第二单元1.红领巾们去旅行《场景歌》第1课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 《场景歌》 课型 新授 主备人 序号 1
教材分析 本单元主题是“自然中的场景、事物”，编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇课文，分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同语境中识字学词。 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望，有意识地梳理在日常生活中学习汉字、词语，并尝试进行分类。
掌握汉字的基本笔画，能按基本笔画规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。 1.能结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
2.遇到不认识的字可以用音序或部首查字典，激发探究汉字的兴趣.
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文：喜欢阅读，能感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
2.喜欢读古诗，能熟读成诵：喜欢阅读图
画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 1.积累并运用量词。 2.结合图画识字学文，归类识字，了解形旁表义，声旁表音的特点。 有感情地朗读课文，初步感受人与自然相处的意蕴，懂得与人交往的道理。
表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 能能认真听他人讲话，小组交流、分享，共同合作完成学习任务。 有感情地朗读课文，初步感受人与自然相处的意蕴，懂得与人交往的道理。。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果。阅读有趣的短文，发现、思考日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 创设新情境，激话旧知，自主探究。 设计综合性任务，形成联结，建构图谱，搭建活动支架，提供工具，迁移运用。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
已有知识经验： 借助拼音，孩子能正确流利的朗读课文，抓住语音语调，也能具也具备了一定的捕捉主要信息的能力。 已有生活经验： 受生活环境的影响，孩子们能基本能够充分利用周边事物进行主动识字，能认真听别人讲话，有表达欲望，能够大声说出自己的想法，极少数孩子不乐于表达。 已有策略经验： 学生掌握了相应的自主学习方法，具备团队意识和合作学习的能力。 1.学生课堂的注意力差异化较大，课堂效果参差不齐，需要教师充分利用各种教学活动，提高学生的参与度。 2.在阅读方面，许孩子们边读边思考的能力欠缺，相对理解能力差，意大朗读的感情语气不够充沛。 3.对于生字关键词等掌握快遗忘速度也快知识点掌握不扎实。 1.通过新介入的阅读理解策略和联系生活实际策略，使学生通过联系上下文的方法来理解字词句，学习生字词。 2.结合图画识字学文，归类识字，了解形旁表义，声旁表音的特点。
课时目标 1.能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“帆、港”等16个生字，规范书写“队”等7个字。 2. 能运用多种形式朗读课文、背诵课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 3.能通过创设情境、欣赏图片、多种形式朗读等方式，感知大自然的美好。 能正确说出图片场景：☆☆☆ 能准确圈出量词： ☆☆☆ 能正确朗读生字： ☆☆☆
课时任务 任务一：开启识字研学之旅，畅游自然美丽景色 任务2:学生字 习方法
环节任务 学评任务 问题系统 学 （提出问题、解决问题） 教 （引导解决问题的过程） 评
1. 活动一：红领巾去旅行 活动1:初读课文找场景 欣赏图片，说一说（课件出示四幅图片 活动提示： （1）读一读：把字音读准确，找出场景图。 （2）圈一圈：找出文中的数量词。 海边的场景、山村的场景、公园的场景、校园的场景）看看你们能发现什么？ 能正确说出图片场景：☆☆☆
2. 活动2:再读课文找量词 思考：圈出的词可以叫什么词？前面的数字又可以叫什么词？ 圈出的字与前面的数字，我们叫“数量词”，加点的字叫“量词”，那些数字叫“数词” 活动提示： （1）读一读：把字音读准确，找出场景图。 （2）圈一圈：找出文中的数量词。 （3）分一分：交流量词的使用方法。
3. 活动3:活学活用数量词 出示图片，联系生活、借助图片使用量词，说一说你看到的场景。 【教学设计意图】 通过引导学生观察并理解“一”作为数词与后面量词的关系，帮助学生构建对数量表达的基本认知框架。这有助于他们在日常生活中更准确、灵活地运用数量词来描述事物。 能准确圈出量词： ☆☆☆
学习任务2:学生字 习方法 检查预习读生字 出示本课生字，说一说你是怎样认识这些生字的呢？ 学习提示： 1.读一读：多种方法识生字。 2.说一说：自由交流识字方法。 能正确朗读生字： ☆☆☆
活动2:识字方法来梳理 识记生字 1.记忆生字 能选择合适的方法识记生字： ☆☆☆
2.识记“稻”。 引导学生从偏旁猜测“稻”的意思,左边是禾字旁,表示与谷物相关,右边是“舀”,“舀”的意思就是“向下击打”,“禾”和“舀”组合起来的“稻”就表示用抛秧苗丢到水田里的方法栽种的谷物。我们来看看乡村里人们是怎么用抛秧苗的方式种稻子的。通过图片和象形字的演变。
课堂小结 由于识记生字学生思维活跃，拓展比较宽，拖延了教学时间。备课时我想到了这一点，于是果断采取闯关不过的形式，给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误，巧妙地夏然而止弥补了这个缺憾，我感觉这反而成了一个亮点。
作业设计 找一找，在生活中，你还积累了哪些量词呢？ （例：一群学生 一位老师 一座大山 一面镜子......）
板书设计
课后反思 有学生问题解决的问题和反思