统编版语文二上第二单元 语文园地二 教案

小学语文二年级课时备课
课题 语文园地二 课型 精读引领课 主备人 序号 1
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（左右结构的字、半包围结构的字），养成良好写字习惯。 认识有关天地四方、自然万物等方面的常用字；学习书写笔画简单的字， 初步体会汉字结构的主要特点。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。并尝试进行分类。
阅读与鉴赏 能正确流利有感情朗读课文，结合上下文和生活实际了解文中语句的意思，在阅读中积累词语（量词）。 借助图画阅读。 关心自然和生命，乐于交流想法和感受。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，简要讲述感兴趣的见闻。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容。 愿意向他人讲述读过的故事，注意语气语调和节奏表现自己的感受。
梳理与探究 梳理学过的字，感知汉字与生活的联系，结合日常学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中发见闻和想法。 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 学习讲述书中的故事。养成爱书、爱文具的好习惯。 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.有良好的写字习惯，写字姿势正确。积累了多种识字方法，如结合图画识字，有自主识字的意识和能力，对偏旁部首有了初步的认知。了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。积累了一些量词。能借助汉语拼音认读汉字，会用音序检查字法查字典。 2.有阅读的兴趣，能够借助拼音诵读，读出句子的不同语气，表达不同的语感。阅读过少量课外书，积累少量古诗谚语。 1.对形声字构字规律缺乏系统认知和主动运用意识。 2.在阅读方面，许孩子们边读边思考的能力欠缺，相对理解能力差，朗读的感情语气不够充沛。 3.对于生字关键词等掌握快遗忘速度也快知识点掌握不扎实。 强化形声字特点教学，通过归类、比较等方式，引导发现规律，并鼓励在自主识字中运用。 搭架支架，借助图片，引导学生结合生活实际，张开嘴巴大胆自信的阅读。 教师范读、学生练读、学生观察交流、教师强调易错笔顺，投影展示，再次练写。
课时目标 1、通过查字典、借助拼音、结合语境等方法，正确认读 “季、蝴、蝶、麦” 等 16 个生字；通过组词识记、情境认读等方法，读准多音字 “场”；通过师生示范、观察范字等方法，规范、端正、整洁书写 “季、肥、农、事” 等 10 个生字；通过观察 “戴、带” 等字的字形，准确区分其用法，初步体会 “戴” 表示把东西加在头、脸、颈、胸、臂、手等处的含义。 2、通过自读、范读、分季节朗读等方式，能正确、流利地朗读课文；通过圈画关键信息和结合生活实际，正确说出田家四季的典型景物与农事活动，并借助图片、动作，理解 “嫩、肥” 等描写田家四季事物特点的字词的含义。通过提取关键信息，能按春、夏、秋、冬的顺序说出田家四季的生活，感受田家四季生活的丰富与美好。通过交流分享、联系生活等方式，理解并说出 “身体虽辛苦，心里喜洋洋” 等语句的含义，感受农家人辛勤劳动、收获喜悦的精神。 3、根据田家四季的生活，完成 “农事文字收藏页” ，初步体会农家人与自然和谐共处、辛勤劳作的美好。 评价任务 1、能够正确认读生字和多音字，掌握生字书写规范并且写正确，准确区分 “戴”“带” 用法。 2、能够正确、流利朗读课文，圈画信息；正确说出田家四季的景物与农事，借助图片说清楚田家四季生活，感受农家人生活的丰富美好。感受农家人辛勤劳动、收获喜悦的精神。 3、完成 “农事文字收藏页” —— 田家四季的农事与景物。
课时任务 收藏大自然里的文字 亲爱的 “文字收藏家”，今天我们要从同学们，关于大自然的汉字有许多，让我们一起去搜寻了藏在大自然里的文字，感受到自然之韵，汉字之美，说一说你找到了哪些？是用了什么识字方法认识他们的吧！ 评价维度具体要求星级朗读读音正确图画与文字识字方法表达正确分享表达能说出汉字意思
环节任务 学评任务 评
1.回顾“音序查字法”的步骤 任务一： 回顾“音序查字法”的步骤。 活动1：回顾梳理，归纳总结。 1.回忆音序查字法的方法。明确用音序查字法首先必须要知道读音，不认识的字就不能用音序查字法查了。 2.学生归纳总结：用音序查字法可以查到我们认识的字，来了解意思。 评价活动一： 指名学生能回忆起音序查字法的步骤。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆按照音序查字法步骤，正确、快速的从字典中找到所查字☆多音字认读正确☆
2.学习部首查字法 任务二：学习部首查字法 朗读下面的儿歌，圈出不认识的字。熟记步骤，并尝试自主查字典。 评价活动二： 随机抽取学生根据课本上的提示说出部首查字法的步骤。 评价维度星级声音洪亮，大胆展示自己的想法☆步骤准确。 ☆语言通顺流畅☆
3.日积月累 任务三：日积月累 借助拼音读民谣，读准字音，读通句子。 活动 一：日积月累朗读与积累 出示 “日积月累” 中的短句（如体现农事规律的短句），教师范读，强调停顿与节奏； 学生自读、齐读，指名读，教师纠正字音与语气； 简单讲解短句含义（结合 “田家四季” 主题），引导学生背诵，小组内互相检查背诵情况； 活动 二：我爱阅读分享 1.学生自主朗读 “我爱阅读” 板块短文（如《四季农事歌》节选），圈出不认识的字，用刚学的查字法解决； 提问引导：“短文里写了哪个季节的事？农民伯伯在做什么？”，学生结合圈画信息回答； 分享感受：“读了短文，你觉得农民伯伯辛苦吗？为什么？”，鼓励学生自由表达； 评价活动三： 学生自由朗读课文，教师抽生谈感受。 评价维度星级圈画关键信息☆借助提示支架，说出自己的感受☆语言通顺流畅☆
4.读歌谣识花 任务四：读歌谣识花 借助拼音自由朗读儿歌，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 1、说一说：儿歌中写了哪些花？它们分别在哪个月开放？ 评价活动四： 教师范写，学生练写，教师抽查投影 评价维度星级笔顺正确☆占格规范☆结构匀称☆
课堂小结 今天我们当了一回 “语文小侦探”，不仅熟练掌握了音序查字法，还学会了新的 “本领”—— 部首查字法，以后遇到不认识的字，再也不怕啦！我们还分清了 “戴” 和 “带” 的用法，积累了很多和四季、农事相关的词语，也从短文中感受到了农民伯伯的辛苦。希望大家以后多用查字法自主识字，多积累好词好句，让自己的语文能力越来越强！
作业设计 【基础性作业】 书空本课一类字两遍并组词一个 【发展性作业】 阅读主题丛书《农人种田》积累农事活动 【拓展性作业】 完成“收藏大自然里的文字”
板书设计 语文园地二 音序查字法（认识的字）：找大写字母→找音节页码→按调找生字（例：厨） 部首查字法（不认识的字）：定部首→数笔画→查检字表→找生字（例：诚）
课后反思 优点 查字法教学具象化：通过 “步骤口诀”“动画演示”“实物实操” 拆解查字难点，结合 “小组竞赛”“同桌互查” 提升学生参与度，大部分学生能独立完成查字任务； 字词辨析情境化：借助 “戴帽子、带书本” 的生活情境，结合实物演示，让 “戴”“带” 的区别更直观，学生在选词填空、造句中运用正确率较高； 主题关联紧密：围绕第二单元 “田家四季” 主题梳理词语、设计表达任务，实现知识的前后衔接，帮助学生构建单元知识体系。 （二）不足 部首查字法实操时间不足：因回顾音序查字法占用时间较多，导致部首查字法的 “小组练习” 环节仓促，部分学生仍未熟练掌握 “数剩余笔画” 的步骤； 表达训练层次不足：词语表达仅停留在 “说一句话” 层面，未引导学生拓展到 “说一段话”，学生表达的连贯性、丰富性有待提升； 个体关注不够：课堂活动以小组、集体为主，对查字、表达能力较弱的学生，缺乏一对一的针对性指导，部分学生未跟上教学节奏。