人教版八年级下册文学名著《名人传》导读教案

走近英雄
学习英雄——文学名著《名人传》导读
【教学目的】
1、引导学生借助辅助资料了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的主要内容（《贝多芬传》作较详细的解读）。
2、引导学生读文学名著并掌握读书的基本方法，激发学习的兴趣，积累更丰富的写作素材，口语训练，提高语言表达能力。
3、学习三位巨人的英雄主义精神道德，学习他们的崇高品质和精神境界。
【教学设计】
1、通过教师引读，师生互动，激发学生读名著的自主意识和浓厚的兴趣，鼓励并学会合作探究，引导学生掌握解读名著的方法，从多角度，多种形式学习探究作品，理解作品的思想内容和人物性格（形象）特点及人物精神品味，在学习中获得丰富的知识。
2、引读过程中教师营造气氛，启发思维，举例分析名著的精彩段落、句子、语言，大胆研习，在学习中通过讨论、交流、老师的引导点拨获得知识，以书面作业，口语训练，思维探讨，发言交流等形式品读名人传的精彩，能畅谈自己的学习心得。
3、老师印发有关资料，在学生与师生共同评析中获得知识。引导学生做读书卡片（课前有指导）。引导学生能学会知识整理归纳、积累、知识，为写作打基础。
4、通过引导学生观察三位名人肖像画，讲述名人故事的形式（或描写三位名人肖像）达到对名人的进一步了解，并激发学习兴趣。
5、讲课中应注意学生表现，肯定学生的成果，学生的亮点教师给以肯定，学生说、写，训练突出的，让他们上讲台展示自己的风采，鼓励学习。
6、借助录音、挂图、学生清唱（哼）几段贝多芬曲子，老师朗诵一首小诗或送几句学生喜欢的格言等来激发兴趣，学习兴趣，活跃气氛，帮助对作品理解，谈如何学习名著、学习英雄名人。
（安排一个课时，预习除外有的知识，教师在课前检查作业。）
【教法学法】
1、课前预习点拨检查法 2、激发、引导启发法
3、师生互动、讨论交流法 4、探究合作自主学习法
5、口语交际、写作训练
6、摘录、整理（积累）知识
7、旁批旁注点评示范
8、观图片、听录音乐、谈感受
【教学重点与难点】
引导学生读名著、学名人，掌握几种读书的方法，通过师生互动，学生合作探究学习了解《名人传》的思想内容，学习名人的英雄精神道德和崇高精神境界，引导学生理解作品别具匠心的构思特点，知识运用测试进行口语训练及笔试作文训练。总之，学习“巨人三传”能通读原著，了解内容，学习英雄精神。
【教学流程】
一、引入话题——名著导读
1、导语：（板书）
读名人传——
和名人交流
解心中之苦
抒心中之情
抹平心灵之伤痛
2、听《第九交响曲》节选，朗读小诗：郑钧《献给贝多芬》，（放音乐——营造气氛——老师伴着音乐朗诵）
深情朗诵郑钧的《献给贝多芬》
献给贝多芬
人们都在痛苦里哀诉
惟你在痛苦里成长
从一切的冲突矛盾中从不忘
将充满希望的主题灿烂导出
你的热情像天边滚来的雷响
你的声音像海底喷出的巨浪
你的心在黑暗里也看得出善良
在苦育的洪流里永不迷失方向
随着躯体的聋黯你心像
一座幽闭在硬壳里的火山
在不可见的深处热流旋转
于是自远远的朦胧降临
你心中神的宏亮的言语
霎那间千万声音高唱圣曲
3、引出话题——走近英雄，学习英雄（名著《名人传》导读）
这是一个悲壮的雷鸣，是一个用痛苦换来的欢乐的英雄之歌。今天为英雄高唱——他们是伟大的巨人：贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰。引出话题：“让我走近英雄，学习英雄——《名人传》名著导读，这是以音乐、雕塑（艺术）、文学的魅力构成的巨作。
二、文学名著导读的几点要求（板书）
1、介绍几点读书的经验（学生各抒己见）
2、老师总结整理补充几点读书方法：
①、读懂作者及创作思维
②、读懂作品主要思想内容
③、读懂作品精彩片断
④、读懂作品精彩句、词
⑤、学会品味摘抄好段好句
⑥、学会畅谈自己读书体会
⑦、学会旁批旁注及圈点
⑧、学会做读书卡片知识积累
3、学生展示自己做读书笔记的成果，向同班同桌介绍好的读书方法和成果（方法+活用+成果），老师点评，指出不恰当之处，优点表扬，并在本节课用上好的读书方法品读名著。（检查作业）——“我读《名人传》”
三、教师导读《名人传》
1、检查预习作业（三个题目）
1）、《名人传》作者有关的生活小资料；
2）、《名人传》哪三部分组成；
3）、话说三位英雄巨人（简介三位名人，讲一个故事，并对人物加以评价）。
根据同学的作业（发言），老师点评，纠正、补充。用表格形式完成几个问题：①、作者、国籍、评价。②、作者的主要生活经历。③、作者的主要成就。对名著的了解，必须要了解作者包括所处的家庭、社会环境。作者的理想追求，作者的生活（写作）经因，作者的影响力（地位）等；④、不能忽略作者的主要创作成就。
2、导读——懂作者（罗曼·罗兰）（展开材料）——（作者简介）
引读方法：①、引导学生读“材料”——“作者简介”
②、完成表格提示（在原材料划线，批注后在做表格）
③、学生交流自己的作业，或叫四个同学在黑板上完成，这样比较好评讲，时间好掌握，积累知识。
作者
罗曼·罗兰（1866-1944年）法国小说家、剧作家、评论家
主要活动经历
作者1880年10月到巴黎，从小爱好音乐，崇拜托尔斯泰和雨果的作品，形成了非暴力主义的人道主义思想。他对数、量、化不感兴趣，又想做个有出息的人，三年后考试上了巴黎高等师范学校史学系，后研究历史。1892年回国后教音乐史，这对他的文学创作奠定了基础，后创他了历史剧。他有互爱、非暴力、对人类博爱的理想，后来写《名人传》，在困境下也保持乐观，他反对暴力。后当选为国际反法西斯委员会主席。
主要成就
《群狼》1898年
《约翰·克利斯朵夫》1907-1912年《名人传》19世纪
《脱于混战之上》1915年《欣悦的灵魂》1933年
《母与子》
④、评罗曼·罗兰（展罗曼·罗兰肖像）（略）
a、罗兰的作品有戏剧、小说、传记、文学评论、日记、回忆录、政评、书信。
b、有非暴力主义的人道主义思想。
c、他的作品深深影响了几代人。
老师评价：如果说贝多芬，米开朗基罗、托尔斯泰是巨人，那么罗曼·罗兰是把三位巨人推向世界，举得很高的“巨人”。
学生评价：（略）
3、导读——读懂《名人传》“三巨人”
（1）了解三位巨人英雄特色人物关系，（老师点拔，引导学生看人物关系表），
激发兴趣。
材料二（特色人物关系表）
趣——知人物性格，知为人处事，知亲情恋情，知文学素养。
贝多芬——
▲
家庭关系：父母、兄弟、养子
▲
朋友关系：牧师、密友、医生、童年伙伴
▲
恋人情人：爱好为她题赠的人，和她订婚又撕毁婚约的人，钟爱她后又嫁给别人的人。
▲
同时代有交往的名人：诗人
米开朗基罗——
▲
家庭关系：父母、兄弟
▲
启蒙老师：多梅尼科、吉兰达效
波利齐亚诺
▲
朋友关系：诗人兼音乐家、挚友、医生、斫工石匠、雕塑家、画家
▲
恋人情人：理想中的爱人，曾爱过的人，比他小十七岁，他爱她却不为她所爱的人。
托尔斯泰——
▲
家庭关系：外祖父（亲王）母亲（公主）、兄弟、妹、女儿
▲
恋人情人：曾经爱过他的人，比他小十二岁，后来与他结婚
▲
忠诚朋友：帮助出资刊行并传播他的著作的人
▲
同行：屠可知涅夫、冈察洛夫、奥斯特洛夫斯基等作家
（2）展肖像画描绘三位巨人肖像（材料二：人物肖像描写，观察三位巨人，用准确的语言描写肖像）
趣——走近巨人、看人物画、描写人物、了解人物性格。
①、方法①、引导观察——②抓特征描绘——③说人物特征
②要求：请看三幅肖像画，猜猜看各是谁。（老师将三位巨人名字遮盖，然后展现图片）然后分别用简笔加以描绘，可以通过每组合作探究，写出完整的发言稿到讲台上发言（选代表介绍）。这样即能检查学生预习的情况，也训练学生口语表达能力。并能激发学生兴趣，然后老师点评补充小结：（引导学生在原著画线，找重点词语，圈点、批注）
③描写训练：
贝多芬（德国杰出的伟大的音乐家）
描写：身材短小臃肿，外表结实，土红色宽脸，目光犀利，额角隆起，且宽广，头发乌黑、浓密、乱蓬蓬的样子。鼻子短又方，嘴巴小小的，下唇比上唇前突，下巴左侧有一个深陷的小窝。（有人说他笑起来很美。）
米开朗基罗（意大利最伟大的艺术家之一）
描写：有健美身躯的青年（青年时期），低低的额上垂下曲发，目光有些犹豫，手壁弯向肩头，鼻子后仰，具悲剧色彩的人物形象（塑造）。
后期：肩宽，走路时头往上仰，背佝偻着，腹部突出。
托尔斯泰（俄国最伟大的现实主义作家）
描写：他容貌丑陋，使自己都感到伤心绝望，他如猴子一般丑陋，粗犷的脸，又长又笨重，短发覆在前额上，小小的眼睛深藏在阴沉的眼框里，非常严峻，宽大的鼻子，往前突出的厚唇，宽阔的耳朵。
④小结：文学作品塑造人物，绘画展现人物，成功之处，就是生动、传神、打动读者，令人如见其人，如闻其声。三位巨人，又活跃在我们面前。《名人传》中的哪些内容是描写三位巨人肖像的？学生找出，划出有关句子、词语、在原著批注。“人不可貌相”，“短小丑陋可浓缩精华”，看似平凡，可他们有非凡的智慧、毅力和成就。爱默生说：“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志。”
体会用词之妙，如P4—P8《贝多芬》
P88—P95《米开朗基罗》
P194—P195《托尔斯泰》
（3）走近英雄，了解英雄的成就。略了解《名人传》的构思特点思想和性格。（材料三《名人传》巨人成就）（板书）见“材料五”
《名人传》主要从三个方面取材：音乐、美术（雕塑）、文学
写三个不同国籍的人物：贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰
主要成就：了解煌辉的成就、及取得成就的经过，感受巨人的伟大力量
引导读的方法：
①、读原著。同桌合作。整理巨人成就。（优秀作品例）
②、谈感受。同桌交流，写成60字的“名人感怀”。
③、班上交流。同学点评——补充——感受“名人之力”。
④、知识梳理：学生补充课堂笔记、作业。
贝多芬（音乐）——有七个方面的一百多个作品。
作品：1、钢琴奏鸣曲
2、提琴与钢琴奏鸣曲
3、交响曲
4、协奏曲
5、交响曲
6、宗教音乐
7、其它类
米开朗基罗（雕塑）——艺术上的成就主要雕塑、绘画，如：
《木人半马怪与拉庇泰人之战》
《微笑的牧神面具》
《梯旁的圣母》
《睡着的爱神》
《醉的酒神》
《哀悼基督》
《垂死的阿罗尼斯》
《摩西》等
托尔斯泰（文学） ——（文学上的造就可看《托尔斯泰著作年表》）
巨著例：《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》
《童年与少年》
《波利库代卡》
《生活与作品》
《回忆录》等
⑤学写短文（感怀），点评。
⑥小结：三位英雄的成就，是用生命写成的，用自己的痛苦换来的欢乐。三位巨人的成就都从艺术的角度，又侧重于三个方面：音乐、美术、文学等展示他们的伟大与不朽。
那么，他们的英雄是指什么样的人物呢（师生：老师点拨，学生积极发言）？
茨威格：罗曼·罗兰所说的英雄，不是那些领导群众、发动群众、胜利地结束战争激发革命精神的人，不是那些名声显赫、思想锐利的人……所谓英雄是指那些为了个别生活目的为取得成就而进行斗争的人……
老师感悟：读三位巨人的故事，仰英雄之成就，感慨万千，催人含泪，内心的震撼，那种佩服崇敬、为之倾倒难以言表，心里自问，他们有这么大的力量，有那种不倒、不垮、扼住喉咙，并为生活奋斗，创造奇迹，相比自己就如此渺小了。
学生感悟（三言两语）
4、引读《贝多芬传》再走近贝多芬，探究贝多芬人物性格，理解贝多芬人物形象。同桌讨论。看原材料，最后用几句话概括人物性格特征（人物形象分析）
标题：“我心目中的贝多芬”、“我爱贝多芬”、“让我倾倒的贝多芬”
引导：①读原著，划出贝多芬音乐创作经历。
②讲述让你最感人的故事
③概括贝多芬的人物形象。
④各自发言，互相补充。
补充总结：
贝多芬德国杰出的音乐家，“大师大的讲师”，是无形庙堂英雄神龛中的第一尊偶像。走近英雄，了解英雄，学习英雄：
①他身体残疾而又洋溢着旺盛的生命力；
②他高傲倔强，性情暴烈，粗犷而又敏感慈爱；
③他是一个勇于反抗社会，挑战人生和命运的强者；
④他是一个向往生命，热爱自由民主的人道主义战士；
⑤他是一个饱经忧患但都将欢乐留在人间的圣者；
⑥他是一个为了整体、为别人为生活而斗争的巨人；
⑦他是一个个性鲜明、意志坚强、又是有创造才能的伟大的艺术家。
格言：
★高尔基说：“志在顶峰的人，决不留恋半山腰的奇花异草而停止攀登的步伐”。
★卓别林说：“历史上所有伟大的成就，都是战胜了看似不可能的事情而取得的。”★伏尔泰：“不经巨大的困难，不会有伟大的事业。”
四、导读——学习探究
1、了解作者写《贝多芬传》的原因（参考《名人传》“原因”）
方法：读原著——再读作者简价。
说原因——自由发言，把握主要思想内容。
作总结——老师归纳（写作原因、读文学作品要求）
原因：罗曼·罗兰写《名人传》写《贝多芬传》指出人生是艰苦的，生活里充满贫困、忧虑、孤单和辛劳，也有许多的挫折和不幸，人们都被此隔膜，不懂得相互安慰。社会的败落和人生的挫折，激起了作者创作的激情，他要把伟大的心灵献给受苦受难的人们，使他们得到安慰和鼓励。
2、探究《名人传》的主题思想，了解《贝多芬传》的主题思想。（参阅补充材料）
主题思想：了解各人——了解主题——感受精神力量。
引导感悟：学生可以从材料中品读出作者的写作意图（主题思想），只是老师引导学生要懂得为什么写“传”，写“传“的深远意义。本作品赞的不仅是“文学的”，更是“人的心灵。”是“心灵而伟大的人，为整体，为生活本身而进行斗争的人。”说到这里，我们会觉得生活里有这样一些“扼住喉咙，抗拒生命的人，这些活的人不知不觉又钻进我的脑子，活跃在我的面前，好像觉得自己能学业习他们的“英雄”。人生平凡又伟大，像贝多芬其实不平凡，更是伟大，是英雄、巨人——多少次抗拒病魔，又有多少伟大的不朽之作诞生，多少次从死神手中拉回来，就有多少伟大的不朽之作诞生，用痛苦换来欢乐。耳聋，对于音乐家来说意味什么呢？可是贝多芬没有倒，米开朗基罗不能倒，托尔斯泰也不会倒，他们是巨人，顶天立地的英雄，我们应向他们学习。
归纳主题：（三个方面考虑）
①、弘扬英雄主义的精神道德，以警告世人，改造社会；
②、写长期受难生涯及精神上的孤独和痛苦，着力展这引起英雄在人生忧患困顿的征途上，不懈地寻求真理和正义，努力创造表现真善恶的不朽杰作的奋斗经历。
③颂扬了勇于承受痛苦和磨难的人生与不断超越自我的坚强意志、强者意识和创造精神。
五、拓展延伸——学习英雄、感悟人生
感悟·写作：生活中的你，要受困难，挫折或不幸时，是如何面对？请结合《名人传》的有关事例谈谈？再谈怎么向英雄学习（以《贝多芬传》为例）
自主探究，体味精彩，感悟人生。
1、《贝多芬传》精彩段品读，回答问题（提示）
（1）《贝多芬传》开头部分，作者对贝多芬的肖像的性格描写，有什么特点
（举例分析）。
（2）《第九交响曲》的创作与演出的经历，写得生动感人，这是贝多芬一生的辉煌的顶点，谈谈贝多芬的创作、演出经历和学习感受（用三句格言作答）
（3）结尾部分以什么样的笔调总结全篇？举例浅析。
2、（见题纲试题，有时间多场做，老师点评，借此对学业生进行人格教育很有意义。）可以听听老师的体会（学生可以根据以上老师引读，结合原著完成练习）。
六、老师总结：
同学们，人类行动的路是漫长的，有曲折坎坷，有峰峦叠障，有山重水复，也有波澜壮阔，有柳暗花明。一个古老的社会崩溃了，一个新的社会在酝酿，在崛起，一个时代结束，又一个新时代在开始。征服人类，首先要征服自己，改造世界要要改造自己，“咬定青山不放松”，青松能傲雪，寒梅迎雪笑，“梅花香自苦寒来”，胜利者不是金钱，而是真正的生活，为人类的奉献，是欢乐，是精神力量，学习名人，感受巨人的精神力量，把美和力带给人间，用自己的痛苦给别人换来欢乐。我们心中有巨人，我们学习三位巨人精神，让生活的困难变为动力，为别人带去万紫千红的春天。
格言感悟：接放贝多芬音乐《第九交响曲》
★
我们的时代需要有力的心灵把这些可怜的人群加以鞭策。
★
为我们有所克服的时候，我总是快乐的。
★
那是可以总结他的一生，可以成为一句英勇心灵的箴言的“用痛苦换来的欢乐”！
★
吃得苦中苦，方为人上人。
★
宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。
七、作业
1、发给学习作业练习一（材料五）联系实际，谈学习《名人传》体会。
2、撰写读书卡（年段统一作业纸）（整理知识）
八、全班站立朗诵
朗诵郑钧诗（配乐）《献给贝多芬》，向贝多芬像鞠躬。（向三巨人鞠躬）
课后阅读（小黑板挂出）
学生阅读“贝多芬遗嘱” ，了解作者
学生阅读有关书信，了解名人思想和为人
学生阅读“思想录”
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