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人教新版 八上 语文
同步课件
统编版八上语文 新考向情境题 阶段性检测
八上语文期中测试卷
范围：第1-3单元
满分：120分 时间：150分钟
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
我们的祖国不仅有壮丽的风景，更有丰厚的诗文底蕴，可谓
“大美”，为此班级将开展“大美中国”主题学习活动，快来参与吧！
活动一：山河壮丽，文脉千年
（积累与运用 20分）
下面是小襄为本次活动撰写的主持词，请你帮他完善一下。
书本里的山河，是文明的密码；旅途中的风景，是活着的诗
篇。 翻开八年级上册的语文课本，我们与郦道元共赏三峡“素湍
绿潭，回清倒影”的美景，触摸苏轼笔下“庭下如积水空明”的月色;
合上书卷，长江的奔涌与江南的婉约便从文字中苏醒——这恰是
中国之美的双重馈赠。读《红星照耀中国》，黄土高原的沟壑与
革命者的足迹重叠；品《藤野先生》，感受鲁迅为探索救国救民
真理所做的努力。
当我们站在黄鹤楼上吟诵崔颢的诗句，在敦煌壁画前回想吕
伟“飞天”凌空的精彩瞬间，便懂得：读万卷书，是读懂大美中国
的历史肌理；行万里路，是触摸这片土地的温度。从（ ），青
春当以文字为舟，以山河为证，在书页与风景的对话中，铸就文
化的筋骨与灵魂。
在领略大美中国的过程中，我们应努力学习，积累知识，用
智慧和才情，为祖国的美好未来添砖加瓦 ，让这份美在传承中不
断延续。#1.4
1.（3分）请你为上面的加点字注音。
①馈赠( ) ②沟壑( ) ③筋骨( )
kuì
hè
jīn
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入选段的括号
中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。( )
B
A. 远方到课本 B. 课本到远方 C. 课外到课内 D. 课余到山河
3.（3分）小襄准备在第一段嵌入一副对联，上联是“书藏山水韵”，
请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( )
C
A. 笔绘烟雨梦 B. 品读烟雨梦 C. 笔绘古今情 D. 品读古今情
4.（3分）小襄对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文
语境，帮他找出一处重音并说明理由。
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【示例一】重读“大美中国”，强调中国山河与文化的宏大壮美，
传递对祖国的赞美之情。
【示例二】重读“历史肌理”，“历史肌理”指中国历史文化的深层
脉络，强调书本知识中蕴含的中国历史文化底蕴，重读可强调阅
读的本质是穿透表象、探寻文化根基，突出阅读的目标和收获。
（3分，意对即可）
5.（8分）在“大美中国”主题诗文研习活动中,小襄编写了下面一段
话，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：翻阅古典诗文,犹如走进了美丽中国的画卷。
小语：①“____________，长河落日圆”（《使至塞上》），
中国的美是王维笔下雄浑壮丽的大漠风光。
小美：“②____________，③____________”（《渡荆门送
别》），中国的美是李白笔下江水脱离群山的束缚，向着广阔的
原野奔腾而去的壮阔之景。
大漠孤烟直
山随平野尽
江入大荒流
主持人：在美景美文中,我们亦能领会到文人的种种情怀。
小德：“④____________ 松柏有本性”[《赠从弟》（其二）],
在刘桢的诗中,我们能体悟到如松柏的坚贞之德。
小智：“⑤________________？⑥________________”
（《黄鹤楼》），于崔颢的诗中，我们能感受到游子浓浓的思乡
之愁。
小慧：“鸢飞戾天者，⑦__________；经纶世务者，⑧______
_____”（《与朱元思书》）,在吴均的文中,我们感悟到了那份摒弃
名利、崇尚自然的超然心性。#5.2.3
岂不罹凝寒
日暮乡关何处是
烟波江上使人愁
望峰息心
窥谷
忘反
活动二：诗画胜境，烟火人间
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小恩在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
寒食江州满塘驿
宋之问
去年上巳 洛桥边，今年寒食庐山曲。
遥怜巩树花应满，复见吴洲 草新绿。
吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。
驿骑明朝宿何处，猿声今夜断吾肠。
摘录二
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽
日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮
到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。#2.2
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑
布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。#2.3
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷
传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾
裳。”
（《三峡》）#2.4.1
摘录三
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西
山麓有蛱蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先
趋三塔寺，投何巢阿 所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而
驰。
半里，有流泉淙淙，溯之又西半里，抵山麓。有树大合抱，
倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。
稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方
丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树,当四月初即发花如蛱蝶须翅
栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，
及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。
游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。询土人，或言蛱蝶
即其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。
（选自《徐霞客游记》，有删改）
【注释】 ①满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州
经过江州时停驻的地方。②上巳：农历三月初三，古时这一天人
们要去水边祓除修禊，驱除鬼魅，同时也是文人聚会吟咏的日子。
③巩：巩县，在洛水西岸，是洛阳的东大门，世称“东都锁钥”。
④吴洲：江州古属吴地，故诗中称江州为吴洲。⑤何巢阿：作者
的朋友。#3.3.2
6.（2分）【批注】诗中“________________，________________”
两句与《三峡》中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”都用猿的
啼叫声来烘托悲凉凄清的气氛。
驿骑明朝宿何处
猿声今夜断吾肠
7.（2分）【随感】结合诗歌的主要内容，简要赏析诗歌表达了诗
人怎样的情感。
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
前四句运用反衬、对比手法，抚今追昔，感慨今日的沧桑，后四
句直抒乡愁。整首诗歌字里行间流露出诗人遭贬南行时惆怅落寞
的心境。（2分，意对即可）
8.（4分）【圈点】小恩在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①襄：____________ ②绝：____________
③漱：______ ④或：_____________
冲上、漫上
消失，停止
冲刷
有的人
9.（3分）【释义】小恩用横线画出了最难理解的句子，请你翻译
成现代汉语。
虽乘奔御风，不以疾也。
____________________________________________
即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。
10.（2分）【句读】小恩发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”
标示。（限两处）
当 四 月 初 即 发 花 如 蛱 蝶 须 翅 栩 然
[答案] 当 四 月 初 即 发/花 如 蛱 蝶/须 翅 栩 然
11.（2分）【理解】下面是小恩对摘录三有关内容的概述，你认
为不正确的一项是( )
D
A. 波罗村位于第二峡以南，大道的右侧。
B. 徐霞客听说蛱蝶泉的异象后，让仆人先行前往三塔寺。
C. 蛱蝶泉的奇景发生在每年四月初，持续到五月。
D. 真蝴蝶会从泉水中飞出，与树上的“花蝶”交相辉映。
[解析] D项，原文提到真蝴蝶是“连须钩足，自树巅倒悬而下，及
于泉面”，而非从泉水中飞出。
12.（3分）【反思】摘录二、三的写作目的有什么不同？结合文
段内容加以分析。
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摘录二通过对三峡四季景色的描绘，展示了祖国河山的雄伟壮丽，
表现了作者对祖国河山的深爱。（1分）摘录三写蛱蝶泉泉水清澈、
树木奇特、蝴蝶优美，重在介绍蛱蝶泉的奇特风光。（2分）
[解析] 附摘录三参考译文：
向南走二里，经过第二个峡谷的南边，有村庄在大路的右边，
名叫波罗村。在它西边的山脚下有蛱蝶泉这样的异景，我听说这
事已经很久了，到了这里得到当地人的指点在西边，于是（我）
让仆人挑着担子，先前往三塔寺，到何巢阿所住的僧舍投宿，而
我独自从村子南边往西方山脚疾行。 （走了）半里，看见淙淙流
动的清泉，逆流而上又朝西边走了半里，到了山脚下。
有一棵需几个人合抱的大树，靠着山崖高高地立着，树下有一泓
泉水，从树根部的洞中涌出，向东流去，（泉水）清澈如镜。东
面不远处，下面又有一棵小树，树下也有一个小泉，也从树的根
部向东流去。两眼泉汇合成一丈见方的池沼，这就是最开始那清
泉的上游了。泉上的大树每年四月初开花，花形如蛱蝶，触须和
翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么区别，同时，成千上万的真
蝴蝶又勾连着触须和脚，从树顶倒着悬挂下来，直垂到水面，五
彩缤纷，连绵不绝。 游人都从那个月开始，成群结队（前来）观
看，过了五月才停歇。（我）向当地人询问，有人说，蛱蝶是花
变化而成的，有人说是因为花的形状（和蛱蝶）相似，所以招引
着同类前来，不知道谁说的是正确的。
（二）大美敦煌令人印象深刻，小恩想邀请你一起品读敦煌研究
院院长的光辉事迹。
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
羽 毛
①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽
纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大漠风沙里生长为一
种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面
庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市
生活，执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，
唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎
言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，
地表温度最高能达到70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高
窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，满目荒凉。人总
要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在
附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到
肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞
外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调
寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她
折服，而壁画雕塑的自然老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心
疼，迫使她留下来。她要以自己柔弱的坚忍保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研
究、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。
她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前
期的分期断代，得到了学术界的高度认可。
⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，风雨
兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦
煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太
苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；
二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受
了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通
的青布罩衫，犹如慈祥而抱愧的邻居老太太。旁边的听众却在感
慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅
力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，
慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。
许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，
有的比我还小，20岁左右。来了之后，一辈子默默无闻，持续去
画画，一丝不苟地画。他们觉得这是他们生命中的一部分，没有
这部分，他们就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺
术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这些
就是他们的工作。他们就是用青春，用画，一点一点地实现人生
价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回
来。他们就觉得这是他们真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻
带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬
软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱旷达和常人不能体验的幸
福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，
才有这样的意志。
月光下的她，不是神，却如锦缎，如诗歌，具有华丽纷披
的美丽。
（选自人民政协网2025年1月22日，有删改）#1.1.1.16
【浏览·通读文本】#2
13.（2分）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 第③段中“这，不过是真实的谎言”，其意是文艺片里“欢乐的
西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场
景，在西部人的真实生活中几乎不存在。
B. 文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，采用
“避实就虚”的写法，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然
决然选择保护敦煌的态度。
C. 第 段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好
的过渡作用，引起下文。
D. 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒
的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。
√
[解析] B项，文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙
等,是通过具体的描写来展现西部环境的恶劣,这是“写实”的手法，
而不是“避实就虚”。这种恶劣的环境与樊锦诗毅然决然选择保护
敦煌形成了鲜明的对比，衬托出她的坚定和伟大。
【观事·识“名”品名】
14.（3分）“锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹，
你和小启在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事件存在不同
的看法，请你结合语境及知识卡片完成下列对话。
原文：
土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月
也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。
有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外
原来拴着一头不安分的驴子。
知识卡片
典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭
示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。
小启：我认为这些事件选得不够好，不够典型，描写又太细碎。
我的：_______________________________________________
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【示例】我认为这些事件选得很好，很感人，具有典
型性。因为这些事件描写了戈壁滩生活的细节,符合实际，并且写
出了人物的心理感受,真实反映了当地环境之恶劣,生活之艰苦，从
侧面表现了樊锦诗吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质。（摆明观点1
分，结合语境和知识卡片分析原文的句子作用2分）
【读志·识“名”解人】
15.（4分）“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为
本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本
文，结合教材或课外名著，阐述理由。
A.藤野先生（鲁迅《藤野先生》）
B.居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》）
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【示例】我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近。（1分）樊
锦诗扎根于艰苦的敦煌，四十余年如一日地致力于敦煌文化的保
护与研究。她在恶劣的环境中坚守，面对诸多困难从不退缩，把
保护敦煌视为自己的责任和使命。（1分）居里夫人同样在艰苦的
条件下执着于科学研究。她在简陋的实验室中，不顾放射性物质
对身体的危害，全身心投入镭的研究中。（1分）她对科学事业的
热爱及在困境中坚忍不拔的精神，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和
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坚守如出一辙。二人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意
志坚强、执着追求的精神品质，都以自己的行动为一项事业奉献
终生,为人类的科学和文化事业做出了巨大贡献。（1分）
（三）笔墨绘山河，师恩润心田，小恩想感受大美中国的人文底
蕴，致敬成长路上的恩师。
我的老师董秋芳先生
季羡林
①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事
实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年
不大容易想到的师友，现在却频来入梦。
②其中我想得最多的是董秋芳先生。
③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌
也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇
重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小
心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书
“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；
愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。
④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学
经过初中到高中前半，写的都是文言文，现在改作白话，并没有
感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来
的新文学也几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手。又
在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：
第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生
动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好
文章。
⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，
写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚，自
不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本
发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白
处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节
奏”等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真
是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这
也是事实，不容否认。我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董
先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。
从那以后，六十年来我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文
章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，即所谓“心血
来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然积
习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董
先生的知己之感，将伴我终生。
⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋
芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一
次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已
垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有
一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们
每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡
如水之感了。
⑦我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人。这两个弱点加在一
起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师
的关系，看上去有点若即若离了。
⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老
家绍兴。
⑨又过一些时候，听说董先生已经作古，乍听之下，心里震
动得非常剧烈。霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖
动起来。我深自怨艾，痛悔无已。
⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访
他，做一个程门立雪的好弟子。“他生未卜此生休”，我怅望青天，
眼睛里溢满了泪水。
（选自《季羡林散文集》，有删改）#1.1.11
16.（2分）梳理师生交往的过程。揣摩作者对董先生的情感，将
下面的结构图补充完整。
17.（3分）请分析第③段描写董秋芳先生外形特征的作用。
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作者采用先抑后扬的手法（1分），先描写董秋芳先生“个子不高，
相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病”的外形，突出
董先生相貌不扬、平凡普通的特点（1分），然后与下文董先生布
置“随便写来”的作文题，帮“我”找出谋篇布局的“节奏”形成鲜明
的对比，突出强调了董先生对“我”的巨大影响（1分）。
18.（2分）请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。
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本句采用比喻和对比的修辞手法，将内心的热情比作“一把火”，
生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理（1分）；又
将内心的热情与表面的淡漠进行对比，突出强调了师生二人不善
言辞、冷静克制的性格特点，既加深了前文所述的“知己之感”，
又表达了作者对自己没能和董先生多些交流的遗憾（1分）。
19.（3分）为什么“我”在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔
无已？
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①董先生是“我”文学创作的引路人。他善于激发学生自由创作的
热情，布置“随便写来”的作文题，让“我”得以无拘束地创作感情
真挚的作品（1分）；他对作文的评点、批注一语中的，提升了
“我”对谋篇布局的认识（1分）；因为董老师的培养，“我”才能够
在文学创作的道路上有所建设,董老师是“我”的知己、伯乐。
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________________________#4.1
②但因为“我”个性上的两大弱点——不善于表露感情和不喜拜访
人，造成“我”和董先生没有更深的交往，对董老师关心不够，直
至断了联系,惊悉老师去世，再也没有机会对老师表达感谢和敬仰，
所以内心痛悔无已。（1分）
（四）小恩想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照
耀中国》。
红星照耀中国（节选）
我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中
国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子
清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍
不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，
似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。
他讲
英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这
使我感到惊讶。
我从周恩来的一位以前的同学那里，从外国人称为中国“国民
革命”的一九二五年到一九二七年的大革命时代中与他共事的国民
党人士那里，了解到一些关于周恩来的情况。但是从周恩来自己
身上，我后来还了解到更多的情况。他使我感兴趣，还有一个特
别的原因。他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知
识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反
者。
周恩来是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲
是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚
至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因
为他从很小的时候起就表现出突出的文学天赋。但是，像他同辈
的许多其他人一样，他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴
趣从文学转移到别的方面去了。第一次革命（一九一一年）以后，
中国新文化运动开始萌芽，这时周恩来便被卷到了社会革命运动
中去，这个运动将使中国受到触及灵魂深处的震动。#1.3
【浏览文段，整体感知】#2
20.（2分）下列是有关周恩来参加革命的五个事件，按照事件发
生的先后顺序排列正确的一项是( )
C
①任黄埔军校政治部主任，进行北伐战争 ②组织八一南昌起义
③留学期间协助组建中国共产党 ④组织上海罢工起义 ⑤经过长
征到达陕北根据地
A. ③④①②⑤ B. ③①②④⑤ C. ③①④②⑤ D. ③①②⑤④
【精读文段，拓展应用】
21.（2分）同学们发现周恩来的经历恰恰能够印证美国诗人弗罗
斯特的《未选择的路》中的诗句，请你结合《红星照耀中国》中
的内容简要分析。
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【示例】周恩来出身大官僚家庭，从小就表现出极高的文学天赋，
他本可以做个纯粹的读书人，然而民族意识的觉醒和中国社会革
命运动的影响让他由一个“学者”转变为“造反者”。在南开大学，
周恩来学会了英语，接受了开明的教育，积极投身五四运动，作
为学生领袖遭到逮捕;此后他在留学期间组织建立了后来世界上人
数最多的政党——中国共产党，参与组织的八一南昌起义是中国
红军的历史性开端。周恩来之所以选择这条革命路，是因为他心
中始终装着“救亡图存，振兴中华”的使命。（2分，意对即可）
【联读文本，迁移探究】
小恩发现，《红星照耀中国》和《西游记》有许多可以对比
探究的地方。
西游记（节选）
玄奘亦回洪福寺里。那本寺多僧与几个徒弟，早闻取经之事，
都来相见，因问：“发誓愿上西天，实否？”玄奘道：“是实。”他
徒弟道：“师父呵，尝闻人言，西天路远，更多虎豹妖魔。
只怕有去无回，难保身命。”玄奘道：“我已发了洪誓大愿，不取
真经，永堕沉沦地狱。大抵是受王恩宠，不得不尽忠以报国耳。
我此去真是渺渺茫茫，吉凶难定。”#5.2.1
22.（2分）阅读以上《红星照耀中国》和《朝花夕拾》的文段，
结合整本书内容，选出下列理解不正确的一项( )
A
A. 《红星照耀中国》是纪实文学，记录了作者探访红色中国的所
见所闻；《西游记》是小说，也以纪实为主，写唐僧师徒四人西
天取经的故事。
B. 斯诺在周恩来的帮助下深入红区，得以自由记录真相；唐僧师
徒在观音等神佛的指引下，历经八十一难终达西天，都体现了外
界助力的重要性。
C. 周恩来亲自为斯诺起草采访计划，打破外界对红区的误解；玄
奘西行取经传播佛法，打破中原对西域佛教文化的陌生认知，两
人都推动文化交流。
D. 斯诺在红区的所见所闻颠覆固有认知；唐僧在西行途中遭遇妖
魔鬼怪也远超预期，二者的经历都充满未知与挑战。
[解析] A项，《西游记》是神话小说，以虚构为主。
23.（2分）《红星照耀中国》选段中斯诺评价周恩来“行动同知识
和信仰完全一致”，这句话同样适用于唐僧。请你说说在这一点上
两人的共同之处。
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他们都目标明确，立场坚定，百折不挠，有着为理想而献身的精
神。（2分，意对即可）
活动三：江山为卷，勤学作答
（表达与交流 55分）
24.（5分）在学习生活中，有的同学认为只要成绩好就万事大吉，
没必要浪费时间学习情绪管理，请你和他交流。（80字左右）
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【示例】同学,人的一生很漫长，求知阶段只是人生的一小部分，
作为学生，优异的成绩很重要，但并不是成绩好就万事大吉。我
们也要注意学习健康的情绪管理方法，健康的心理将伴随我们一
生。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清
醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦
想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责
任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑
给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……请以《成长路上，
有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：丰子恺的一首小诗里写道：“你若成长，事事可成
长。”请将《____的成长》补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：成长，会引发你怎样的感怀？成长，会引发你哪些
思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作
文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的
姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。#1.2.4
[答案] 作文略
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【新考向情境题】
统编新版八上语文期中测试卷
范围：第1-3单元
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
我们的祖国不仅有壮丽的风景，更有丰厚的诗文底蕴，可谓 “大美” ，为此班级将开展“大美中国”主题学习活动，快来参与吧！
活动一：山河壮丽，文脉千年
（积累与运用 20分）
下面是小襄为本次活动撰写的主持词，请你帮他完善一下。
书本里的山河，是文明的密码；旅途中的风景，是活着的诗 篇。 翻开八年级上册的语文课本，我们与郦道元共赏三峡“素湍 绿潭，回清倒影”的美景，触摸苏轼笔下“庭下如积水空明”的月色; 合上书卷，长江的奔涌与江南的婉约便从文字中苏醒——这恰是中国之美的双重馈赠。读《红星照耀中国》，黄土高原的沟壑与革命者的足迹重叠；品《藤野先生》，感受鲁迅为探索救国救民 真理所做的努力。
当我们站在黄鹤楼上吟诵崔颢的诗句，在敦煌壁画前回想吕 伟“飞天”凌空的精彩瞬间，便懂得：读万卷书，是读懂大美中国 的历史肌理；行万里路，是触摸这片土地的温度。从（ ），青 春当以文字为舟，以山河为证，在书页与风景的对话中，铸就文 化的筋骨与灵魂。
在领略大美中国的过程中，我们应努力学习，积累知识，用 智慧和才情，为祖国的美好未来添砖加瓦 ，让这份美在传承中不 断延续。
1.（3分）请你为上面的加点字注音。
①馈赠( kuì ) ②沟壑( hè ) ③筋骨( jīn )
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入选段的括号 中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。( B )
A. 远方到课本 B. 课本到远方 C. 课外到课内 D. 课余到山河
3.（3分）小襄准备在第一段嵌入一副对联，上联是“书藏山水韵”， 请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( C )
A. 笔绘烟雨梦 B. 品读烟雨梦 C. 笔绘古今情 D. 品读古今情
4.（3分）小襄对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文 语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例一_】重读_“大美中国_”_，强调中国山河与文化的宏大壮美_，__ 传递对祖国的赞美之情_。
【示例二_】重读_“历史肌理_”_，__“历史肌理_”指中国历史文化的深层_ 脉络_，强调书本知识中蕴含的中国历史文化底蕴_，重读可强调阅_ 读的本质是穿透表象_、探寻文化根基_，突出阅读的 目标和收获_。__ （3分，意对即可）
5.（8分）在“大美中国”主题诗文研习活动中,小襄编写了下面一段 话，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：翻阅古典诗文,犹如走进了美丽中国的画卷。
小语：①“_大漠孤烟直_，长河落日圆”（《使至塞上》）， 中国的美是王维笔下雄浑壮丽的大漠风光。
小美：“② 山_随平野尽_，③_江入大荒流_”（《渡荆门送
别》），中国的美是李白笔下江水脱离群山的束缚，向着广阔的 原野奔腾而去的壮阔之景。
主持人：在美景美文中,我们亦能领会到文人的种种情怀。
小德：“④ 岂不罹凝寒_ 松柏有本性”[《赠从弟》（其二）], 在刘桢的诗中,我们能体悟到如松柏的坚贞之德。
小智：“⑤ 日_暮乡关何处是_？⑥_烟波江上使人愁_”
（《黄鹤楼》），于崔颢的诗中，我们能感受到游子浓浓的思乡 之愁。
小慧：“鸢飞戾天者，⑦_望峰息心_；经纶世务者，⑧ 窥谷_ 忘反_”（《与朱元思书》）,在吴均的文中,我们感悟到了那份摒弃 名利、崇尚自然的超然心性。
活动二：诗画胜境，烟火人间
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小恩在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
寒食江州满塘驿①
宋之问
去年上巳② 洛桥边，今年寒食庐山曲。
遥怜巩③树花应满，复见吴洲④ 草新绿。 吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。 驿骑明朝宿何处，猿声今夜断吾肠。
摘录二
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日， 自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷 传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（《三峡》）
摘录三
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西 山麓有蛱蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先 趋三塔寺，投何巢阿⑤所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。
半里，有流泉淙淙，溯之又西半里，抵山麓。有树大合抱， 倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方 丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树, 当四月初即发花如蛱蝶须翅 栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足， 自树巅倒悬而下， 及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。
游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。询土人，或言蛱蝶 即其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。
（选自《徐霞客游记》，有删改）
【注释】 ①满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州 经过江州时停驻的地方。②上巳：农历三月初三，古时这一天人 们要去水边祓除修禊，驱除鬼魅，同时也是文人聚会吟咏的日子。
③巩：巩县，在洛水西岸，是洛阳的东大门，世称“东都锁钥”。
④吴洲：江州古属吴地，故诗中称江州为吴洲。⑤何巢阿：作者 的朋友。
6.（2分）【批注】诗中“_驿骑明朝宿何处_，_猿声今夜断吾肠_”
两句与《三峡》中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”都用猿的
啼叫声来烘托悲凉凄清的气氛。
7.（2分）【随感】结合诗歌的主要内容，简要赏析诗歌表达了诗 人怎样的情感。
前四句运用反衬_、对比手法_，抚今追昔_，感慨今 日的沧桑_，后四_ 句直抒乡愁_。整首诗歌字里行间流露出诗人遭贬南行时惆怅落寞_ 的心境。（2分，意对即可）
8.（4分）【圈点】小恩在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①襄：_冲上_、_漫上_ ②绝：_消失_，_停止_
③漱：_冲刷_ ④或： 有的人____
9.（3分）【释义】小恩用横线画出了最难理解的句子，请你翻译 成现代汉语。
虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑着飞奔的马_，乘风飞行_，也没有这么快_。__
10.（2分）【句读】小恩发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/” 标示。（限两处）
当 四 月 初 即 发 花 如 蛱 蝶 须 翅 栩 然
[答案] 当 四 月 初 即 发/花 如 蛱 蝶/须 翅 栩 然
11.（2分）【理解】下面是小恩对摘录三有关内容的概述，你认 为不正确的一项是( D )
A. 波罗村位于第二峡以南，大道的右侧。
B. 徐霞客听说蛱蝶泉的异象后，让仆人先行前往三塔寺。
C. 蛱蝶泉的奇景发生在每年四月初，持续到五月。
D. 真蝴蝶会从泉水中飞出，与树上的“花蝶”交相辉映。
[解析] D项，原文提到真蝴蝶是“连须钩足， 自树巅倒悬而下，及 于泉面” ，而非从泉水中飞出。
12.（3分）【反思】摘录二、三的写作目的有什么不同？结合文 段内容加以分析。
摘录二通过对三峡四季景色的描绘_，展示了祖国河山的雄伟壮丽_， 表现了作者对祖国河山的深爱_。___（1分_）摘录三写蛱蝶泉泉水清澈、 树木奇特、蝴蝶优美，重在介绍蛱蝶泉的奇特风光。（2分）
I解析] 附摘录三参考译文：
向南走二里，经过第二个峡谷的南边，有村庄在大路的右边， 名叫波罗村。在它西边的山脚下有蛱蝶泉这样的异景，我听说这 事已经很久了，到了这里得到当地人的指点在西边，于是（我）让仆人挑着担子，先前往三塔寺，到何巢阿所住的僧舍投宿，而 我独自从村子南边往西方山脚疾行。 （走了）半里，看见淙淙流 动的清泉，逆流而上又朝西边走了半里，到了山脚下。
有一棵需几个人合抱的大树，靠着山崖高高地立着，树下有一泓 泉水，从树根部的洞中涌出，向东流去，（泉水）清澈如镜。东 面不远处，下面又有一棵小树，树下也有一个小泉，也从树的根 部向东流去。两眼泉汇合成一丈见方的池沼，这就是最开始那清 泉的上游了。泉上的大树每年四月初开花，花形如蛱蝶，触须和 翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么区别，同时，成千上万的真 蝴蝶又勾连着触须和脚，从树顶倒着悬挂下来，直垂到水面，五彩缤纷，连绵不绝。 游人都从那个月开始，成群结队（前来）观 看，过了五月才停歇。（我）向当地人询问，有人说，蛱蝶是花 变化而成的，有人说是因为花的形状（和蛱蝶）相似，所以招引 着同类前来，不知道谁说的是正确的。
（二）大美敦煌令人印象深刻，小恩想邀请你一起品读敦煌研究 院院长的光辉事迹。
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
羽 毛
①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽 纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大漠风沙里生长为一 种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面 庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市 生活，执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉， 唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人， 地表温度最高能达到70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高 窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，满 目荒凉。人总 要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在 附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到 肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞 外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调 寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她 折服，而壁画雕塑的自然老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心 疼，迫使她留下来。她要以自己柔弱的坚忍保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研 究、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。
她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前 期的分期断代，得到了学术界的高度认可。
⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，风雨 兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦 煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太 苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受 了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通 的青布罩衫，犹如慈祥而抱愧的邻居老太太。旁边的听众却在感 慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅 力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下， 慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。 许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。来了之后，一辈子默默无闻，持续去 画画，一丝不苟地画。他们觉得这是他们生命中的一部分，没有 这部分，他们就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺
术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这些 就是他们的工作。他们就是用青春，用画，一点一点地实现人生 价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回 来。他们就觉得这是他们真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻 带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬 软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱旷达和常人不能体验的幸 福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神， 才有这样的意志。
月光下的她，不是神，却如锦缎，如诗歌，具有华丽纷披 的美丽。
（选自人民政协网2025年1月22日，有删改）
【浏览·通读文本】
13.（2分）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 第③段中“这，不过是真实的谎言” ，其意是文艺片里“欢乐的 西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场 景，在西部人的真实生活中几乎不存在。
B. 文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，采用 “避实就虚”的写法，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然 决然选择保护敦煌的态度。
C. 第 段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好 的过渡作用，引起下文。
D. 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒 的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。
[解析] B项，文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙 等,是通过具体的描写来展现西部环境的恶劣,这是“写实”的手法， 而不是“避实就虚” 。这种恶劣的环境与樊锦诗毅然决然选择保护 敦煌形成了鲜明的对比，衬托出她的坚定和伟大。
【观事·识“名”品名】
14.（3分）“锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹， 你和小启在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事件存在不同 的看法，请你结合语境及知识卡片完成下列对话。
原文： 土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月 也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外 原来拴着一头不安分的驴子。
知识卡片 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭 示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。
小启：我认为这些事件选得不够好，不够典型，描写又太细碎。
我的：___【示例_】我认为这些事件选得很好_，很感人_，具有典 型性_。因为这些事件描写了戈壁滩生活的细节_,符合实际，__并且写 出了人物的心理感受_,真实反映了_当地环境之恶劣,生活之艰苦_，从 侧面表现了樊锦诗吃苦耐劳_、甘于奉献的精神品质_。___（摆明观点1 分，结合语境和知识卡片分析原文的句子作用2分）
【读志·识“名”解人】
15.（4分）“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为 本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本 文，结合教材或课外名著，阐述理由。
A.藤野先生（鲁迅《藤野先生》）
B.居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》）
_【示例_】我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近_。___（1分_）樊 锦诗扎根于艰苦的敦煌_，四十余年如一 日地致力于敦煌文化的保_ 护与研究_。她在恶劣的环境中坚守_，面对诸多困难从不退缩_，把_ 保护敦煌视为 自己的责任和使命_。___（1分_）居里夫人同样在艰苦的 条件下执着于科学研究_。她在简陋的实验室中_，不顾放射性物质_ 对身体的危害_，全身心投入镭的研究中_。___（1分_）她对科学事业的 热爱及在困境中坚忍不拔的精神_，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和_
坚守如出一辙_。二人都具有不求名利_、无私奉献_、热爱事业_、意_ 志坚强_、执着追求的精神品质_，都以 自己的行动为一项事业奉献_ 终生_,为_人_类_的_科学和_文化事业做出了巨大贡献。__（1分_）________
（三）笔墨绘山河，师恩润心田，小恩想感受大美中国的人文底 蕴，致敬成长路上的恩师。
我的老师董秋芳先生
季羡林
①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事 实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年 不大容易想到的师友，现在却频来入梦。
②其中我想得最多的是董秋芳先生。
③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌 也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇 重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小 心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书 “随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么； 愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。
④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学 经过初中到高中前半，写的都是文言文，现在改作白话，并没有 感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来 的新文学也几乎读遍了， 自己动手写白话文，颇为得心应手。又 在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生 动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好 文章。
⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下， 写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚， 自 不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本 发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白 处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节 奏”等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真 是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这
也是事实，不容否认。我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董 先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。
从那以后，六十年来我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文 章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，即所谓“心血 来潮” ，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然积 习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董 先生的知己之感，将伴我终生。
⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋 芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一 次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已 垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们 每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡 如水之感了。
⑦我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人。这两个弱点加在一 起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师 的关系，看上去有点若即若离了。
⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老 家绍兴。
⑨又过一些时候，听说董先生已经作古，乍听之下，心里震 动得非常剧烈。霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖 动起来。我深自怨艾，痛悔无已。
⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访 他，做一个程门立雪的好弟子。“他生未 卜此生休” ，我怅望青天， 眼睛里溢满了泪水。
（选自《季羡林散文集》，有删改）
16.（2分）梳理师生交往的过程。揣摩作者对董先生的情感，将 下面的结构图补充完整。
17.（3分）请分析第③段描写董秋芳先生外形特征的作用。
作者采用先抑后扬的手法__（1分_）__，先描写董秋芳先生_“个子不高_， 相貌也没有什么惊人之处_，一只手还似乎有点毛病_” 的外形_，突出 董先生相貌不扬_、平凡普通的特点__（1分_）__，然后与下文董先生布 置“随便写来”的作文题，帮“我”找出谋篇布局的“节奏”形成鲜明的对比，突出强调了董先生对“我”的巨大影响（1分）。
18.（2分）请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。
本句采用比喻和对比的修辞手法_，将内心的热情比作_“一把火_”_，__ 生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理__（1分_）__；又 将内心的热情与表面的淡漠进行对比_，突出强调了师生二人不善_ 言辞、冷静克制的性格特点，既加深了前文所述的“知己之感”，又表达了作者对自己没能和董先生多些交流的遗憾（1分）。
19.（3分）为什么“我”在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔 无已？
①董先生是_“我_”文学创作的引路人_。他善于激发学生 自由创作的_ 热情_，布置_“ 随便写来_” 的作文题_，让_“我_”得以无拘束地创作感情_ 真挚的作品__（1分_）__；他对作文的评点_、批注一语中的_，提升了__ “我”对谋篇布局的认识（1分）；因为董老师的培养，“我”才能够在文学创作的道路上有所建设_,董老师是“我” 的知己、_伯乐。_____
②但因为_“我_”个性上的两大弱点_—_— 不善于表露感情和不喜拜访_ 人_，造成_“我_”和董先生没有更深的交往_，对董老师关心不够_，直_ 至断了联系_,惊_悉_老师去世，__再也没有机会对老师表达感谢和敬仰， 所以内心痛悔无已_。___（1分_）
（四）小恩想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照 耀中国》。
红星照耀中国（节选）
我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中 国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子 清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力， 似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。
他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这 使我感到惊讶。
我从周恩来的一位以前的同学那里，从外国人称为中国“国民 革命”的一九二五年到一九二七年的大革命时代中与他共事的国民 党人士那里，了解到一些关于周恩来的情况。但是从周恩来自己身上，我后来还了解到更多的情况。他使我感兴趣，还有一个特 别的原因。他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知 识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。
周恩来是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲 是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚 至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因 为他从很小的时候起就表现出突出的文学天赋。但是，像他同辈的许多其他人一样，他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴 趣从文学转移到别的方面去了。第一次革命（一九一一年）以后， 中国新文化运动开始萌芽，这时周恩来便被卷到了社会革命运动 中去，这个运动将使中国受到触及灵魂深处的震动。
【浏览文段，整体感知】
20.（2分）下列是有关周恩来参加革命的五个事件，按照事件发 生的先后顺序排列正确的一项是( C )
①任黄埔军校政治部主任，进行北伐战争 ②组织八一南昌起义
③留学期间协助组建中国共产党 ④组织上海罢工起义 ⑤经过长 征到达陕北根据地
A. ③④①②⑤ B. ③①②④⑤ C. ③①④②⑤ D. ③①②⑤④
【精读文段，拓展应用】
21.（2分）同学们发现周恩来的经历恰恰能够印证美国诗人弗罗 斯特的《未选择的路》中的诗句，请你结合《红星照耀中国》中 的内容简要分析。
_【示例_】周恩来出身大官僚家庭_，从小就表现出极高的文学天赋_， 他本可以做个纯粹的读书人_，然而民族意识的觉醒和中国社会革_ 命运动的影响让他由一个_“学者_”转变为_“造反者_”_。在南开大学_，__ 周恩来学会了英语_，接受了开明的教育_，积极投身五四运动_，作_ 为学生领袖遭到逮捕_;此后他在留学期间组织建立了后来世界上人 数最多的政党——中国共产党，参与组织的八一南昌起义是中国红军的历史性开端。周恩来之所以选择这条革命路，是因为他心中始终装着“救亡图存，振兴中华”的使命。（2分，意对即可）
【联读文本，迁移探究】
小恩发现，《红星照耀中国》和《西游记》有许多可以对比 探究的地方。
西游记（节选）
玄奘亦回洪福寺里。那本寺多僧与几个徒弟，早闻取经之事， 都来相见，因问：“发誓愿上西天，实否？”玄奘道：“是实。”他 徒弟道：“师父呵，尝闻人言，西天路远，更多虎豹妖魔。
只怕有去无回，难保身命。”玄奘道：“我已发了洪誓大愿，不取 真经，永堕沉沦地狱。大抵是受王恩宠，不得不尽忠以报国耳。 我此去真是渺渺茫茫，吉凶难定。”
22.（2分）阅读以上《红星照耀中国》和《朝花夕拾》的文段， 结合整本书内容，选出下列理解不正确的一项( A )
A. 《红星照耀中国》是纪实文学，记录了作者探访红色中国的所 见所闻；《西游记》是小说，也以纪实为主，写唐僧师徒四人西 天取经的故事。
B. 斯诺在周恩来的帮助下深入红区，得以自由记录真相；唐僧师 徒在观音等神佛的指引下，历经八十一难终达西天，都体现了外 界助力的重要性。
C. 周恩来亲自为斯诺起草采访计划，打破外界对红区的误解；玄 奘西行取经传播佛法，打破中原对西域佛教文化的陌生认知，两 人都推动文化交流。
D. 斯诺在红区的所见所闻颠覆固有认知；唐僧在西行途中遭遇妖 魔鬼怪也远超预期，二者的经历都充满未知与挑战。
[解析] A项，《西游记》是神话小说，以虚构为主。
23.（2分）《红星照耀中国》选段中斯诺评价周恩来“行动同知识 和信仰完全一致” ，这句话同样适用于唐僧。请你说说在这一点上 两人的共同之处。
他们都 目标明确_，立场坚定_，百折不挠_，有着为理想而献身的精_ 神_。___（2分_，意对即可_）___
活动三：江山为卷，勤学作答
（表达与交流 55分）
24.（5分）在学习生活中，有的同学认为只要成绩好就万事大吉， 没必要浪费时间学习情绪管理，请你和他交流。（80字左右）
_【示例_】同学_,人的一生很漫长，__求知阶段只是人生的一小部分，_ 作为学生_，优异的成绩很重要_，但并不是成绩好就万事大吉_。我_ 们也要注意学习健康的情绪管理方法_，健康的心理将伴随我们一_ 生。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清 醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦 想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责 任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑 给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……请以《成长路上， 有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：丰子恺的一首小诗里写道：“你若成长，事事可成 长。”请将《____ 的成长》补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：成长，会引发你怎样的感怀？成长，会引发你哪些 思考？请自选角度， 自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作 文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的 姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
[答案] 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
【新考向情境题】
统编新版八上语文期中测试卷
范围：第1-3单元
2025中考题仿真模拟 湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
我们的祖国不仅有壮丽的风景，更有丰厚的诗文底蕴，可谓 “大美” ，为此班级将开展“大美中国”主题学习活动，快来参与吧！
活动一：山河壮丽，文脉千年
（积累与运用 20分）
下面是小襄为本次活动撰写的主持词，请你帮他完善一下。
书本里的山河，是文明的密码；旅途中的风景，是活着的诗 篇。 翻开八年级上册的语文课本，我们与郦道元共赏三峡“素湍 绿潭，回清倒影”的美景，触摸苏轼笔下“庭下如积水空明”的月色; 合上书卷，长江的奔涌与江南的婉约便从文字中苏醒——这恰是中国之美的双重馈赠。读《红星照耀中国》，黄土高原的沟壑与革命者的足迹重叠；品《藤野先生》，感受鲁迅为探索救国救民 真理所做的努力。
当我们站在黄鹤楼上吟诵崔颢的诗句，在敦煌壁画前回想吕 伟“飞天”凌空的精彩瞬间，便懂得：读万卷书，是读懂大美中国 的历史肌理；行万里路，是触摸这片土地的温度。从（ ），青 春当以文字为舟，以山河为证，在书页与风景的对话中，铸就文 化的筋骨与灵魂。
在领略大美中国的过程中，我们应努力学习，积累知识，用 智慧和才情，为祖国的美好未来添砖加瓦 ，让这份美在传承中不 断延续。
1.（3分）请你为上面的加点字注音。
①馈赠( kuì ) ②沟壑( hè ) ③筋骨( jīn )
2.（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入选段的括号 中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。( B )
A. 远方到课本 B. 课本到远方 C. 课外到课内 D. 课余到山河
3.（3分）小襄准备在第一段嵌入一副对联，上联是“书藏山水韵”， 请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联( C )
A. 笔绘烟雨梦 B. 品读烟雨梦 C. 笔绘古今情 D. 品读古今情
4.（3分）小襄对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文 语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例一_】重读_“大美中国_”_，强调中国山河与文化的宏大壮美_，__ 传递对祖国的赞美之情_。
【示例二_】重读_“历史肌理_”_，__“历史肌理_”指中国历史文化的深层_ 脉络_，强调书本知识中蕴含的中国历史文化底蕴_，重读可强调阅_ 读的本质是穿透表象_、探寻文化根基_，突出阅读的 目标和收获_。__ （3分，意对即可）
5.（8分）在“大美中国”主题诗文研习活动中,小襄编写了下面一段 话，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：翻阅古典诗文,犹如走进了美丽中国的画卷。
小语：①“_大漠孤烟直_，长河落日圆”（《使至塞上》）， 中国的美是王维笔下雄浑壮丽的大漠风光。
小美：“② 山_随平野尽_，③_江入大荒流_”（《渡荆门送
别》），中国的美是李白笔下江水脱离群山的束缚，向着广阔的 原野奔腾而去的壮阔之景。
主持人：在美景美文中,我们亦能领会到文人的种种情怀。
小德：“④ 岂不罹凝寒_ 松柏有本性”[《赠从弟》（其二）], 在刘桢的诗中,我们能体悟到如松柏的坚贞之德。
小智：“⑤ 日_暮乡关何处是_？⑥_烟波江上使人愁_”
（《黄鹤楼》），于崔颢的诗中，我们能感受到游子浓浓的思乡 之愁。
小慧：“鸢飞戾天者，⑦_望峰息心_；经纶世务者，⑧ 窥谷_ 忘反_”（《与朱元思书》）,在吴均的文中,我们感悟到了那份摒弃 名利、崇尚自然的超然心性。
活动二：诗画胜境，烟火人间
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小恩在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一
寒食江州满塘驿①
宋之问
去年上巳② 洛桥边，今年寒食庐山曲。
遥怜巩③树花应满，复见吴洲④ 草新绿。 吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。 驿骑明朝宿何处，猿声今夜断吾肠。
摘录二
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日， 自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷 传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（《三峡》）
摘录三
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西 山麓有蛱蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先 趋三塔寺，投何巢阿⑤所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。
半里，有流泉淙淙，溯之又西半里，抵山麓。有树大合抱， 倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方 丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树, 当四月初即发花如蛱蝶须翅 栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足， 自树巅倒悬而下， 及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。
游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。询土人，或言蛱蝶 即其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。
（选自《徐霞客游记》，有删改）
【注释】 ①满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州 经过江州时停驻的地方。②上巳：农历三月初三，古时这一天人 们要去水边祓除修禊，驱除鬼魅，同时也是文人聚会吟咏的日子。
③巩：巩县，在洛水西岸，是洛阳的东大门，世称“东都锁钥”。
④吴洲：江州古属吴地，故诗中称江州为吴洲。⑤何巢阿：作者 的朋友。
6.（2分）【批注】诗中“_驿骑明朝宿何处_，_猿声今夜断吾肠_”
两句与《三峡》中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”都用猿的
啼叫声来烘托悲凉凄清的气氛。
7.（2分）【随感】结合诗歌的主要内容，简要赏析诗歌表达了诗 人怎样的情感。
前四句运用反衬_、对比手法_，抚今追昔_，感慨今 日的沧桑_，后四_ 句直抒乡愁_。整首诗歌字里行间流露出诗人遭贬南行时惆怅落寞_ 的心境。（2分，意对即可）
8.（4分）【圈点】小恩在摘录中标注了疑难字词，请帮她解释。
①襄：_冲上_、_漫上_ ②绝：_消失_，_停止_
③漱：_冲刷_ ④或： 有的人____
9.（3分）【释义】小恩用横线画出了最难理解的句子，请你翻译 成现代汉语。
虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑着飞奔的马_，乘风飞行_，也没有这么快_。__
10.（2分）【句读】小恩发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/” 标示。（限两处）
当 四 月 初 即 发 花 如 蛱 蝶 须 翅 栩 然
[答案] 当 四 月 初 即 发/花 如 蛱 蝶/须 翅 栩 然
11.（2分）【理解】下面是小恩对摘录三有关内容的概述，你认 为不正确的一项是( D )
A. 波罗村位于第二峡以南，大道的右侧。
B. 徐霞客听说蛱蝶泉的异象后，让仆人先行前往三塔寺。
C. 蛱蝶泉的奇景发生在每年四月初，持续到五月。
D. 真蝴蝶会从泉水中飞出，与树上的“花蝶”交相辉映。
[解析] D项，原文提到真蝴蝶是“连须钩足， 自树巅倒悬而下，及 于泉面” ，而非从泉水中飞出。
12.（3分）【反思】摘录二、三的写作目的有什么不同？结合文 段内容加以分析。
摘录二通过对三峡四季景色的描绘_，展示了祖国河山的雄伟壮丽_， 表现了作者对祖国河山的深爱_。___（1分_）摘录三写蛱蝶泉泉水清澈、 树木奇特、蝴蝶优美，重在介绍蛱蝶泉的奇特风光。（2分）
I解析] 附摘录三参考译文：
向南走二里，经过第二个峡谷的南边，有村庄在大路的右边， 名叫波罗村。在它西边的山脚下有蛱蝶泉这样的异景，我听说这 事已经很久了，到了这里得到当地人的指点在西边，于是（我）让仆人挑着担子，先前往三塔寺，到何巢阿所住的僧舍投宿，而 我独自从村子南边往西方山脚疾行。 （走了）半里，看见淙淙流 动的清泉，逆流而上又朝西边走了半里，到了山脚下。
有一棵需几个人合抱的大树，靠着山崖高高地立着，树下有一泓 泉水，从树根部的洞中涌出，向东流去，（泉水）清澈如镜。东 面不远处，下面又有一棵小树，树下也有一个小泉，也从树的根 部向东流去。两眼泉汇合成一丈见方的池沼，这就是最开始那清 泉的上游了。泉上的大树每年四月初开花，花形如蛱蝶，触须和 翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么区别，同时，成千上万的真 蝴蝶又勾连着触须和脚，从树顶倒着悬挂下来，直垂到水面，五彩缤纷，连绵不绝。 游人都从那个月开始，成群结队（前来）观 看，过了五月才停歇。（我）向当地人询问，有人说，蛱蝶是花 变化而成的，有人说是因为花的形状（和蛱蝶）相似，所以招引 着同类前来，不知道谁说的是正确的。
（二）大美敦煌令人印象深刻，小恩想邀请你一起品读敦煌研究 院院长的光辉事迹。
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
羽 毛
①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽 纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大漠风沙里生长为一 种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面 庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市 生活，执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉， 唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人， 地表温度最高能达到70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高 窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，满 目荒凉。人总 要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在 附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到 肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞 外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调 寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她 折服，而壁画雕塑的自然老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心 疼，迫使她留下来。她要以自己柔弱的坚忍保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研 究、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。
她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前 期的分期断代，得到了学术界的高度认可。
⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，风雨 兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦 煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太 苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受 了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通 的青布罩衫，犹如慈祥而抱愧的邻居老太太。旁边的听众却在感 慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅 力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下， 慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。 许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。来了之后，一辈子默默无闻，持续去 画画，一丝不苟地画。他们觉得这是他们生命中的一部分，没有 这部分，他们就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺
术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这些 就是他们的工作。他们就是用青春，用画，一点一点地实现人生 价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回 来。他们就觉得这是他们真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻 带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬 软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱旷达和常人不能体验的幸 福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神， 才有这样的意志。
月光下的她，不是神，却如锦缎，如诗歌，具有华丽纷披 的美丽。
（选自人民政协网2025年1月22日，有删改）
【浏览·通读文本】
13.（2分）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 第③段中“这，不过是真实的谎言” ，其意是文艺片里“欢乐的 西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场 景，在西部人的真实生活中几乎不存在。
B. 文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，采用 “避实就虚”的写法，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然 决然选择保护敦煌的态度。
C. 第 段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好 的过渡作用，引起下文。
D. 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒 的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。
[解析] B项，文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙 等,是通过具体的描写来展现西部环境的恶劣,这是“写实”的手法， 而不是“避实就虚” 。这种恶劣的环境与樊锦诗毅然决然选择保护 敦煌形成了鲜明的对比，衬托出她的坚定和伟大。
【观事·识“名”品名】
14.（3分）“锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹， 你和小启在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事件存在不同 的看法，请你结合语境及知识卡片完成下列对话。
原文： 土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月 也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外 原来拴着一头不安分的驴子。
知识卡片 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭 示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。
小启：我认为这些事件选得不够好，不够典型，描写又太细碎。
我的：___【示例_】我认为这些事件选得很好_，很感人_，具有典 型性_。因为这些事件描写了戈壁滩生活的细节_,符合实际，__并且写 出了人物的心理感受_,真实反映了_当地环境之恶劣,生活之艰苦_，从 侧面表现了樊锦诗吃苦耐劳_、甘于奉献的精神品质_。___（摆明观点1 分，结合语境和知识卡片分析原文的句子作用2分）
【读志·识“名”解人】
15.（4分）“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为 本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本 文，结合教材或课外名著，阐述理由。
A.藤野先生（鲁迅《藤野先生》）
B.居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》）
_【示例_】我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近_。___（1分_）樊 锦诗扎根于艰苦的敦煌_，四十余年如一 日地致力于敦煌文化的保_ 护与研究_。她在恶劣的环境中坚守_，面对诸多困难从不退缩_，把_ 保护敦煌视为 自己的责任和使命_。___（1分_）居里夫人同样在艰苦的 条件下执着于科学研究_。她在简陋的实验室中_，不顾放射性物质_ 对身体的危害_，全身心投入镭的研究中_。___（1分_）她对科学事业的 热爱及在困境中坚忍不拔的精神_，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和_
坚守如出一辙_。二人都具有不求名利_、无私奉献_、热爱事业_、意_ 志坚强_、执着追求的精神品质_，都以 自己的行动为一项事业奉献_ 终生_,为_人_类_的_科学和_文化事业做出了巨大贡献。__（1分_）________
（三）笔墨绘山河，师恩润心田，小恩想感受大美中国的人文底 蕴，致敬成长路上的恩师。
我的老师董秋芳先生
季羡林
①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事 实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年 不大容易想到的师友，现在却频来入梦。
②其中我想得最多的是董秋芳先生。
③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌 也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇 重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小 心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书 “随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么； 愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。
④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学 经过初中到高中前半，写的都是文言文，现在改作白话，并没有 感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来 的新文学也几乎读遍了， 自己动手写白话文，颇为得心应手。又 在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生 动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好 文章。
⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下， 写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚， 自 不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本 发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白 处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节 奏”等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真 是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这
也是事实，不容否认。我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董 先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。
从那以后，六十年来我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文 章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，即所谓“心血 来潮” ，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然积 习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董 先生的知己之感，将伴我终生。
⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋 芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一 次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已 垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们 每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡 如水之感了。
⑦我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人。这两个弱点加在一 起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师 的关系，看上去有点若即若离了。
⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老 家绍兴。
⑨又过一些时候，听说董先生已经作古，乍听之下，心里震 动得非常剧烈。霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖 动起来。我深自怨艾，痛悔无已。
⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访 他，做一个程门立雪的好弟子。“他生未 卜此生休” ，我怅望青天， 眼睛里溢满了泪水。
（选自《季羡林散文集》，有删改）
16.（2分）梳理师生交往的过程。揣摩作者对董先生的情感，将 下面的结构图补充完整。
17.（3分）请分析第③段描写董秋芳先生外形特征的作用。
作者采用先抑后扬的手法__（1分_）__，先描写董秋芳先生_“个子不高_， 相貌也没有什么惊人之处_，一只手还似乎有点毛病_” 的外形_，突出 董先生相貌不扬_、平凡普通的特点__（1分_）__，然后与下文董先生布 置“随便写来”的作文题，帮“我”找出谋篇布局的“节奏”形成鲜明的对比，突出强调了董先生对“我”的巨大影响（1分）。
18.（2分）请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。
本句采用比喻和对比的修辞手法_，将内心的热情比作_“一把火_”_，__ 生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理__（1分_）__；又 将内心的热情与表面的淡漠进行对比_，突出强调了师生二人不善_ 言辞、冷静克制的性格特点，既加深了前文所述的“知己之感”，又表达了作者对自己没能和董先生多些交流的遗憾（1分）。
19.（3分）为什么“我”在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔 无已？
①董先生是_“我_”文学创作的引路人_。他善于激发学生 自由创作的_ 热情_，布置_“ 随便写来_” 的作文题_，让_“我_”得以无拘束地创作感情_ 真挚的作品__（1分_）__；他对作文的评点_、批注一语中的_，提升了__ “我”对谋篇布局的认识（1分）；因为董老师的培养，“我”才能够在文学创作的道路上有所建设_,董老师是“我” 的知己、_伯乐。_____
②但因为_“我_”个性上的两大弱点_—_— 不善于表露感情和不喜拜访_ 人_，造成_“我_”和董先生没有更深的交往_，对董老师关心不够_，直_ 至断了联系_,惊_悉_老师去世，__再也没有机会对老师表达感谢和敬仰， 所以内心痛悔无已_。___（1分_）
（四）小恩想请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照 耀中国》。
红星照耀中国（节选）
我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中 国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子 清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力， 似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。
他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这 使我感到惊讶。
我从周恩来的一位以前的同学那里，从外国人称为中国“国民 革命”的一九二五年到一九二七年的大革命时代中与他共事的国民 党人士那里，了解到一些关于周恩来的情况。但是从周恩来自己身上，我后来还了解到更多的情况。他使我感兴趣，还有一个特 别的原因。他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知 识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。
周恩来是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲 是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚 至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因 为他从很小的时候起就表现出突出的文学天赋。但是，像他同辈的许多其他人一样，他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴 趣从文学转移到别的方面去了。第一次革命（一九一一年）以后， 中国新文化运动开始萌芽，这时周恩来便被卷到了社会革命运动 中去，这个运动将使中国受到触及灵魂深处的震动。
【浏览文段，整体感知】
20.（2分）下列是有关周恩来参加革命的五个事件，按照事件发 生的先后顺序排列正确的一项是( C )
①任黄埔军校政治部主任，进行北伐战争 ②组织八一南昌起义
③留学期间协助组建中国共产党 ④组织上海罢工起义 ⑤经过长 征到达陕北根据地
A. ③④①②⑤ B. ③①②④⑤ C. ③①④②⑤ D. ③①②⑤④
【精读文段，拓展应用】
21.（2分）同学们发现周恩来的经历恰恰能够印证美国诗人弗罗 斯特的《未选择的路》中的诗句，请你结合《红星照耀中国》中 的内容简要分析。
_【示例_】周恩来出身大官僚家庭_，从小就表现出极高的文学天赋_， 他本可以做个纯粹的读书人_，然而民族意识的觉醒和中国社会革_ 命运动的影响让他由一个_“学者_”转变为_“造反者_”_。在南开大学_，__ 周恩来学会了英语_，接受了开明的教育_，积极投身五四运动_，作_ 为学生领袖遭到逮捕_;此后他在留学期间组织建立了后来世界上人 数最多的政党——中国共产党，参与组织的八一南昌起义是中国红军的历史性开端。周恩来之所以选择这条革命路，是因为他心中始终装着“救亡图存，振兴中华”的使命。（2分，意对即可）
【联读文本，迁移探究】
小恩发现，《红星照耀中国》和《西游记》有许多可以对比 探究的地方。
西游记（节选）
玄奘亦回洪福寺里。那本寺多僧与几个徒弟，早闻取经之事， 都来相见，因问：“发誓愿上西天，实否？”玄奘道：“是实。”他 徒弟道：“师父呵，尝闻人言，西天路远，更多虎豹妖魔。
只怕有去无回，难保身命。”玄奘道：“我已发了洪誓大愿，不取 真经，永堕沉沦地狱。大抵是受王恩宠，不得不尽忠以报国耳。 我此去真是渺渺茫茫，吉凶难定。”
22.（2分）阅读以上《红星照耀中国》和《朝花夕拾》的文段， 结合整本书内容，选出下列理解不正确的一项( A )
A. 《红星照耀中国》是纪实文学，记录了作者探访红色中国的所 见所闻；《西游记》是小说，也以纪实为主，写唐僧师徒四人西 天取经的故事。
B. 斯诺在周恩来的帮助下深入红区，得以自由记录真相；唐僧师 徒在观音等神佛的指引下，历经八十一难终达西天，都体现了外 界助力的重要性。
C. 周恩来亲自为斯诺起草采访计划，打破外界对红区的误解；玄 奘西行取经传播佛法，打破中原对西域佛教文化的陌生认知，两 人都推动文化交流。
D. 斯诺在红区的所见所闻颠覆固有认知；唐僧在西行途中遭遇妖 魔鬼怪也远超预期，二者的经历都充满未知与挑战。
[解析] A项，《西游记》是神话小说，以虚构为主。
23.（2分）《红星照耀中国》选段中斯诺评价周恩来“行动同知识 和信仰完全一致” ，这句话同样适用于唐僧。请你说说在这一点上 两人的共同之处。
他们都 目标明确_，立场坚定_，百折不挠_，有着为理想而献身的精_ 神_。___（2分_，意对即可_）___
活动三：江山为卷，勤学作答
（表达与交流 55分）
24.（5分）在学习生活中，有的同学认为只要成绩好就万事大吉， 没必要浪费时间学习情绪管理，请你和他交流。（80字左右）
_【示例_】同学_,人的一生很漫长，__求知阶段只是人生的一小部分，_ 作为学生_，优异的成绩很重要_，但并不是成绩好就万事大吉_。我_ 们也要注意学习健康的情绪管理方法_，健康的心理将伴随我们一_ 生。
25.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清 醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦 想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责 任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑 给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……请以《成长路上， 有你真好》为题，写一篇作文。
任务二：丰子恺的一首小诗里写道：“你若成长，事事可成 长。”请将《____ 的成长》补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：成长，会引发你怎样的感怀？成长，会引发你哪些 思考？请自选角度， 自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作 文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的 姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
[答案] 作文略
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