(共18张PPT)
麻 雀
执教 ：钟华斌
梧 桐 绒 毛 掩 护
wú tóng
sī yǎ
嘶 哑 搏 斗 庞 大 危 险
我会读：
róng
yǎn
bó
páng
wēi xiǎn
大声读课文，思考：
1、课文中有哪些角色？
2、课文讲了一件什么事 结果怎样？
同桌讨论：
课文按事情的发展顺序讲述了一个感人的故事，根据下面的意思把课文分成三个部分。
1.我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
（1-3自然段）
2.老麻雀拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。
（4-6自然段）
3.我急忙带着猎狗走开了。
（第7自然段）
用“─”画出描写小麻雀的句子，你从中体会到了什么？
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
小组学习第二部分:
用“┈”画出猎狗发现小麻雀时动作的句子，你从中可以看出什么？
用“~~”划出描写老麻雀表现的句子。你认为这是一只什么样的老麻雀？从哪里可以看出？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的
身躯掩护着小麻雀，
想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑
身发抖，发出嘶哑
的声音。它呆立着不
动，准备着一场搏斗。
动物世界中的母爱。
动物世界里的母爱
课堂小测
按课文内容填空：
1. 一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）地拍打着小翅膀。它嘴角（ ），头上长着（ ），分明是（ ）不久，从巢里掉下来的。
呆呆地
无可奈何
嫩黄
绒毛
刚出生
2. 猎狗（ ）走近小麻雀，嗅了嗅，（ ）大嘴，露出（ ）的牙齿。
慢慢地
张开
锋利
回家作业：
必做：1、背诵全文。
2、《学习实践园地》
选做：1、对你的妈妈说一句
感谢的话。
2 、背诵几句歌颂母爱的
诗句或名言。《麻雀》教学设计
教学目标：
1、学会12个生字，结合上下文理解有关词语。抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。
3、掌握具体叙述和表达真情实感的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
4、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：
抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）
教法和学法：
以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。
教学资源：
1、课件
教学过程：
一、 导入课文，激发学习兴趣。
1、谈话导入：(课件出示麻雀图片)同学们，你们认识图上的小动物吗？（板书课题）你们认为它们是怎样的 今天让我们一起走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》这篇课文，让我们看看他笔下的麻雀又是什么样的？
2、检查预习。
课件出示重点字、词，以开火车的形式让学生读。教师纠正后全班齐读。
二、学生带着问题自由读课文。（课件出示两个问题）
1、课文中有哪些角色？
2、课文讲了一件什么事 结果怎样？
指名回答，同时板书：“我” 猎狗 老麻雀 老麻雀
三、再读课文、合作学习
（课件出示三个问题）
1.小麻雀是什么样子的？
2.猎狗是什么样子的？
3.老麻雀是怎样保护小麻雀的？
（一）自读课文、自主思考。
（二）小组研讨、交流感受。
（三）汇报学习、朗读指导。
1、汇报小麻雀是什么样子的。
（1）猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？学生汇报并读出从哪些语句中体会到的。
（2） 理解重点语句
①释词：“分明”（换词理解）
②闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”
③该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢，使学生体会到小麻雀的弱小。）
（3）课件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”
①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。
②用“无可奈何”造句。
③理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）
（4）这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助？（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）
2、汇报猎狗是什么样子的。
方法同汇报小麻雀是什么样子。
3、汇报老麻雀是怎样保护小麻雀的
（1）多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀！一起看课件，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在这千钧一发之际，老麻雀出现了。
（2）老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。
（3）你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示5句。
（4）齐读第一句，这一句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时（份量重、速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。
（5）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）
引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
（6）我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（放绝望的叫声的录音。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）
（7）感情朗读、评读这句话。
（8）老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
（9）可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示课件、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？
请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。
（10） 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）
（11） 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是没有放弃。你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）
引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读）
（12）老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。
师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）
这一段是课文的高潮部分，出示课件，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。
（13）再读，整体感知当时的场景。使学生入情入境的体会老麻雀奋不顾身的壮举。
四、总结课文，升华认识。
1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。
2、齐读最后的小节。
猎狗为什么会后退？
老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）
3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗，怜爱，感动）
（1）对小麻雀的怜爱； （2）被老麻雀的勇气所感动
4、学完课文，你觉得最受感动的是什么？
小组讨论。（作者要赞颂的正是这种高尚又伟大的母爱）
5、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。
6、同学们，我相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。
五、课堂小测 按课文内容填空。（课件出示）
五、作业：
1.背诵自己喜欢的段落。
2.对你的妈妈说一句感谢的话。
板书设计：
13 麻 雀
老麻雀（勇敢）
↙ 母爱↓
“我” → 猎狗 → 小麻雀
（凶狠） （无助弱小）
