人物，展开想象，编写完整的故事（有起因、经过、结果）。
技巧：设置冲突（如困难、矛盾），通过人物的动作、语言、心理推动情节，结尾点明主题（友情、勇气等）。
快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》
推荐书目：《童年》（高尔基）、《小英雄雨来》（管桦）、《爱的教育》（亚米契斯）、《手斧男孩》（盖瑞 伯森）。
阅读重点：体会主人公在困境中的成长（阿廖沙的坚强、雨来的勇敢），感受故事中的 “笑” 与 “泪”，思考成长的意义。
二、课文背诵盘点（1—4单元）
第1课 草原(第1自然段)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第2课 丁香结(阅读链接)
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》
第5课 长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
菩萨蛮·大柏地
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。
当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
三、重点问题精讲（1—4单元）
1.课文《草原》按照什么顺序写了哪些内容？
理解：《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
2.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？
理解：这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
3.《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
理解：引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。
4.如何理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”？
理解：生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
5.《花之歌》的写作风格是什么？
理解：借物抒情，运用了通感、比喻、拟人的手法，表现了作者对大自然的热爱之情。
6.《七律·长征》一诗哪句诗点明了全诗的中心思想？
理解：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开篇点出了全诗的中心思想。赞美了红军战士不怕困难，奋勇顽强的革命英雄主义精神，奠定了全诗轻松豪迈、气度非凡的艺术基调。
7.课文《狼牙山五壮士》是按照怎样的顺序记叙的？
全文记叙的顺序可以概括为接受任务、________、________、________、________五个部分。
理解：痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
8.《开国大典》一课从群众入场到举行游行一共写了哪几个场面？
理解：《开国大典》写了四个盛大的场面，分别是：①写大会开始前会场上的场面。②写从典礼开始到毛主席宣读公告为止的场面。③写阅兵式宏伟盛大的场面。④写群众游行，一片欢天喜地的盛世场面。
9.《我的战友邱少云》一课，“我”不忍看着战友被活活烧死，又忍不住不看，作者为什么会有这样的矛盾心理？
理解：“不忍看”说明了战友间相互关心的感情，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在作者的心里，他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”，邱少云面临着危险，随时都会死去，作者多想多看自己的战友一眼啊! 这种矛盾的、痛苦的心情，从侧面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象。
10.课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？
理解：本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
11.《宇宙生命之谜》这一课主要介绍了什么？
理解：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
12.《宇宙生命之谜》这篇课文中，科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢？
理解：科学家先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测,又让探测器在火星登陆,进行了一系列的分析测试。
13.《故宫博物院》中作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
理解：①太和殿是前朝，乃至整个故宫的重点建筑物。
②太和殿是封建皇帝施行统治权力，举行重大典礼的场所。
③太和殿在整个建筑群中最具代表性。
14.课文《桥》在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？
理解：《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。
15.课文《桥》以什么为线索，描写了怎样的场景？
理解：《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
16.《穷人》这一课主要讲了什么内容？文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？
理解：全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
熬 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
17.《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？
理解：（1）从屋内装饰看出“穷”。
（2）从吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
18.《金色的鱼钩》，作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
理解：金子是宝贵的，而老班长的精神同样是高贵的。鱼钩上闪烁灿烂的金色的光芒，指的是它就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个人的精神，更代表着红军的精神。
一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。
1.关注事件，感知人物。
2.回忆要素，学会表达。
我的发现:从《夏天里的成长》和《盼》两篇课文来看,文章的中心意思确立后,为了把这个意思表达得更全面、更充分,可以围绕中心意思,从
来写;在围绕一个意思表达时,要将
,才能给读者留下更深刻的印象。
二、【新题型】场景分析：结合课文语境回答问题
阅读下面两段课文片段，完成练习。
片段 1：《丁香结》
“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
片段 2：《花之歌》
“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”
1.片段 1 中 “探出”“窥着” 两个词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
2.片段 2 中作者将 “花” 比作 “大自然的话语” 和 “星星”，分别体现了花的什么特点？结合片段内容简要分析。
三、课文内容回顾。
1.《草原》一文讲述的是 先生第一次访问内蒙古大草原时 、 、 。写出了草原的天 ，草原的小丘 ，草原的牛羊 ，草原的人民 、 。
2.《丁香结》是作家 的一篇散文,作者通过描写丁香花的 ,分别从 的角度描写了丁香花的 ,表达了作者 的人生态度。
3.《金色的鱼钩》按照 的顺序叙述了 一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务， 的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士 的崇高品格。
4.《花之歌》采用第 人称的手法,把花比作 等,赞美了 的精神。
5.《七律·长征》的作者是毛泽东,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军 。
6.《穷人》作者是 国作家 ,他的代表作品有
等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫
的故事,赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。
7.《开国大典》记叙了 年 月 日在 举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的 ,表达了中国人民对新中国诞生的 的心情。
8.《桥》是一篇 ,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以 、 和 ,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书 、 和 的精神。
9.《我的战友邱少云》是一篇 ，记述了发生在 战场上的革命故事。该文记叙了 在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士 ， ， 的崇高革命精神。
10.《竹节人》记叙了“我”和同学们做 ,以及上课 被老师没收后,老师也迷上 的故事,表达了“我们”对 ,歌颂了 。
11.《宇宙生命之谜》是一篇 （议论文 说明文 记叙文），介绍了科学家探索 的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是 。
四、课文内容积累。
1.那里的天比别处的更可爱， ，
，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.红军不怕远征难, 。五岭逶迤腾细浪, 。金沙水拍云崖暖, 。更喜岷山千里雪, 。
3.赤橙黄绿青蓝紫， ？ ，送山阵阵苍。 ，弹洞前村壁。 ，今朝更好看。
4.在天底下， ，而并不茫茫。 ，平地是绿的， 。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 。
5.这种境界，既 ，又 ，既 ，又 。在这境界里，连 都有时候静立不动，好像 。
五、根据所学知识填空。
1.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 这是对草原 的描写。由此我们想象到当时草原的景象：
。
2.《丁香结》文中作者对丁香结的不同看法，体现了不同的心境，请把你对它们的理解一一写下来。
①“丁香结，这三个字给人许多想象。”：
②“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。”：
③“不然，岂不太平淡无味了么？”：
3.《狼牙山五壮士》中，五壮士为掩护大部队和群众转移，依次完成了 、 、 、 的任务，其中重点描写了 的场景，凸显了他们的英雄气概。
4.《桥》一文中描写老支书外貌的句子是“ ， ”，这句描写突出了老支书 的特点；文中体现洪水凶猛的句子是“ ， ”，从侧面烘托了老支书的镇定与无畏。
六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。
1．《草原》中 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这句话，既写出了草原的美景，也体现了蒙汉两族人民的深厚情谊。（ ）
2．《丁香结》中作者认为丁香结 “负担着解不开的愁怨”，所以对丁香结始终抱有厌烦的态度。（ ）
3．《宿建德江》中 “野旷天低树，江清月近人” 两句，通过描写旷野、天空、树木、江水、明月等景物，烘托出诗人孤独的心境。（ ）
4．《竹节人》里 “我们” 把竹节人藏在课桌下玩，被老师发现后，老师不仅没批评 “我们”，还自己偷偷玩起了竹节人，这体现了老师的童趣。（ ）
5．《桥》中的老支书在洪水来临时，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他的行为体现了共产党员的无私与担当。（ ）
6．《六月二十七日望湖楼醉书》中 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天” 描写的是暴雨过后，天空放晴、湖水如镜的景象。（ ）
7．《狼牙山五壮士》中五壮士选择把敌人引上绝路，是因为他们已经没有其他退路，只能被迫这样做。（ ）
8．《花之歌》以花的视角展开叙述，运用了拟人的修辞手法，表达了作者对花的赞美和对生命的热爱。（ ）
9．《金色的鱼钩》中老班长为了让小战士们吃到鱼，自己却偷偷啃鱼骨头，最后牺牲了，这体现了老班长舍己为人的精神。（ ）
10．《西江月 夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 两句，通过嗅觉和听觉描写，展现了乡村夏夜的丰收景象和生机。（ ）
11．《我的战友邱少云》中邱少云在火海中一动不动，是因为他害怕被敌人发现，不敢动弹。（ ）
七、选择正确的答案。
1.下面说法错误的一项是( )。
A.《草原》中 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，将草原比作绿毯、羊群比作白花，生动展现草原之美。
B.《丁香结》中 “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端”，这里的 “积雪” 实际指丁香花，运用了借代的手法。
C.《六月二十七日望湖楼醉书》中 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“翻墨” 写出云的厚重，“跳珠” 写出雨的急促，画面感极强。
D.《竹节人》里 “把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”，详细描写了竹节人的玩法，充满童趣。
2.《狼牙山五壮士》一课中，五壮士 “把敌人引上绝路” 后选择跳崖，这一行为说明了（ ）。
A. 五壮士已经弹尽粮绝，没有其他反抗办法。
B. 五壮士为了不被敌人俘虏，坚守民族气节与革命尊严。
C. 五壮士担心大部队返回救援，故意断绝退路。
3.结合《宇宙生命之谜》课文内容，下列关于生命存在条件的说法，描述正确的是（ ）。
A. 生命存在只需要适宜的温度，不需要考虑水分、大气等其他条件。
B. 适宜生物生存的温度，一般应在 - 50℃~150℃之间，这是科学家通过研究地球生命得出的重要结论。
C. 行星只要围绕恒星运转，就一定存在生命。
4.《桥》中作者多次描写 “洪水”，这样写的作用是（ ）。（多选）
A. 突出洪水的凶猛可怕，营造紧张危急的氛围。
B. 侧面烘托老支书的镇定、果断与无私。
C. 为下文老支书牺牲的情节做铺垫，凸显人物精神。
D. 说明当时天气恶劣，与文章主旨无关。
5.《竹节人》一课中，“我们” 把竹节人藏在课桌下偷偷玩，被老师发现后，老师却在办公桌上自己玩起了竹节人，这一情节的作用是（ ）。
A. 说明老师不守纪律，没有做好榜样。
B. 体现老师也有童趣，拉近与学生的距离，让人物形象更鲜活。
C. 表现老师对竹节人的好奇，与 “我们” 的兴趣形成对比。
6.下面有关课文内容与写法的说法错误的一项是( )。
A.《开国大典》通过对群众入场、阅兵式、群众游行等场面的描写，展现了开国大典的庄严与隆重。
B.《我的战友邱少云》中 “我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死”，通过 “我” 的心理描写，突出邱少云牺牲的悲壮。
C.《花之歌》以 “我是……” 的句式开篇，反复咏叹，塑造了花积极乐观、热爱生活的形象。
D.《故宫博物院》材料一按照 “由内到外” 的顺序，介绍了故宫的主要建筑，脉络清晰。
7.结合 “快乐读书吧” 及课文相关拓展，下面关于童年主题作品的描述不正确的是（ ）。
A.《童年》中阿廖沙在苦难中依然保持对生活的希望，外婆的关爱是他成长的重要力量。
B.《小英雄雨来》中 “雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”，通过动作描写体现雨来的机智。
C.《爱的教育》中 “少年鼓手” 的故事，展现了少年对祖国的热爱与忠诚，而非单纯的师生情谊。
D.《手斧男孩》中布莱恩凭借手斧和智慧在荒野生存，体现了面对困境时的勇气与坚韧。
八、拓展积累。
1.列夫·托尔斯泰是俄国 、 ,代表作有《 》《 》《 》等。
2.《童年》是苏联作家 的小说，主人公是 ， (填人物)的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了他的心。书中还有 的“小茨冈”， 的老工人格里高利， 的知识分子“ ”,这些人都让阿廖沙感受到了人世间的 ,让他面对苦难依然保持对生活的 。
3.拟人的作用：① ，② ，③ 。
4.《回乡偶书（二）》作者 代诗人江 。离别家乡岁月多， 。 ， 。这首诗抓住了家乡的 的对比，流露出作者对 、岁月沧桑、物是人非的 之情。
5.毛泽东不但是新中国伟大的领袖,也是一位伟大的诗人。读读下面的诗句,感受一下这位伟人的豪迈情怀。请你再写出你熟悉的一句。
（1）惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》
（2）恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,类土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!——《沁园春·长沙》
（3）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》
一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。
二、【新题型】表格填空：根据课文内容补全信息。
课文标题 核心人物 关键情节 人物品质/课文主旨
《草原》 老舍（作者） 初见草原、蒙古包迎客、联欢 赞美草原美景与蒙汉深情
《狼牙山五壮士》 马宝玉等五人 诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 （1）
《桥》 老支书 （2） 无私无畏、舍己为人
《穷人》 桑娜、渔夫 桑娜抱回孤儿、夫妻共担责任 （3）
《故宫博物院》 介绍三大殿、后三宫布局 展现故宫建筑宏伟与文化价值
《金色的鱼钩》 老班长 （4） 忠于革命、关爱战士
三、课文背诵积累。
1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， ，天空是那么明朗，使我 ，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不 。四面都有小丘， ，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 ，到处翠色欲流，轻轻 。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿久立四望，又想 。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 。
2.五岭逶迤腾细浪， 。 ，大渡桥横铁索寒。
3.一花一鸟总关情。我喜欢郭沫若笔下的白鹭：白鹭是一首 的诗。色素的 ， ，一切都很 。
4.我歌颂朴实无华的落花生，它让我们明白了
；我也想沐浴在那香气迷人的桂花雨中，细细体味作者深深的 情；我欣赏冯骥才与珍珠鸟和谐相处的情景，作者笔尖流泻下的感受：
，也深深地打动了我。
四、根据课文内容填空。
1.《草原》记叙了 第一次访问 大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的 ,表现了蒙古族人民的 ,以及 两族人民团结互助的深情厚谊。老舍原名 ,字 ,代表作品有 等,有“ ”之称。
2.《狼牙山五壮士》记叙了 时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了 ,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士 的大无畏精神。
3.《宇宙生命之谜》一文，采用的是 的写作方法。课文开头列举了 ，这样能激发读者的 ，显得新颖别致，说明了人类一直没有间断和放弃 的奥秘。我们从现在就要努力学习 ，用我们人类聪明的智慧和才能 更多的宇宙之谜。
4.《故宫博物院》是一组 文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的 ,表达了作者对故宫的 之情,歌颂了古代劳动人民的 。
5.《穷人》的作者 国作家 ，其代表作有 、 、 等。
6.《灯光》采用了 的写作手法,由天安门广场上的 写起,叙述了 的壮举,歌颂了革命先烈的 精神。
7.回忆《好的故事》,把思维导图补充完整。
五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。
1.《丁香结》中作者由丁香结联想到人生的困境，最终认为正是这些 “结” 让生活更有滋味，体现了豁达的人生态度。（ ）
2.《宿建德江》“日暮客愁新” 中的 “愁”，主要源于诗人对旅途孤独的感慨，与对家乡的思念无关。（ ）
3.《竹节人》中 “我们” 用毛笔杆制作竹节人，玩的时候 “手忙脚乱”，却充满乐趣，这一细节体现了童年生活的纯真。（ ）
4.《故宫博物院》材料一介绍太和殿时，重点描写了其建筑布局和功能，因为太和殿是故宫中规模最小、最不具代表性的建筑。（ ）
5.《桥》中的老支书在洪水来临时，让村民 “排成一队，不要挤”，自己却留在最后，这一行为凸显了他的无私与担当。（ ）
6.《西江月 夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，通过视觉和触觉描写，展现了乡村夏夜的丰收景象。（ ）
7.《我的战友邱少云》中，邱少云在火海中一动不动，是因为他牢记纪律，宁愿牺牲自己也不暴露部队目标。（ ）
8.《穷人》的作者列夫 托尔斯泰是俄国作家，除了《穷人》，他的代表作还有《安娜 卡列尼娜》。（ ）
9.《金色的鱼钩》中老班长把钓到的鱼都给小战士们吃，自己却偷偷啃鱼骨头，这体现了他舍己为人的革命精神。（ ）
10.“口语交际：请你支持我” 中，请求他人支持时，只需清晰表达需求，无需说明理由，对方自然会同意。（ ）
六、选择正确的答案。
1.下面对课文的理解,错误的一项是( )。
A.《竹节人》一文可以分为做竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人三个部分
B.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”将河比作了带子，还用了玻璃形容带子，从而更加体现了河水的清澈与明亮。
C.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”作者利用反问的形式引发“我”对人生的思考，表现了“我”从容、豁达、积极的人生态度。
D.《丁香结》的作者以奇异的想象,描写了自己想象的丁香盛开的美景,表达对丁香的喜爱之情。
2.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？( )。
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。
B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。
3.将正确的选项填在横线上。
A.郝副营长 B.游人
（1） 看到广场上璀璨的灯光，想到过去的困苦生活和现在人们幸福的生活。
（2） 看到书上的一幅插图，想到胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习。
（3） 听了我对电灯的描述后，想到胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习，为了战斗的胜利勇往直前。
4.《开国大典》这篇课文中，作者按照事情发展的顺序叙述，一共描写了四个场面的顺序是( )。
①典礼开始 ②大会开始前会场上的场面
③毛主席宣读公告 ④阅兵式宏伟盛大的场面、群众游行
A.①②④③ B.②①④③
C.①③②④ D.②①③④
5.写人物说话时，可以不用“说”来表达。下列表述错误的一项是( )。
A.教室里安静极了，老师窃窃私语：“今天我们来学习《狼牙山五壮士》一课。”
B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
C.弟弟一边开门一边嘟囔：“今天下午我走路回家的，没有钱坐公交车了。”
D.元宵节的早上，我漫步在公园里，似乎听到了盛开的蜡梅花在喃喃自语：“零落成泥作尘，只有香如故。”
6.下列关于课文的说法不正确的一项是( )。
A.《开国大典》记叙了1948年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了中国人民对中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。
B.《灯光》采用倒叙的手法，叙述作者对往事的追忆，歌颂了革命先烈的献身精神。
C.《狼牙山五壮士》表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
D.《我的战友邱少云》以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
7.有目的地阅读。
（1）要确定阅读方法，最好先明确（ ）。
A.文章作者 B.阅读目的 C.文章字数 D.写作手法
（2）下列关于“有目的地阅读”理解不正确的一项是（ ）。
A.阅读时，我们要根据目的选择合适的材料。
B.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。
C.养成阅读的好习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
D.与阅读目的相关的内容，要细读，可以找出中心句，勾画关键词，提取关键信息。
8.下列关于课文的说法不正确的一项是( )。
A.《竹节人》中，作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，同时也抒发了对老师没收竹节人的怨恨。
B.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
C.《故宫博物院》是一组非连续性文本，包括对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
D.《故宫博物院》中的材料形式多样，内容丰富，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
七、课文情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。
A.无私无畏 B.沉稳坚定 C.舍己为人 D.善良勇敢
1.《桥》中，洪水咆哮着冲向村庄，老支书站在桥边，沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 面对汹涌的洪水，他始终坚守在桥头指挥村民撤离。（ ）
2.《我的战友邱少云》中，敌人的燃烧弹在邱少云身边爆炸，火舌很快烧到他的身体。他双手深深插进泥土里，身体却一动不动，直至壮烈牺牲，始终没有暴露部队目标。（ ）
3.《金色的鱼钩》中，老班长每天钓鱼煮鱼汤给小战士们喝，自己却偷偷啃剩下的鱼骨头。当小战士发现后，他还说：“我早就吃过了，你们快吃吧，吃完了好赶路。”（ ）
4.《穷人》中，桑娜抱着邻居西蒙的两个孩子回到家，心里忐忑不安，害怕丈夫责怪，但她仍坚定地想：“嗯，揍我一顿也好！” 最终还是决定留下孩子，和丈夫一起抚养他们。（ ）
八、读语段，说说你的理解。
1.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）这段话写出了（ ）。
A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处
（2）父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。
（3）父亲说这些话的用意是什么？
2.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
（1）读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用。
（2）用简要的语言概括，天体上有生命存在的必要条件有哪些。
（3）举例说明选文运用了哪些说明方法。
（4）注意文中加点的部分，想想这样写有什么好处。
九、写法对比：分析不同课文的表达特点
1.对比《开国大典》和《狼牙山五壮士》的场面描写，完成填空。
（1）《开国大典》通过 “群众入场”“阅兵式”“群众游行” 等（1） （填 “宏大” 或 “局部”）场面，展现开国大典的庄严隆重，运用（2） 结合的写法，既写整体氛围，又写毛主席宣布新中国成立等细节。
（2）《狼牙山五壮士》重点描写 “顶峰歼敌”“英勇跳崖” 等（3） （填 “宏大” 或 “局部”）场面，通过对五壮士动作、语言的细节刻画，凸显他们的英雄气概。
2.为什么《宇宙生命之谜》要采用 “提出问题 — 分析问题 — 得出结论” 的逻辑顺序？请结合课文内容简要说明。
十、创意运用：根据课文主题补写内容（15 分）
1.假如你是《竹节人》中的 “我们”，在老师发现竹节人后，看到老师偷偷在办公室玩竹节人，你会对老师说什么？请结合课文情节，写一段 50 字左右的对话。（5 分）
2.以《花之歌》的句式为模板，仿写一段关于 “竹节人” 的文字，体现竹节人的特点与童年乐趣。
例：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
仿写：
答案
考点演练
一、1.山洪暴发 祭奠英灵 示例:舍己为人 不徇私情 抱回孤儿 示例:勤劳善良 海边拾贝 看瓜刺猹 示例:机智勇敢
2.夏天是万物迅速生长的季节。 动植物的生长 人的成长 瓜藤 苔藓 铁轨 盼望穿上新雨衣 下起雨来,盼外出 没法出门,盼雨停 盼来雨天,快乐出门 不同的方面或选取不同的事例 重要部分写得详细些、具体些
二、1.运用拟人的修辞手法。“探出”“窥着” 把丁香花当作人来写，赋予丁香花活泼、调皮的情态，生动形象地写出了丁香花的可爱，表达了作者对丁香花的喜爱之情。
2.把 “花” 比作 “大自然的话语”，体现花随季节更迭、循环开放的特点，像话语一样不断传递自然的讯息；把 “花” 比作 “星星”，体现花点缀在绿茵中，明亮、璀璨的特点，凸显花的美丽与灵动。
三、1.老舍 所见 所闻 所感 晴朗清新 翠色欲滴 茁壮兴旺 热情豪放 多才多艺
2.宗璞 颜色、形态、气味 视觉、嗅觉 幽雅、香甜 从容、豁达、积极
3.事情发展 长征途中 照顾三个生病 忠于革命、舍己为人
4.一 大自然的话语、星星、诸元素之女 花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏
5.不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神
6.俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿 宁可自己吃苦也要帮助别人
7.1949 10 1 首都北京 伟大历史意义 无比自豪、激动
8.微型小说 自己的威信、忠于职守的信念 沉稳果决的指挥 忠于职守、舍己为人和大公无私
9.革命回忆录 朝鲜 邱少云 顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己
10.竹节人、斗竹节人 玩竹节人 竹节人 竹节人的喜爱之情 美好、纯洁的童真、童心
11.说明文 地球之外是否有生命存在 未解之谜
四、1.空气是那么清鲜 天空是那么明朗
2.万水千山只等闲 乌蒙磅礴走泥丸 大渡桥横铁索寒 三军过后尽开颜
3.谁持彩练当空舞 雨后复斜阳 当年鏖战急 装点此关山
4.一碧千里 四面都有小丘 小丘也是绿的 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花
5.使人惊叹 叫人舒服 愿久立四望 想坐下低吟一道奇丽的小诗 骏马和大牛 回味着草原的无限乐趣
五、1.景物（或：环境） 草原一片碧绿，绿意浓厚得仿佛要流淌开来；小丘线条柔和，与天边的云朵自然衔接，画面静谧又壮阔
2.①体现作者初见 “丁香结” 一词时，对其蕴含的朦胧意境产生的好奇与联想，带着轻松的探索意味。
②作者由丁香结联想到人生的困境，意识到生活中难免有解不开的难题，流露出理性的思考。
③作者以反问表达对人生困境的接纳，认为正是这些 “结” 让生活更有滋味，展现出豁达乐观的心境
3.接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌、英勇跳崖 顶峰歼敌（或：英勇跳崖）
4.他不说话，盯着乱哄哄的人们 他像一座山 沉稳、坚定，在危难中能给人依靠 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了（后两空答案不唯一，符合 “洪水凶猛” 描写即可）
六、1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．√ 11．×
七、1.B 2.B 3.B 4.ABC 5.B 6.D 7.C
八、1.文学家 思想家 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活
2.高尔基 阿廖沙 外祖母 善良、乐观、富有同情心 忠厚老实 献身于科学 好事儿 温暖和美好 勇气和信心
3.①可以使情景交融。
②可以更好地烘托气氛，抒发感情。
③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。
4.唐 贺知章 近来人事半消磨 惟有门前镜湖水 春风不改旧时波 变与不变 生活变迁 感慨与无奈
5.装点此关山，今朝更好看。——《菩萨蛮·大柏地》
考点检测
一、喜迎远客图 草原 斗竹节人 痛击敌人 顶峰歼敌 英勇跳崖
二、热爱祖国、英勇不屈、视死如归
洪水来袭时指挥村民过桥，最后牺牲在洪水中
善良淳朴、乐于助人、勇于担当
钓鱼煮鱼汤喂小战士，自己啃鱼骨头，牺牲在长征路上
三、1.空气是那么清鲜 总想高歌一曲 茫茫 平地是绿的 无边的绿毯绣 柔美 中国画那样 流入云际 舒服 坐下低吟一首奇丽的小诗 回味着草原的无限乐趣
2.乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖
3.精巧 配合 身段的大小 适宜
4.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人思乡 信赖，往往创造出美好的境界
四、1.老舍 蒙古 美丽风光 纯朴、热情好客 蒙汉 舒庆春 舍予 《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》 人民艺术家
2.抗日战争 掩护群众和连队转移 爱祖国、爱人民、英勇牺牲
3.先总后分 神话故事 阅读兴趣 探索宇宙 科学文化知识 揭开
4.非连续性 悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美 智慧和伟大的创造力
5.俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
6.倒叙 灯光 郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路 献身
7.昏暗 昏沉 美丽 幽雅 有趣
五、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.×
六、1.D 2.B 3（1）B （2）A （3）A 4.D 5.D 6.A 7.（1）B （2）B 8.A
七、1.A 2.B 3.C 4.D
八、1.（1）C
（2）苹果 默默无闻 无私奉献
（3）教育孩子们做人不应徒有其表，应踏踏实实。
2.（1）两个反问句，起着激发读者思考，引出下文的作用。
（2）一是适合的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。
（3）一是列数字，如“适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间”；二是举例子，如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”；三是作假设，如“没有水，也就没有生命”。
（4）用分层列举的说明方法，可以让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。
九、1.（1）宏大 （2）点面 （3）局部
2.因为《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕 “地球之外是否有生命存在” 这一问题展开。先提出问题，引发读者思考；再从生命存在的条件、火星的探索等方面分析问题，层层递进；最后得出 “地球之外是否有生命存在仍需探索” 的结论，符合读者的认知规律，使文章逻辑清晰、条理分明。
十、1.示例：老师，原来您也喜欢玩竹节人呀！您玩的时候，竹节人好像比我们玩得更威风呢，您能教教我们怎么让竹节人更灵活吗？
2.示例：我是童年的伙伴：双手将我拼装，课桌给我舞台，拉线让我起舞，下课让我点燃欢乐。我承载着笑声，穿梭在裂缝间，只为留住童年的美好时光。
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期中专项训练六
课文梳理专项
方法解析：
在语文学习的璀璨星河中，课文梳理与知识整合恰似坚实稳固的灯塔，串联起零散的知识点，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、考”结合模式，深度拆解课文脉络与知识要点，帮你扫清盲区。这里，梳理课文能明晰文章逻辑，整合知识点可构建知识体系，分析写法能提升理解能力，巩固重点助筑牢复习根基。借“讲”理清框架，凭“练”熟练运用，用“考”验证掌握，让零散知识凝聚成体系，于期中备考之途稳步迈进。
根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：
这是“专题06课文梳理”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖课文复习要点、新学课文知识点、课文脉络盘点、课文重难点盘点、课文关键问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、课文主旨连线、课文内容填空、课文情节回顾、句子含义解析、按要求找语句、品读课文片段、课文写作手法、段落作用辨析等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、课文内容填空、课文情节回顾、阅读运用等内容，分层检验学习效果，助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。
一、课文梳理知识要点（1—4单元）。
第一单元：自然之美与生命感悟
1.《草原》
主题：通过描写草原的自然风光和蒙汉人民的友好交往，赞美草原的辽阔美丽与蒙汉深情。
重点内容：
写景顺序：由远及近，先写草原整体的 “绿”（“一碧千里，而并不茫茫”），再写羊群、小丘等细节。
关键场景：蒙古包迎客（喝奶茶、吃手抓羊肉）、联欢跳舞，体现 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的主旨。
写作手法：比喻（“草原像无边的绿毯”“羊群像白色大花”）、情景交融。
考点：理解写景与抒情的结合，体会蒙汉情谊。
2.《丁香结》
主题：借丁香花的形态与 “结” 的意象，表达对人生困境的接纳与豁达，揭示 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的” 的哲理。
重点内容：
丁香花特点：颜色（雪白、紫色）、形态（星星般的小花、十字小白花）、香气（淡淡的、直透毫端）。
“丁香结” 含义：既指丁香花的花苞形态，也象征人生中解不开的烦恼与困境。
写作手法：托物言志（借丁香结谈人生感悟）、拟人（“探出半树银妆”“窥着行人”）。
考点：理解 “丁香结” 的双重含义，体会作者的人生态度。
3. 古诗词三首
《宿建德江》（孟浩然）
主题：写诗人夜宿建德江的孤独与思乡之情。
重点：
关键词：“愁”（“日暮客愁新”，因旅途孤独、思乡而愁）。
写景名句：“野旷天低树，江清月近人”，以空旷的原野、低垂的天空、清澈的江水烘托孤独。
考点：理解 “借景抒情”，体会诗人的 “愁”。
《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）
主题：描绘西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色，展现自然的变幻之美。
重点：
写景顺序：雨前（“黑云翻墨未遮山”）、雨中（“白雨跳珠乱入船”）、雨后（“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”）。
考点：理解动词 “翻”“跳”“卷” 的妙处，体会画面感。
《西江月 夜行黄沙道中》（辛弃疾）
主题：写乡村夏夜的宁静优美与丰收的喜悦，表达对乡村生活的热爱。
重点：
感官描写：嗅觉（“稻花香”）、听觉（“蛙声”“蝉鸣”）、视觉（“明月”“星天”）。
关键句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，体现丰收的期盼。
考点：理解词的意境，体会乡村生活的情趣。
4. 《花之歌》（纪伯伦）
主题：以花的视角，赞美花的美好与奉献精神，表达对生命、自然的热爱。
重点内容：
花的身份：“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品” 等，体现花的多重价值。
写作手法：拟人（全篇以 “我” 自称，赋予花人的情感与动作）、排比（“我是…… 我是……” 句式）。
考点：理解拟人手法的作用，体会花的象征意义。
习作《变形记》
要求：发挥想象，把自己变成一种事物（动物、植物、物品等），写变形后的经历与感受。
技巧：细节描写（变形后的样子、感官体验）、按顺序叙述（时间顺序或事件发展顺序）。
第二单元：革命岁月与英雄情怀
5. 《七律 长征》（毛泽东）
主题：概括红军长征的艰难历程，赞美红军不怕牺牲、乐观向上的革命英雄主义精神。
重点内容：
核心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（总起，点明主旨）。
典型场景：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（写山，体现蔑视困难）；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”（写水，体现战斗惊险）；“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”（写雪，体现胜利喜悦）。
体裁：七言律诗（八句四联，对仗工整）。
考点：理解诗句含义，体会红军的革命精神。
6. 《狼牙山五壮士》
主题：记叙五壮士为掩护大部队和群众转移，诱敌上山、英勇跳崖的事迹，赞美他们的爱国、勇敢与牺牲精神。
重点内容：
事件顺序：接受任务→痛击敌人→诱敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖。
关键细节：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（口号体现英雄气概）。
写作手法：点面结合（既写五壮士整体的英勇，也写个体的动作、语言）。
考点：梳理事件顺序，体会人物精神。
7. 《开国大典》
主题：记叙 1949 年 10 月 1 日开国大典的盛况，展现新中国成立的庄严与人民的喜悦，体现民族自豪感。
重点内容：
场面顺序：群众入场→毛主席宣布新中国成立→升国旗（鸣礼炮）→阅兵式→群众游行。
关键细节：毛主席 “庄严的宣告”“雄伟的声音”，群众 “欢呼雀跃”“抛帽子”。
写作手法：点面结合（“面” 写群众整体的热烈，“点” 写毛主席、阅兵部队等）、场面描写。
考点：梳理场面顺序，理解场面描写的作用。
8. 《灯光》
主题：以 “灯光” 为线索，回忆郝副营长为让孩子能在灯光下读书而牺牲的事迹，赞美革命先烈的无私奉献。
重点内容：
线索：现实的灯光→回忆的灯光（郝副营长画的 “灯光”、战场上的 “火光”）→现实的灯光。
关键句：“为了让孩子们能在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。
写作手法：以物为线索，倒叙（由现实引入回忆）。
考点：理解 “灯光” 的象征意义，体会先烈精神。
9.《我的战友邱少云》
主题：记叙邱少云在潜伏任务中，为避免暴露部队，任凭烈火焚烧而一动不动，最终牺牲的事迹，赞美他严守纪律、不怕牺牲的精神。
重点内容：
关键细节：“他的双手深深插进泥土里”“身体却一动不动”，体现钢铁般的纪律意识。
写作手法：心理描写（“我” 的焦急、痛苦，侧面烘托邱少云的坚强）。
考点：通过细节体会人物精神，理解侧面描写的作用。
口语交际《演讲》
要求：明确演讲主题，观点鲜明；注意语气、语调（激昂、亲切等），配合手势；内容有条理，有感染力。
技巧：开头吸引听众（提问、引用名言），中间用具体事例支撑观点，结尾总结升华。
第三单元：探索与发现
10. 《竹节人》
主题：回忆童年制作、玩竹节人的乐趣，表达对童年生活的怀念。
重点内容：
竹节人制作：用毛笔杆锯节、钻眼，用鞋线串联。
关键场景：课桌上玩竹节人（“手忙脚乱”“忘乎所以”）、老师发现后偷偷玩竹节人（体现老师的童趣）。
写作手法：细节描写（制作过程、玩耍动作），情感真挚。
考点：体会童年乐趣，理解细节描写的作用。
11. 《宇宙生命之谜》
主题：围绕 “地球之外是否有生命存在” 展开，介绍科学家的探索过程与结论，体现科学的严谨性。
重点内容：
生命存在的条件：适宜的温度、水分、大气、光和热。
探索过程：分析太阳系行星（排除水星、金星、木星等）→重点研究火星→得出 “仍需进一步探索” 的结论。
体裁：说明文，逻辑顺序（提出问题→分析问题→得出结论）。
考点：理解说明文的逻辑顺序，提取关键信息。
12. 《故宫博物院》
主题：介绍故宫的建筑布局与历史价值，展现中国古代建筑的宏伟与智慧。
重点内容：
布局顺序：由南到北（午门→三大殿→后三宫→御花园），中轴线对称。
重点建筑：三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），其中太和殿是故宫核心（皇帝举行大典的场所），描写最详细。
体裁：说明文，空间顺序。
考点：梳理故宫布局，理解空间顺序的作用。
习作《____让生活更美好》
要求：补充题目（科技、阅读、友谊等），写清楚 “什么” 让生活美好，用具体事例说明原因。
技巧：事例真实具体，写出 “美好” 的细节（心情、生活变化），结尾点明意义。
第四单元：人性光辉
13. 《桥》
主题：记叙洪水来袭时，老支书指挥村民过桥，自己和儿子却牺牲的事迹，赞美老支书无私无畏、舍己为人的精神。
重点内容：
环境描写：“洪水咆哮”“像受惊的野马”，营造紧张氛围，烘托老支书的镇定。
关键细节：老支书 “沙哑地喊话”“把儿子推上桥”，最后 “被洪水吞没”。
写作手法：环境描写烘托人物，设置悬念（老支书与儿子的关系最后揭晓）。
考点：理解环境描写的作用，体会老支书的精神。
14. 《穷人》（列夫 托尔斯泰）
主题：写桑娜和渔夫在自身贫困的情况下，收养邻居西蒙的两个孤儿，赞美穷人善良、淳朴、乐于助人的品质。
重点内容：
心理描写：桑娜抱回孤儿后的 “忐忑不安”（怕丈夫责怪），与渔夫 “我们总能熬过去的” 的坚定形成呼应。
关键句：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（体现善良本能）。
写作手法：心理描写，细节描写（桑娜的动作、神态）。
考点：通过心理描写体会人物品质，理解 “穷人不穷” 的含义。
15. 《金色的鱼钩》
主题：记叙老班长在长征途中，为照顾小战士，钓鱼煮鱼汤，自己却啃鱼骨头，最后牺牲的事迹，赞美老班长忠于革命、关爱战士的精神。
重点内容：
关键细节：老班长 “皱着眉头” 吃鱼骨头、“摸了摸嘴” 说 “我早就吃过了”，体现他的无私。
“金色的鱼钩” 含义：象征老班长的精神，闪耀着人性光辉。
写作手法：以物为线索（鱼钩），细节描写。
考点：理解 “金色的鱼钩” 的象征意义，体会老班长的精神。
口语交际《请你支持我》
要求：明确请求事项，说明理由（条理清晰，有说服力）；语气诚恳，态度礼貌；应对对方的质疑（耐心解释）。
技巧：开头礼貌说明来意，中间分点讲理由（结合对方利益、实际需求），结尾表达感谢。
习作《笔尖流出的故事》
要求：根据给定的环境、人物，展开想象，编写完整的故事（有起因、经过、结果）。
技巧：设置冲突（如困难、矛盾），通过人物的动作、语言、心理推动情节，结尾点明主题（友情、勇气等）。
快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》
推荐书目：《童年》（高尔基）、《小英雄雨来》（管桦）、《爱的教育》（亚米契斯）、《手斧男孩》（盖瑞 伯森）。
阅读重点：体会主人公在困境中的成长（阿廖沙的坚强、雨来的勇敢），感受故事中的 “笑” 与 “泪”，思考成长的意义。
二、课文背诵盘点（1—4单元）
第1课 草原(第1自然段)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第2课 丁香结(阅读链接)
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》
第5课 长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
菩萨蛮·大柏地
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。
当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
三、重点问题精讲（1—4单元）
1.课文《草原》按照什么顺序写了哪些内容？
理解：《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
2.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？
理解：这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
3.《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
理解：引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。
4.如何理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”？
理解：生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
5.《花之歌》的写作风格是什么？
理解：借物抒情，运用了通感、比喻、拟人的手法，表现了作者对大自然的热爱之情。
6.《七律·长征》一诗哪句诗点明了全诗的中心思想？
理解：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开篇点出了全诗的中心思想。赞美了红军战士不怕困难，奋勇顽强的革命英雄主义精神，奠定了全诗轻松豪迈、气度非凡的艺术基调。
7.课文《狼牙山五壮士》是按照怎样的顺序记叙的？
全文记叙的顺序可以概括为接受任务、________、________、________、________五个部分。
理解：痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
8.《开国大典》一课从群众入场到举行游行一共写了哪几个场面？
理解：《开国大典》写了四个盛大的场面，分别是：①写大会开始前会场上的场面。②写从典礼开始到毛主席宣读公告为止的场面。③写阅兵式宏伟盛大的场面。④写群众游行，一片欢天喜地的盛世场面。
9.《我的战友邱少云》一课，“我”不忍看着战友被活活烧死，又忍不住不看，作者为什么会有这样的矛盾心理？
理解：“不忍看”说明了战友间相互关心的感情，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在作者的心里，他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”，邱少云面临着危险，随时都会死去，作者多想多看自己的战友一眼啊! 这种矛盾的、痛苦的心情，从侧面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象。
10.课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？
理解：本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
11.《宇宙生命之谜》这一课主要介绍了什么？
理解：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
12.《宇宙生命之谜》这篇课文中，科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢？
理解：科学家先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测,又让探测器在火星登陆,进行了一系列的分析测试。
13.《故宫博物院》中作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
理解：①太和殿是前朝，乃至整个故宫的重点建筑物。
②太和殿是封建皇帝施行统治权力，举行重大典礼的场所。
③太和殿在整个建筑群中最具代表性。
14.课文《桥》在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？
理解：《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。
15.课文《桥》以什么为线索，描写了怎样的场景？
理解：《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
16.《穷人》这一课主要讲了什么内容？文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？
理解：全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
熬 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
17.《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？
理解：（1）从屋内装饰看出“穷”。
（2）从吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
18.《金色的鱼钩》，作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
理解：金子是宝贵的，而老班长的精神同样是高贵的。鱼钩上闪烁灿烂的金色的光芒，指的是它就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个人的精神，更代表着红军的精神。
一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。
1.关注事件，感知人物。
2.回忆要素，学会表达。
我的发现:从《夏天里的成长》和《盼》两篇课文来看,文章的中心意思确立后,为了把这个意思表达得更全面、更充分,可以围绕中心意思,从
来写;在围绕一个意思表达时,要将
,才能给读者留下更深刻的印象。
二、【新题型】场景分析：结合课文语境回答问题
阅读下面两段课文片段，完成练习。
片段 1：《丁香结》
“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
片段 2：《花之歌》
“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”
1.片段 1 中 “探出”“窥着” 两个词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
2.片段 2 中作者将 “花” 比作 “大自然的话语” 和 “星星”，分别体现了花的什么特点？结合片段内容简要分析。
三、课文内容回顾。
1.《草原》一文讲述的是 先生第一次访问内蒙古大草原时 、 、 。写出了草原的天 ，草原的小丘 ，草原的牛羊 ，草原的人民 、 。
2.《丁香结》是作家 的一篇散文,作者通过描写丁香花的 ,分别从 的角度描写了丁香花的 ,表达了作者 的人生态度。
3.《金色的鱼钩》按照 的顺序叙述了 一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务， 的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士 的崇高品格。
4.《花之歌》采用第 人称的手法,把花比作 等,赞美了 的精神。
5.《七律·长征》的作者是毛泽东,描写了红军二万五千里长征的艰难历程,热情地歌颂了中国工农红军 。
6.《穷人》作者是 国作家 ,他的代表作品有
等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫
的故事,赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。
7.《开国大典》记叙了 年 月 日在 举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的 ,表达了中国人民对新中国诞生的 的心情。
8.《桥》是一篇 ,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以 、 和 ,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书 、 和 的精神。
9.《我的战友邱少云》是一篇 ，记述了发生在 战场上的革命故事。该文记叙了 在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士 ， ， 的崇高革命精神。
10.《竹节人》记叙了“我”和同学们做 ,以及上课 被老师没收后,老师也迷上 的故事,表达了“我们”对 ,歌颂了 。
11.《宇宙生命之谜》是一篇 （议论文 说明文 记叙文），介绍了科学家探索 的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是 。
四、课文内容积累。
1.那里的天比别处的更可爱， ，
，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.红军不怕远征难, 。五岭逶迤腾细浪, 。金沙水拍云崖暖, 。更喜岷山千里雪, 。
3.赤橙黄绿青蓝紫， ？ ，送山阵阵苍。 ，弹洞前村壁。 ，今朝更好看。
4.在天底下， ，而并不茫茫。 ，平地是绿的， 。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 。
5.这种境界，既 ，又 ，既 ，又 。在这境界里，连 都有时候静立不动，好像 。
五、根据所学知识填空。
1.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 这是对草原 的描写。由此我们想象到当时草原的景象：
。
2.《丁香结》文中作者对丁香结的不同看法，体现了不同的心境，请把你对它们的理解一一写下来。
①“丁香结，这三个字给人许多想象。”：
②“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。”：
③“不然，岂不太平淡无味了么？”：
3.《狼牙山五壮士》中，五壮士为掩护大部队和群众转移，依次完成了 、 、 、 的任务，其中重点描写了 的场景，凸显了他们的英雄气概。
4.《桥》一文中描写老支书外貌的句子是“ ， ”，这句描写突出了老支书 的特点；文中体现洪水凶猛的句子是“ ， ”，从侧面烘托了老支书的镇定与无畏。
六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。
1．《草原》中 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这句话，既写出了草原的美景，也体现了蒙汉两族人民的深厚情谊。（ ）
2．《丁香结》中作者认为丁香结 “负担着解不开的愁怨”，所以对丁香结始终抱有厌烦的态度。（ ）
3．《宿建德江》中 “野旷天低树，江清月近人” 两句，通过描写旷野、天空、树木、江水、明月等景物，烘托出诗人孤独的心境。（ ）
4．《竹节人》里 “我们” 把竹节人藏在课桌下玩，被老师发现后，老师不仅没批评 “我们”，还自己偷偷玩起了竹节人，这体现了老师的童趣。（ ）
5．《桥》中的老支书在洪水来临时，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他的行为体现了共产党员的无私与担当。（ ）
6．《六月二十七日望湖楼醉书》中 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天” 描写的是暴雨过后，天空放晴、湖水如镜的景象。（ ）
7．《狼牙山五壮士》中五壮士选择把敌人引上绝路，是因为他们已经没有其他退路，只能被迫这样做。（ ）
8．《花之歌》以花的视角展开叙述，运用了拟人的修辞手法，表达了作者对花的赞美和对生命的热爱。（ ）
9．《金色的鱼钩》中老班长为了让小战士们吃到鱼，自己却偷偷啃鱼骨头，最后牺牲了，这体现了老班长舍己为人的精神。（ ）
10．《西江月 夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 两句，通过嗅觉和听觉描写，展现了乡村夏夜的丰收景象和生机。（ ）
11．《我的战友邱少云》中邱少云在火海中一动不动，是因为他害怕被敌人发现，不敢动弹。（ ）
七、选择正确的答案。
1.下面说法错误的一项是( )。
A.《草原》中 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，将草原比作绿毯、羊群比作白花，生动展现草原之美。
B.《丁香结》中 “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端”，这里的 “积雪” 实际指丁香花，运用了借代的手法。
C.《六月二十七日望湖楼醉书》中 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“翻墨” 写出云的厚重，“跳珠” 写出雨的急促，画面感极强。
D.《竹节人》里 “把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”，详细描写了竹节人的玩法，充满童趣。
2.《狼牙山五壮士》一课中，五壮士 “把敌人引上绝路” 后选择跳崖，这一行为说明了（ ）。
A. 五壮士已经弹尽粮绝，没有其他反抗办法。
B. 五壮士为了不被敌人俘虏，坚守民族气节与革命尊严。
C. 五壮士担心大部队返回救援，故意断绝退路。
3.结合《宇宙生命之谜》课文内容，下列关于生命存在条件的说法，描述正确的是（ ）。
A. 生命存在只需要适宜的温度，不需要考虑水分、大气等其他条件。
B. 适宜生物生存的温度，一般应在 - 50℃~150℃之间，这是科学家通过研究地球生命得出的重要结论。
C. 行星只要围绕恒星运转，就一定存在生命。
4.《桥》中作者多次描写 “洪水”，这样写的作用是（ ）。（多选）
A. 突出洪水的凶猛可怕，营造紧张危急的氛围。
B. 侧面烘托老支书的镇定、果断与无私。
C. 为下文老支书牺牲的情节做铺垫，凸显人物精神。
D. 说明当时天气恶劣，与文章主旨无关。
5.《竹节人》一课中，“我们” 把竹节人藏在课桌下偷偷玩，被老师发现后，老师却在办公桌上自己玩起了竹节人，这一情节的作用是（ ）。
A. 说明老师不守纪律，没有做好榜样。
B. 体现老师也有童趣，拉近与学生的距离，让人物形象更鲜活。
C. 表现老师对竹节人的好奇，与 “我们” 的兴趣形成对比。
6.下面有关课文内容与写法的说法错误的一项是( )。
A.《开国大典》通过对群众入场、阅兵式、群众游行等场面的描写，展现了开国大典的庄严与隆重。
B.《我的战友邱少云》中 “我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死”，通过 “我” 的心理描写，突出邱少云牺牲的悲壮。
C.《花之歌》以 “我是……” 的句式开篇，反复咏叹，塑造了花积极乐观、热爱生活的形象。
D.《故宫博物院》材料一按照 “由内到外” 的顺序，介绍了故宫的主要建筑，脉络清晰。
7.结合 “快乐读书吧” 及课文相关拓展，下面关于童年主题作品的描述不正确的是（ ）。
A.《童年》中阿廖沙在苦难中依然保持对生活的希望，外婆的关爱是他成长的重要力量。
B.《小英雄雨来》中 “雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”，通过动作描写体现雨来的机智。
C.《爱的教育》中 “少年鼓手” 的故事，展现了少年对祖国的热爱与忠诚，而非单纯的师生情谊。
D.《手斧男孩》中布莱恩凭借手斧和智慧在荒野生存，体现了面对困境时的勇气与坚韧。
八、拓展积累。
1.列夫·托尔斯泰是俄国 、 ,代表作有《 》《 》《 》等。
2.《童年》是苏联作家 的小说，主人公是 ， (填人物)的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了他的心。书中还有 的“小茨冈”， 的老工人格里高利， 的知识分子“ ”,这些人都让阿廖沙感受到了人世间的 ,让他面对苦难依然保持对生活的 。
3.拟人的作用：① ，② ，③ 。
4.《回乡偶书（二）》作者 代诗人江 。离别家乡岁月多， 。 ， 。这首诗抓住了家乡的 的对比，流露出作者对 、岁月沧桑、物是人非的 之情。
5.毛泽东不但是新中国伟大的领袖,也是一位伟大的诗人。读读下面的诗句,感受一下这位伟人的豪迈情怀。请你再写出你熟悉的一句。
（1）惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》
（2）恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,类土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!——《沁园春·长沙》
（3）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》
一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。
二、【新题型】表格填空：根据课文内容补全信息。
课文标题 核心人物 关键情节 人物品质/课文主旨
《草原》 老舍（作者） 初见草原、蒙古包迎客、联欢 赞美草原美景与蒙汉深情
《狼牙山五壮士》 马宝玉等五人 诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖 （1）
《桥》 老支书 （2） 无私无畏、舍己为人
《穷人》 桑娜、渔夫 桑娜抱回孤儿、夫妻共担责任 （3）
《故宫博物院》 介绍三大殿、后三宫布局 展现故宫建筑宏伟与文化价值
《金色的鱼钩》 老班长 （4） 忠于革命、关爱战士
三、课文背诵积累。
1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， ，天空是那么明朗，使我 ，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不 。四面都有小丘， ，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 ，到处翠色欲流，轻轻 。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿久立四望，又想 。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 。
2.五岭逶迤腾细浪， 。 ，大渡桥横铁索寒。
3.一花一鸟总关情。我喜欢郭沫若笔下的白鹭：白鹭是一首 的诗。色素的 ， ，一切都很 。
4.我歌颂朴实无华的落花生，它让我们明白了
；我也想沐浴在那香气迷人的桂花雨中，细细体味作者深深的 情；我欣赏冯骥才与珍珠鸟和谐相处的情景，作者笔尖流泻下的感受：
，也深深地打动了我。
四、根据课文内容填空。
1.《草原》记叙了 第一次访问 大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的 ,表现了蒙古族人民的 ,以及 两族人民团结互助的深情厚谊。老舍原名 ,字 ,代表作品有 等,有“ ”之称。
2.《狼牙山五壮士》记叙了 时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了 ,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士 的大无畏精神。
3.《宇宙生命之谜》一文，采用的是 的写作方法。课文开头列举了 ，这样能激发读者的 ，显得新颖别致，说明了人类一直没有间断和放弃 的奥秘。我们从现在就要努力学习 ，用我们人类聪明的智慧和才能 更多的宇宙之谜。
4.《故宫博物院》是一组 文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的 ,表达了作者对故宫的 之情,歌颂了古代劳动人民的 。
5.《穷人》的作者 国作家 ，其代表作有 、 、 等。
6.《灯光》采用了 的写作手法,由天安门广场上的 写起,叙述了 的壮举,歌颂了革命先烈的 精神。
7.回忆《好的故事》,把思维导图补充完整。
五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。
1.《丁香结》中作者由丁香结联想到人生的困境，最终认为正是这些 “结” 让生活更有滋味，体现了豁达的人生态度。（ ）
2.《宿建德江》“日暮客愁新” 中的 “愁”，主要源于诗人对旅途孤独的感慨，与对家乡的思念无关。（ ）
3.《竹节人》中 “我们” 用毛笔杆制作竹节人，玩的时候 “手忙脚乱”，却充满乐趣，这一细节体现了童年生活的纯真。（ ）
4.《故宫博物院》材料一介绍太和殿时，重点描写了其建筑布局和功能，因为太和殿是故宫中规模最小、最不具代表性的建筑。（ ）
5.《桥》中的老支书在洪水来临时，让村民 “排成一队，不要挤”，自己却留在最后，这一行为凸显了他的无私与担当。（ ）
6.《西江月 夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，通过视觉和触觉描写，展现了乡村夏夜的丰收景象。（ ）
7.《我的战友邱少云》中，邱少云在火海中一动不动，是因为他牢记纪律，宁愿牺牲自己也不暴露部队目标。（ ）
8.《穷人》的作者列夫 托尔斯泰是俄国作家，除了《穷人》，他的代表作还有《安娜 卡列尼娜》。（ ）
9.《金色的鱼钩》中老班长把钓到的鱼都给小战士们吃，自己却偷偷啃鱼骨头，这体现了他舍己为人的革命精神。（ ）
10.“口语交际：请你支持我” 中，请求他人支持时，只需清晰表达需求，无需说明理由，对方自然会同意。（ ）
六、选择正确的答案。
1.下面对课文的理解,错误的一项是( )。
A.《竹节人》一文可以分为做竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人三个部分
B.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”将河比作了带子，还用了玻璃形容带子，从而更加体现了河水的清澈与明亮。
C.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”作者利用反问的形式引发“我”对人生的思考，表现了“我”从容、豁达、积极的人生态度。
D.《丁香结》的作者以奇异的想象,描写了自己想象的丁香盛开的美景,表达对丁香的喜爱之情。
2.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？( )。
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。
B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。
3.将正确的选项填在横线上。
A.郝副营长 B.游人
（1） 看到广场上璀璨的灯光，想到过去的困苦生活和现在人们幸福的生活。
（2） 看到书上的一幅插图，想到胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习。
（3） 听了我对电灯的描述后，想到胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习，为了战斗的胜利勇往直前。
4.《开国大典》这篇课文中，作者按照事情发展的顺序叙述，一共描写了四个场面的顺序是( )。
①典礼开始 ②大会开始前会场上的场面
③毛主席宣读公告 ④阅兵式宏伟盛大的场面、群众游行
A.①②④③ B.②①④③
C.①③②④ D.②①③④
5.写人物说话时，可以不用“说”来表达。下列表述错误的一项是( )。
A.教室里安静极了，老师窃窃私语：“今天我们来学习《狼牙山五壮士》一课。”
B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
C.弟弟一边开门一边嘟囔：“今天下午我走路回家的，没有钱坐公交车了。”
D.元宵节的早上，我漫步在公园里，似乎听到了盛开的蜡梅花在喃喃自语：“零落成泥作尘，只有香如故。”
6.下列关于课文的说法不正确的一项是( )。
A.《开国大典》记叙了1948年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了中国人民对中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。
B.《灯光》采用倒叙的手法，叙述作者对往事的追忆，歌颂了革命先烈的献身精神。
C.《狼牙山五壮士》表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
D.《我的战友邱少云》以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
7.有目的地阅读。
（1）要确定阅读方法，最好先明确（ ）。
A.文章作者 B.阅读目的 C.文章字数 D.写作手法
（2）下列关于“有目的地阅读”理解不正确的一项是（ ）。
A.阅读时，我们要根据目的选择合适的材料。
B.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。
C.养成阅读的好习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
D.与阅读目的相关的内容，要细读，可以找出中心句，勾画关键词，提取关键信息。
8.下列关于课文的说法不正确的一项是( )。
A.《竹节人》中，作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，同时也抒发了对老师没收竹节人的怨恨。
B.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
C.《故宫博物院》是一组非连续性文本，包括对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。
D.《故宫博物院》中的材料形式多样，内容丰富，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
七、课文情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。
A.无私无畏 B.沉稳坚定 C.舍己为人 D.善良勇敢
1.《桥》中，洪水咆哮着冲向村庄，老支书站在桥边，沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 面对汹涌的洪水，他始终坚守在桥头指挥村民撤离。（ ）
2.《我的战友邱少云》中，敌人的燃烧弹在邱少云身边爆炸，火舌很快烧到他的身体。他双手深深插进泥土里，身体却一动不动，直至壮烈牺牲，始终没有暴露部队目标。（ ）
3.《金色的鱼钩》中，老班长每天钓鱼煮鱼汤给小战士们喝，自己却偷偷啃剩下的鱼骨头。当小战士发现后，他还说：“我早就吃过了，你们快吃吧，吃完了好赶路。”（ ）
4.《穷人》中，桑娜抱着邻居西蒙的两个孩子回到家，心里忐忑不安，害怕丈夫责怪，但她仍坚定地想：“嗯，揍我一顿也好！” 最终还是决定留下孩子，和丈夫一起抚养他们。（ ）
八、读语段，说说你的理解。
1.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）这段话写出了（ ）。
A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处
（2）父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。
（3）父亲说这些话的用意是什么？
2.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
（1）读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用。
（2）用简要的语言概括，天体上有生命存在的必要条件有哪些。
（3）举例说明选文运用了哪些说明方法。
（4）注意文中加点的部分，想想这样写有什么好处。
九、写法对比：分析不同课文的表达特点
1.对比《开国大典》和《狼牙山五壮士》的场面描写，完成填空。
（1）《开国大典》通过 “群众入场”“阅兵式”“群众游行” 等（1） （填 “宏大” 或 “局部”）场面，展现开国大典的庄严隆重，运用（2） 结合的写法，既写整体氛围，又写毛主席宣布新中国成立等细节。
（2）《狼牙山五壮士》重点描写 “顶峰歼敌”“英勇跳崖” 等（3） （填 “宏大” 或 “局部”）场面，通过对五壮士动作、语言的细节刻画，凸显他们的英雄气概。
2.为什么《宇宙生命之谜》要采用 “提出问题 — 分析问题 — 得出结论” 的逻辑顺序？请结合课文内容简要说明。
十、创意运用：根据课文主题补写内容（15 分）
1.假如你是《竹节人》中的 “我们”，在老师发现竹节人后，看到老师偷偷在办公室玩竹节人，你会对老师说什么？请结合课文情节，写一段 50 字左右的对话。（5 分）
2.以《花之歌》的句式为模板，仿写一段关于 “竹节人” 的文字，体现竹节人的特点与童年乐趣。
例：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
仿写：
答案
考点演练
一、1.山洪暴发 祭奠英灵 示例:舍己为人 不徇私情 抱回孤儿 示例:勤劳善良 海边拾贝 看瓜刺猹 示例:机智勇敢
2.夏天是万物迅速生长的季节。 动植物的生长 人的成长 瓜藤 苔藓 铁轨 盼望穿上新雨衣 下起雨来,盼外出 没法出门,盼雨停 盼来雨天,快乐出门 不同的方面或选取不同的事例 重要部分写得详细些、具体些
二、1.运用拟人的修辞手法。“探出”“窥着” 把丁香花当作人来写，赋予丁香花活泼、调皮的情态，生动形象地写出了丁香花的可爱，表达了作者对丁香花的喜爱之情。
2.把 “花” 比作 “大自然的话语”，体现花随季节更迭、循环开放的特点，像话语一样不断传递自然的讯息；把 “花” 比作 “星星”，体现花点缀在绿茵中，明亮、璀璨的特点，凸显花的美丽与灵动。
三、1.老舍 所见 所闻 所感 晴朗清新 翠色欲滴 茁壮兴旺 热情豪放 多才多艺
2.宗璞 颜色、形态、气味 视觉、嗅觉 幽雅、香甜 从容、豁达、积极
3.事情发展 长征途中 照顾三个生病 忠于革命、舍己为人
4.一 大自然的话语、星星、诸元素之女 花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏
5.不怕艰难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神
6.俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿 宁可自己吃苦也要帮助别人
7.1949 10 1 首都北京 伟大历史意义 无比自豪、激动
8.微型小说 自己的威信、忠于职守的信念 沉稳果决的指挥 忠于职守、舍己为人和大公无私
9.革命回忆录 朝鲜 邱少云 顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己
10.竹节人、斗竹节人 玩竹节人 竹节人 竹节人的喜爱之情 美好、纯洁的童真、童心
11.说明文 地球之外是否有生命存在 未解之谜
四、1.空气是那么清鲜 天空是那么明朗
2.万水千山只等闲 乌蒙磅礴走泥丸 大渡桥横铁索寒 三军过后尽开颜
3.谁持彩练当空舞 雨后复斜阳 当年鏖战急 装点此关山
4.一碧千里 四面都有小丘 小丘也是绿的 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花
5.使人惊叹 叫人舒服 愿久立四望 想坐下低吟一道奇丽的小诗 骏马和大牛 回味着草原的无限乐趣
五、1.景物（或：环境） 草原一片碧绿，绿意浓厚得仿佛要流淌开来；小丘线条柔和，与天边的云朵自然衔接，画面静谧又壮阔
2.①体现作者初见 “丁香结” 一词时，对其蕴含的朦胧意境产生的好奇与联想，带着轻松的探索意味。
②作者由丁香结联想到人生的困境，意识到生活中难免有解不开的难题，流露出理性的思考。
③作者以反问表达对人生困境的接纳，认为正是这些 “结” 让生活更有滋味，展现出豁达乐观的心境
3.接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌、英勇跳崖 顶峰歼敌（或：英勇跳崖）
4.他不说话，盯着乱哄哄的人们 他像一座山 沉稳、坚定，在危难中能给人依靠 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了（后两空答案不唯一，符合 “洪水凶猛” 描写即可）
六、1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．√ 11．×
七、1.B 2.B 3.B 4.ABC 5.B 6.D 7.C
八、1.文学家 思想家 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活
2.高尔基 阿廖沙 外祖母 善良、乐观、富有同情心 忠厚老实 献身于科学 好事儿 温暖和美好 勇气和信心
3.①可以使情景交融。
②可以更好地烘托气氛，抒发感情。
③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。
4.唐 贺知章 近来人事半消磨 惟有门前镜湖水 春风不改旧时波 变与不变 生活变迁 感慨与无奈
5.装点此关山，今朝更好看。——《菩萨蛮·大柏地》
考点检测
一、喜迎远客图 草原 斗竹节人 痛击敌人 顶峰歼敌 英勇跳崖
二、热爱祖国、英勇不屈、视死如归
洪水来袭时指挥村民过桥，最后牺牲在洪水中
善良淳朴、乐于助人、勇于担当
钓鱼煮鱼汤喂小战士，自己啃鱼骨头，牺牲在长征路上
三、1.空气是那么清鲜 总想高歌一曲 茫茫 平地是绿的 无边的绿毯绣 柔美 中国画那样 流入云际 舒服 坐下低吟一首奇丽的小诗 回味着草原的无限乐趣
2.乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖
3.精巧 配合 身段的大小 适宜
4.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人思乡 信赖，往往创造出美好的境界
四、1.老舍 蒙古 美丽风光 纯朴、热情好客 蒙汉 舒庆春 舍予 《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》 人民艺术家
2.抗日战争 掩护群众和连队转移 爱祖国、爱人民、英勇牺牲
3.先总后分 神话故事 阅读兴趣 探索宇宙 科学文化知识 揭开
4.非连续性 悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美 智慧和伟大的创造力
5.俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
6.倒叙 灯光 郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路 献身
7.昏暗 昏沉 美丽 幽雅 有趣
五、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.×
六、1.D 2.B 3（1）B （2）A （3）A 4.D 5.D 6.A 7.（1）B （2）B 8.A
七、1.A 2.B 3.C 4.D
八、1.（1）C
（2）苹果 默默无闻 无私奉献
（3）教育孩子们做人不应徒有其表，应踏踏实实。
2.（1）两个反问句，起着激发读者思考，引出下文的作用。
（2）一是适合的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。
（3）一是列数字，如“适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间”；二是举例子，如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”；三是作假设，如“没有水，也就没有生命”。
（4）用分层列举的说明方法，可以让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。
九、1.（1）宏大 （2）点面 （3）局部
2.因为《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕 “地球之外是否有生命存在” 这一问题展开。先提出问题，引发读者思考；再从生命存在的条件、火星的探索等方面分析问题，层层递进；最后得出 “地球之外是否有生命存在仍需探索” 的结论，符合读者的认知规律，使文章逻辑清晰、条理分明。
十、1.示例：老师，原来您也喜欢玩竹节人呀！您玩的时候，竹节人好像比我们玩得更威风呢，您能教教我们怎么让竹节人更灵活吗？
2.示例：我是童年的伙伴：双手将我拼装，课桌给我舞台，拉线让我起舞，下课让我点燃欢乐。我承载着笑声，穿梭在裂缝间，只为留住童年的美好时光。
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