识字1《场景歌》（课时二） 教案

小学语文__二__年级课时备课
课题 我是什么 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。重点写好“左右”结构的字（左窄又宽、左宽右窄） 文学阅读与创意表达+思辨阅读任务群 诵读表现自然之美地短小诗文，感受大自然的美景与变化。 2.阅读有趣的短文，发现思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法 喜欢汉字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字/词语。并尝试进行分类（左右结构）。
阅读与鉴赏 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（动词）。 2.借助图画阅读。 3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 看图说话，能描述图画的主要内容，说出多幅图之间的内容关联。 喜欢阅读童话、儿歌等，根据提示提取文本显性信息，愿意向他人讲述读过的故事。
表达与交流 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 朗读课文时注意语气、语调和节奏表达对文本的理解和感受，简单评价他人朗读。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 在探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察/提问，能用喜欢的方式呈现学习所得。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
一年级已经积累了一些量词，学习了音序查字法，字词障碍可以自行扫除。 乡村、公园、少先队活动的情境，学生也都有体验。 3.学生之前学习过借助图片理解课文内容的方法。 1.区分量词的不同使用情境，并能进行说话练习。 2.从原文中提取关键信息，借助图片概括场景内容。 1.给出量词的不同使用情景，进行辨析。 2.同桌先互说，再小组交流说，老师点评，学生再次练说。
学 习 目 标 通过同桌互读、开小火车读等方式能正确认读出“帆船、一艘”等字词。 2.通过观察结构占格、书空练习等方式能熟练写出“如”、“已”等10个一类字。 评价任务： 任务一：知识回顾，复习闯关 能够正确认读词语，把量词选正确。 任务二：生字分类，指导书写 分类观察生字，正确书写“处”、“块”等7个一类字，注意占格和笔顺及“两姿”。
课时 驱动 任务 争当自然文字收藏家——制作《自然文字收藏册》 小朋友们，汉字真奇妙！它们就藏在我们美丽的大自然里：描绘风景的“一艘船”、“一方鱼塘”，介绍树木的“杨树”、“松柏”，讲述动物的“雄鹰”、“大雁”，还有歌唱农事的“播种”、“插秧”……这个单元，我们就化身“自然文字收藏家”，一起去发现、收集这些来自大自然的汉字宝贝，并把它们精心整理到我们的《自然文字收藏册》中，看看谁收集的汉字最多、最有趣，还能发现它们的小秘密！ 任务要求： 1.收集汉字宝贝： 在学习课文和生活中，用心发现并收集与“场景”自然主题相关的汉字和词语。 2.探寻汉字奥秘： 尝试用我们学的识字方法（特别是形声字规律）记住它们，了解它们的意思。遇到不认识的，可以请教字典老师。 3.精心整理收藏： 选择你喜欢的方式（如画画、贴图、文字标注等），把这些汉字宝贝分门别类地整理到你的《自然文字收藏册》中。 4.分享收藏成果： 向小伙伴介绍你的《自然文字收藏册》，说说你最喜欢的汉字宝贝和你的发现。 评价量规：
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 复习闯关（目标1） 学习内容： 1.火车接龙认读词语。 2.将量词选正确。 火车接龙认读 学生活动： 1..多种形式认读词语：借助拼音读，同桌互读词语 2.选择恰当量词并连线。 评价任务一： 准确认读本课词语 评价标准： 字音准确☆声音洪亮☆量词恰当☆
环节二 生字归类，指导书写（目标2） 任务二：观察汉字，书写汉字。 学习内容：规范书写一类字 学生活动： 交流分享自己观察的书写要点. 肚：“月”要写得细长，右边第一横贴近横中线； 胆：“月”要写得细长，右边的“日”在横中线上边； 识：言字旁的点要写得比右边高，右边撇伸到横折提的下边。 如：左右结构，左高右低。女字旁第一笔撇略长、点略短。 更：第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。 评价任务二：生字归类，指导书写 生字书写正确、规范 评价标准： 笔画正确☆占格规范☆纸面整洁☆
作业 设计 作业内容作业类型对应目标作业时间正确认读二类字并口头组词两个。书空一类字的笔顺并组词两个。基础性作业目标1 5分钟拓展阅读语文主题阅读丛书《爸爸妈妈和我》。拓展性作业目标3 5分钟
板书 设计