第3单元能力提升检测卷（含答案）2025-2026学年统编版语文七年级上册

第3单元能力提升检测卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（统编版）
一、积累与运用
以下是小安同学拟写的开场白，请你帮助他修改、补充。
老师们、同学们，大家好！“①____”通过以书为伴，使我们心神平和，气息芳华。cháng yáng 于书海中，我们能欣赏烟波浩miǎo的景致，触摸历史的脉络，探寻真理的踪迹……为了让大家读更多的书，读更好的书，班委会决定在每周五下午组织读书活动。在这里，我真诚地希望同学们勇敢地走上台来，畅谈自己的读书经历、读书经验、读书感悟，让我们在交流中一同前行，共同成长！
1．根据拼音写出正确的汉字，给加点字注音。
cháng yáng　 　 浩 miǎo　 　 踪　 　（A. zhōng B. zōng）迹
2．文段中有一个句子存在语病，请你将正确的句子写下来。
3．在①处横线上填入句子，不恰当的一项是（　　）
A．书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
B．腹有诗书气自华。
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
D．书籍是人类进步的阶梯。
二、综合性学习
七年级（2）班的同学开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。
4．在这次活动中，班级做了一次调查，见下表：
问题阶段 小学阶段 初中阶段
一天见不到妈妈会想她 24人 10人
愿意陪妈妈一起逛街 28人 12人
妈妈累时为她揉腿捏肩 25人 8人
受妈妈批评时会顶嘴 3人 20人
妈妈没按时做饭会发脾气 5人 21人
从上述表格变化的数据中，你发现了什么现象？
5．请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。
材料一 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。（梁晓声《母亲》）
材料二 你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。（刘和刚《母亲》）
母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是　 　，　 　；母爱是　 　，　 　。
6．曹琴准备周末参加“创建国家园林城市”志愿者行动。假如你是曹琴同学，请根据语境完成以下对话。
曹琴：妈妈，我准备参加“创园”志愿者活动。
妈妈：不行。“创园”是政府的事，是大人们的事，你们学生就没有必要参与这些事了。
曹琴：　 　
妈妈：嗯，说得有道理。可是你参加活动，可能会影响正常的学习啊。
曹琴：不会的，我们是周末活动，况且我会在活动前完成学习任务的。
妈妈：看来，你真的长大了，我同意了。
三、文言文阅读
文言文阅读
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（选自《<论语>十二章》）
【乙】
何子少好读书，遇有异书，必厚赀①购之，撤衣食为费，虽饥冻不顾也。每巡行田陌，必挟策以随。或如厕，亦必手一编。所藏书四万卷，涉猎殆遍。盖欲以揽求王霸之余略，以揣摩当世之故。一遇事之盘错难解者，即傅②以古义合之。而有不合则深湛思之竟日继以夜。
（选自何良俊《四友斋丛说·序》）
【注释】①赀（zī）：价格。②傅：凭借。
7．请解释下列加点词在文中的意思。
①不亦说乎 说：　 　
②思而不学则殆 殆：　 　
③何子少好读书 好：　 　
④以揣摩当世之故 故：　 　
8．请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。
而有不合则深湛思之竟日继以夜
9．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②撤衣食为费，虽饥冻不顾也。
10．【甲】【乙】两文共同阐述了怎样的读书态度？请简要概括。
四、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
【甲】
天净沙·秋
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿①影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【乙】
天净沙·冬
[元]白朴
一声画角②谯门③，半庭新月黄昏，雪里山前水滨④。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。
【注释】①飞鸿：天空中的鸿雁，②画角：古代军中用以昏晓报警的号角。③谯门：建有望楼的城门，古代为防盗和御敌，京城和州郡皆在城门建有望楼。④水滨：靠近水的场所。
11．下列情境在两首小令中都出现的一项是（　　）
A．乌鸦栖息 B．日落月起 C．烟雾迷蒙 D．号角哀婉
12．古诗词中常常借助意象或意象组合来营造意境，请说说这两首小令中借助意象营造的意境有何异同。
五、现代文阅读
阅读下面的文章，完成问题。
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
13．阅读全文，完成下面表格。
事件概括 “我”的表现 情感变化
①　 　 我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。 欣赏
②　 　 我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ③　 　
语文老师具体指出“我”的作文的缺点。 那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 感怀
14．阅读下面句子，回答括号里的问题。
①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的”？）
②她说：“才气，有时候是害人的。”（如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？）
15．结合语境，赏析第⑦段画波浪线句子的妙处。
16．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。
现代文阅读
思，在百草园
刘宗棠
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要为寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖儿，这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正是植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不因生命结束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点儿振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？
⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人。
⑨思，在百草园，在前进的大路……
17．第②段描写的百草园的景物有什么特征？对后文描写百草园中的草起什么作用？
18．第③段在结构上起什么作用？
19．第④段画线的句子表达了作者什么样的思想感情？
20．第⑧段中“我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人。”请说说这两句话的含意。
21．本文与《从百草园到三味书屋》都写了百草园的景物，由于表达的目的不同，描写重点也不同。本文详写了什么？为什么详写这些？
六、写作题
22． 阅读下面的文字， 按要求作文。
在成长过程中， 每个人都会有欢笑， 有感动， 当然也会有泪水， 有悲伤……这些都是人生必不可少的体验， 一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你的成长过程中， 有什么经历让你深受触动， 难以忘怀？ 回忆一下， 把它写下来。
要求：题目自拟， 文体不限(诗歌、戏剧除外) ；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为， 请不要照搬别人的文章；不少于500 字。
答案解析部分
【答案】1．徜徉；渺；B
2．以书为伴，使我们心神平和，气息芳华。
3．C
【答案】4．随着年龄增长，我们与妈妈的关系越来越疏远，不够融洽。
5．儿女酣眠时细密的针脚；那份辛苦陪伴我们入梦；儿女童年时雨中的花折伞；那份呵护陪伴我们成长
6．妈妈，“创园” 和大家都有关，环境变好了，我们生活也更舒适，学生也能出份力呀
【答案】7．同 “悦”，愉快；疑惑；爱好，喜欢；原因
8．而有不合 / 则深湛思之 / 竟日继以夜
9．①别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？
②缩减衣食开支来买书，即使挨饿受冻也不顾及。
10．热爱读书；乐于学习不怕艰难；勤于思考；广泛学习；珍惜时间。
【答案】11．C
12．同：两曲都用 “孤村”“烟” 等意象，营造萧瑟凄凉的意境。
异：甲曲后部分 “青山绿水” 等意象让意境转为清新明丽；乙曲意境始终萧瑟，无变化。
【答案】13．语文老师给“我们”讲什么是语文；；语文老师当众说“我”的作文差；；不满（愤怒）
14．①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。②有才气原本是好事，但是如果骄傲自满，没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
15．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。
16．示例：①两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟；语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。②两位老师在教育上都注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手掌上写“doll”，教“我”正确拼写并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学；语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱
【答案】17．苍翠葱茏（或“生机勃勃”）。描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用。
18．承上启下（或“过渡”或“承接上文，引出下文”）。
19．表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的敬仰之情，同时也表达了对无私奉献和顽强奋斗精神的赞颂之情。
20．“我”如同园中小草被祖国培养长大。百草园是鲁迅先生精神的承载，“我”被这种精神洗礼了，要走出来回报祖国的培养，完成先生未竟的事业。
21．本文详写的是百草园里的草以及草的精神。因为本文是借缅怀鲁迅先生，抒发新时代的我们需要努力奋斗、振兴中华的情怀，而草的精神，承载了鲁迅先生的精神——自强、自信，为振兴中华而奋斗一生。
22．【答案】【参考例文】
这件事让我感动
夜色浸染着紫色的窗帘， 梦里似乎又闻到桂花的幽香， 似一道澄清的柔波……
月下， 小路， 老桂树……
又是一个有月的晚上， 风吹乱了我的头发， 吹乱了我的思绪， 只有那颗心显得格外温暖。
老桂树在小路的尽头， 树下有家馄饨店， 摊主是一位慈祥的老伯， 六十多岁的样子。虽然馄饨店在小路尽头， 但生意格外好， 熟客新客不断。
晚自习结束， 回家的学生三五成群地在三岔路口分散。我独自骑行在路上， 路上没有路灯， 我便哼着歌为自己壮胆， 但莫名的恐惧还是悬在了心头。
好不容易挨到了老桂树下， 我下车缓解压抑的心情。老伯看到我， 面带微笑招呼我： “小姑娘， 吃馄饨吗？ ”我摇摇头。他又接着说： “晚自习刚下课， 饿了吧， 来爷爷这， 爷爷今天请你吃。”我高兴地坐下了。
这老伯我听说过， 他的老伴早已过世， 生活仅靠这家店来维持， 生活的担子压得他很累。但当乞丐到他店里乞讨时， 他还是会端上一碗热气腾腾的馄饨； 小路无路灯， 放学晚归的学生， 也能感受到馄饨店微弱灯光里的爱。感动一次次在心中涌动……
月下， 老桂树与老人构成了一幅和谐的秋夜图， 我吃完馄饨， 卸下畏惧， 满怀感动， 带上爱继续赶路。
路上， 恐惧无影无踪， 我反而多了一份赏月的欣喜。今夜的月影调皮地拨弄着水波， 湖水在月光下演绎着自己的童话……
老伯忙碌的身影在月下显得格外修长， 那份感动承载着我的心隐藏在老桂树下， 伴着我走过一个又一个夜晚……
坐在窗前， 翻开日记本， 以心为笔， 感动为墨， 记下那一个有月有桂花香的夜， 好静好醇……