统编版第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计

三上第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计
教材解读
本单元习作话题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生写自己观察的一种事物，并向同学展示自己的观察所得，习作内容与本单元的各部分联系紧密，是学生单元学习成果的综合展示。
教材第1部分提出了本次习作的任务，即把最近观察时印象最深的一种事物写下来。教材第2部分提出了评改的要求：一是写完后修改错别字和不通顺的语句，旨在培养学生的修改能力；二是小组展示观察所得，旨在培养学生的分享习惯。教材第3部分提出了习作后的要求，即梳理观察心得，进一步体会留心观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
教材配有一幅插图。图中有天空、云朵、房屋、大树、草地、小猫、小鸟等生活中常见的事物，提示学生生活中有广泛的观察对象，激发学生细心观察周围事物的愿望，进一步拓宽学生习作选材的思路。
习作后编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇例文，观察的对象是生活中常见的事物——小动物和水果。
《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点。如：认“狗”字的时候，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。旁批和课后题提示学生，读这篇例文时要关注作者观察小狗时发现了什么，并体会小狗的淘气可爱。
《我爱故乡的杨梅》一文，第1-3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子，第4-6自然段写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。
教学目标
1.能通过看、听、闻、摸、尝等多种方法观察事物的不同方面，注意事物的变化，把观察所得写下来。
2.能用修改符号修改错别字和不通顺的语句。
3.能积极与同学交流分享自己的习作。
教学重难点
通过看、听、闻、摸、尝等多种方法观察事物的不同方面，注意事物的变化，把观察所得写下来。
教学过程
◎活动一 交流观察所得，激发写作兴趣
我们眼中的世界五彩缤纷，有许多奇妙、有趣的事物。只要你留心观察，就会有新的发现。课前，老师已经布置小朋友们选择自己感兴趣的一样事物，带着好奇去仔细观察，把你的观察所得记录下来。
任务完成得怎么样呢？我们来交流交流。
1.出示几则交流的样例：
样例一：我观察了傍晚天上的晚霞。我是从颜色和形状两个方面来观察的。我发现晚霞的颜色非常美丽，红彤彤的，天上的云好像在燃烧一样，而且颜色还会不断地变化。我还观察了晚霞的现状，有时像一群马在奔跑，有时像一条大河在流动，有时像几个调皮的小孩在天上玩耍，我一边观察一边想象，真是太有趣了！
样例二：昨天，我妈妈买回来一个榴莲。这是我家第一次吃榴莲。妈妈把榴莲放在桌子上，我的妈妈呀，那气味，简直是臭气熏天啦！我连忙捂住鼻子，奶奶也捂住了鼻子，还不住地说：“这么臭，样子还那么难看，能吃吗？”奶奶这么一说，我就注意观察了榴莲的外表，凹凸不平，像一排排锋利的牙齿，怪吓人的。妈妈笑着说：“好不好吃，尝尝不就知道了？”妈妈小心地把榴莲打开了，用勺子挖了一口放到我嘴里。我尝了尝，哇，真没想到，口感这么软糯，而且还挺香的，怎么跟闻到的气味完全不同呢？
2.学生在小组内交流分享自己的观察所得。
3.小组推选代表全班交流，同步呈现学生的观察记录单。
4.小结，说说观察感受和心得体会。预设参考：
◇观察时要细致一些，注意事物的变化。
◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
◇可以从事物的不同方面观察。
5.这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物写下来，与大家分享你的观察发现和所得。
揭示习作话题：我们眼中的缤纷世界
◎任务二 借助习作例文，学习写作方法
（一）学写小动物
1.出示课文《撘船的鸟》片段，说说作者是从哪些方面来写翠鸟的。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了。红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
交流明确：写了翠鸟的外形和动作——说明作者细致观察了这两个方面。
2.阅读习作例文《我家的小狗》，学习观察与写作方法。
（1）默读并思考：作者仔细观察并写了“王子”的哪几个方面？
交流明确：
“王子”认字。
“王子”喜欢叫。
“王子”跟火车赛跑。
（2）经过细致观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。请把你觉得淘气可爱的地方找出来，和同学交流。学生自主找读。
（3）指名学生交流。重点体会以下两处：
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！“王子”还会数数，不过总共才会数到二。
说说“王子”的淘气可爱表现在哪里。（一个字母也没学会，不过挺爱上课的；念“狗”的时候叫得最欢。）
根据这段话，还原作者的观察，说说作者是怎样观察的。（看、听、想结合，运用多种感官细致观察）
它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
说说“王子”的淘气可爱表现在哪里。（喜欢跟火车赛跑；跑不动了，就冲火车汪汪叫）
根据这段话，还原作者的观察，说说作者是怎样观察的。（看、听、想结合，运用多种感官细致观察）
（4）小结写法：可以从外形和动作两方面去写小动物，也可以选择不同的场景写小动物。在观察过程中，运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。
（二）学写植物
1.出示《金色的草地》，说说作者是怎么写的。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
指名交流，引导明确：作者先写经过一天中的几次观察发现了草地颜色的变化，再写自己产生的疑问，最后写经过细致观察找到了原因。——作者观察的方法也是如此。
2.阅读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学习观察与写作方法。
（1）默读例文并思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？
交流明确：形状、颜色和味道
（2）再读习作例文，填写表格，体会作者细致的观察。
形状：圆圆的，遍身生着小刺。成熟后刺变软变平。
颜色：先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。
味道：没有熟透时又酸又甜，熟透后甜津津的，略带点儿酸味。
（3）出示文中典型语句，进一步交流：
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
引导学生发现：作者还细致地观察到了杨梅形状、颜色、味道的变化。
（4）小结写法：写植物（水果）时，我们可以从外形、颜色、味道等方面来观察，注意每个方面的变化情况。
◎学生自主习作，教师个别指导
学生借助观察记录单，把自己观察的事物写下来，注意从不同方面写出自己的观察所得。教师课堂巡视，对习作有困难的同学进行个别指导。发现的典型或共性问题，及时指出、反馈。
◎点评优秀习作，再习写作经验
1.出示本次习作的星级评价量表，关注第一条评价标准：
能通过看、听、闻、摸、尝等多种方法观察事物的不同方面，注意事物的变化，把观察所得写下来。
2.师生互动，点评两篇优秀习作
可换成本班学生的优秀习作。课件中预设的两篇习作，可以供参考。
具体点评内容请参看课件。
◎运用修改符合，修改自己习作
1.复习本学期学过的三种修改符号。
2.学生运用修改符号，修改自己的习作草稿，重点修改错别字、不通顺的语句，以及自己觉得不满意的地方。也可以小组内互相交换习作进行修改。教师课堂巡视，个别指导修改。
◎小组习作交流，分享写作成果
小组内轮流朗读自己的习作，听完后说说自己最喜欢谁写的习作，为什么喜欢。出示交流分享的表达支架：
我最喜欢____写的习作。我觉得他的观察很细致，特别是这一段：______________________。他（她）运用了_________的观察方法，写出了___________________。