语文七年级上华东师大版2.7《滹沱河和我》课件（27张）

课件27张PPT。导入·练笔 很多人都有自己的特点，你们有没有被比作其他事物或把别人比作某种事物，从而来体现其特点呢？
请拟一句比喻句（主体是人，喻体是物）
明确两者之间的相似点（要健康向上）牛汉：原名史成汉，山西人，蒙古族。著名诗人、作家。1940年开始发表作品，有诗集《温泉》（获全国优秀诗集奖），有散文集《滹沱河和我》、《萤火虫》。诗如其人———诗人牛汉印象
牛汉原名“史成汉”，后曾改为“牛汀”，牛汉是他写诗时用的笔名。我觉得，牛汉才像他的名儿，才应该是他的名儿。他是那种只要见过一面，就会让你永远记住的人。1982年春天，在北师大读研究生的时候，导师李何林、杨占升先生请来许多学者作家给我们授课，其中就有牛汉。
那天，在众人目光的注视下，牛汉大步走进教室。嚯！真是“人如其名”。他身材高大，足有1．9米。这样的体格，却不打篮球，而是写诗。他写的是什么诗，该不是那种见月伤心、对花垂泪的诗吧。果然，他讲的是抗战时期活跃于诗坛的“七月诗派”，他自己也是这个诗派中的重要一员。 他讲课不像有的学者那样理论化，但却生动、活泼、质朴、丰富，让你回到历史现场之中。牛汉笑起来的时候很天真，一脸的灿烂，像一个孩子。我印象很深。说来也巧，1984年毕业后，我到了牛汉所在的人民文学出版社工作，成了他的年轻同事。几个月后，我竟又和他一起到江苏常州，参加一个学术会议，而且住在一个房间。第一天就寝前，牛汉郑重地告诉我，过去他曾被抓进监狱，被捕时因奋力反抗，被军警用枪托砸伤头部，落下了颅脑外伤后遗症，夜里有可能突然大声喊叫，也有可能走出房间，到外边游走。他叫我有个准备，不要害怕。不知为什么，我听了并不觉得恐惧不安。几夜过去，也没发生他讲的那种异常情形。后来，从他赠给我的诗选中，果然读到了《梦游》诗，而且有两首。滹沱河和我牛 汉 “河”与 “人”
“景” 与 “情”“你这脾气，真是个小滹沱河。” 默读·思考 滹沱河和“我”有什么关系？
“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”核心问题“我”认识这个关系、解答这个问题的过程也是“我”逐渐成长的过程，逐步了解家乡、爱上家乡的过程。 “成长”自然与时间有关，请找出文中重要的时间标志。 圈划·思考 理清层次 第1节 ——从我三四岁时起
第3节 ——过了不多久，记得是个春天
第10节——1929年的秋天， 我已在村里小学校读一年级
第17节——几天以后滹沱河是一条怎样的河?品读·思考我对滹沱河的感情是怎样变化的？“河” · “人”
“景” · “情”想象中的滹沱河品读·思考 第1、2节 野，难管束强大的人“我”真想去见见干涸的滹沱河品读·思考 第3-9节 灰灰的无知无觉地躺在那里拟人“我”失望、悲伤干涸的滹沱河品读·思考 第3-9节 像正在飞动的蛇比喻“我”恐惧大人们说“我”是小滹沱河，“我”恍惚觉得滹沱河是条飞动的大蛇，这三者之间有何关联？“我”又是如何明白这些的呢？ （从文中找答案） 品读·思考 第3-9节 “我”
滹沱河
飞动的蛇说来就来第9节尾句“现在我才明白她们为什么说我是个小滹沱河”，“我”是不是真的明白了？ 讨论·思考 第3-9节 没有完全明白。
因为“我”还没有亲眼见过真正的滹沱河，
只是间接了解了它的情况。 咆哮的滹沱河品读·思考 第10-16节 气势 宏伟野，难管束文中从哪些方面体现了
滹沱河的气势？听滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合 狗 的 呻吟声村人的 呼唤声“我”的心理反应那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。 正面描写侧面烘托看滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合赫然地望见了滹沱河它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。 正面描写侧面烘托赫然形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 触滹沱河 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 滹沱河“我”既写出了滹沱河的力量与气势，
也表现出了一种亲切感 。 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 拟人急切想与滹沱河“亲密接触”；
表现出对滹沱河、对家乡的热爱。急切为什么长辈们都说：“你这脾气，真是个小滹沱河”？ 讨论·思考“我”和滹沱河
脾气性格很相似：野、难管束
（说来就来）贬词褒用联系第一节情感升华： 我第一次感到自己是多么的渺小！
滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。铭记我对滹沱河的感情是怎样变化的？失望、悲伤向往恐惧震撼、崇敬铭记我第一次感到自己是多么的渺小！
滹沱河是我的本命河。 1 4 7 9 16 18课文对滹沱河的描写，实际就是对自我的描写。“我”的性格脾气与滹沱河的脾性“合一”。滹沱河是故乡的极富特色的河，是故乡的象征。作者通过对滹沱河的描写，寄托了对故乡深深的热爱和依恋之情， “我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。为什么说滹沱河是“我的本命河”？朗读文中最后一段，想想“我”的心里
“深深地”藏着什么？对大自然的崇敬对滹沱河不解情结对故乡的热爱默读·思考 滹沱河和“我”有什么关系？
“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”核心问题“我”认识这个关系、解答这个问题的过程也是“我”逐渐成长的过程，逐步了解家乡、热上家乡的过程。 滹沱河——故乡爱假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地 艾 青总结情景交融前后呼应作业1、练习本：字词积累（音、形、义）
2、随堂读写本：
（1）摘抄拟人句、比喻句
（各三句，莫重复）
（2）字形辨析：
椽、缘、篆、喙
瞅、锹、揪、啾
喝、褐、歇、遏
湍、喘、端