三年级数学下册教案 比大小 4（北师大版）

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比大小
教学目标： 1. 知识目标：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程。2. 能力目标：能够比较简单分数的大小。3. 情感目标：增养学习数学的兴趣。
教学重难点： 比较简单分数的大小。
课前准备： 课件。
教学过程：一、旧知铺垫。1. 整数大小的比较。我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？20＞162. 小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多？0.4<0.83. 引出分数大小的比较。整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。二、看图比大小，建立形象比较的模式。分母相同的分数大小比较：1. 出示书本上的两幅图：板书：3/4、1/4，谁大呢？让学生比较。2. 学生独立思考。教师引导学生考虑三步：有分数表示图形中阴影部分。比较阴影部分大小。比较分数大小。这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。分子相同分数大小比较：出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1. 填分数，比大小。让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。2. 按分数先涂上颜色，再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。3. 思考：把3/4 〉1/4 3/8 〉1/8 3/10〈 7/10让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。把1/2 〉1/4 1/8〈 1/6 1/8 〈 1/6让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。四、练一练。1. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。2. 涂出下面的1／4。这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。3. 说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。4. 我说你拿。同桌两人合作完成。
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