鄂教版语文七年级上第6课《纸船》精品学案 表格式

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第二单元 第6课
纸船
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一、核心目标
精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。
能抓住重点字词和语句，体悟诗歌的语言美。
二、目标链接
梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。
1．诗歌语言的含义
所谓“诗歌语言”，就是物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是不停地激活着物象（包含人物）与物象之间的神秘联系。诗歌是语言的精华。它凝练精辟，生动形象，往往一字千金，震人心灵，留给读者想象空间，欣赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。
2．体会诗歌的“语言美”的一般方法
（1）析“炼字”
“两句三年得，一吟双泪流”这充分说明了诗人炼字的不易，这些富有表现力的字在作品中十分重要，往往一字而使作品境界全出，如“春风又绿江南岸”之“绿”、“一一风荷举”之“举”，在鉴赏诗歌的“语言美”时，要注意分析。
（2）析“妙句”
诗歌中不乏令读者回味无穷，富有意蕴的佳句，如《雨霖铃》一词中的“杨柳岸晓风残月”一句，作者将“杨柳岸”、“晓风”、“残月”这三个有“言外之意”的意象恰到好处地组合在一起，收到了很好的表情达意的效果。又如《虞美人》一词中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，它们化抽象的情思为具体可感的形象，其比喻运用之妙令人折服，也使之成为广为流传的名句。在阅读这些句子时，我们不能浅尝辄止，而要深入探究，体味其运用之巧妙。
读诗使人灵秀，如果我们能让诗歌教学插上美的翅膀，让学生更多地发现生活的美，获得美的具体感受，一定能收到好的教学效果。
三、阅读过程
1、走近冰心及作品梳理
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然。
她的作品有 《繁星 春水》（诗集）《超人》（小说）《寄小读者》（通信集）《往事》（小说、散文集）《南归》（散文集）《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》（散文集）《小桔灯》（散文）《樱花赞》（散文集)《拾穗小札》等。
2、导入语推荐
教师： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
学生活动：叠纸船。
欣赏学生的手工作品。
教师： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇——《纸船》。
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍
学习活动设计
1.下列句子中加点字注音正确的一项是（ C） A、对蓝天和太阳的向往，滋养着你的叶脉和纤（qiān）维。 B、在他的耳畔（bàn），已经开始轻轻回荡起大海的涛声。 C、稍一怠（dài）慢，它就会停传歪倒。? D、大人们很慷慨（kài），尽管让你去勾猪蹄儿壳。
2．解释下列句子中加点的词语。
（1）不要惊讶他无端入梦。
无端： 没有来由；无缘无故。
（2）这是你至爱的女儿含着泪叠的
至爱： 至，极；最。至爱：最爱
(3)庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
馨香：芳香。馨，散布得远的香气。
3．写出《纸船——寄母亲》中直接抒发对母亲的爱的一节。
第三节(略)
1.学生独立自主朗读诗歌,圈点勾画出生字新词.
2.两人小对子完成1、2、3题。
3．在小组内交流形成统一意见。
4．展示单元一：诵读入文
建议：选择一些重点或自己感受最深的段落，进行有感情的朗读，并能在班级创设浓浓的读书氛围．
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1. （1）饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深，且由来已久。
从不肯???? 总是???? 一只一只???? 不灰心的???? 每天的
（2）诗中哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读，勾画词语，作好批注。
从不肯?? 总是? 不灰心? 总希望? 含着泪? 求
（3）爱和悲哀指什么？
爱和悲哀指对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。
（4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。”这一句在表情达意上有何妙处？
这是点睛之笔，表达了女儿对母亲深情的爱，女儿思念母亲的痛苦和悲哀.
2. 朗读品鉴
用“｜”表示句中的停顿，“?”表示重音，给本文设计朗读方案，并思考这首诗歌表达了诗人怎样的感情？
?我／从来不肯／妄弃了／一张纸，
? 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
? 从舟上／抛下／在海里。
?
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，
? 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，
? 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，
? 不要／惊讶他／无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山
? 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
表达了游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
3. 新语文实践活动
母亲是我们这生中最重要的人之一。母亲含辛茹苦把我们养大，给了我们难忘的童年。母亲的在我们幼年的记忆中留下的影子影响着我们一生。在母亲节即将来临之际，成都某中学决定组织一次诗歌朗诵会来感恩我们的母亲，唤起我们对母亲的情感。现邀请你作为该活动的主要负责人，参加以下活动：
活动一：歌唱母亲?请你为朗诵会挑选三首与母亲有关的诗词名句和一首歌唱母亲的歌曲。
哀哀父母，生我劬劳。《诗经》；慈母手中线，游子身上衣。〖唐〗孟郊；白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈；世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁。满文军《懂你》。
活动二：小小主持人将这三首诗词和歌曲将编排成一组节目，请你为你主持人写好开场白和串词。
称呼，自我介绍，优美的语言，过渡。
活动三：母亲节的祝福
小明和小红就怎么给妈妈过母亲节展开了讨论。小明认为学习很紧张，到了那天给妈妈打个电话或者发个短信就行了，最多那天不跟妈妈吵架。小红则认为应该回家跟爸爸妈妈一起过，要用自己最大的力量去给妈妈准备一件礼物，然后帮助妈妈做家务，给妈妈做一顿饭，让爸爸妈妈在一起过温馨的一天。请结合你过母亲节的实际情况，设计一下你怎么过母亲节。? 为母亲准备一顿特别的早餐；送妈妈一大束粉红的康乃馨，小小的卡片上，写的是“祝我的妈妈永远年轻漂亮”；亲手制作一些形状奇特的贺卡，贴在家里母亲经常光顾的地方；她希望我能把自己的房间整理得干干净净。那么，就在这一天，下定决心用行动告诉她，我能在这些方面，从此不让亲爱的妈妈再操心。?
1?独立完成1、2、3题。
2．先两个同学交流后再在小组内交流，形成统一意见。
3．教师订正1题。
4．展示单元二：朗读达人秀
建议：
?板书诗歌重点字词、节奏等并简要分析；
?多种形式朗读诗歌，注意语速、语气、语调，并与他组形成互动；
?结合诗歌中的关键词语，简要概括诗歌内容；
?能与全班形成互动，营造竞读的氛围更佳。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见）





2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）





（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
母爱如诗
我是云
随风远远的飘
而母亲
依旧是苍老的大树
深深地扎根在那方大地
有云无云的日子
总是遥望天空
无论我飞得多远
也永远像一只风筝一样
离不开妈妈的视线??
母亲
是系在心头的线
拉得越久越远
心就越痛
与一般的盗贼不同的是
我偷窃了妈妈的爱
而没有受到呵斥与惩罚
母爱是“人生唯一可靠的避难所”
学生选择个性化的朗读，增加阅读量。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）
1.基础知识堂清检测
（1）《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家_冰心_，原名_谢婉莹，选自__《繁星》。该诗人的代表作还有_《_繁星》、《_春水》、《寄小读者等。（ 10分 ）
（2）选出对诗的节奏划分有误的一项（ D ）。（ 10分 ）
A．我/仍是/不灰心的/每天的/叠着
B．这是/你至爱的女儿/含着泪叠的
C．我/从不肯/妄弃了/一张纸
D．母亲，/倘若/你梦中看见/一只/很小的白船儿
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ）。（ 10分 ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3.“无论我飞得多远/也永远像一只风筝一样/离不开妈妈的视线”有何含义？（ 10分 ）
表现了母爱无处不在和博大宽广。
4. “母爱是人生唯一可靠的避难所” 表情达意上有何妙处？（10）
把“母爱”比作“避难所”，生动形象地表现了母爱的博大与无私。
自我评价
小组评价
1.独学：独立完成“能力测读”问题。
2. 组内小结。
3. 抢答，展示问题。
4. 待师验证，自我评价。