精读引领课-4《田家四季歌》教案

小学语文 二 年级课时备课
课题 制作汉字书—— 《田家四季歌》 课型 精读引领课 主备人
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望 认识有关人的身体与行为，天地 四方、自然万物等方面的常用字。 借助汉语拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字音字义。
阅读与鉴赏 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 诵读表现自然之美的短小诗文， 喜欢阅读儿歌童话等，在阅读过
意思，在阅读中积累词语。 感受大自然的美景与变化。学习 儿歌，体会童真童趣，初步体验 文学阅读的乐趣 程中能根据提示提取文本的显 性信息，通过关键词句说出事物 的特点。
表达与交流 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的 内容。 阅读有趣的短文，发现思考身边 的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电 器等日常事物的奇妙之处，说出 自己的想法 喜欢积累优美的词句，并尝试在 口头和书面表达中运用
梳理与探究 用 口头或图文等方式整理 自 己的学习成 果，表达自己在活动中的见闻和想法。 阅读朗诵优秀的儿歌及感受儿歌 的韵味和童趣 在跨学科学习和探究活动中，有 好奇心和求知欲，喜欢观察提 问，能用自己喜欢的方式呈现学 习所得。
学情分析 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过一年级的学习，学生已经能够认识常用汉字700个左右，会写常用汉字300个左右。大部分学生对学习生字都有了自己的方法，能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观。个别生字在识记上有难度。 有的同学见到的农事少，对儿歌中提到的内容理解有一定难度。1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。对于个别难写的生字，采用展笔画教学法。可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过图片猜字义。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 2.课前引导学生上网查询、询问家长，教师出示相关图片和视频。 生活经验大部分同学知道一年四季会有不同的农事活动，春季播种和秋季收获都知道。儿歌有较强的地域性，生活在城市的孩子对儿歌中提到的农事活动见得少。 策略经验学生已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如：认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。 借助图片了解城市的孩子没见到的事物
课时目标 1.借助课本，通过字理识字、图文结合、加一加、联系生活经验等识字方法，能认读 “季、蝴”等15个生字并组词，通过语境运用、据意定音的方式，能认识多音字“场”。 2.借助多媒体，通过男女赛读、小组赛读、拍手读等多种形式的朗读，能够正确、流利地朗读课文并且尝试背诵课文。 3.借助课文内容，通过图文结合、联系生活经验，说出田家四季农事活动，能用自己的话说出劳动带来的欢乐感受。 4.借助课本，通过视频演示、观察范写、练写等形式，学生能够规范书写本课“季、吹”等10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁并能够正确书写组词。通过自主练习等方法会写“四季、农事、月光”等5个词语，能正确规范默写。
课时驱动 任务 创编《大自然汉字书》，争当小小汉字采集员。 本单元我们进行了“创编大自然汉字书”相关学习活动，同学们在《田家四季歌》里领略了田园四季的风光与农事的乐趣。在充满生机的“田园小镇”中，春、夏、秋、冬四个季节轮番登场，带来了不同的农事景象。每个孩子认领一个季节角色，向汉字书中补充一些你学到的新字吧。 预设：解决“是何”问题——《田家四季歌》里不同季节有什么农事？（任务一：梳理方法） 解决“为何”问题——为何不同季节农事不同？ （任务二：思考表达） 解决“如何”问题——怎样把这些与农事有关的汉字放到汉字书中？ （任务三：尝试采集） 评价任务：
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1 初读感知，扫清生字障碍 本单元的的语文要素“在不同的语境中识字学词；学习形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字。”了解四季农事活动，结合课文语境识字，多种识字方法认识生字。 任务 一：汉字农事识字冒险 通过自主认读、游戏比拼等正确认读本课的生字词，思考感知并能初步说出课文内容。 活动1：初读课文，理解题目意思，感知内容。 用一句话说说课文主要写了什么。 活动2：多方法识字，解决字词障碍。 1.学生自由认读，根据音形义进行分类梳理，集中识字。采用多种方式认读 2.出示多音字“场”，组词识记，如：广场、场院。 强调形声字识字“蝴、蝶、苦”。 评价活动一： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆根据偏旁部首等方法识字☆多音字认读正确☆
环节2 精读感悟，了解四季农事活动 任务二：四季农事乐园探秘 本单元的的语文要素“在不同的语境中识字学词；学习形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字。”了解四季农事活动，结合课文语境识字，多种识字方法认识生字。 活动1：细读春季，聚焦“景物” 1.学生自由朗读课文第1小节，教师鼓励学生大声读，反复读，读准字词，读通课文。 2.学生反馈圈画的景物，教师相机板书。 3.随文识字：蝴蝶（形声字）出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 4.朗读第一小节。采用多种方式读第一小节，尝试背诵。 活动2：细读夏季，聚焦“农事” 1.自由朗读课文第2节，读正确，读流利。画一画儿歌中写了夏天里农人们在忙些什么 2.引导理解“戴”:月光洒在了农民伯伯的身上。 理解字义：想想，我们平时生活中还“戴”过什么东西 (戴红领巾、戴帽子、戴手表、戴发卡……)像这样把东西戴在头、脖子等身体的某个部位上都用“戴”。 辨析“戴”与“带”，出示练习，巩固运用： 活动3：细读秋冬，聚焦收获 1.自由朗读课文第3、4节，读正确，读流利。画一画儿歌中写了秋冬两个季节里，农人们在干些什么。 2.讲解：“稻上场”指的是把稻子放在平坦的空地上晾晒，出示图片帮助理解“稻上场”，并拓展词语：场院、打场。 3.提问：“谷”为什么被比作黄金呢？ 预设1:看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。 预设2:谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。 4.辛苦了一年的农民伯伯在冬天还做什么 (穿着新棉衣笑盈盈)。 教师追问：通过刚才的学习，你能总结出四个季节主要的农事活动了吗 任务三：农事汉字书写小站 农：“冖”居横中线上侧，长撇从竖中线上端起笔，第四笔竖提的提尖过竖中线，短撇在横中线上下，捺从长撇中部起笔，与短撇相接。 事：从上至下横笔比较多，各部分要写得紧凑一些，第一横最长，中间的“口”字 写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上。 肥：“月”窄“巴”宽，顶部“月”，底部“巴”高。“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。 体：左窄右宽，左右高低差不多。 注意“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右要紧凑。 辛：“立”宽、扁，“十”窄、长，“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在竖中线上。 苦：“艹”扁“古”大，“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，略向左斜。 谷：上部由“八”和“人”组合而成，形成覆盖之势；下部“口”需居中承托上部。 季：“禾”字居上半格，竖在竖中线上。“子”字居下半格，横撇的横段在横中线上，末笔横最长。 评价活动二： 教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准： 评价维度星级找出四季农事活动☆分享识字方法认识生字☆
评价活动三：
第二课时
环节3 拓展其他农事活动 任务一：生活农事大搜索 知道了文中四季的农事活动，接下来我们来思考四季还有哪些农事活动 活动 1：借助课后第二题，说说知道的农事活动 读一读，说一说，分享自己知道的农事活动。 学生问题预设：春天播种，夏天割草 教师追问：你能按季节分一分，说一说吗？ （引导理解：借助图片想一想是什么农事活动） 任务二：田园四季背诵会 活动 1：多种方式背诵课文 借板书背诵 借助镂空提示，尝试熟读成诵。 评价活动一： 评价任务： 评价维度星级梳理文中农事活动☆说出其他农事活动☆
评价活动二：
课堂小结 春天，麦苗嫩，桑叶肥，夏天，农民们付出了辛勤的劳动，采桑、养蚕、插秧，最后在秋天稻上场，获得了大丰收，农民们都喜洋洋的，过上幸福的日子，但在享受幸福的时候，依旧不能忘记要为来年做好准备，田家的四季就是这样平凡又充实。
板书设计
作业设计 【基础性作业】（巩固赏析方法） 背诵课文1遍，口头认读“季、吹、肥、农”等生字，并为每个生字口头组1个词。 【发展性作业】（强化场景迁移） 和家人散步时观察身边的季节景物，用口头语言描述看到的景色（比如“秋天小区里的树叶黄了，风吹起来会飘落到地上”），再说说这些景色和课文里描写的是否一样；试着用自己的话，把课文里某一个季节的内容复述给家人听。 【综合性作业】（深化思维迁移） 完成“四季小任务”，先向长辈了解1-2个课文里没提到的农事活动（比如夏天给庄稼浇水、冬天给果树剪枝），再用家里的彩笔、卡纸或落叶，动手制作一个简单的季节卡片，在卡片上画出对应的农事场景或季节景物，下节课带来和同学分享。
课后反思