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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级上册
授课题目 Unit 6 Plan for Yourself Section A (Pronunciation-2d) 课时 课型 第2课时 语音课
主题情境 人与社会—职业规划与未来展望 授课教师
语篇研读 【What】 本课时的语篇主要包括发音练习对话和阅读理解对话。发音部分涉及音标/h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/l/、/j/、/s/的练习及相关单词分组，以及一段关于职业梦想的简短对话。阅读理解部分包括Fu Xing和Adam的对话，讨论Fu Xing想成为作家的梦想及其实现计划，以及Adam对父母期望他成为医生的不确定，同时包含判断正误练习和角色扮演活动，主题围绕学生未来职业规划展开。 【Why】 学习此语篇的意义在于帮助学生通过职业梦想主题树立人生目标意识，鼓励他们思考未来并制定具体行动计划，培养积极向上的价值观和责任感。在语言学习上，语篇强化发音技能，提升听力理解和口语表达能力，同时通过真实对话场景让学生掌握询问和表达职业梦想的常用句型，如“What do you want to be when you grow up ”和“I’m going to...”，促进综合语言运用能力的发展。 【How】 语篇以口语对话为主要形式，文体结构简单明了，采用问答式推进内容，贴近学生日常生活。内容特征突出实用性和互动性，融合发音练习与情境对话。语言特点上，使用将来时态表达计划意图，重点句型重复出现以强化记忆，职业词汇如writer、doctor、fireman等丰富多样，并结合音标训练如/θ/、/ /等，帮助学生在语境中掌握正确发音和语言节奏。
学情分析 【已有基础】 学生已掌握部分常见职业词汇如doctor, teacher等，能初步运用一般将来时表达简单计划，具备基本的对话跟读和分组发音练习能力。 【发展需求】 需要拓展更多职业领域词汇，提升在真实情境中运用"be going to"结构讨论未来规划的能力，同时需要加强音标发音准确性训练和连贯性口语输出。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：音标发音特别是/θ/和/ /等难点音掌握不牢固；在表达未来职业规划时语言组织能力较弱；对经典文学作品阅读积累不足。 拟解决措施：通过分组对比朗读强化音标训练；创设职业梦想访谈等真实任务情境进行句型操练；推荐适合八年级阅读水平的文学作品书目鼓励课外阅读。
课标要求 语音知识：了解英语语音包括发音、重音、语调、节奏等内容；要求学生掌握音标/h/、/w/、/θ/、/ /等正确发音方法，知道单词重音，并能在口语活动中做到语音语调基本达意。 听：能识别不同句式与语调表达的意义，听懂学习活动中简单的提问与指令，并能根据语调变化判断句子意义。 说：能在口语活动中做到语音语调基本达意，能就熟悉话题进行简短交流，如询问和表达未来职业规划，能在教师指导下进行角色扮演等活动。 读：能正确朗读所学对话，能理解并识别关于未来计划等熟悉话题的短文信息，完成判断正误等阅读任务。 语言技能整合：通过听对话填空、角色扮演、小组调查等活动，发展学生综合语言运用能力。 文化意识：了解英语国家中常见的职业表达方式，在交流中初步注意到中外职业文化的异同。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 能够识别、分类并正确朗读包含/h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ /等目标音素的单词。学生能够通过听力材料提取关键信息，完成填空和判断正误的练习。（学习理解） 能够理解并运用句型"What do you want to be "和"How are you going to do that "进行关于职业梦想的对话交流。学生能够角色扮演对话，在模拟情境中应用职业和计划的相关表达。（应用实践） 能够调查并报告同学梦想职业及实现计划，综合运用所学进行创造性表达。（迁移创新）
教学 重难点 重点： 掌握与职业梦想相关的核心句型，能运用"What do you want to be when you grow up "和"I'm going to..."进行问答交流 理解并运用表示职业的词汇，如writer, doctor, fireman, athlete, photographer等 正确朗读和运用音标/h/、/w/、/θ/、/ /等对应的字母组合发音。 难点： 区分和准确发音易混淆音标，特别是/θ/和/ /的舌位差异及正确发音方法 在真实情境中灵活运用"be going to"结构表达个人未来计划，并能就同学的梦想职业进行延伸对话 理解对话中隐含的情感态度，如Adam对父母期望的犹豫，并能在角色扮演中恰当表达这种情感。
核心语言 【核心词汇】 职业名称：writer, doctor, fireman, athlete, photographer, worker, painter, businessman, farmer, actress, lawyer 其他词汇：novel, classic, literature, essay, dream, job, university, law, exercise 【核心短语】 grow up, make dreams come true, be good at, keep on doing, try one's best, do anything 【核心句型】 What do you want to be when you grow up I want to be a/an... How are you going to do that I'm going to... What are you reading It's a book of... by a famous... 【核心语法】 be going to结构表示将来计划或意图 特殊疑问句的构成与运用（what, how） 不定式作宾语（want to be） 介词短语作定语（a book of essays by a famous writer）
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： Lead in （3 min） 1. Talk about your dream jobs in the future. 学生根据职业的图片提示，用完整的语句表达自己的梦想职业。 复习职业类相关词汇，在语境中巩固表达职业规划的重点语句。是语言输出和复习的重要手段。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2： Pronunciation （8 min） Listen and repeat. Add one more word to each group. Learn the rules about each sound. Listen and repeat. Notice how the coloured words pronounced. 听录音并跟读。 逐个学习发音规则，并根据所学举出相应的单词。 听录音感知颜色词汇的发音有什么不同。 逐个学习发音的规则，明确如何发音，在什么情况下发什么音，帮助学生读和记单词。 感知和学习连读和弱读。
效果评价：自评、师评。观察学生是否能够正确跟读，是否能根据发音规则列举相应的单词，是否能模仿跟读弱读和连读。
Part 2： Pre-listening （1 min） Look at two pictures. What do you think the listening passage will talk about Who might be talking What are they probably discussing 学生根据图片在听前进行预测。 通过听前的预测活动，激发学生的听力兴趣，调动学生的积极性。让学生对于将要听到的内容有一个初步的了解，为后面的听力做好铺垫。
效果评价：自评、师评。观察学生能否根据图片推测将要听到的内容。并将所学知识迁移到新知识中。
Part 3： While-listening（10 min） Listen to the conversation and fill in the blanks.(2a) Read the conversation carefully and learn the key words and phrases. Decide whether the statements are true or false.（2b） Listen to the conversation again. Then role-play it.（2c） 听听力并将所缺的词汇填入横线。 阅读听力原文，学习重点的词汇和短语。 根据原文，判断陈述是否正确，正确选T，错误选F。并将错误的地方改正。 学生再次听听力，并进行角色扮演。 锻炼学生抓取关键信息的能力。 为后面学生做2b的题扫清语言障碍。 锻炼学生在阅读中抓取关键信息，分析、对比和归纳的能力。 锻炼学生的口语表达能力。
效果评价：观察学生能否自主、认真地听取听力内容，并能在听的过程中进行勾画和笔记。教师根据学生在听录音时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
Part 4： Post-listening （8 min） Match the jobs with the statements. Ask your classmates about their dream jobs and how they are going to make their dreams come true. 把职业与打算如何完成的陈述进行匹配。 学生采访班上的同学并完成表格。 复习和巩固目标句型，为后面学生输出自己如何达成职业规划做好语句的输入，降低表达的难度。 贴近学生的生活实际，锻炼学生的口语表达能力。
效果评价：教师观察学生是否能根据先前学习的知识点正确运用，教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
Part 5： Summary（1min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： Homework （2 min） 基础作业：复习本课职业词汇，如IT工程师、消防员等，并用“I want to be a...”句型造句。 进阶作业：根据听力内容，写出John、Jason和Tina的职业梦想及他们如何实现计划的短文。 拓展作业：采访家人或朋友，了解他们的职业，并用英语写一段介绍和你的感想。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 【亮点】 本节课在导入部分以句子的形式进行输入，而不是独立的锻炼词汇，能够很好的让学生进行目标语句的锻炼。语音部分讲解细致，每一个发音都进行和详细的讲解，学生更能清楚明了得进行学习。在听力活动中层层递进，难度设置适中，非常适合学生学习。 【不足与改进】 本节课在培养学习的语言能力、学习能力和思维品质方面表现不错，但是在文化意识方面有所欠缺。在最后可适当加入情感升华部分，照应原文听力最后，不是每一个都有确定的梦想，但是只要尽自己最大的努力就好。还要去培养学生的价值观和情感态度。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)
Section A （Pronunciation&2a-2d）
Unit 6 Plan for Yourself
人教版英语（新教材）八年级上册
01 Lead in
03 While-listening
02 Pre-listening
04 Post-listening
05 Summary
06 Language points
07 Exercises
08 Homework
目 录
学习目标
In this unit, you will
1. 能够识别、分类并正确朗读包含/h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ /等目标音素的单词。学生能够通过听力材料提取关键信息，完成填空和判断正误的练习(学习理解)
2. 能够理解并运用句型"What do you want to be "和"How are you going to do that "进行关于职业梦想的对话交流。学生能够角色扮演对话，在模拟情境中应用职业和计划的相关表达(迁移创新）
3.能够调查并报告同学梦想职业及实现计划，综合运用所学进行创造性表达。(迁移创新)
Lead in
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
painter
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
singer
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
policeman
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
teacher
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
doctor
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
dancer
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
nurse
Lead in
What do you want to be when you grow up
I want to be a/an .
fireman
Lead in
How are you going to realize your dream
Pronunciation
Pronunciation
Pronunciation
发音时，气流从喉发音时，气流从喉咙出来，声带不振动，像哈气的感觉。
happy
Pronunciation
发音时，双唇收圆，向前突出，声带振动，像吹口哨的起始动作。咙
happy
wish
Pronunciation
舌尖放在上下齿之间，气流从舌尖和齿间的缝隙中挤出，声带不振动，注意不要咬到舌头。
happy
wish
thin
Pronunciation
发音时，舌尖放在上下齿之间，气流从舌尖和齿间的缝隙中挤出，声带振动。
happy
wish
thin
this
Pronunciation
发音时，舌后部隆起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流冲出，声带不振动
happy
wish
thin
this
kite
Pronunciation
是 /k/和/w/的组合发音，先发/k/，再快速滑向/w/。咙出
happy
wish
thin
this
kite
quite
Pronunciation
发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈后部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，声带不振动，有点像 “师” 的发音，但更轻更短。
happy
wish
thin
this
kite
quite
fish
Pronunciation
发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈后部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，声带振动。
happy
wish
thin
this
kite
quite
fish
measure
Pronunciation
do you want to
do you want to：是标准的书面语和较为正式场合的口语表达 ，适用于写作、正式演讲、商务洽谈等正式场景。
do ya wanna：属于非正式的口语表达，其中 “ya” 和 “wanna” 都是典型的口语缩略形式，多出现在朋友间聊天、日常对话、电影中的非正式交流场景等 。
do ya wanna
you
ya
Pronunciation
to弱读和连读为 /t / 或 /d /
弱读现象
英语中有些单词在句子里不重读，发音变得轻而短，这就是弱读。比如 “want to” 常弱读为 “wanna” （/ wɑ n / ），“got to” 常弱读为 “gotta”（/ ɡ t / ）。
连读现象
连读指在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节。在 “I am going to” 中，“going” 的读音是 / ɡ / ，结尾是辅音 / / ，“to” 弱读为 /d / ，以元音 / / 开头， 二者连读起来就会产生听起来像 “I am going da” 的效果 。
Pre-listening
Look at these things. What do you think the listening passage will talk about Who might be talking What are they probably discussing
While-listening
UNIT
While-listening
Listen to the conversation and fill in the blanks.
2a
Chinese writer
plan to
stories and essays
be a doctor
UNIT
While-listening
Read the conversation carefully.
Chinese writer
plan to
stories and essays
be a doctor
被
擅长···
计划做某事
经典作品
坚持做某事
不确定
确保
尽最大的努力
While-listening
Decide whether the statements are true or false.
2b
While-listening
2b
classics泛指“经典作品、事物”，可涵盖多个领域，不局限于文学。
classic literature特指“经典文学作品”，仅聚焦于文学领域。
Decide whether the statements are true or false.
While-listening
2b
Decide whether the statements are true or false.
While-listening
2b
Decide whether the statements are true or false.
While-listening
2b
Decide whether the statements are true or false.
UNIT
While-listening
Listen to the conversation again. Then role-play it.
2c
Post-listening
Match the jobs with the statements.
2d
athlete
How are you going to be a/an...
I am going to study hard in a medical school.
I am going to save money to buy a professional camera.
I am going to practice every day and follow a healthy diet.
I am going to take painting classes to learn painting skills
I am going to study business management at university
painter
Post-listening
Match the jobs with the statements.
2d
doctor
How are you going to be a/an...
I am going to study hard in a medical school.
I am going to save money to buy a professional camera.
I am going to study business management at university
photographer
Post-listening
Ask your classmates about their dream jobs and how they are going to make their dreams come true.
2d
Summary
What
How
职业名称：athlete, photographer, worker, doctor, painter, businessman , farmer, actress, writer
短语：be good at..., plan to do, keep on writing, be sure about, make sure, try your best
表达未来职业目标：
What do you want to be when you are older
I want to be a/an...
表达实现目标的计划：
How do you plan to do that
I’m going to...
language points
Read the scripts and learn key points.
language points
句
讲
It’s a book of essays by a famous Chinese writer.
by的用法
用法分类 核心含义 关键说明
1. 表 “创作者 / 执行者” 由……（创作 / 完成） 用于明确书籍、文章、音乐、艺术品等的作者，或动作的执行者（被动语态中常见）
2. 表 “方式 / 手段” 通过……（方法 / 工具） 后接名词（不加冠词）、动名词，强调 “用何种方式达成目的”
3. 表 “时间” 到…… 为止；不迟于 用于将来时或过去完成时，强调 “在某个时间点之前完成动作”
4. 表 “位置 / 方位” 在…… 旁边；靠近 相当于 “beside”，描述物体或人所处的位置关系
5. 表 “交通方式” 乘坐……（交通工具） 后接交通工具名词（不加冠词，如 bus, train），区别于 “in/on + 交通工具”
language points
句
例
It’s a book of essays by a famous Chinese writer.
This song by Jay Chou is very popular.
这首由周杰伦创作的歌很受欢迎。
I learn English by listening to English music.
我通过听英文歌学英语。
The cat is sitting by the window.
这只猫正坐在窗边。
He goes to work by bike every day.
他每天骑自行车去上班。
We must hand in the homework by Friday.
我们必须在周五之前完成作业。
表创作者或执行者
表方式或手段
表位置或方位
表交通方式
表时间
language points
Read the scripts and learn key points.
language points
句
讲
Wow, now I know why you’re so good at writing..
be good短语辨析：
短语 核心含义 后接词类 关键用法说明
be good at 擅长；精通 名词、代词、动名词（doing） 强调 “在某一技能、学科或活动上有能力、做得好”
be good with 善于应付 / 处理；与…… 相处融洽 人、事物（如工具、动物等） 1. 善于 “处理 / 使用” 某物（如工具、数据）；2. 善于 “与某人 / 动物相处”，聚焦 “互动或操作能力”。
be good to 对…… 友好；善待 人（偶尔可接动物） 强调 “对待他人的态度友好、体贴”，聚焦 “行为态度层面”，相当于 “be kind to”。
be good for 对…… 有益；有利于 人、事物、健康等 强调 “某事物对另一事物（通常是健康、发展、结果等）有积极作用”，聚焦 “利弊影响层面”。
language points
练
例
She is good at playing the piano. 她擅长弹钢琴。
用at/for/with/to填空.
1. He is good math and physics.
2. My sister is good kids—they all love her.
3. The teacher is always good her students.
4. Eating fresh vegetables is good your health.
at
句
Wow, now I know why you’re so good at writing..
with
to
for
Practice
1. We usually finish our homework ______ seven o'clock in the evening.
2. My little sister ______ (be) good at drawing; she often makes beautiful pictures for our family.
3. Even though it’s raining heavily outside, we still decide to keep ______ practicing our team dance for the school show.
4. My parents plan ______ (visit) my grandparents in the countryside next weekend, so we are already packing our bags.
5. They keep ______ (try) different ways to solve the math problem because they don’t want to give up easily.
by
is
on
to visit
trying
Homework
【基础作业】
听录音，准确跟读教材里的发音练习部分，掌握 /h/、/w/ 等音标相关单词的读音。
【进阶作业】
用英语采访至少 3 位同学，按照 2d 的表格形式记录他们的梦想职业以及为实现梦想的打算，之后在小组内分享。
【拓展作业】
思考自己的梦想职业，写一段小短文说明想从事该职业的原因以及计划如何实现，下节课和大家交流。
感谢您的观看
THANKS
Thanks For Your Watching
