统编版语文二上第二单元 单元备课 教案

部编二上第二单元大单元教学设计
探秘自然歌谣，收藏自然文字
——制作《自然文字收藏册》，争当“自然文字收藏家”
人文主题：自然中的趣味识字
语文要素：◎了解汉字规律，运用“形旁表义、声旁表声”特点归类识字。
◎运用已掌握的识字方法自主识字。
小学语文单元备课设计
年级 二年级 单元及主题 第二单元：自然中的趣味识字 备课团队
教材内容 分析 本单元是二年级上册第二单元，是识字单元。本单元的主题是“歌谣中的汉字”，语文要素：了解汉字规律，运用形声字“形旁表义、声旁表声”的特点归类识字，运用已经掌握的识字方法自主识字。 本单元是识字单元，以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四李景色，介绍打一年四季的农事活动，歌颂勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究 1.《场景歌》 二类字：帆、港、湾、稻（结合图片场景识字）、行（多音字）、铜（后鼻音） 一类字： 半包围结构：处、座 左右结构:块、群、队、领 全包围结构：园正确流利朗读课文，感受不同场景（海滩、山村、公园、少先队活动）的画面美。结合课文内容和插图，模仿课文，尝试用量词短语描述身边的其他场景。1. 梳理课文中的数量词搭配。 2. 发现“帆、湾”等字的共同点，初步感知形声字规律。2.《树之歌》二类字：梧、桐、枫、松、柏、桦、守、银、杉（运用形声字规律归类识字-木字旁） 一类字： 左右结构：树、杨、松、柏、化、桂（注意左窄右宽） 独体结构：之朗读并背诵课文，了解文中11种树木的基本特点。用“像……”的句式说说某种树的特点（如：枫叶像手掌）。梳理带“木”字旁的字，理解形旁表义。 收集并交流其他带有“木”字旁的字。3.《拍手歌》二类字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、深、猛、灵（关注“隹”字旁与鸟类的关联） 一类字： 左右结构：拍、彩、休、朋、保、护（注意宽窄变化） 独体结构：世 上下结构：界、丛 半包围结构：友拍手有节奏地朗读课文，懂得动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。和伙伴一起玩拍手游戏，尝试续编几句拍手歌。梳理文中动物的名称和特点。 2. 探究“雀、鹰、雁”等字的共同部件“隹”，了解其含义。4.《田家四季歌》二类字：季、蝴、蝶、麦、肥、农、归、戴、谷（结合农事活动识字）、场（多音字） 一类字： 左右结构：肥、体、初（注意宽窄变化） 独体结构：农、事 上下结构：谷、虽、辛、苦 半包围结构：友朗读并背诵课文，了解四季主要的农事活动，感受农民的辛劳和丰收的喜悦。 结合插图或生活经验，说说各个季节田地里还有什么农事活动。梳理四季及其代表性的农事活动。语文园地二二类字：丑、恨、诚、虚、假、漠、助、贫、富、饥 一类字： 独体结构：丑、 左右结构：诚日积月累：《数九歌》是传授气候知识物候变化的一种歌谣。 我爱阅读：一首表现农历时序的歌谣《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月每个月中开花的花名和特点。 讨论制作《自然文字收藏册》的收获和发现。学习部首查字法，并用于查找收藏册中不认识的生字。 2. 梳理本单元学习的识字方法（特别是形声字规律）和自然类词语。
单元大概念层级结构图及学科问题系统 单元大概念层级结构
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（左右结构的字、半包围结构的字），养成良好写字习惯。 认识有关天地四方、自然万物等方面的常用字；学习书写笔画简单的字， 初步体会汉字结构的主要特点。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 能正确流利有感情朗读课文，结合上下文和生活实际了解文中语句的意思，在阅读中积累词语（量词）。 借助图画阅读。 关心自然和生命，乐于交流想法和感受。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，简要讲述感兴趣的见闻。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容。 愿意向他人讲述读过的故事，注意语气语调和节奏表现自己的感受。
梳理与探究 梳理学过的字，感知汉字与生活的联系，结合日常学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中发见闻和想法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 学习讲述书中的故事。养成爱书、爱文具的好习惯。 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施
1.有良好的写字习惯，写字姿势正确。积累了多种识字方法，如结合图画识字，有自主识字的意识和能力，对偏旁部首有了初步的认知。了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。积累了一些量词。能借助汉语拼音认读汉字，会用音序检查字法查字典。 2.有阅读的兴趣，能够借助拼音诵读，读出句子的不同语气，表达不同的语感。阅读过少量课外书，积累少量古诗谚语。 1.对形声字构字规律缺乏系统认知和主动运用意识。 2.在阅读方面，许孩子们边读边思考的能力欠缺，相对理解能力差，朗读的感情语气不够充沛。 3.对于生字关键词等掌握快遗忘速度也快知识点掌握不扎实。 强化形声字特点教学，通过归类、比较等方式，引导发现规律，并鼓励在自主识字中运用。 搭架支架，借助图片，引导学生结合生活实际，张开嘴巴大胆自信的阅读。 教师范读、学生练读、学生观察交流、教师强调易错笔顺，投影展示，再次练写。
单元目标 1.通过多种识字方法正确认读“帆、港、湾”等68个生字，读准“行、场”2个多音字，规范、端正、整洁书写“处、座”37个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，规范、端正、整洁书写24个词语。 2.了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。 3.利用已有的生活经验，借助课文插图、形声字的特点等多种方法识字。 4.正确、流利地朗读课文，背诵《树之歌》《田家四季歌》《数九歌》。 5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。 6..初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。
单元驱动总任务（评价量规）及任务群 争当自然文字收藏家——制作《自然文字收藏册》 小朋友们，汉字真奇妙！它们就藏在我们美丽的大自然里：描绘风景的“一艘船”、“一方鱼塘”，介绍树木的“杨树”、“松柏”，讲述动物的“雄鹰”、“大雁”，还有歌唱农事的“播种”、“插秧”……这个单元，我们就化身“自然文字收藏家”，一起去发现、收集这些来自大自然的汉字宝贝，并把它们精心整理到我们的《自然文字收藏册》中，看看谁收集的汉字最多、最有趣，还能发现它们的小秘密！ 任务要求： 1.收集汉字宝贝： 在学习课文和生活中，用心发现并收集与“场景”、“树木”、“动物”、“农事”等自然主题相关的汉字和词语。 2.探寻汉字奥秘： 尝试用我们学的识字方法（特别是形声字规律）记住它们，了解它们的意思。遇到不认识的，可以请教字典老师（学习部首查字法）。 3.精心整理收藏： 选择你喜欢的方式（如画画、贴图、文字标注等），把这些汉字宝贝分门别类地整理到你的《自然文字收藏册》中。 4.分享收藏成果： 向小伙伴介绍你的《自然文字收藏册》，说说你最喜欢的汉字宝贝和你的发现。 评价量规：
单元实施 规划 单元大任务 子任务 课型 学习内容及教学资源 课时
制作《自然文字收藏册》，争当“自然文字收藏家” 任务一：找找大自然中的语文 精读引领课 读课文，明确任务，初步感知课文中的汉字规律，开始制作《自然文字收藏册》。 《场景歌》 借助歌谣的形式，认识表示事物好汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 2
任务二：赏赏大自然的“一”和“四” 精读引领课 仿照课文，运用数量短语说说身边的事物；积累关于农事的词语，进一步了解农家生活。继续制作完成《自然文字收藏册》。 《田家四季歌》 借助插图和生活经验，初步了解田家四季农事。 2
任务三：认识大自然中的生命 精读引领课 能结合图画识文学字，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，能利用部首识字法积累汉字。继续制作完成《自然文字收藏册》 《树之歌》 借助图片、查阅资料，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 《拍手歌》 借助关键词和插图能说出不同动物的特点，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 4
任务四：制作《自然文字收藏册》 单元整理课 展示翻看《自然文字收藏册》 能使用部首查字法，查找《文字收藏册》中不认识的生字。 整理并完善《自然文字收藏册》，使其成为一份图文并茂的最终成果。 《语文园地二》 在“汉字收藏家”的评选活动中，能感受到语文学习的成就感，产生持续探索汉字的兴趣，运用识字方法，可以进行自主识字。 2