人教版八年级物理上册二次备课教学设计：第一章机械运动第3节运动的快慢

第3节　运动的快慢

知识与技能
1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

速度的物理意义及速度公式。

速度概念的建立。
研究物体运动的方法“频闪摄影”。

多媒体课件。

引导—探究，参与—活动。
　(设计者：　　　)

一、创设情景，明确目标
物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？播放动画：在龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？在百米赛跑中以什么为标准来确定冠军的？就让我们共同启程，开始本节的快乐之旅吧，你就能找到问题的答案了！
板书课题
第3节　运动的快慢
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第19页至第22页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标
　速度
活动一：
学生讨论生活中比较物体运动快慢的方法。
1．定时间，比路程
相同时间内，比较通过路程的多少，跑在前面的通过路程多，运动得快。
事例：同学们从同—地点起跑，谁跑在前面谁胜。
2．定路程，比时间
通过相同的路程，先到达终点用的时间短，所以运动得快。
事例：
同学们在田径运动会上，百米赛跑，谁先到达终点，谁就是冠军。
【反思小结】
比较物体运动快慢有两种方法：相同路程比时间，相同时间比路程。
活动二：
1．学生阅读课本第20页内容，教师讲述，理解速度定义及计算公式。
2．学生在教师指导下完成例题，学会单位换算，并能熟练的应用公式及变形公式。
【反思小结】
物体运动的快慢用速度来表示，速度的公式是v＝，变形公式s＝vt，t＝。在国际单位制中，速度的基本主单位是m/s，另外常用单位是km/h，1 m/s＝3.6 km/h，1 km/h＝ m/s
【针对训练】 完成针对练一：速度
1．下列关于速度的说法正确的是( C )
A．经过的路程越大，速度越大
B．所用的时间越少，速度越大
C．速度是表示物体运动快慢的物理量
D．20 km/h的速度大于15 m/s的速度
【教师点拨】
速度是表示物体运动快慢的物理量，所以C正确。速度等于物体在单位时间内通过的路程，而A没有指明时间，B没有指明路程，所以都不对。速度是有单位的物理量，要想进行比较，必须把两个数据的单位统一后才能比较，可把15 m/s换算，即15 m/s＝15×3.6 km/h＝54 km/h，很明显D也不对。故正确答案为C。
　匀速直线运动
活动三：
学生讨论课本第21页的“想想议议”：
教材图1.3－3记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
【答案】甲图中汽车在各段时间内的速度相等；乙图中汽车在各段时间内的速度不相等。
【反思小结】
我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是运动里最简单的运动。匀速直线运动的特点是速度和方向都不变，路程和时间都在变，但其比值始终不变。
【针对训练】完成针对练二：匀速直线运动
2．如图所示是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动。( B )
【教师点拨】
匀速直线运动的特点是运动快慢不变，走的路线是直线，做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内通过的路程都相等，故可判断B中小球在做匀速直线运动。
四、总结梳理，内化目标
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？学生总结。
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量——速度，知道了为什么要把路程与时间的比叫做速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
五、达标检测，反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的练习。

3．运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内哪个物体运动的路程长；
2．比较在相同路程内哪个物体用的时间短。
二、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
2．公式：v＝
3．单位：即m/s；常用单位是km/h
三、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念
2．变速直线运动计算公式：v＝